遗传和变异现象
遗传与变异的现象教案
遗传与变异的现象教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解遗传与变异的概念。
让学生了解遗传与变异在生物界的重要性。
1.2 教学内容介绍遗传与变异的定义。
解释遗传与变异在生物进化中的作用。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解遗传与变异的概念及作用。
采用案例分析法，分析具体生物的遗传与变异现象。
第二章：遗传现象2.1 教学目标让学生了解遗传的规律。
让学生了解遗传物质DNA的结构与功能。
2.2 教学内容介绍孟德尔遗传规律。
解释DNA的结构与功能。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解孟德尔遗传规律。
采用实验法，进行DNA的提取与观察实验。
第三章：变异现象3.1 教学目标让学生了解变异的类型。
让学生了解变异的原因。
3.2 教学内容介绍变异的类型：可遗传变异与不可遗传变异。
解释变异的原因：基因突变、基因重组、染色体变异。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解变异的类型及原因。
采用小组讨论法，探讨变异在生物进化中的作用。
第四章：遗传与变异在生物进化中的作用4.1 教学目标让学生了解遗传与变异在生物进化中的重要性。
让学生了解自然选择与遗传变异的关系。
4.2 教学内容解释遗传与变异在生物进化中的作用：基因流、基因漂变、自然选择。
解释自然选择与遗传变异的关系。
4.3 教学方法采用讲授法，讲解遗传与变异在生物进化中的作用。
采用小组讨论法，探讨自然选择与遗传变异的关系。
第五章：遗传与变异的应用5.1 教学目标让学生了解遗传与变异在农业育种中的应用。
让学生了解遗传与变异在医学诊断中的应用。
5.2 教学内容介绍遗传与变异在农业育种中的应用：转基因技术、杂交育种。
介绍遗传与变异在医学诊断中的应用：基因检测、基因治疗。
5.3 教学方法采用讲授法，讲解遗传与变异在农业育种及医学诊断中的应用。
采用案例分析法，分析具体案例中的应用实例。
第六章：遗传与变异的实验技术6.1 教学目标让学生了解遗传与变异相关的实验技术。
让学生能够独立完成基本的遗传与变异实验。
八年级生物-生物的遗传和变异知识要点
八年级生物-生物的遗传和变异知识要点work Information Technology Company.2020YEAR生物的遗传和变异知识要点1、遗传和变异现象2、性状遗传的物质基础3、性状遗传有一定的规律性4、人的性别遗传，遗传病生物的变异一、遗传和变异现象遗传：是指亲子间的相似性即性状由亲代传递给子代的现象。
举例：种瓜得瓜变异：是指子代和亲代个体间的差异（亲代与子代或子代个体间存在性状差异）。
举例：一猪生九子，一窝十个相1 生物的性状:生物的形态结构特征和生理特征、行为方式.总称为生物的性状。
如肤色、眼色、血型等2 相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。
（如人的单眼皮和双眼皮）二、性状遗传的物质基础基因是控制生物的性状基本单位。
例：转基因超级鼠和小鼠。
生物遗传下来的是基因而不是性状。
1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段（控制性状的基本遗传单位）。
2．DNA：对生物的性状起决定作用，是主要的遗传物质，呈长链状双螺旋结构。
3．染色体：细胞核内能（容易）被碱性染料染成深色的物质叫做染色体。
染色体是遗传物质的载体。
染色体的主要成分是两种重要的有机化合物——DNA和蛋白质。
4．基因经配子（精子或卵细胞）传递。
配子（精子或卵细胞）是基因在亲子间传递的“桥梁”。
5．每一种生物体细胞内的染色体的形态和数目都是一定的，并且通常是成对存在的，（基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上）一条来自父方，一条来自母方。
6．在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。
