对外汉语教学题
对外汉语教学概论历年试题 答案
历届对外汉语教师资格考试试题及答案(3) 语 言 学 （20分） 一、解释术语（每小题2分，共6分） （一）形态——在有些语言中，词与词组合时形式要发生变化。同一个词与不同的词组合就有不同的变化。这些不同的变化形成一个聚合，叫 做形态，也叫词形变化。 （二） 音位变体——处在互补关系中的相似音素彼此并不对立，即不起区别词的语言形式的作用（即不肥区别意义），可以把它们归并为一个 音位。这种处于互补关系中的各个音素被看成同一个音位的不同变异形式，也就是音位变体。 （三） 社会方言——社会方言是社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的一些变异，是言语社团的一种标 志。
二、填空（每空0。5分，共4分） 1. 字母 是文字的书写符号， 音标 是音素的标写符号。 2. 音位和音位组合起来构成的最小的语音结构单位是 音节 。 3. 句子 是语言中最大的语法单位。 4. 组合关系和 聚合关系 是语言系统中的两种根本关系。 5. 抽象思维的能力和 灵活发音 的能力相结合，表现为人类的语言能力。这种能力是 先天具备的，运用这种能力学会一种语言，则是后天的事情。 三、简答题（每题5分，共10分） 1. 举例说明词的组合的五种基本结构类型。 词的组合的五种基本结构类型是： 主谓结构：反映陈述对象和陈述内容的关系。如“赵先生来了”、“苹果红了”。 述宾结构：反映动作和受动支配等的事物的关系。如“杀敌人”、“摘桃子”。 述补结构：反映动作及其程度、结果、趋向等的结构关系。如“写完了”、“拿出去”。 偏正结构：反映修饰和被修饰的关系。如“中国产品”、“大力提倡”、“黄绸子”。 联合结构：其构成成分在语法上是平等、并立的关系。如“北京、上海、天津和重庆是我国的四个直辖市”。 2. 简要说明语言符号的任意性和强制性。 语言符号的最大特点是它的音与义的结合是任意的，由社会约定俗成的。外国人学汉语碰到一个新词，无法从读音推知意义，也无法从意义推 知读音。这说明音与义之间没有必然的联系。不同语言可以用不同的音来表示相同的事物，也可以用相同、类似的音来表示不同的事物。这些 都是语言符号任意性的表现。符号的任意性只是就创制符号时的情形说的。符号一旦进入交际，也就是某一语音形式与某一意义结合起来，表 示某一特定的现实现象以后，它对使用的人来说就有强制性。任何人都没有要求更改的权利和可能，而只能被动地接受。 2002年对外汉语教学理论和语言学试卷 对外汉语教学理论 （80分） 一、填空 （每空1分，共14分） 1. 通常所说的大写字母“C”文化（Culture）指的是 知识文化或知识性 文化。 2. 社会语言学家海姆斯所提出的“交际能力”的概念主要包括两方面的内容：一是语法性，即合乎语法；二是 可接受性或得体性 。 3. 认知法的心理学基础是认知心理学，语言学基础是 转换生成语言学 。 4. 偏误分析的理论基础是 中介语理论 。 5. 一部好的汉语教科书应该具有科学性、实用性、 针对性 和趣味性。 6. 赛林格提出的“中介语”是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系统。它是由 第二语言学习者 创造的语言系统。 7. 广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指 （具体的）教学方法和技巧 。 8. 按评分的客观化程度区分，作文属于 主观性 试题。 9. 对外汉语教学既是一种第二语言教学，又是一种 外语教学 。 10. 第二语言教材可以分为不同的类型，《儿童汉语》、《大学英语》等是按 学习对象/教学对象 分出来的；《旅游口语》、《商务汉语》是按 学习目的/教学目的 分的。 二、选择正确答案 （填上标号，每空1分，共6分） 1. 我国传统的汉语“精读课”是属于什么类型的课程？ 就是通常所说的语法课/是阅读课的一种，与泛读课相对/属于训练读写的综合性课/是听说读写全面训练的综合性课 2. 