什么是创新创业教育主要内容
创新创业教育课程要求
创新创业教育课程要求
创新创业教育课程旨在培养学生的创造力、创新精神和创业能力，以帮助他们在未来的职业生涯中成功。
以下是创新创业教育课程的要求：
1. 培养创新思维能力
- 强调培养学生的创新思维能力，包括批判性思维、问题解决能力和创意思考等。
- 提供丰富的案例和实践机会，以激发学生的创新潜力和触发创新灵感。
2. 提供创意开发的机会
- 鼓励学生参与创意开发项目，包括创新产品设计、创业计划编制等。
- 提供专业指导和支持，以帮助学生实现其创意概念和计划。
3. 培养创业意识和能力
- 引导学生了解创业的基本知识和技能，包括市场分析、商业模式设计和风险管理等。
- 提供实践机会，如实地考察、企业访问和创业实践项目等，以帮助学生增强创业意识和能力。
4. 强化团队合作和沟通能力
- 鼓励学生在课程中积极参与团队合作，培养协作精神和沟通能力。
- 设计项目和任务，要求学生在团队中协作完成，提高团队合作的能力。
5. 培养实践经验
- 提供实践经验的机会，例如实项目、企业合作项目等。
- 建立与实践机构的合作关系，以便学生能够在真实的商业环境中应用所学知识和技能。
6. 评估学生创新创业能力
- 设计评估机制，评估学生在创新创业方面的能力和成果。
- 评估方式可以包括考试、项目报告、演示和实际成果展示等。
> 注意：本文档仅为参考，具体的创新创业教育课程要求应根
据具体学校和课程设置而定。
大学生创新创业基础的主要内容
大学生创新创业基础引言作为现代社会中的主要力量之一，大学生创新创业已经成为许多大学教育的重要组成部分。
大学生创新创业基础是指学生在大学期间获得的创新和创业基本知识、技能和态度。
本文将深入探讨大学生创新创业基础的主要内容，为大学生提供指导和帮助。
创新基础创新是指通过新思想、新方法和新产品来满足市场需求的能力。
大学生作为未来社会的中坚力量，他们应该具备创新的能力。
大学生创新基础的主要内容包括以下几个方面：1. 创意思维创意思维是大学生创新的基石。
创意思维要求学生能够跳出传统思维模式，勇于尝试新的思考方式。
通过开阔视野，大胆提出新的观点和想法，从而培养自己独特的创新能力。
2. 信息搜集与分析在创新过程中，信息搜集与分析是非常重要的环节。
大学生应该学会科学地收集、整理和分析相关信息，及时了解市场需求、消费者心理等方面的变化，以便更好地把握创新的机会。
3. 团队合作能力创新往往需要团队的合作，而团队合作能力对于大学生而言至关重要。
大学生应该学会与他人合作，分工合作、协作合作，善于交流和沟通，共同解决问题，实现创新目标。
创业基础创业是指将创新成果商业化的过程。
大学生创业基础的主要内容包括以下几个方面：1. 商业计划书撰写创业过程中，商业计划书是一个重要的文件，用于规划创业的目标、策略和运营等方面。
大学生应该学会撰写商业计划书，包括市场分析、竞争分析、营销策略等内容，从而为自己的创业提供有力的支持。
2. 资金筹集与管理创业需要资金的支持，因此大学生应该学会资金筹集和管理。
他们可以通过向投资人、银行贷款、创业竞赛等途径获得资金，并学会科学地管理和利用这些资金，实现创业的持续发展。
3. 市场营销技能创业成功与否很大程度上取决于市场营销能力。
大学生应该学会市场调研、产品定位、品牌建设等市场营销技能，以便更好地推广和销售自己的产品或服务。
创新创业教育培养为了提高大学生的创新创业能力，大学应该加强创新创业教育培养。
具体来说，可以采取以下措施：1. 课程设置大学可以在课程设置方面增加创新创业相关的课程。
学院创新创业教育方案实施细则
学院创新创业教育方案实施细则一、前言随着时代的发展和社会的变革，创新创业已成为推动社会进步和经济发展的重要力量。
为了更好地培养学生的创新创业能力，学院制定了创新创业教育方案实施细则，旨在帮助学生全面提升自己的创新创业素养。
二、创新创业教育目标1.培养学生的创新意识和创新思维，引导学生勇于探索新知识和新领域。
2.培养学生的创业意识和创业精神，引导学生发现商业机会和创业价值。
3.培养学生的创新创业实践能力，引导学生能够将创新创业理论和知识应用于实际。
4.培养学生的团队合作能力和领导能力，引导学生能够在创新创业过程中实现有效的协作与领导。
