议论文段落结构模式写作指导

议论文段落结构模式写作指导

【整体感知】

一篇优秀议论文最大的特色在于以丰富的论据、充沛的情感和严密的逻辑形成强大的论证力量，而形成这种论证力量的重要部件就是议论文的主体段。主体段又称为本论段、论证段，一般由三段或四段组成，每段200-300字不等（取决于用例）。这些段落是议论文的核心部分，是证明文章论点是否正确合理的重要手段，更是决定文章能否获得高分的关键段落。

要写好论证段，除了运用议论文常见的论证方法之外，还应掌握该段落的常见结构模式。一个标准的论证段必须“麻雀虽小，五脏俱全”，包括五种功能不同的句子：观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。在写作中，观点句、材料句、分析句是必有的环节，而阐释句和结论句可以根据需要省略其中一个或者两个。

一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的论证段，那就会增加论证的深度、广度和厚度，使议论文富有说服力。

【温馨提示】

议论文写作要特别重视论证逻辑的严谨、行文思路的清晰，注重全息原理在议论文写作中的运用。

2.议论文写作要有全局观和协调意识，主要指在本轮环节的论证过程中，在精准运用事例论证的同时，合理使用假设、因果、比喻等说理方法。

【经典示例】

一、单则材料型

段落构成模式1——观点句+阐释句+材料句+分析句+结论句

[典例]

高昂的激情来自强烈的责任感。（观点句）责任感是对党和人民事业的忠诚和热情。一个具有高度责任感的人，会把工作看成追求和奉献，而把名利看得轻如鸿毛，满怀激情地投入工作；一个丧失责任感的人，会把工作当作一种负担，自然就会失去工作的乐趣。（阐释句）“人民的好公仆”“党的好干部”焦裕禄，他常说，共产党员应该在群众最困难的时候，出现在群众的面前；在群众最需要帮助的时候，去关心群众、帮助群众。1962年担任河南省兰考县县委书记，时值该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害，他牢记自己的责任，心里始终装着全县的干部群众，唯独没有他自己。他经常因为肝病而痛得直不起腰、骑不了车，即使这样，他仍然用手或硬物顶住肝部，坚持工作、下乡，同全县干部和群众一起，与深重的自然灾害进行顽强斗争，努力改变兰考面貌。（材料句）正是由于高度的责任感，正是出于对党和人民事业的忠诚，才使他迸发出巨大的工作激情，不求名，不求利，只为百姓，只为改变兰考面貌，不辞辛劳，敢教日月换新天。试想，他若是一个没有责任感的人，他能对百姓嘘寒问暖吗?能没日没夜地工作直到生命的最后一刻吗？（分析句，先用因果分析法，再用假设论证法和设疑导思法）可见，强烈的责任感才是激情的源泉，有了它，才会有奋发有为的精神状态，才能开拓创新，干好事业。（结论句）

段落构成模式2——观点句+阐释句+材料句+分析句

[典例]

“人非圣贤，孰能无过？”（观点句）即使是大学者，也要经历有无知开始的学习过程。（阐释句）齐白石

老人青年时不怕吃苦，努力学习篆刻；成名后仍然虚心求教。同行相轻是文人的通病，而齐白石却不以为然。他曾五易画风，拿着自己的画找同行，让他们挑错，并加以改正。在不断地纠错中，丰富自我；在改正中，完善画技。（材料句）正是因为他不断地请人为他纠错，才使他的绘画技术一步步的完善，人生日渐丰厚，才能口吐：“学我者生，似我者死”的豪言。（分析句，运用了因果分析法）

段落构成模式3——观点句+材料句+分析句

[典例]

平凡之中留意细节就会变得伟大。（观点句）在四川有一所学校的校长，他每学期都要在全校组织一次紧急疏散的演习。校长还经常利用学生下课后、课间操、午饭晚饭以及放晚自习时间，在教学楼中人流量最大的时候，看学生的疏散情况，查看老师值班情况。正是这一次次对任何细节都不放松的坚持，在2008年的汶川地震中，创造了0伤亡的奇迹。（材料句）这一切都来源于这个平凡而又注重细节的人——叶志平校长！涓涓细流终能汇聚成大海，再平凡的事情能坚持做好就不再平凡。（分析句，先用因果分析法，再用归纳升华法）

二、两则材料型

1.同类相叠段

同类相叠段指的是两个性质相同的事例并列在一起，共同证明一个观点的段落。

[典例]

做自己让我们拨去眼前的迷雾，在浮华尘世找到真正的自己，活成自己想要的模样。（观点句）辽宁省2013年文科状元刘丁宁毅然离开不适合自己的香港大学，回到家乡复读，如愿考上北京大学，找到自己喜欢的生活方式；（材料一）杨绛先生在信息时代，拒绝抛头露面，只愿在自己的小天地中做自己热爱的事，过着平静的生活，赢得了生命的礼赞。（材料二）人生如路，岁月纷繁，灯红酒绿的繁华，如蛇群守护的宝石，虽然华丽却布满危险。做自己，练就坚硬的盔甲，让我们在现实面前所向披靡。（分析句，先用比喻论证法，再用归纳升华法）2.正反对比段