三、性状遗传有一定的规律性1、等位基因：控制相对性状的一对基因（在成对的基因中两个不同的基因）。
2、在体细胞中，基因也是成对存在的，位于成对的染色体上的，称为等位基因，包括显性基因（起主导地位，会掩盖另一个基因作用，控制显性性状，用大写字母表示）和隐性基因（控制隐性性状，用小写字母表示）3、基因型：生物个体的基因组成，如AA、Aa和aa。
20.1遗传和变异现象 课件-2024--2025学年北师大版生物八年级上册
美女
教授
噢，不，万一 它具有了我的 愚蠢和你的丑 陋怎么办？
第二十章第一节
猜一猜水果？
形状 硬度 颜色 气味 味道
你们是如何区分班的上每一个同学的？ 面部形态 肤色 身高 声音
一、性状
性状指的是：生物体的形态特征和生理特性。
• 大小
• 形状
耳垂
没有耳垂
有耳垂
眼睑
单眼皮
双眼皮
眼色
蓝色
茶色
酒窝
有酒窝
无酒窝
中指
惯用手
有毛 无毛
左手 右手
讨论
➢在活动中，如果最后没有人和报告者一起
站立，说明了什么？
说明个体间性状表现不可能完全相同。
➢如果有人和报告者一起站立，我们应该怎
么办 ？
[继续检查他们的其他性状是否相同。]
➢根据活动结果推测世界上两个人性状完全
1.遗传：子女与父母之间的性状存在相似性，性状可以由亲代 传递给子代的现象称为遗传。
2.变异：亲子之间以及子代个体之间存在差异的现象称为变异。
遗传现象
种瓜得瓜，种豆得豆——遗传
遗传现象
龙生龙，凤生风，老鼠的儿子会打洞——遗传
变异现象
一胎所生小狗
一胎所生小猪
一母生九子，连母十个相——变异
课堂小结
一、性状和相对性状
1.性状：生物体的形态特征和生理特性，遗传学上称为性状。 2.相对性状：同一生物同一性状的不同表现类型，称为相对 性状。
二、性状的遗传和变异
相同的可能性有多大？
世界上两个人的所有性状完全相同 的概率很同表现 类型,总称为相对性状
举例说明1:同一种生物如 一种性状如 不同表现类型如
遗传和变异现象ppt课件
下列谚语说明的生物现象：
“种瓜得瓜，种豆得豆” 遗传 “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” 遗传 “一树结果，酸甜各异” 变异 “一母生九子，连母十个相” 变异
探究三：遗传学
探究生物 遗传和变异 规律的科学。
【练一练】
1、一只毛色为黄色的母狗一窝生下5只小狗，其中3只小黄狗， 2只小花狗。请回答问题： （1）毛色在遗传学上称为 性状 。 （2）母狗生下5只小狗，这是一种 遗传 现象。 （3）5只小狗的毛色不同，这是一种 变异 现象。
解决问题
1、这个人种豆想得到瓜，有可能吗？ 不可能。由于遗传，性状由亲代传递给子代，所以种豆只能得豆； 性状表现虽然会受到环境影响，但主要由基因控制，所以不可能 得到瓜。
2、同卵双胞胎为什么长相相似？为什么又有区别？
同卵双胞胎的遗传基因是相同的，所以长相相似。 但性状表现又受到环境的影响，所以又有区别。
酒窝 中指
有 无 有毛 无毛
结果
活动：个体间性状的比较
1.对照左边8种性状，进行自我检查，并分别 记录在书上。 2.自我检查完毕，请一位同学自愿逐项报告 自己检查的结果，其余同学起立。 3.当报告者逐项报告检查结果时，每报告一 项，请和报告者本项特征不一样的同学坐下 。 （注意：坐下的同学不能在站来！） 4.统计最后和报告者一起站立的同学有多少？
④豌豆
的高茎与矮茎 ⑤番茄的黄果与牡丹的黄花
⑥人体型的
胖瘦A.①②⑤
B.②④⑤ C.①④⑥
D.②③⑥
2.下列各项中与“天下乌鸦一般黑”所表现的现象相同的是（ D）A.双
眼皮妈妈生了一个单眼皮的孩子B.大花生中长出小花生C.世界上没有完 全相同的两片树叶
遗传和变异的现象
下图所示的是一个猫家庭，它们彼此之间各有相同和不同的特征
遗传
性状由亲代传递给子代的现象称为 遗传。
变异
亲代与子代之间以及子代个体之间 性状表现存在差异的现象称为变异。
遗传的现象
白
灰 羊 生 灰 羊
羊 生 白 羊
黑 羊
生
黑
羊
变异的现象 灰羊的梦想是生一只小白羊
三、判断下列哪些属于遗传现象，哪 些属于变异现象？
变异
遗传
下列谚语说明的生物现象。
“种瓜得瓜，种豆得豆” 遗传
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”
遗传
“一树结果，酸甜各异” 变异