三、创新创业教育内容1.创新创业理论与知识的学习。
学院将设立相关的创新创业课程，包括创新思维培养、商业模式创新、市场分析、风险管理等方面的课程。
2.创业案例研究和讨论。
将通过学院的案例分析俱乐部等活动形式，组织学生对成功创业案例进行深入研究和讨论，以提高学生的创业洞察力和分析能力。
3.创新创业实践项目。
学院将为学生提供创新创业实践项目的机会，包括开展学生创业实践计划、组织创意比赛、参与创业孵化器等形式。
5.创新创业活动。
学院将组织各类创新创业活动，包括创新创业沙龙、企业家论坛、创业项目路演等形式，以增强学生的创新创业交流和合作能力。
四、创新创业教育实施措施1.教学资源的整合。
学院将整合学校内外的创新创业教学资源，为学生提供全方位的学习支持和服务。
2.师资队伍的建设。
学院将加强教师的创新创业培养和教学能力提升，引导教师将创新创业理论和实践融入课程教学中。
3.学生创新创业项目的孵化。
学院将提供创新创业项目的孵化平台和资源支持，鼓励学生通过创新创业项目实践，培养实际操作能力。
4.创新创业教育成果的评价与奖励。
学院将建立完善的创新创业教育成果评价体系，并对优秀的创新创业项目和个人给予奖励和表彰。
五、实施效果的评估与改进1.学院将定期评估创新创业教育的实施效果，了解学生的学习情况和创新创业能力提升情况，并根据评估结果进行改进和调整。
创业教育：培养学生的创业精神与创新能力
创业教育：培养学生的创业精神与创新能力1. 导言创业教育是指通过一系列的教育活动，旨在培养学生的创业精神和创新能力。
随着社会的发展，创业已经成为了推动经济增长和社会进步的重要引擎。
因此，培养学生具备创业精神和创新能力具有极其重要的意义。
2. 创业教育目标创业教育有以下主要目标： - 激发学生对创业的兴趣和热情； - 培养学生的商业思维和市场洞察力； - 提升学生的团队协作和沟通能力； - 培养学生解决问题和承受风险的能力； - 发展学生的创新思维和实践能力。
3. 创业教育方法3.1 教室内教育在课堂上，可以通过以下方式进行创业教育： - 授予相关知识：分享成功企业家的经验案例、提供市场分析技巧等。
- 开展模拟实践：让学生参与模拟创业项目，如制定商业计划书、进行市场调研等。
- 鼓励创意发散：组织头脑风暴活动，鼓励学生展现创新思维。
3.2 实践性教育让学生走出教室，亲身参与实践是培养创业精神和创新能力的重要方式： - 创业实习：为学生提供实际的创业机会，让他们亲自经历从产品开发到市场推广的全过程。
- 创业比赛：组织各类校际或国内外创业比赛，激发学生的竞争意识和创新潜力。
- 寻找合作机会：鼓励学生与企业或社会组织合作，共同解决实际问题。
4. 创业教育评估为了确保创业教育的有效性和质量，需要进行系统性的评估：- 跟踪学生发展：通过问卷调查、个案分析等方式，及时了解学生在创新能力和创造性思维方面的进展。
- 反馈措施改进：根据评估结果，对创业教育的方法和内容进行调整和优化，以提高培养效果。
5. 创业教育的挑战与机遇创业教育面临着许多挑战，如： - 学生对创业的认知不足； - 教师缺乏创业经验和资源； - 学校体制限制等。
然而，在挑战中也蕴含着机遇： - 创新科技的发展为学生提供更广阔的创业领域； - 社会对创业教育需求日益增长，逐渐改变了传统社会观念。
6. 结论创业教育是当前教育改革的重要内容之一，它有助于培养学生全面发展和具备应对未来挑战的能力。
大学生创新创业教育的内涵及提出背景
一、大学生创新创业教育的内涵及提出背景(一)大学生创新创业教育的提出背景早在1990年,我国就开展了基础教育阶段实施就业创业教育的项目研究,但我国大学生创业比例比较低。
据有关调查显示,在我国的创业者群体中,“具有大学学历的创业者在全部创业群体中仅占3.7%”,而发达国家一般占20%—30%。
这说明我国高校的创新创业教育尚处于起步阶段,其系统性、科学性和可操作性还不够完善。
近几年,我国高校大学生创新创业教育虽取得了一定的成效,但整体上还存在着诸多问题,如大学生创新创业教育的师资建设不完善、大学生创新创业教育的理论体系不健全;大学生创业教育的文化氛围不浓厚;大学生创业教育的开展范围不广泛等等。