正反对比段指的是将两个观点截然相反的材料组合在一起，以共同证明一个道理的段落。

[典例]

如果生活中充满戒备，猜疑，那身边的美将不复存在。（观点句）唯有宽容，才能消除人与人之间的隔阂，从而欣赏身边的美。（阐释句）春秋时期，管仲多次差点让齐桓公丧了命，当鲍叔牙把管仲推荐给齐桓公时，齐桓公是个心胸宽广的人，接受了管仲，成就了“九合诸侯，一匡天下”的霸业！（材料一）反观三国时期的周瑜，英姿飒爽，意气奋发，却只因为嫉妒诸葛亮的才华而自夭，留下了“既生瑜何生亮”的叹息！（材料二）试想一下，如果齐桓公没有宽广的胸怀，能成为“春秋五霸”之首吗？如果周瑜没有狭隘的心胸，而是宽容地对待任何事情，观时待变，以他公瑾之才，是否可以助孙权平定江东，进而一扫天下呢？（分析句，运用了假设论证法和设疑导思法）宽容之美，美在社会，也美在自身。（结论句）

三、多则材料型

在论证中，为了增加说理的力度，也是彰显作者语文素养的厚度，这时就需要将三个，甚至三个以上的材料组合在一起，以共同证明一个道理。这种论证段因为运用了排比句式，内容丰富，气势如虹，又显示了考生高超的驾驭语言的能力，故往往深受阅卷老师的青睐。

[典例1]

勤学苦练是成功的必要条件。（观点句）有勤，才有了孔子“韦编三绝”的佳话，也才有了世界文化史上十大名人之一的美誉；（材料一）有勤，才有了祖逖“闻鸡起舞”的美谈，也方有了雄才大展、北伐报国的伟业；（材料二）有勤，才有了张海迪“当代保尔”的称号，也才有了“通五经、贯六艺”的这位当代青年学习的楷模。（材料三）我国伟大的数学家华罗庚也曾积数十年辛勤耕耘而慨叹道：“一分辛苦一分才，勤能补拙是良训。”（材料四）由此可见，碌碌无为与大有作为之间差的不就是一个“勤”吗？（分析句，运用了设疑导思法）勤，有如一架彩桥，把人们从无知引向有知，从有知引向有才，从有才引向有为。（结论句，运用了比喻论证法）[典例2]

在人类的语言中，有一个最神圣、最崇高、最能超越时间和空间、具有不朽的价值的词，那就是“祖国”。（观点句）屈原抱石怀沙，投身汨罗江时，想到的是祖国；（材料一）文天祥过零丁洋，浩歌“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”时，想到的是祖国；（材料二）岳飞发出“直抵黄龙府，与诸君痛饮尔”的豪言时，想到的是“祖国”；（材料三）谭嗣同面对刀俎，引颈就戮时，面不改色，“我自横刀向天笑”,他想到的还是“祖国”；（材料四）陆放翁临终之时，“死去元知万事空，但悲不见九州同”，他念兹在兹的也是“祖国”；（材料五）抗日民族英雄吉鸿昌将军就义时，“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头!”他甘洒热血，视死如归，所报者，也是“祖国”。（材料六）对祖国，他们有着浓烈、深沉、溶解不开的爱恋。为了祖国的命运，他们甘愿将血肉之躯献出，化入祖国的大地，“血沃中华肥劲草”。（分析句，运用了归纳升华法）

【应用体验】

阅读下面的材料，根据要求写作。

某高校一位大一新生在进入一个陌生的环境之后，最大的困惑，就是感觉与同学、室友很难相处。无奈之下，向长辈们请教。他们根据自己的人生经历，给了一些建议。如“己所不欲，勿施于人”“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”“要学会宽恕，甚至是对曾经伤害过你的人，因为只有放下才能得到真正的快乐”“要敢于说不，不要害怕拒绝他人，前提是自己的理由是合理的、正当的”。

你可能也有过或将要面对这样的困惑，请结合上述建议，谈谈自己的体会和看法。要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于 800 字。

[审题流程]

参考示例：第一步，全面阅读，概括材料。材料讲述的是某高校一位大一新生向长辈们请教如何与同学、室友相处，长辈们给出建议的事情。他们根据自己的人生经历，给了不同的建议。第二步，抓住重点，比较异同。这些“建议”一共有四句话，既有来自古代的以文言形式呈现的，也有源自当下的以白话形式呈现的，不同的建议体现了不同的思想。第三步，由果溯因，确定角度。“己所不欲，勿施于人”显示的是换位思考；“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”背后的原因则是爱和尊重；“要学会宽恕，甚至是对曾经伤害过你的人，因为只有放下才能得到真正的快乐”背后的原因则是宽容；“要敢于说不，不要害怕拒绝他人，前提是自己的理由是合理的、正当的”则是敢于拒绝。

[写出立意]