农村教育现状调研教育系作业
农村中小学教育现状调研
农村中小学教育现状调研随着中国农村地区经济发展的逐步完善，农村中小学教育也逐渐受到人们的关注。
农村教育是中国教育体系的重要组成部分，农村中小学教育的质量直接影响着农村孩子们的成长和未来。
为了深入了解农村中小学教育的现状，笔者进行了一次全面的调研，通过实地走访、问卷调查等方式，对农村中小学教育进行了深入的了解和分析。
以下是笔者对农村中小学教育现状的调研报告。
一、教师队伍状况教师是农村中小学教育的中坚力量，他们的教育水平和教学质量直接影响着学生的成绩和发展。
在实地走访中，笔者发现农村中小学教师的整体教育水平不高，很多教师是当地的本地人，他们的文化素质和教育背景比较低。
而且由于农村教师的工资和福利待遇一直相对较低，这也导致了很多青年人不愿意到农村从事教育工作，进一步加剧了农村教师队伍的不足。
农村中小学教师的教育教学水平也比较有限，教学方法和手段相对单一，缺乏创新性和多样性，这影响了学生的学习兴趣和学习效果。
由于农村地区交通不便，信息闭塞，教师的自我提升和专业发展面临很多困难。
如何提高农村中小学教师的教育水平，加强他们的专业培训和教学素质提升，是当前急需解决的一个问题。
二、学生学习状况农村中小学学生的学习状况也存在一些问题。
在问卷调查中，有相当一部分学生表示对学习不感兴趣，学习动力不足，这很大程度上是由于学校和家庭的教育环境不利于学生的成长。
农村家庭的文化素质较低，家长对子女的教育重视程度不高，家庭教育的传统观念还在影响着学生的学习态度和价值观念。
农村中小学教学设施和条件相对较差，学校的师资力量不足，教学资源匮乏，这也制约了学生的学习效果。
农村中小学学生的学科知识和教育水平整体偏低，他们在语文、数学和科学等学科的学习水平相对落后于城市中小学生，这对他们将来的升学和就业都会产生一定的影响。
三、教育资源配置状况教育资源的不平衡配置是制约农村中小学教育发展的另一个重要问题。
在实地调研中，笔者发现农村中小学教育资源的配置不均衡、不完善，主要表现在以下几个方面：教学设施和条件的不足是农村中小学教育资源配置的主要问题。
农村教育现状的调查报告
农村教育现状的调查报告【调查目的】本次调查旨在了解当前农村地区教育的现状，包括教育资源分配、教育质量、教育投入等方面的情况，以进一步推动农村教育的发展和改善。
【调查方法】1. 开展问卷调查：设计问卷，涵盖教育资源、教育质量、教育投入等方面的问题，并通过随机抽样的方式，向农村地区的学生、家长和教育工作者发放问卷，并进行回收和统计分析。
2. 实地调研：选取几个典型的农村地区进行实地调研，包括学校访问、教师和学生访谈等方式，直接了解农村地区教育的情况。
3. 数据收集：通过收集相关统计数据、政府报告、学术研究等资料，了解农村教育的相关政策和宏观情况。
【调查结果】根据所收集的问卷、调研和相关数据，得出以下结论：1. 教育资源不足：农村地区教育资源与城市地区相比存在不平衡现象，学校数量少、师资力量薄弱、教育设施落后等问题普遍存在。
2. 教育质量有待提高：农村地区的教育质量普遍较低，教师教学水平和教育方法相对滞后，学生的学习成绩和综合素质相对较差。
3. 教育投入不足：相较于城市地区，农村地区的教育投入仍然不足，教师薪资水平低、教育设施更新缓慢、教育经费配比不合理等问题亟待解决。
4. 学生就业压力大：面对就业市场的竞争，农村地区的学生在求职过程中面临诸多困境，如技能培训不足、就业岗位匮乏等。
【改进建议】1. 增加教育资源投入：加大政府对农村地区教育的投入力度，建设更多的学校和教育设施，提高师资队伍建设水平。