“一母生九子，连母十个相” 变异
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
寻找亲人
a
b
c
d
欣赏和评价有关性状遗传的漫画
1、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断 腿有什么不同？ 2、漫画中表达了什么生物学现象？其中哪种现象是可能发 生的？
二、性状的遗传和变异
1.遗传：性状由亲代传递给子代的现象称 为遗传。
2.变异：亲子之间性状表现存在差异的现 象称为变异。
毛色： 黑色、白色
颜色
味道
（红色、绿色） （纯甜、有点酸）
相对性状：
同种生物同一性状的不同表现类型
例1:人的双眼皮和单眼皮
同一种生物 同一种性状 不同表现类型
例2: 葡萄的紫色、绿色、红色
同一种生物 同一种性状 不同表现类型
人 眼睑 双眼皮， 单眼皮
葡萄 颜色 紫,绿,红
1、不同生物 没有可比性
第20章 生物的遗传和变异
1
2
A
B
3
4
北师大版生物八年级上册《遗传现象和变异现象》教案附教学反思
遗传现象和变异现象一．教学目标：1、知识目标：正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、能力目标：⑴通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。
⑵能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。
3、情感目标通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识，培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。
二、教学重点区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
三、教学难点理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象四、课前准备多媒体课件，人、植物或者动物性状和相对性状对比图片，多幅亲子间照片以及搜集多种动物亲代与子代间的图片。
五、教学方法：1、利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的学生互动总结式教学法。
2、通过趣味性的CAI课件并结合启发式讲解法，结合图片等直观的教学手段进行总结式教学。
五、教学过程设计与分析：（一）从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课首先做出这样的假使：如果老师今天种了一棵花生，到了有收成的时候，同学们认为老师会收获什么呢？家里的母猫在前几天下了六只……？为什么种了花生只能收获花生，猫为什么就不能生下老鼠呢？怎么自然界有这样的规律呢？俗语中常说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞，同学们知道为什么吗？学生在听到这些常见的现象时，不但能激发学生的学习兴趣，而且一下子就拉近了学生与知识点之间的距离，顺利进入主题。
然后就进一步导入：要解决这些问题，就要学习我们这一节关于遗传和变异的现象。
设计目的：从日常的生活现象开始导入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥妙。
（二）老师为主导，学生为主体，自主探索的总结性学习1、关于遗传和变异，同学们都有所了解，知道是生物的基本特征，所以用实物（苹果）让学生按照要求去找外貌特征和内部特征，让其小组进行总结。
初中生物初二生物上册《遗传和变异现象》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生学习生物学的内在动力，使其形成积极向上的学习态度。
2.引导学生关注生物多样性的保护，认识人类与自然的和谐共处，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
