读《回归大学之道》有感— 曹蕊

肩负使命以本为本教育强国

—浅谈《回归大学之道》

读《回归大学之道》，深深地被博克教授深刻敏捷的思维和犀利长远的眼光所震撼，虽不是全部契合我国国情，但对于我国当今时代的高等教育仍然有很高的借鉴意义。

归结此书实质上讲了办大学中的“五重五轻”：重学术，轻教育；重科研，轻教学；重研究生教育，轻本科生教育；重教师学术的博大精深，轻教师品德对学生的影响；重市场功利对学校的要求，轻学校对学生人格尊严的培养。

作为一名老党员，一名教育工作者，深刻反省自身的同时，也找到了美国在过去的50年里能够成为世界头号强国的根本所在—教育强则国强，而且这种效应可能在十几年甚至几十年后才会显现，也更加深刻地意识到自己作为一名教师肩负的责任之重大，意识到陈宝生部长提出“以本为本，四个回归”对于当今这个时代的重大意义。

是时候深刻反思大学教育的目标应该是什么，重点在哪里，如何才能保证教育目标的实现，政府、高校和教育工作者又应该如何有效提高教育质量，培育出有智慧、有道德、有批判性思维、有公民意识和民主意识，有格局有理想，既追求真理亦能仰望星空的人才。

读后简单谈谈与自身实际紧密相关的三点感受：

一、传授知识的同时，培养学生正确的价值观

今年奥巴马在韦克菲尔德高中的开学演讲中说道“教育给了你们发现自己才能的机会，哪怕有最称职的老师，最优秀的学校，假如你们不去履行自己的责任，一切努力也会白费；哪怕遇到再多困难，也请你们不要放弃，假如你放弃学习，那么你不仅是放弃了你自己，也放弃了你的国家。”美国精神就是美国人最强大的信仰，而我们呢，有多少年轻人把中国梦挂在嘴边，真正地把为中华之崛起而读书当做自己的精神支柱。

对于当今这个物质至上，缺乏信仰和工匠精神的时代，大学最重要的任务之一便是帮助学生树立正确的价值观，培养学生的责任意识和爱国情感，这对于未来中华的腾飞具有决定性的作用。而如何才能有效地达成目标，除了类似于“课程思政”、榜样力量、课外活动等措施，教师的言传身教是一个很重要的因素，身正为人师，但前提是首先要让学生感受到老师的仁爱和真诚，对老师有最起码的认可和崇敬，才会自觉地信其道，一个有“粉丝”和信徒的老师，一定是一个好老师。

二、改变传统的教育模式，注重思维训练和实践能力

现今的大学生大多以知识或技能是否可以作为未来赚钱的工具或者能否给自己带来事业的成功来评价其是否有用，鲜少有人关注知识或思维本身，其实知识本身就可以给学生带来无限的可能，甚至挖掘出学生更多的潜力。知识或技能的实用性固然很重要，但过度重视知识的实用性也就失去了素质教育、兴趣教育、思维教育的本真。

部分学生对上课严重缺乏兴趣是目前大学教育最棘手的问题之一，而传统的填鸭式教学并不能激发学生的学习热情，学生对课堂上教学内容和具体信息的记忆很快就会消失，与之相反的是兴趣、价值观、认知技能和思维方式则更容易维持。在重视教学内容的同时，也应将问题的引出方式、与已有知识体系的联系、

问题的解决思路、从不同角度思考问题的方法等放在同等更甚至更重要的位置上。

另外，在重视课堂教育的同时，应意识到课外活动、宿舍安排、招生政策等非课堂因素对学生态度、价值感乃至行为产生的显著而可预见的效果。

三、提问式、讨论式教学激发学生主观能动性

作为一名教育工作者和一名老党员，自入职以来一直兢兢业业，如履薄冰，在不断提高自身专业能力和综合知识的同时，也一直在不断地反思和改进，怎样更好地激发学生的课堂热情，怎样调动学生的主观能动性而不是被动地学习或者做一些与课堂无关的事。

虽然大班授课和课时有限对提问式、讨论式教学方法的实施有较大的限制，但依然可以通过精心的设计和安排适当加入提问和讨论的成分，如在知识传授后，配合实践或注册资格考试紧密相关的练习题，通过平时分和学生间的相互竞争来调动学生的主观能动性，在收到学生不同的答案和原因后，进行逐条剖析和总结，能让学生记忆深刻，同时学会类似问题的思考方式，一举多得。

《回归大学之道》是教育工作者乃至学生都应拜读的良心之作。读这本书，让我在教育探索的道路上如遇知音，找到了灵感和方向，受益颇多。今后定会一如既往的坚持这份对教育的热忱，不断自省，砥砺前行！

—安徽建筑大学城市建设学院土木工程系曹蕊

2018. 9.20