2. 提高教育质量：加强教师培训，提升其专业素养和教学能力，推广先进的教育方法，注重学生的综合素质培养。
3. 调整教育经费分配机制：合理分配教育经费，保障农村地区教育经费的到位和使用效果。
4. 加强职业教育培训：加大对农村地区职业教育的投入，提供适应当地经济发展需求的职业教育培训，增加学生就业能力。
【结语】农村教育是我国教育事业发展的一项重要任务，需要政府、学校、教师和社会各界的共同努力，加强投入、提高质量，为农村学生提供更好的教育机会，推动农村教育的全面发展。
农村教育 调研报告
农村教育调研报告
《农村教育调研报告》
一、引言
农村教育一直是中国教育体系中的热点问题。
随着城乡发展不均衡的加剧，农村教育面临着诸多挑战。
本次调研旨在深入了解农村教育的现状和问题，为今后改善农村教育提出建议。
二、调研内容
1. 农村学校基础设施
调研发现，许多农村学校的基础设施严重不足，缺乏图书馆、实验室、运动场等设施，影响了学校教学质量。
特别是一些偏远地区的学校，连基本的教室和办公室都缺乏。
2. 教育资源配置
农村学校的教师队伍一般质量较低，教育资源不均衡。
城市的教师队伍更为稳定，在农村教育资源配置方面存在明显的不足。
3. 学生教育质量
农村学生的教育质量普遍较低，这与师资和教育资源的不足有一定关系。
此外，农村学生的学业压力大，心理健康问题也较为突出。
三、调研建议
1. 加大对农村教育的投入
政府部门需要加大对农村教育的经济投入，改善农村学校的基础设施和教育资源配置，提高农村教师的收入和待遇。
2. 鼓励优质教育资源下沉
结合互联网和现代技术手段，鼓励一流的教育资源下沉到农村地区，提高农村学生的教育水平。
3. 加强农村教师培训
政府和教育部门应加强对农村教师的培训，提高其专业素质和教学水平。
四、结论
农村教育是中国教育面临的重要问题，需要政府和社会各界的共同努力来改善。
通过本次调研，我们深入了解了农村教育的现状和问题，并提出了一些可行的建议，希望能够引起更多人的关注，为农村教育的改善贡献力量。
农村教育现状的调查报告
农村教育现状的调查报告一、引言在我国广袤的农村地区，教育问题始终是社会发展的重要议题。
随着国家整体教育水平的提高，农村教育现状虽有所改善，但仍然面临着诸多挑战。
本文通过深入调查，旨在揭示农村教育的真实状况，分析存在的问题，并提出相应的对策。
二、农村教育概况1. 学生数量减少近年来，农村学校的学生数量呈现下降趋势。
以河南省某县的张庄小学为例，十年前该校有学生300人，而现在仅为150人。
这一变化源于农村人口的外流，尤其是青壮年劳动力向城市转移，导致农村家庭减少，学生人数随之下降。
2. 教育资源分配不均教育资源分配不均在农村地区尤为突出。
城市学校与农村学校在硬件设施、师资力量等方面存在显著差距。
例如，四川省某偏远山区的中心学校拥有较好的硬件设施和师资力量，而周边的村小则条件简陋，教师队伍不稳定。
3. 教育质量参差不齐教育质量的差异在农村学校之间表现得尤为明显。
在陕西省某农村中学，由于缺乏专业的理化生实验室，学生们只能通过课本学习理论知识，缺乏实践操作的机会。
而在广西壮族自治区某农村小学，由于教师资源有限，学生们的学习需求难以得到充分满足。
三、农村教育存在的问题1. 教师队伍不稳定农村学校的教师队伍流失现象严重。
河北省某农村小学在过去五年中，共有10名教师离职，其中包括5名骨干教师。
这些教师的离职不仅影响了学校的教学质量，也打击了其他教师的积极性。
2. 教育教学方式落后在农村学校，传统的“填鸭式”教学方法仍然普遍存在。