完成测试（cloze testing）中“完形”一词来自 转换生成语言学/行为主义心理学派/格式塔心理学派/结构主义语言学 3. 直接法主张在外语教学中 应该尽量利用学生的母语/完全不使用学生的母语/有限度地使用学生的母语/直接把目的语翻译成母语 4. 把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据什么来划分的？ 语言材料的性质/语言材料的内容/语体风格/语言技能 5. 按测试的内容特点划分，“多项选择”属于 分立式测试/标准化测试/常模参照测试/水平测试 6. 第二语言教学的中心环节和基本方式是 技能训练/知识传授/课堂教学/教材编写 三、解释术语（每小题2分，共8分） （一） 第二语言学习策略——所谓学习策略，就是感知和储存特殊类目以备以后回忆的方法；是输入策略，它包括迁移、干扰、概括或简化 等。（或：语言学习策略是指学生在发展第二语言或外语技能中，促进学习进步而使用的具体的行为、步骤或技巧，它被认为可以促进第二语 言或外语的内化、存贮、提取或使用。） （二） 迁移——迁移一般指学生的经验对于后来学习的影响。学得的经验包括知识、技能、对现实的态度和行为方式。其中起促进作用的影 响是正迁移，起干扰作用的影响是负迁移。学得的经验如果恰当地运用，其效果是正迁移，反之是负迁移（干扰）。 （三） 测试的效度——效度即有效性，指测试的内容应符合测试的意图。一份试题所测的是不是它要测的东西？如果是，就是有效的；如果 不是，就是无效的。在选择试题时，有两个问题必须考虑：一是这份试题究竟要测什么；二是这份试题究竟有没有测出要测的东西。 （四） 教学技巧——教学技巧是指任课教师在课堂上进行教学的技巧，也可以叫做课堂教学技巧，由任课教师个人掌握。它爱教学原则和教 学方法的制约，但其具有更大的灵活性，能够充分体现教师个人的教学艺术和教学风格。教学技巧贯穿在整个课堂教学组织中，熟练而得当地 运用行之有效的教学技巧对提高课堂教学质量有决定性的作用。 四、论述题（共40分） （一） 试述语法教学的主要方法（4分） （1）归纳法：从具体的语言材料中总结语法规则，再运用这些规则进行操练。 （2）演绎法：先讲清语法规则，再举例说明，然后在规则指导下学会运用。 （3）引导性的发现法或综合法：前面两种方法的结合。通过提问方式引导学生分析、类推，自己发现语法规则，并进行操练。先采用演绎法， 简要揭示语法规则，然后通过大量练习，在初步掌握语法规则的情况下，做进一步的归纳总结，加深对规则的理解。 （二） 对外汉语教学与我国的英语、日语等外语教学有何异同？（6分） 同： （1）教学目的相同：都是培养学习者的第二语言交际能力。 （2）教学性质相同：均属于第二语言教学。 （3）基本的教学原则、教学方法和教学技巧，以及教学环节和教学活动等相同。 （4）学科理论基础相同：语言学、教育学、心理学等。 异： （1）教学环境不同：对外汉语教学是在目的语环境中进行的，我国的英语外语教学等是在非目的语环境中进行的。 （2）教学内容不同：汉语（包括书写符号——汉字）和中国文化与英语（文字）及英美文化等不同。教学内容不同，具体的教学方式方法、教 学的重点和难点以及测试的方式方法等也应有所不同。 （3）对外汉语教师的母语即学生的目的语，我国的英语等教师的母语大都不是学生的目的语。 （三） 简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异（10分） （1）学习的主体不同。第一语言习得的主体是儿童，第二语言学习的主体大都是过了青春期的成年人。两者的学习主体在生理、心理、智力上 都有差异。 （2）学习的起点不同。儿童在习得第一语言之前，没有任何语言，他是通过所谓“语言习得机制”来接触和使用第一语言，从而认识它的。成 年人在学习第二语言之前，已经掌握了第一语言，他是通过对第一语言的知识和科学的思维能力来接触和使用第二语言，从而认识它的。 （3）学习的条件与环境不同。儿童总是处于一种自然的语言环境之中，不受时间限制，大量地接触自然的语言。语言环境比较单纯，没有第二 语言的干扰。第二语言学习一般在正式场合（课堂）里进行，时间有限。