目前,在我国一些高等院校,围绕“挑战杯”和“创业计划”大赛,运用第二课堂的形式开展大学生创新创业教育已经成为较普遍的形式,但这种创业教育的受众面比较小。
随着我国社会主义市场经济体制的发展,创新创业对经济发展的巨大作用越来越受到重视,同时,社会经济的发展对人才的素质提出了更高的要求。
从我国目前经济发展和教育改革与发展的现状来看,迫切需要对学生开展创新创业教育,这是时代提出的要求,也是社会发展的必然趋势。
目前各高校越来越重视开展创业教育,大力扶持那些掌握创新知识的大学生进行创业,成为国家基础研究和高科技领域原始创新的主力军,为建设创新型国家提供支持和保障。
(二)大学生创新创业教育的内涵“创业教育”是由英语中“enterprise education”翻译而来的,创业教育指通过开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育,使学生具备从事创业实践活动所必需的知识、能力及心理品质,是未来的人应掌握的“第三本教育护照”。
首届世界高等教育会议上就曾强调“高等教育必须将创业技能和创新精神作为基本目标,以使高校毕业生不仅仅是求职者,而首先是工作岗位的创造者”。
其中创新能力是指运用知识和理论完成创新过程、产生创新成果的综合能力。
创新能力的表现形式是发明和发现,是人类创造性的外化。
大学生的创新创业主要内容与感想
大学生的创新创业与成长概述作为新时代的大学生，我们面临着前所未有的机遇和挑战。
创新创业已经成为了大学教育的重要组成部分，为大学生提供了实践和成长的机会。
本文将从大学生的创新创业的主要内容和个人感想两个方面进行讨论。
大学生的创新创业主要内容1. 创新思维培养创新是推动社会进步和经济发展的关键驱动力之一。
大学生的创新创业教育首先要培养创新思维，引导学生乐于思考、勇于质疑、善于发现问题和解决问题。
在学习中，学校可以通过课堂教学、实验和讨论等方式，培养学生的创新能力和创新意识。
2. 创业意识培养创业意识是创业成功的基础。
大学生的创新创业教育应当培养学生的创业意识，让学生了解创业的风险和机遇，了解创业的要素和流程。
学校可以通过创业讲座、实践活动和创业导师等方式，提供创业知识和资源，激发学生的创业热情和潜能。
3. 实践机会提供实践是检验理论的有效手段，也是培养创新创业能力的重要途径。
大学生的创新创业教育需要提供实践机会，让学生亲身参与各种创新创业项目，锻炼实践能力和团队合作精神。
学校可以与企业、社会组织等合作，提供创新创业实践项目，如创业竞赛、创业实训等。
大学生的创新创业的感想1. 充实自我参与创新创业能够让大学生充实自我，拓宽自己的眼界。
在创新创业的过程中，我们需要学习新知识，掌握新技能，与不同领域的人合作，这一切都能够让我们的能力得到锻炼和提升。
同时，创新创业的经历也是我们成长的历程，让我们变得更加成熟和自信。
2. 培养团队合作能力创新创业是一个团队合作的过程，需要不同人才的共同努力。
通过参与创新创业，我们可以学会如何与他人合作，如何协调与沟通，如何分工和协作。
这些团队合作的经验和能力对我们未来的职业生涯是非常宝贵的。
3. 开拓职业发展渠道创新创业不仅仅是一种学习和实践，更是一种职业发展的渠道。
通过参与创新创业项目，我们可以积累丰富的经验、建立广泛的人脉关系，并有可能获得投资和成立自己的企业。
创新创业为我们提供了一种独立发展和实现自己价值的机会，为我们的职业生涯打开了更多的可能性。
创新创业教育在职业教育中的地位与作用
创新创业教育在职业教育中的地位与作用引言在当代社会中，创新和创业被认为是推动经济增长和社会进步的重要引擎。
为了培养具备创新思维和创业能力的人才，创新创业教育逐渐成为各级教育机构的重要组成部分。
在职业教育中，创新创业教育作为培养学生综合素质和就业竞争力的关键因素，起着至关重要的作用。
本文将探讨创新创业教育在职业教育中的地位与作用，并分析其对学生和社会的影响。
创新创业教育的定义与特点创新创业教育的定义创新创业教育是指为学生提供创意与创新能力、创新意识以及创业能力、创业精神的教育过程。
它旨在培养学生的创新思维、创意及创新能力，并提供创业知识和技能，以激发学生的创业热情和创业精神。