针对以上学情，教师应采用生动形象的教学手段，如举例、实验演示等，降低学生对抽象概念的理解难度。同时，注重培养学生的探究精神和团队合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握遗传和变异现象的知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识重难点：遗传和变异现象的基本概念、原理及其在生产、生活中的应用。
3.关注生物多样性的保护，提高环保意识和责任感。
教师将根据学生作业的完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，提高学生的生物学素养。
5.多元评价，提高效果：采用课堂问答、实验报告、课后作业等多种评价方式，全面了解学生对本章节知识的掌握程度，及时发现问题并给予指导。
6.课后拓展，提升素养：布置与遗传和变异现象相关的课后任务，如查阅资料、研究性学习等，拓宽学生的知识视野，提高学生的科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将运用生活实例引发学生对遗传和变异现象的关注。首先，向学生展示一些家庭照片，如父母和子女的合影，让学生观察家庭成员之间的相似之处。接着，提出问题：“为什么我们会长得像我们的父母？有没有哪些地方与父母不同？”通过这个问题，引导学生思考遗传和变异现象。
3.情感态度重难点：培养学生热爱自然、珍惜生命的情感和责任感。
-学生需认识到遗传和变异现象在生物多样性保护、农业ห้องสมุดไป่ตู้产等方面的重要性，形成积极向上的情感态度。
八年级生物上册 第二十章 第一节 遗传和变异现象课件 北师大版
)
B.遗传 D.遗传和变异
【解析】选B。亲代的性状在子代中出现的现象称为遗传。在
生物界中普遍存在着遗传现象。
5.一只雌猫产下三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全相同，
这说明生物体具有( A.遗传性 ) B.变异性
C.进化性
D.适应性
【解析】选B。遗传是指遗传物质在亲子之间传递的现象。遗 传物质主要存在于细胞核中，随着亲代的生殖细胞 ——精子 和卵细胞传递给后代，使得后代仍旧表现出亲代的许多性状， 这种现象就是遗传。变异是指父母和子女之间，以及子女不
生物不同个体间性状上的差异。遗传和变异是生物界普遍存
在的现象。它们之间是对立统一的关系。
7.(精选精练·济宁学业考)参观济宁农科园的同学对一株上面 结满了红色和黄色番茄的巨大“番茄树”啧啧称奇,这棵“番 茄树”不是普通番茄，而是经过农艺师特殊生物技术处理后， 得到的能结两种果实的植物。据此分析下列说法正确的是 ( )
一 二 三 四 五 六
性状和相对性状
2.个体间性状的比较 (1)通过教材中活动“个体间性状的比较”，你能得出什么 结论？ 提示：个体间性状差异是普遍存在的。 (2)如果通过8种性状的比较，还有人与报告者一起站立，还 可以比较哪些性状？ 提示：肤色、头发颜色、大拇指能不能向背侧弯曲等。
(3)如果班内有双胞胎兄弟(姐妹)，比较他(她)们的性状有
A.这项生物技术叫做无土栽培
B.这项生物技术叫做组织培养 C.番茄果实的红色和黄色是一对相对性状 D.番茄果实有红色的和黄色的，这种现象叫做遗传
【解析】选C。由题干信息可知，这棵番茄树应经过了农艺师 的嫁接处理，一棵番茄树结了两种颜色的果实是一种变异现 象；本题所涉及番茄果实的黄色和红色为一对相对性状。
举例说明遗传现象和变异现象
举例说明遗传现象和变异现象遗传现象和变异现象，听起来有点复杂，其实身边的例子比比皆是。
首先说说遗传现象，大家肯定听过“虎父无犬子”这个成语，真的是一点没错。
你看，爸爸是高个子，孩子大概率也是个高个儿。
就像我家那只小狗，爹是个金毛，妈是个边牧，结果小家伙就长得毛发五颜六色，活像个“彩色炸弹”。
这就是遗传，基因像是个不折不扣的“传家宝”，一代一代传下去。
真是让人惊叹，难道基因里还藏着“秘密配方”？也许吧，毕竟我们每个人的样子都是父母的“影子”，尤其是那些特征，比如眼睛的形状、鼻子的高低，甚至是对甜食的偏好，哈哈。
说到变异现象，哎呀，这就有趣了。
有些时候，基因会突然“叛变”，给你一个大惊喜。
你有没有见过那种长得特别奇怪的植物？就像我前几天在花店看到的那种蓝色玫瑰，听说是基因改造的结果。
真是让人看了直呼“Wow”，这不就是变异的活例子吗？自然界里各种各样的动物也不乏这样的“变种”。
