优质课比赛感悟

●张贤优质课比赛感悟

两年一次的优质课比赛英语学科课堂教学圆满结束，我有幸参与了整个比赛过程，并通过自身的努力和其他教师的帮助，最终获得了优质课比赛一等奖的第一名。在自己讲完课以后，我认真听取了其他教师的课堂展示，可谓精彩纷呈，亮点不断。我也是收获颇丰，感慨颇多……为进一步提高授课水平，使自己的英语课堂教学工作向更高层次发展，我将这次参赛的收获总结如下。

1.课前准备

课前准备是课堂教学得以顺利实施的前提和保证。备大纲，备教材，备学生，这些我们早已烂熟于心。在备课的时候最重要的其实是备学生的问题，很多参赛教师说在本校试讲时效果非常好，可一到正式讲课却大打折扣，究其原因就是没有备好学生。

有些教师的做法很值得借鉴，他们提前找教师了解本班学生的语言基础、学习特点，便于有针对性地备课，和学生做好沟通、交流，让学生适应自己的发音和教学方式，无论是Pairwork还是Group work，都提前将学生分好小组，甚至包括在多媒体教室的座位，都一一安排妥当。由于高度精细化的准备工作，所以教师上课时的每一个指令都很明确，每一个示范都很到位，师生配合默契，课堂教学显得非常流畅。

2.课堂教学

2.1要面向全体学生

(1)不能面向全体学生，这是新课改最大的难题，但也几乎是所有教师的通病。学困生本身就对学习没有兴趣和信心，教师再不关注他们，给他们机会，他们只能游离于课堂学习之外，被别人越落越远。有些教师处理得非常好，分配他们难度适宜的任务，给他们模仿的机会，将他们分配到各个小组中，既提高了课堂参与度，又保证了课堂秩序，课堂教学收到良好效果。

(2)有些教师受课件束缚，忘记了课件只是服务于课堂教学的工具。整节课站在冷冰冰的电脑前，却不能和活生生的孩子们打成一片，缺乏情感上的共鸣，不利于形成融洽、平等、民主的师生关系。

2.2教学应遵循循序渐进性原则

(1)部分教师过高地估计了学生的能力，给教学造成了困难。《英语新课程标准》要求依据学生的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴合学生实际的教学活动。在做部分听力练习时，他们直接让学生听录音写出完整的句子，难度很大；而有些教师则针对实际，将题目改成了填空题，既降低了听力练习的难度，又提高了学生做听力题的自信心，收到了很好的效果。

(2)某些教学环节跨度过大。有的教师在教学“What are you going to be when you grow up?”时，还没等学生完全练熟，就直接过渡到“What is he/she going to be when he/she grows up?”致使大部分学生产生混淆，搞不明白，一头雾水。结果有些学生到下课也区分不开第一人称和第三人称的用法

2.3应注重发挥学生的主观能动性

(1)教师的代劳束缚了学生的思维，抹杀了他们的

主观能动性。如在Summary的处理上，有的教师直接将

本节课知识呈现，学生被动地接受总结；而有的教师则采

用提问“What words and phrases have we learned?What sentences have we learned?”等方式调动学生的思维，引领

他们主动的思考问题，发挥了学生的主体作用。

(2)Interview环节，很多教师只重视班级汇报，忽视

了组内交流这关键一步。由于时间关系，能在全班学生面

前展示汇报的只有少数，要想使每个学生都得到锻炼，必

须抓好组内采访汇报这一环节。有的教师则能在此时深

入到小组内部，倾听组内学生的采访汇报，并适时提供必

要的帮助，使大多学生真正有了更多展示自我的机会。

2.4要精心处理教材

(1)教材挖掘不深，知识拓展不够，做不到锦上添花。

如在教学“play chess,play the guitar”等词组时，大多教师

会引导学生去思考它们的区别，然后做一小结，加以习题

拓展，这一知识点就巩固住了。而有的教师在教学“take acting lessons”时，就延伸到了“take dancing lessons,take swimming lessons”等等，既拓展了所学知识，又发散了学

生的思维，很可取。

(2)练习设计与语言目标不够协调统一，起不到很

好的巩固作用。而有些教师的练习设计别具匠心，分层次，有梯度，由浅入深,照顾到了各个层次的学生，真正起

到了巩固检测的作用。

2.5要注意细节部分

(1)部分教师有着优秀的个人素质和高超的驾驭课

堂能力，但他们却走入极端。过度的个人表演大大地占用

了学生们操练的时间，将学为主体忘在了脑后，结果是教

师表演得很痛快，但学生没有足够的时间巩固所学知识，

教学任务完成得不够圆满。

(2)物质鼓励偏多，本末倒置。有的教师一上课就拿

出各种糖果、礼物，吸引部分学生整节课盯着礼物，分散

了注意力。再者说了，我们能每节课都送礼物吗？课堂教

学还是讲究实效的好。

以上是我对本次优质课比赛课堂教学展示的几点

粗浅的思考和体会。比赛虽然结束了，但比赛带给我的感

受永记心中。一堂好课的标准应该是“目标明确、内容准确、方法得当、组织有效、体验积极。”我暗暗下定决心，以

后要更加积极地参与这样的活动，相信那时的我会更加

自信、更加成熟。

参考文献

魏永红.任务型外语教学研究[M].上海：华东师范大学出

版社，2004.

（作者单位：山东省平度市实验中学）

教学改革与创新

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供教师使用2016.12