创新创业教育的特点创新创业教育具有以下特点：1.强调实践性：创新创业教育注重实践操作和项目驱动，通过实际创业项目的参与和实践操作的训练，帮助学生掌握创新和创业的实际技能。
2.跨学科性：创新创业教育涉及多个学科领域，如经济学、管理学、法律等，培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
3.基于市场需求：创新创业教育紧密结合市场需求，掌握市场动态，培养学生的市场意识和市场敏感性。
4.强调创新和创业创造：创新创业教育重视培养学生的创新能力和创造力，并通过创业实践将创意转化为创造性产品或服务。
5.鼓励主动性和团队合作：创新创业教育鼓励学生主动学习和主动创新创业，并培养学生的团队合作精神和沟通协作能力。
创新创业教育在职业教育中的地位创新创业教育的重要性创新创业教育在职业教育中具有重要意义的原因如下：1.适应经济转型：随着经济转型升级，传统产业和技能将面临淘汰，创新创业教育可以培养具备新兴产业和新技术的创新人才，推动经济发展。
2.增强就业竞争力：具备创新创业能力的人才在就业市场上更受欢迎。
创新创业教育可以提升学生的综合素质和就业竞争力，为他们找到更好的职业机会。
3.提升创业成功率：创新创业教育可以为创业者提供必要的知识、技能和经验，降低创业风险，提高创业成功率。
创新创业教育教学大纲
创新创业教育教学大纲创新创业教育教学大纲随着时代的发展和社会的变迁，创新创业教育已经成为当今教育领域的热门话题。
创新创业教育旨在培养学生的创新思维和创业能力，使他们具备在不断变化的社会中适应和应对挑战的能力。
为了有效地实施创新创业教育，制定一份科学合理的教学大纲是必不可少的。
一、背景介绍创新创业教育的兴起源于对传统教育模式的反思。
传统教育注重知识的灌输和应试能力的培养，而忽视了学生创造力和创新能力的培养。
创新创业教育的目标是培养学生的创新思维和创业能力，使他们能够在未来的社会中找到自己的定位。
二、教学目标创新创业教育的教学目标包括培养学生的创新思维、创造力、团队合作能力和创业精神。
通过创新创业教育，学生将能够独立思考问题、解决问题，并将创新的理念应用到实际生活中。
三、教学内容创新创业教育的教学内容应包括以下方面：1.创新思维培养通过培养学生的创新思维，激发他们的创造力和想象力。
教师可以通过启发式教学、问题解决等方式，引导学生思考和创新。
2.创业能力培养创业能力是创新创业教育的核心内容之一。
教师可以通过案例分析、模拟创业等方式，培养学生的创业能力和创业精神。
3.团队合作能力培养团队合作能力是创新创业教育的重要组成部分。
通过小组讨论、项目合作等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4.创新创业实践创新创业教育最重要的一环是实践。
学生需要通过实际的项目实践，将所学知识应用到实际中，培养创新创业的能力。
四、教学方法创新创业教育的教学方法应注重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣和积极性。
教师可以采用启发式教学、案例教学、小组讨论等多种教学方法，激发学生的创新思维和创业能力。
五、评价方式创新创业教育的评价方式应注重学生的综合能力和创新能力的评价。
除了传统的考试评价外，还可以采用项目评价、作品展示等方式，全面评价学生的创新创业能力。
六、教学资源创新创业教育需要丰富的教学资源支持。
学校可以建立创新创业教育实验室，提供创新创业项目的支持和指导。
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实用标准文案 精彩文档 什么是创新创业教育主要内容
创新创业教育 创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅以培育在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对哪些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。创新创业教育本质上是一种实用教育。