课堂以外，一般没有使用外语的环境，或者说，总处在一种双语的环 境之中，在课堂上学外语，课下使用母语。外语在生活中没有占有跟母语相当的地位。 （4）学习的动力不同。儿童习得母语为了生存，为了生活，为了跟社团的成员交往，因而动力强。他把学习当成一种需要。成年人学习第二语 言的动力各异：考试、求职、专业、喜欢、加入另一社团等等。 （5）语言输入的情况不同。儿童的第一语言基本上是不用“教”的，而是自然习得的。输入的和习得的是同一种语言。父母输入的语言是“照 顾式语言”：简单、清楚、有重复、速度慢、伴随着丰富的体势语、有具体的语言环境。第二语言输入的情况各异，…… （或从以下四个方面论述：1学习环境和学习方式不同2学习目的和学习动力不同3理解和接受能力不同4语言习得过程不同） （四） 简要说明对外汉语教学中的实践性原则（10分） 实践性原则是对外汉语教学的一项基本原则，所谓实践性原则，简单地说，就是根据辩证唯物论的认识论的原理，组织和引导学生通过大量的 、自觉的实践来掌握汉语，以培养他们运用汉语进行交际的能力。（或：实践性原则的基本内容是；针对学生的交际需要选择语言内容和语言 材料；按照辩证唯物论的认识论的原理，组织、引导学生通过大量的、自觉的语言实践来掌握语言；通过灵活多样的教学方法尽快地培养学生 实际运用语言的能力。） （五） 如何理解在对外汉语教学中要以学生为中心？（10分） （在传统的第二语言/外语教学中，以教师为中心，学生服从教师。教师教什么，学生学什么；教师怎么教，学生就怎么学，“学”服从“教” 。所以，尽管学生是学习的主体，却处在被动的地位。教师教什么和怎么教则取决于教师本人对语言的认识和教学的经验。在这种思想指导下 的教学，无论教学方法如何改进，也难以收到预期的学习效果。）于是20世纪70年代后，在教学中开始重视学习主体的价值，转向
对外汉语教学概论练习题集二
四川外语学院中文系“对外汉语教学概论”练习集二总论填空：1对外汉语教学的教学规律是由_________、___________、_________等共同决定的。
2社会语言学家认为语言交际能力包括：____________、____________、___________和_________________。
3语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是的能力。
4社会语言学家海姆斯所提出的“交际能力”的概念主要包括两方面的内容：一是语法性，即合乎语法；二是。
5对外汉语教学既是一种第二语言教学，又是一种。
6对外汉语教学的学科理论基础主要包括：语言学、___________、___________、__________。
7对外汉语是对外国人进行的汉语作为___________的教学。
8语言交际能力是言语技能和___________构成的。
9记忆分为___________和___________两种。
10对外汉语的学科理论主要包括教学理论和___________两部分。
选择：1我国正式出版的第一部对外汉语教材是______。
A．《基础汉语课本》B．《基础汉语》C．《汉语教科书》D．《实用汉语课本》2世界汉语教学学会的会刊是______，该刊物为______。
A．《汉语学习》B．《世界汉语教学》C．《语言教学与研究》D．《学汉语》E．月刊F．双月刊G．季刊H．双季刊3对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科而被提出来的时间是___________。
A、80年代初B、80年代中C、80年代末D、70年代末4第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是__________。