山东省某农村小学的数学课堂上，教师仍然使用黑板和粉笔进行教学，学生被动接受知识，缺乏互动和探究。
3. 农村家庭教育观念落后农村家庭教育观念的落后也是影响教育质量的重要因素。
在广西壮族自治区某农村，许多家长认为读书无用，更愿意让孩子早日参加工作，这种观念影响了孩子们对学习的态度。
四、典型案例分析1. 河南省某县张庄小学张庄小学位于河南省某县，随着农村人口的减少，学生数量逐年下降。
为了改善教育条件，学校通过争取政府支持和社会捐助，新建了多媒体教室和图书馆，为学生提供了更好的学习环境。
乡村教育发展现状与问题研究调研报告
乡村教育发展现状与问题研究调研报告一、调研背景乡村教育是我国教育体系中的重要组成部分，关系到农村地区的教育公平与发展。
为了解当前乡村教育的现状和问题，为乡村教育改革提供参考和建议，我们进行了一次乡村教育发展现状与问题的调研。
二、调研方法我们采用了问卷调查与实地走访相结合的方法，共访问了10个农村学校，分别调查了校园建设、教师队伍、教育资源、课程设置等方面的情况，并与学生和家长进行了深入交流和访谈。
三、乡村教育现状1.校园建设调研发现，部分农村学校的校园条件较为简陋，存在教学设施不完善、图书馆资源匮乏等问题。
缺乏良好的学习环境和设施限制了学生的综合发展。
2.教师队伍乡村学校教师队伍面临严重的流失与不稳定情况。
一方面，由于工资待遇低、生活条件差，许多优秀教师选择离开乡村学校到城市求职；另一方面，乡村学校往往只能招聘一些素质较低的教师，导致教学质量下降。
3.教育资源与城市学校相比，农村学校的教育资源较为匮乏。
很多农村学校缺乏先进的教学设备和教育技术支持，无法提供丰富多样的教育资源。
这对农村学生的学习和成长造成了一定的影响。
4.课程设置在课程设置方面，乡村学校普遍存在只注重知识灌输而忽视实践与创新培养的问题。
缺乏与现实社会需求相匹配的课程设置，使得学生的综合素质难以得到全面培养。
四、乡村教育问题分析1.基础设施不完善乡村学校的校园建设面临资金短缺、土地问题等的限制，使得学生的学习和生活环境受到影响。
2.教师流失与教师质量不高乡村学校教师队伍的流失问题严重，很多优秀教师离开乡村学校后，无法及时找到合适的替代者。
同时，由于待遇不高，乡村学校往往只能招聘一些教育背景较差的教师，导致教学质量下降。
3.教育资源不足乡村学校缺少先进的教学设备和教育技术支持，无法提供多样化的教育资源，限制了学生的学习和发展。
4.课程设置不合理乡村学校的课程设置较为单一，注重知识的传授，忽视实践与创新能力的培养。
五、解决方案1.加大对乡村学校基础设施的投入，改善学生的学习和生活环境。
农村教育现状调查报告
农村教育现状与对策研究随着我国经济的快速发展和教育改革的深入推进，农村教育的现状与发展问题日益受到社会各界的广泛关注。
农村教育不仅关系到农村孩子的未来，也是实现教育公平、构建和谐社会的关键所在。
本文通过对农村教育现状的深入调查与分析，旨在揭示存在的问题，并提出相应的对策。
一、农村教育现状概述1. 办学条件逐步改善在国家政策的支持下，农村学校的办学条件得到了显著改善。
许多农村学校新建了教学楼、宿舍楼，配备了现代化的教学设备。
例如，四川大山的某小学，在政府资助下，新建了宽敞明亮的教室和宿舍，配备了多媒体教学设备，为学生提供了良好的学习环境。
2. 教育质量有所提高农村学校的教育质量在过去几年有了明显提升，越来越多的农村学生能够接受到良好的教育。
比如，来自河北农村的小明，在老师的悉心教导下，以优异的成绩考入了清华大学，成为村里的骄傲。
然而，与城市相比，农村教育质量仍有较大差距。