国内动态2012年8月1日，教育部办公厅下达关于印发《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》的通知。文件指出：在普通高等学校开展创业教育，是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。
随着“创业基础”课纳入本科必修，创新创业教育再一次成为教育研究的关注点。随后，联合国青年就业网络中国示范项目CDEP平台开通创新创业系统，也标志着创新创业实用标准文案 精彩文档 教育在我国的大力开展是与世界接轨。
管理大师彼得·德鲁克在1991年东京创业教育国际会议上指出：“任何敢于面对决策的人，都可以通过学习成为一个创业者并具有创业精神。创业是一种行为，而不是个人性格特征。”这也就是说，创新创业人才并非天生的，而是完全可以通过后天培养的。
中美人才培养机制比较 美国是较早在学校中进行创业教育的国家，从小学、初中、高中、大学乃至研究生阶段，都普遍开设就业与创业教育课程。在过去35年中，创业学成为美国商学院和工程学院中发展最快的学科领域。1977年，50～70所学院和大学开设与创业有关的课程。到1999年，大约有1,100所学院和大学开设了这一领域的课程，其中许多学院和大学还开设了创业学或创业研究专业。同年，美国国家创业教学基金成立。
美国大学创新创业人才培养有聚焦式和辐射式两种基本组织模型。聚焦式培养在商学院和管理学院进行，培养专业化的创业人才，如哈佛商学院的MBA班，对学生有严格要求。辐射式培养则在全校范围内展开，主要培养学生的创实用标准文案 精彩文档 业精神和创业意识，为学生从事各种职业打下基础。
美国的创业教育还延伸到中学阶段。一项对全美高中生的随机抽样调查显示，70%的学生希望拥有自己的企业，86%的学生希望知道更多创业方面的知识。
相比之下，在中国，创新创业人才培养属于新兴事物，高校、政府、企业、社会尚未形成合力，在培养机制上，存在脱节现象。因此，出现了毕业生找不到工作、企业找不到人才、高校找不到感觉的局面。科学技术部副部长张来武曾表示，中国人不是没有能力搞科研，要让中国的科学家做一个题目能做得很好，但问题是没有一个创新的体系。创新是一个市场行为，是一个经济行为，是一个企业家行为，没有这样一个体系，科学家的研究就失去了方向，科学家的研究就失去了动力，科学家的研究就失去了接力棒。
从美国和中国的创新创业人才培养机制比较中，我们可以总结出如下经验：
注重创新创业精神和意识的培养 我们必须加强对创新创业精神和意识的纵深培养，既要实用标准文案 精彩文档 提升人群覆盖率，又要推动创业的动机提纯和创业层次的提升。
加强多方合作，实现资源整合 我们必须加强学校、政府、企业的多方联动，邀请企业一线人员上讲台，才能真正帮助创业者。
强化组织保障，建立创业中心 我们应该在组织上强化保障，建立创业中心，重点注重校友网络的人才和资金保障。
引入风险投资，实现全程孵化 我们应该引入风险投资，实现从意识培养、技能训练、团队孵化、市场对接、转售上市的全程孵化。
人才培养金字塔模型 根据上述分析和总结，我们建立了中国创新创业人才培养的金字塔模型。最底层是创新创业人格的培养，即责任感、实用标准文案 精彩文档 自信心、意志力等方面。在中国传统的家长思想和教育体制下，让创业者拥有完全独立的人格，是必须解决的基础问题。中间层是创新创业意识的培养，需要激发人才的好奇心和求知欲，培养创新创业的兴趣，促进他们萌发和把握创新创业动机。最顶层是创新创业能力的培养，需要培养人才创造性和革新能力、把握和创造机会的能力、计算风险的能力等。
在创新创业人才培养金字塔模型中，政府、媒体、学校、企业、家庭均扮演了重要角色。家庭和学校对于培养创新创业人格至关重要;政府、媒体、学校和企业可推动创新创业意识的形成;而学校和企业又是创新创业能力培训的真正土壤。
如果能实现校企政家四方互动，则实现创新创业人才的培养，不仅有可能，而且完全可以实现。
创新创业教育的意义 作者：李震东教授：伯马创业研究院院长、全国就业指导专家、中国大学生就业与创业高峰讲坛秘书长，曾受到中央电视台等全国100多家新闻传媒报道，曾在南开大学等全国31个省讲座800多场，是专门、专业和专心从事大学生就业创业指导事业讲演第一人。 实用标准文案 精彩文档 浅谈大学生创新创业意识培养的意义与方法 概要:在近几年社会就业形势严峻的背景下,如何培养大学生创新创业意识与能力成为各高校迫切需要解决的重大课题,本文就此提出相关看法与建议。