A、《初级汉语课本》B、《基础汉语课本》C、《汉语教科书》D、《实用汉语课本》5国内少数民族的汉语教学属于( )A、母语教学B、外语教学C、第二语言教学D、对外汉语教学6《教非汉族学生学习汉语的一些问题》是建国以来第一篇全面讨论对外汉语教学理论的论文，它的作者是( )A、王还B、邓懿C、吕叔湘D、周祖谟7最早为对外汉语教学构建语法体系的教材是( )A、《基础汉语》B、《汉语教科书》C、《实用汉语课本》D、《初级汉语课本》8非言语交际主要表现为（）A面部表情B服装打扮C体式语D手势9按照先后顺序可以把一个人所习得、掌握的语言划分为___________A母语和外语B第一语言和第二语言C强势语言和弱势语言D本族语和非本族语术语解释：母语外语第一语言第二语言（2003）第二语言教学与对外汉语教学言语技能与言语交际技能：言语技能就是听说读写的技能，听说用于口头交际，读写用于书面交际，言语技能受语言规则的制约。
对外汉语教师资格证真题
对外汉语教师资格证真题一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个选项是汉语拼音中的“ü”的正确写法？A. vB. uC. üD. yu2. “他昨天去了图书馆。
”这句话的正确英文翻译是：A. He went to the library yesterday.B. He goes to the library yesterday.C. He will go to the library yesterday.D. He is going to the library yesterday.3. 下列哪个词组不属于汉语中的“四字词组”？A. 一帆风顺B. 一马当先C. 一箭双雕D. 一帆风顺4. “他们正在讨论明天的计划。
”这句话中的“正在”表示：A. 过去进行时B. 现在进行时C. 将来进行时D. 完成进行时5. 下列哪个选项不是汉语中的量词？A. 个B. 杯C. 张D. 次6. “我们下周一去北京。
”这句话中的“去”是：A. 助动词B. 动词C. 形容词D. 副词7. “他们已经完成了作业。
”这句话中的“已经”表示：A. 过去时B. 完成时C. 进行时D. 将来时8. 下列哪个选项是汉语中的“反问句”？A. 你明天来吗？B. 你明天来不来？C. 你明天来。
D. 你明天来，好吗？9. “他比我高。
”这句话中的“比”是：A. 介词B. 连词C. 助词D. 动词10. 下列哪个词组是汉语中的“成语”？A. 一石二鸟B. 一箭双雕C. 一马平川D. 一马当先二、填空题（每题2分，共20分）11. 汉字“马”属于______结构。
12. “我们一起去公园散步。
”这句话中，“散步”是一个______。
13. “他经常帮助别人。
”这句话中的“经常”是一个______。
14. “她很聪明。
”这句话中的“聪明”是一个______。
15. “这本书我已经看过了。
”这句话中的“过”是一个______。
对外汉语教师考试试题
对外汉语教师考试试题在对外汉语教师考试中，试题的设计旨在评估考生的汉语教学能力、语言知识、文化理解以及教学方法等方面的综合素质。
以下是一篇模拟的对外汉语教师考试试题内容，供参考：一、选择题（每题1分，共10分）1. 下列哪个选项是正确的汉语拼音？A. 学（xue）B. 学（xuei）C. 学（xuei）D. 学（xue）2. “马马虎虎”这个成语的意思是？A. 马和老虎B. 做事不认真C. 马和老虎的混合D. 马和老虎的比较3. 在汉语中，“他”和“她”的区别是什么？A. 没有区别B. 性别不同C. 年龄不同D. 职业不同4. 下列哪个汉字的笔画数最多？A. 一B. 二C. 三D. 四5. “请坐”在汉语中的礼貌表达是？A. 请坐B. 坐下C. 请坐下D. 坐6. “中秋节”在汉语中通常指的是哪个节日？A. 春节B. 端午节C. 中秋节D. 重阳节7. “五颜六色”这个成语用来形容什么？A. 颜色B. 情绪C. 食物D. 声音8. 下列哪个选项是正确的汉字书写顺序？A. 从左到右，从上到下B. 从右到左，从上到下C. 从左到右，从下到上D. 从右到左，从下到上9. “不客气”在汉语中通常用于回应什么？A. 感谢B. 道歉C. 问候D. 告别10. “对牛弹琴”这个成语用来形容什么？A. 弹琴给牛听B. 做无用功C. 牛听音乐D. 牛弹琴二、填空题（每题2分，共20分）1. 汉语中，“______”一词用来表示“你好”。