师资力量不足、教育资源匮乏等问题仍然制约着农村教育的发展。
3. 学生流失问题依然严重尽管政策扶持力度加大，但农村学生流失现象依然严重。
原因主要包括家庭经济困难、教育资源不足、教育观念落后等。
以甘肃某贫困山区为例，由于家庭经济困难，许多学生不得不辍学务农或外出打工。
二、农村教育面临的问题1. 师资力量不足农村学校的师资力量相对薄弱，尤其是在偏远地区。
教师队伍不稳定，优秀教师流失现象时有发生。
例如，贵州某农村中学，全校只有两名英语老师，且均为非专业出身，这直接影响了英语教学的质量。
2. 教育资源分配不均教育资源分配不均的现象在农村尤为突出。
城市学校拥有先进的实验室、丰富的图书馆藏，而农村学校连基本的实验设备都难以满足。
这种差距不仅影响了农村学生的学习效果，还可能导致教育不公平现象加剧。
3. 学生家庭经济困难家庭经济困难是农村学生流失的主要原因之一。
农村家庭普遍收入较低，许多家长因无力承担学费，只能让孩子辍学务农，错过了接受良好教育的机会。
农村教育状况调查报告
农村教育状况调查报告一、引言近年来，农村教育一直是备受关注的热点话题。
本文通过对农村地区的教育状况进行调查，以准确了解农村教育发展的现状和存在的问题，为制定合理有效的政策提供参考依据。
二、调查方法与样本选择本次调查采用问卷调查的方式，以农村地区的学生、家长和教师为主要调研对象。
样本选择涵盖了不同年级、不同性别和不同地区的群体，以提高调查结果的代表性。
三、农村教育现状1. 教育资源不均衡在农村地区，教育资源的分配不均衡是一个普遍存在的问题。
校舍设施陈旧、师资力量不足等都需要得到重视和改善。
2. 师资力量短缺农村地区缺乏高质量的教师资源。
不少教师缺乏专业培训和更新知识的机会，导致他们的教学水平无法满足学生的需求。
3. 教育质量不稳定由于各种客观和主观原因，农村地区的教育质量普遍较为不稳定。
一些学校的办学水平和教学质量得到了有效提升，但依然存在许多学校和班级教学质量不够高的情况。
4. 学生学习负担重农村学生在学习上面临的问题较多。
长时间的走读和承受沉重的学业负担使得他们往往不能享受充分的课余活动以及身心发展的机会。
5. 学校管理问题部分农村学校的管理者对学校管理缺乏足够重视，导致教育质量和教学效果的下降，也存在贪污腐败的问题。
四、存在问题分析1. 教育资源分配不均衡导致乡村地区与城市地区的教育差距进一步扩大。
2. 教师队伍建设滞后，师资力量不足和教师培训受限。
3. 校园环境和设施的更新改造缺乏有效保障。
4. 教育信息化程度相对滞后。
5. 家校合作机制不够完善，家长对农村教育的参与度较低。
六、对策建议1. 加大对农村教师队伍的培养力度，提供更多教师培训和进修的机会，提高其专业素养。
2. 政府加大投资力度，改善农村学校基础设施。
3. 建立健全农村学校管理体制，加强学校管理者的教育理念和管理能力。
4. 推动农村教育信息化建设，提高教师和学生的信息素养。
5. 鼓励家庭和学校的合作，加强家长对教育的重视和参与度。
农村中小学教育现状调研
农村中小学教育现状调研一、引言农村中小学教育一直是中国教育体系中的重要组成部分，但是由于地理位置偏远、资源匮乏等原因，农村中小学教育存在着诸多问题。
为了更好地了解农村中小学教育的现状，本文将对农村中小学教育进行调研，分析其问题，并提出一些建议。
二、调研方法1.问卷调查针对农村中小学教师、学生和家长进行问卷调查，了解他们对当前教育情况的认知和需求，以及对教育改革的期望。
2.实地访谈走访农村中小学，与校长、教师、学生和家长进行面对面的交流，深入了解农村中小学教育的真实情况。