有些青蛙身上长出五个脚，真是让人哭笑不得。
谁能想到，基因的小变化会导致如此大不同呢？这就像买彩票，可能一不小心就中奖了，变异的结果就是那种“无厘头”的惊喜。
还有一个很常见的例子，大家都知道的抵抗力。
现在流感季节到了，有些人就像铁人一样，从来不感冒，天生抵抗力超强。
而有些人，一不小心就被小感冒给打倒，真是让人心塞。
这种现象也是遗传的结果，基因里可能就藏着一种“防护盾”，让他们更不容易生病。
变异呢，有些细菌通过不断的突变，变得越来越耐药，像是升级打怪一样，让医生都无奈摇头。
这些都是遗传和变异在我们生活中的小影子，真是让人感慨万千。
再聊聊我们平常吃的东西，水果的变异也是个有趣的话题。
你有没有发现，现在的草莓大得像个小碗，吃一口满嘴都是果汁，简直是幸福感爆棚。
可这些草莓可不是天生就这样的，经过农民伯伯的精心培育和基因改造，才有了现在的样子。
就像小时候那种小小的、酸酸的草莓，简直是没法比。
变异让我们拥有了更多的选择，让我们的生活变得丰富多彩。
20.1遗传和变异现象教学课件 北师大版生物八年级上册
单眼皮
左手
豌豆的圆粒与皱粒
番茄的红果与黄果
兔的白毛与黑毛
鸡的玫瑰冠与单冠
一、相对性状
同一种生物一种性状的不 同表现类型，毛和猫的黄毛； B、狗的卷毛和狗的黄毛； C、狗的黑毛和狗的黄毛；
猜猜看：哪个是他们的父母？
A
B
遗传的现象
二、性状的遗传
性状由亲代传递给子代的现象 称为遗传。
？
我们每一个人都是由一个受精卵发 育而来的
变异的现象
二、性状的遗传和变异
亲子之间性状表现存在差异的现象 称为变异。
请你思考：
1、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的 断腿，他们的形成有什么不同？
钩鼻子是先天形成的，断腿是后天形成的。
2、漫画中想表达什么生物学现象？其中哪种现象是可能发 生的？
小结：
1.性状和相对性状 2.生物性状的遗传和变异现象
漫画《新鼻子》
？ 漫画《旧砖上剥落的碎片》
2、判断下列哪些性状可以遗传。
Ａ 通过整容手术割的双眼皮
Ｂ 晒黑的皮肤
Ｃ 烫伤的疤痕
Ｄ
Ｄ 父母的血型
： 活动二 分组讨论下列谚语说明的生
物现象。
“种瓜得瓜，种豆得豆”
“一母生九子，连母十个相” 遗传的现象
“一树结果，酸甜各异”
变异的现象
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” ？
第1节 遗传与变异的现象
外部：颜色、形状、大小 内部：味道、口感、气味
一、性状
生物体的形态特征和生理特性， 在遗传学上称为
形态特征：五官、皮肤色泽、身高、 体型、颜色、大小
生理特性：血型、嗓音、心率、 血压、气味
活动一：个体间性状的比较
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3、下列能说明生物遗传现象的是（ ①种瓜得瓜，种豆得豆 ③一猪生九子，一窝十个相 Ａ．①③ Ｂ．②③
C
），变异现象的是（
B
）
②一树结果，酸甜各异 ④龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞 Ｃ．①④ Ｄ．③④
4、下列对于“个体间性状的比较”活动的解释，错误的是（ Ａ．有些人与他有一些相同的性状 Ｂ．有些人与他的性状表现不同 Ｃ．没有一个人与他的性状完全相同 Ｄ．应该有一个人与他的性状完全相同
“一母生九子，连母十个相” 变异现象
链接
一、性状和相对性状
1.性状：生物体的形态特征和生理特性， 在遗传学上称为性状。 2.相对性状：同一种生物同一种性状的不 同表现类型，总称为相对性状。
二、性状的遗传和变异
1.遗传：性状由亲代传递给子代的现象称 为遗传。
2.变异：亲子之间性状表现存在差异的现
象称为变异。
课堂跟踪
1、生物的性状是指（
A．生物的形状
D
）
B．生物的大小 D．生物的形态特征和生理特征
C. 生物的运动方式和血液流动
2、下列各组中都属于相对性状的是（
B）
Ａ．黄皮肤和黑眼睛，小麦的抗病和易染病
Ｂ．有酒窝和无酒窝，番茄的黄果和红果 Ｃ．双眼皮和大眼睛，绵羊的长毛和细毛 Ｄ．耳垂和眼睑，鸡的玫瑰冠和单冠
《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》