2. “______”是汉语中表示“再见”的常用词汇。
3. 在汉语中，“______”和“______”分别用来表示“男”和“女”。
4. “______”是汉语中用来表示“请”的礼貌用语。
5. “______”是汉语中用来表示“谢谢”的表达方式。
6. “______”是汉语中用来表示“不用谢”的回应。
7. “______”是汉语中用来表示“对不起”的表达方式。
8. “______”是汉语中用来表示“没关系”的回应。
对外汉语理论考试IPA模拟题
题1分。
11. （ ）是自觉对比法和认知知法的本源，是第二语言教学法史上第一个完整的教学法体系，
是最古老的教学法。
A．功能发
B．听说法
C．直接法
D．语法翻译法
12. 从评分角度来看，完成会话属于（ ）。
A．理解性试题
B．综合性试题
C．主观性试题
D．客观性试题
13.（ ）是指评估的内容是否就是教材评估所应考察的内容，也就是说评估的各项指标在多大
6今天比昨天非常热。 B 情景对话
（一）：——你知道明天的天气吗？
——
（二 ）：——你觉得今天的天气怎么样！
——
（与昨天的天气相比较）
（三 ）：——明天会比今天冷吗？
——
(四)：——你看了今天的天气预报吗？明天是晴天还是雨天？
——
（五）：——天气预报说今天： C自由对话
就今天的天气情况与同桌进行对话练习！ 4. 课堂拓展
!4
例：大雨天我们还是呆在家里吧！
5雨伞（名词） umbrella
例：天气预报说今天会下雨，出门记得带雨伞。
6风 （名词) wind
7暖和
wa：春天的太阳真暖和！
8冷
cool/cold
表示温度低，与热相对
9热
hot
表示温度高
三、讲解课文内容及语法
1. 课文的讲解
（1）领读课文
A．王小二结婚了玉兰
B．她恨（不喜欢）鱼
C．请你开（打开）书
D．这个铅笔很厚（粗）
17. 汉语作为第二语言教学语音方面的最大难点是（ ）。
A．声母教学
B．韵母教学
C．声调教学
D．音节教学
18. 能和听懂不含生词和新语法点，长度为500字左右的材料，语速为每分钟180字左右，这属于对
对外汉语教师资格考试试题-复习.docx
2005年汉语作为外语教学能力考试汉语作为外语教学理论部分一、填空题&现代汉语教学理论在教师的“教”和学生的“学” Z间，更加强调_______________9.语言教学与语言学教学的不同之处表现在____________ 、教学内容、教学原则、教学方法和教学技巧等方面。
10.替换练习的心理学基础是____________ 。
11. ___________ 是外语教学的基本方式，也是实现教学目标的主要途径。
12.许多外语学者在其外语达到一定水平以后，在一段时间内可能会出现止步不停的情况，这种现象被称为“ ____________ ”13.听力课一般分为两种：精听和泛厅，前者是为了理解听力内容的细节，后者在于14.中介语是介于本族语和____________ 之间的一种独立的语言系统，这种语言系统是由学习者创造的。
15.水平测试和____________ 是外语测试的两种最主要的最常见的测试。
16.对外汉语教学最基本的语言观是：语言是人类最重要的 __________ ；最基本的目的观是:培养学习者的__________ O二、选择题17. ____________________________ 从评分角度来看，作文属于□A客观性试题B主观性试题C分立式试题D理解性试题1& _______ 指的是试卷能否客观地反映测试对象的水平差异M言度B效度C区分度D准确度19. __________________________________________________________________ 从课程设置的角度看，《汉语语法学》、《汉语语音学》一类的教材属于____________________ o A特殊用途语言教材B语言技能类教材C语言知识类教材D文化知识类教材20.强调在第二语言教学忠充分发挥学生的智力，排斥机械性训练，主张“发现式学习”的教学法流派是______ 。