3.数据收集收集农村中小学的教育资源、师资、教学设施等方面的数据，从客观数据角度了解农村中小学教育的状况。
三、教育资源1.教育经费农村中小学教育经费相对较少，导致学校的师资、教学设备等方面的投入有限，很难满足教育教学的需求。
2.师资力量农村中小学师资力量相对不足，教师素质参差不齐，一些学校甚至存在招生困难的问题，导致教学质量难以保障。
3.教学设施农村中小学的教学设施水平普遍较低，学校的教学楼、图书馆、实验室等设施存在老化、损坏等问题，无法满足教学需求。
四、教学质量1.教学内容农村中小学教学内容相对滞后，与城市中小学相比存在差距，不能满足学生综合发展的需求。
2.教学方法一些农村中小学教师教学方法单一，缺乏创新意识，学生缺乏参与性，不能激发学生的学习兴趣。
3.学生学习状态由于教育资源匮乏、师资不足等原因，农村中小学学生整体学习状态相对较差，学习动力不足，学习成绩普遍不理想。
五、教育改革建议1.增加教育经费投入政府应加大对农村中小学教育的经费投入，保障农村中小学的基本教育条件，并鼓励社会力量参与农村中小学教育事业。
2.提升师资素质加强农村中小学教师的培训与进修，提高教师的职业素养和教学水平，鼓励优秀教师到农村中小学任教。
3.改善教学设施加大对农村中小学的基础设施建设投入，改善教学设施，提高教学条件，为学生提供更好的学习环境。
4.丰富教学内容结合当地实际情况，丰富农村中小学的教学内容，注重学生的实际需求与特长发展，促进学生全面发展。
农村教育现状调研报告
农村教育现状调研报告
《农村教育现状调研报告》
一、调研目的
本次调研旨在深入了解农村教育的现状，发现问题，提出改进措施，为提高农村教育质量提供依据。
二、调研范围和方法
我们选择了某省某市的几个农村地区作为调研对象，通过实地走访、问卷调查、与教育部门和学校负责人进行交流等方式进行调研。
三、调研结果
1. 师资力量不足：农村学校的教师缺乏专业技能和教学经验，导致教学质量参差不齐。
2. 教育资源匮乏：很多农村学校缺乏基本的教学设施和教学资料，影响了学生的学习效果。
3. 学生对教育的重视程度不高：部分学生及其家长对教育的意识较低，存在逃学、辍学等问题。
4. 教育管理不规范：农村学校的管理体制不够科学规范，学校管理混乱，师生纪律不规范。
四、改进建议
1. 提高师资力量：加大农村教师的培训力度，提高其专业水平，吸引更多优秀教师到农村学校任教。
2. 加大教育投入：政府应增加对农村学校的教育经费投入，完善学校基础设施，提高教学资源配备。
3. 普及教育宣传：开展对农村学生及家长的教育宣传，提高其对教育的重视程度。
4. 规范管理机制：建立健全农村学校的管理机制，加强对师生的教育管理，提高学校的管理效率和规范程度。
五、结语
农村教育是教育事业中的重要组成部分，发展农村教育，提高农村教育质量，是促进国家全面发展的必然要求。
我们希望政府和社会各界能够关注农村教育问题，积极采取措施改善农村教育状况，为农村孩子们提供更好的教育环境。
农村中小学教育现状调研
农村中小学教育现状调研随着中国农村教育改革的不断深入，农村中小学教育也在不断发展，但是与城市中小学相比还存在一定的差距。
为了解决农村中小学教育的现状问题，我们进行了一项关于农村中小学教育现状的调研。
通过实地走访和问卷调查，我们收集了大量的数据，并对农村中小学教育现状进行了评估和分析。
一、基础设施不足在农村地区的中小学，基础设施相对落后，校舍、图书馆、实验室等建设缺乏投入。
校舍老旧，不符合学校发展的需要，影响了教学质量。
图书馆、实验室等资源匮乏，不能满足学生的学习需求，限制了学生的知识获取和综合素质培养。