1、分析漫画中表达的生物学现象。 2、对相关问题进行讨论。
针对漫画小组进行讨论：
(1)《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断 腿有什么不同？
钩鼻子是先天形成的，断腿是后天形成的。
(2) 哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？
《新鼻子》中表达的现象可能发生，因为先天 形成的可遗传。
辨别下列哪些是相对性状：
• （1）狗的黄毛和鹅的白毛 × • （2）狗的黑毛和黄毛
•
•
√ （3）狗的卷毛和黄毛 × （4）狐的长尾和短尾 √
• （5）穿山甲的爬行和鹅的游泳 • （6）玫瑰花的红色和黄色 • （7）人的直发和卷发
×
√
√
小游戏：寻找亲人
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
a
b
c
d
活动： 欣赏和评价有关性状遗传的漫画：
活动：
个体间性状的比较
自我性状调查表
性 卷舌 前额 发际 耳垂 眼睑 酒窝 中指 头发 状 能卷舌 不能卷舌 V字形 一字形 有耳垂 无耳垂 自我检查结果
双眼皮
单眼皮 有酒窝 无酒窝 有毛 无毛 直发 卷发
讨论:
在活动最后，有没有人和报告者一起站立？说 明个体间性状表现是否完全相同？
没有。 说明个体间性状表现不可能完全相同。 根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同 的可能性有多大？ 世界上两个人的所有性状完全相同的概率很 低，几乎为零。
小猫有白色的毛和金黄色的毛
玫瑰花有红色花瓣和黄色花瓣
相对性状：
同一种生物同一种性状的不同 表现类型叫相对性状。
同一种生物 同一种性状 不同表现类型
相对性状: 同一种生物同一性状的不同表现类型。 请判断下列性状是否是相对性状？
人的直发和黄发
相对性状: 同一种生物同一性状的不同表现类型。 请判断下列性状是否是相对性状？
生物的形态特征和生理特性，
在遗传学上都称为性状。
形态特征 生理特性
思考：
• 同一种生物的同一性状表现类
型相同吗？
请说出葡萄的性状。
葡萄
内部特征
味道
外部特征
颜色 形状
有无核 体积大小
V字形前额发际
一字形前额发际
有的人能卷舌，有的人不能卷舌
有的人没耳垂，有的人有耳垂
眼 睑 有 单 眼 皮 和 双 眼 皮
D
）
5、下列有关说法中错误的是（
C
）
Ａ．《新鼻子》中的长鼻子是可以遗传的 B．《旧砖上剥落的碎片》中断腿是可以遗传的 C． 《旧砖上剥落的碎片》中父亲的断腿是不可能遗传的
生活中，你还知道哪些遗传 和变异的现象呢？
第20章 生物的遗传和变异
沙湾中学
张仕霞Leabharlann 小游戏：我猜我猜我猜猜猜一猜：这分别是谁的眼睛？
刘 翔
姚 明
像眼睛、鼻子、酒窝等外部特征属
于形态特征。
小游戏：我猜我猜我猜猜
猜一猜：这是谁的声音？
像声音、血型这样的内部特征属于
生理特性。
呼吸
语言
新陈代谢
知识点一：性状和相对性状
性状：
人的有酒窝和无酒窝
相对性状: 同一种生物同一性状的不同表现类型。
请判断下列性状是否是相对性状？
兔子的杂色毛和老鼠的棕色毛
相对性状: 同一种生物同一性状的不同表现类型。
请判断下列性状是否是相对性状？
狗的卷毛和狗的黄毛
相对性状: 同一种生物同一性状的不同表现类型。
请判断下列性状是否是相对性状？
番茄的红果和黄果
之间性状一定相似吗？
我们也是亲兄弟,你看我们像吗?
变异：
子女和父母之间以及子女个体之间 的性状表现存在差异的现象称为变异。
子女和父母之间 子女个体之间 性状 差异
说一说下列谚语说明的现象（遗传/变异）。
“种瓜得瓜，种豆得豆” 遗传现象
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”
遗传现象
“一树结果，酸甜各异” 变异现象
漫画《新鼻子》 漫画《旧砖上脱落的碎片》
活动体会：
父母和子女之间的性状有相似性，说 明性状可以由亲代传递给子代。
知识点二：生物性状的遗传和变异现象
遗传：
子女和父母之间的性状存在相似性,表明性状可以 从亲代传递给子代，这种现象称为遗传。 子女和父母之间
性状
相似性
思考：
• 子女和父母之间以及子女个体