关键词:大学生创新创业教育提升认识师资建设实践活动社会保障
近几年来,随着我国高校办学规模和招生规模的扩大,高校毕业生的就业形势日益严峻。2007年毕业生的总数是495 万,2008年大概达到540万左右,而在2009年则超过600万。在国家GDP增长8%～10%左右的时候,每年新增就业岗位大概900多万个,毕业生占到新增就业岗位的一多半。现有的企业和机构,能够提供的新的就业岗位十分有限,尤其是技术进步使一些企业的岗位在减少。而随着高校连续大规模的扩招使高等教育实现了跨越式发展,在高等教育实现由“精英教育”向“大众化教育”战略转移的过渡时期,就业更强调数量扩张后的质量建设。
在此社会环境下,开展大学生创新创业教育,以创业教育实用标准文案 精彩文档 促进学生全面发展和全面成才,以创业促进大学生就业,将是各高校迫切需要解决的重大课题,也是各高校面临的重要机遇。中国的大学生创业教育平均水平低于全球,创业意识比较低。加强大学生创新创业教育是我国高校亟待研究的重要课题。
创新创业意识,是在创新创业实践活动中对人起推动作用的个性心理倾向,它支配着创新创业者的态度和行为,具有很强的选择和能动性,是创新创业基本素质的重要组成部分。创新创业意识的形成需要长期的培养、熏陶和积淀。培养大学生创新创业意识与能力,笔者认为应当从以下几方面入手:
一、提升大学生创新创业思想认识高度,营造整体创新创业环境氛围
注重创新创业意识的培养,首先要将创业精神提升到为社会创造财富、为社会做贡献和自我价值实现的高度。其次要从观念上改变单纯为准备创业的学生进行创业教育,只对少数人进行创业教育的做法,真正把创业教育作为促进大学生素质全面提高的助推器,从而将创业教育的思想渗透贯穿到高校教育的全过程中去。再次要建立合理的评价制度和激励机制,激发广大师生参与创业教育的热情。 实用标准文案 精彩文档 具体途径有:通过新闻媒体广泛宣传成功企业家和自主创业的先进典型,通过他们的事迹坚定大学生创新创业的信心;开展各种大学生创新创业大赛,为大学生创新创业搭造舞台;鼓励和扶植更多具备自主创业条件的大学生凭借知识、智慧和胆识去开创能发挥一己之长的事业;形成以项目为载体、以团队或社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神,让大学生的创业动力在具体实践中找到恰当的结合点,使其形成自主创新创业的理念。
二、充分利用社会资源为大学生创新创业提供服务,重视相关师资建设
从目前环境看,除几个学校试点外,我国大学生创新创业普遍存在师资环境差、学生有想法却苦于缺乏针对性科学指导、缺乏人际关系和商业网络的社会舞台等现象。一支优秀的师资队伍是培养大学生具有良好创业品质的前题,优秀的导师是高校创新创业人才培养的保障。所以在不断加强和改善高校教师队伍建设的同时,要注重开发社会教育资源,聘请创业上有建树,品德高尚、乐于奉献、责任心强的成功企业家来担任大学生创业实践导师,充分利用他们的创新创业思想与实践平台,创新教育模式,有计划分期分批对大学生进行创实用标准文案 精彩文档 新创业与实践能力培养和教育,只有这样才能保证创新创业教育的有效实施;才能培养出具有敢于探索、突破常规、勇于创新的复合型人才。
具体途径有:聘请创业上有建树,品德高尚、乐于奉献、责任心强的成功企业家来担任大学生创业实践导师,以结对的形式进行导师与学生的定期交流;校方提供为大学生提供更多的社会实践机会,并由导师带领学生走进企业,体验企业创新创业文化内核,感悟成功人士心得,充分调动学生在学习中的主动性、积极性和创造性,使学生从被动接受的教学客体转变为主动参与的实践主体,真正做到学有所得、学有所成和学有所用。
三、积极搭建平台,重视实践活动,提升大学生创新创业实际操作能力
创新创业能力教育包括让大学生掌握创新创业的基本技能、具备职业技术和经营管理能力、具备一定的社会实践能力等。培养大学生创新创业能力,实践是关键。只有把课堂教学所学到的文化知识通过形式多样的课外活动,尤其是广泛的社会实践活动,才能使学生的创新创业能力真正得以提高。学校应积极搭建实践活动平台,合理增加实验和实践的时