在我们的调研中发现，部分农村学校甚至没有标准的课桌椅、黑板和教学用具，给学生的学习带来了很大的困难。
二、师资力量薄弱与城市中小学相比，农村中小学的师资力量相对薄弱。
一方面是因为缺乏高素质的教师，特别是优秀专业的教师。
另一方面是因为一些农村教师本身的水平和素质不高，教学水平和教学质量无法保障。
教师队伍的整体素质和专业素养不足，直接影响了学校教学质量的提升。
农村地区的教师工资待遇相对较低，也造成了优秀教师流失和教育资源流失的问题。
三、教学资源匮乏农村中小学教学资源匮乏是当前面临的一大困难，这包括教材、教辅资料、多媒体设备等。
学校图书馆、实验室等教学资源极为匮乏，这不利于学生的科学知识和课外阅读能力的培养。
教师在教学过程中也面临着教学资源不足的困境，无法给学生提供更加多样化和有效的教学资源。
四、教育投入不足与城市中小学相比，农村中小学的教育投入相对较低，包括财政经费、物质设施的投入等。
政府的财政投入不足，学校的发展和教学改革面临着较大的困难。
农村中小学教育投入不足，直接影响了学校的办学条件和教学质量。
五、学生学习压力大在农村地区，由于教育资源匮乏、教学条件差，学生学习压力相对较大。
他们缺乏良好的学习氛围和良好的学习资源，这使得学习变得困难。
由于教师队伍的薄弱和教学质量的不高，学生在学习过程中面临较大的困难，这对学生的成长和发展产生了不利的影响。
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农村教育现状调研报告
调研时间：2014年10月5日
调研地点：河北省霸州市北杨庄小学
调研方式：访谈法、问卷法
调研目的：
近年来，随着国民经济的不断增长，国家加大了对农村教育的投入，九年义务教育也不再是一句空话，而是得到了全面的推行。
为了能够更全面的认识和了解在国家实施“两免一补”政策后这十年间的变化，2014年10月5日教育现状做了简单的调研活动。
我们通过与学校负责人、村民交流的方式，对当地的教育情况有了一个总的了解与认识。
一、农村教育现状
农村教育是中国教育改革和发展的重点。
大力发展农村教育，把沉重的人口负担转变为人力资源的优势，不仅是教育发展的重要目标，也是影响现代化建设进程的战略性任务。
在有些城市投入上亿、甚至数亿元建设所谓“标志性学校”或“示范性学校”的同时，乡村不少学校却在危房里上课；城市有的学校建设超标准的健身房、温水游泳池等高于当地居民生活水准的豪华设施，而不少乡村学校的学生买不起必需的书本，教师得不到必要的教学材料。
当然，这些现实是现阶段城乡差距的反映，但是教育体制和政策在缓和还是加剧这种差距上是有重要作用的。
二、农村教育滞后不前的原因
（一）农村教育基础设施本身薄弱，未能建立有效的农村教育体系。
目前，农村基础教育勉强成体系，但是这个体系的质量令人担忧；而农村职业教育只有一些零星教育，根本未能形成体系。
农民受教育程度受制于这样的农村教育体系，不但传统意义上的文盲、半文盲率难以降低，而且现代意义上的文盲无法扫除，至今仍然在增加。
在这种现状下，构建农村终身教育体系就成为一种空想。
（二）农村财力不足是根本原因，也由于这一原因导致农村教育投入不足。
财力不足，必然导致教育投入不足，进而使得农村教育的投资体系难以运转。
国家近几年来，加大对城市教育的关注，将主要教育投资用于城市，对农村教育的投入相对极少，而且附加条件多，加上程序复杂，层层盘剥，真正能投入到农村教育中，得到实际使用的资金不多，不能满足农村教育的最基本的需要。
从教育经费和教育投资规模来看，农村教育的质量是难以有保障的。
（三）教育支出结构不合理也是重要原因。
教育经费拨款应当首先保证人员工资及基本的公用经费，而不是搞基本建设、设备采购及其他形象工程。
现在有些地方热衷于赶时髦，在条件不具备的情况下去搞信息化达标、远程教育、示范工程等等，耗资大、成效少。
（四）师资力量的大量流失也是农村教育滞后的又一重大原因。
城乡经济和收入水平的差距持续拉大，农村教师主要是骨干教师大量流失，城乡之间的教育差距仍在扩大。
大城市、中心城市、县城、乡镇之间以及不同地区之间的收入差距和工作、生活条件悬殊，一般县城的教师比乡镇教师的收入高出三分之一或一半，造成教师逐级向上流动，中西部城市的教师向东部北京、上海、深圳等大城市流动，县城的向中心城市、乡镇的向县城流动，而流出的都是骨干教师。
与此相对应，农村又大量增加了代课教师，因为一名公办教师的工资
相当于五六名代课教师的报酬，由于教育经费短缺，地方政府和农村中小学宁愿用代课教师，而不用师范学校的毕业生，如果这种情况继续发展，农村教育仍将不断滑坡，将会失去持续发展的条件。
三、解决措施与建议
（一）建立优质的九年义务教育体系。
提高教育质量，建立优质九年义务教育体系是重中之重。
这是基础教育在农村教育体系中的核心地位所决定的。
我们搞九年义务教育要脚踏实地，把九年义务教育真正送到农村，就应该把九年义务教育的费用减下来，不要让全体适龄农村孩子因各种原因而失学。
九年义务教育体系应该是优质的，与城市教育比较，农村基础教育的含金量极为逊色。
配合农村人口的转移，城市化建设的加速，我们应该采取各种措施来确保这个体系的质量，其中包括大力鼓励优秀教师到农村去。
（二）调整并逐步完善农村教育管理体制与投资体制。
农村义务教育应实行在国务院的领导下，地方政府负责、分级管理、以县为主的体制，明确新体制的总体目标和基本框架，对于改变基础教育管理权限和经费分担责任层层下放，农村学校经费难以保证的状况，提供制度的保障。
作为过渡性措施，首先建立教师工资由中央、省、地、县几级政府分担的机制，加大中央和省级政府的财政转移支付力度，确保农村教师的工资按时足额发放。
然后按照不同地区义务教育生均成本的额度，确定不同地区中央、省、地、县几级政府的分担比例，并以法律形式保证实施。
只有这样才能保证农村教育经常性经费的按时足额拨付，农村教育才能持续健康地发展。
（三）明确规定每年增加的财政性教育经费的用途。
每年增加的财政性教育经费应主要用于解决乡村中小学教师工资问题、公用经费偏低问题、危房改造问题。
县乡财政每年的超收部分主要用于教育，一是保证教学基本用房的建设，二是解决农村中小学教师工资缺口，三是增加必要的教学设备。
（四）加强示范教育，激发农民的求知欲望。
极为残酷的就业现实，已使农村农民从正面或反面，吸收打工生涯中的教训。
我们应该加强示范教育，用榜样的力量，激发农民内心的求知欲望，使他们从心底有个学习的企求，产生强大的学习动力。
在全国加强职业教育的大环境转好的前提下，各贫困地区农村农民将有一个参与职业教育，掌握实用生产技能，提高自身素质，改变劳动者受教育水平低、职业技能低、个人文明程度低的要求和奋发学习的过程。
通过基础教育，他们将提高自身的核心素质；通过较为正规的职业教育，他们将掌握劳动力市场所必须的劳动力应具有的一些基本要素。
综合素质的提高，从而改变自己的弱质地位，他们就会以新的面孔出现在省内外的劳动力市场上，将站在较高的平台上，拓宽就业门路，受到雇主的欢迎、尊重和信任，享有较为平等的社会地位，提高收入。
从而可提高下一代的受教育可能，提高下一代的受教育质量。
教育学院14级
小学教育专接本2班
20141215062
郭丽巍。