对外汉语教学法精彩试题
一.选择填空1．对外汉语教学法性质：实现对外汉语教学总目标和任务、落实教学基本原则的方法2．教学法的理论支柱：A.语言学原理（机械语言学、结构主义语言学、转换生成语言）B.心理学原理C.教育学原理及教育心理学原理3．无汉字背景的学习者任职汉语的特点和教学：A.听说比读写容易B.书写和识记汉字难C.利用母语识记汉语词语D. 句式的掌握和应用以简单为主4．语法翻译法的代表人物：德国语言学家奥伦多夫5．课堂教学的基本要素：教学单位、教学环节、教学步骤、教学行为6．讲练新内容：A.导入新课B.讲解新知C.操练新知7．对外汉语教学的一般过程：A.分析阶段B.实施阶段C.反馈阶段8．突出语言教学特点的原则：A.听说读写全面发展。
B.由中介语向目的语靠近C.结构、功能文化的结合 D.强化学习环境9．汉语作为外语学习的学习者的一般分类：A.国别。
B.年龄。
C.身份。
D.文化程度10. 文化导入的意义：A.理解课文。
B.理解思维。
C.了解民俗11. 跨文化意识培养的方法：Ａ．课堂与课外结合Ｂ．知识与应用结合12. 阅读课型分精读课和泛读课，两者的区别是：精度课侧重于知识，即重视知识的传授和接收；泛读课侧重于能力，即重视阅读能力和阅读技巧的提高13. 词汇教学：Ａ．母语词汇习得和外语词汇习得的特点，ａ自然环境与人为环境ｂ长期与速成ｃ概念与词语的对应和两个第二信号系统之间的转换Ｂ．词汇教学的方法，ａ直观法ｂ定义法ｃ关联法ｄ联想法ｅ对比法ｆ比较法Ｃ．词语的练习14．口语课有独白和会话两类。
15．会话表述的三种话语：A.功能性话语B.承接性话语C.叙述性话语16．话题是口语的重要组成部分，可以说实话语的核心内容。
它是由：话语提出、话语扩展、话语结束三个要素组合而成17．列举性扩展就是列出集中事物或事例以展示话题的一种说话方式。
例如罗列时令水果的品种、数量和价格来展示水果丰盛这个话题。
18．话题结束的方式：A.下结论结束B.溯原因结束C.谈效果结束D.转换性结束19．会话教学中可利用的语境主要有：材料语境和即时语境20．听力课程的形式有：回听、视听、默听。
对外汉语教育学理论练习题
对外汉语教学概论练习题一、名词解释1、第一语言：指人出生以后首先接触并获得的语言，也就是从父母或周围其他人那里自然获得的语言。
2、第二语言：指在第一语言之后再学习的其他语言。
在应用语言学领域里，通常把第一语言之外的语言统称为第二语言。
3、母语：本民族的语言，也是多数人出生后首先学习和习得的语言。
4、目的语：这是指人们正在学习并希望掌握的语言。
它涵盖性很强，可以包括第一语言、第二语言、母语、外语、本族语、外族语、标准语、方言等。
不管是什么语言，只要是一个人正在学习的语言，都可以成为目的语。
5、本族语：本民族的语言。
与“母语”相通。
6、文化：广义的文化是指除了天然物质以外，人所创造的一切。
狭义的文化主要是指“精神财富”部分，即与“物质文化”相对的“精神文化”，包括经济、政治、、哲学、教育、科学、历史、地理、文学、艺术、语言、世界观等。
文化可以分为物质文化、行为文化、制度文化和观念文化。
7、对外汉语教育的目标：对外汉语教育的学科任务是研究汉语作为第二语言的教育原理、教育过程和教育方法，并用来指导教育实践，从而更好地实现学习者德智体美全面发展的教育目的。
其核心内容是对外汉语教学。
目标是：培养出能用汉语进行交际的人才！8、学习：是指在课堂环境下有专门的教师指导，严格按照教学大纲和课本，通过讲解、练习、记忆等活动，有计划、有系统、也有意识地对语言规律的掌握，典型的例子是成人在学校学习第二语言。
9、习得：指从周围环境中通过自然学习获得某种能力。
习得是无意识的，无需专门的老师，专门的教学。
典型的例子是儿童习得第一语言（一般是母语）。
10、迁移：旧习惯忽对学习新习惯产生干扰。
学习者已经掌握的语言知识会对他们学习其他语言产生影响。
这种影响就叫迁移。
正迁移，指有利于语言学习的迁移，当第一语言的某些语言点跟第二语言相同时就可能出现。
负迁移，也叫干扰，是由于套用母语模式或规则而产生的错误或不合适的目的语形式。
11、干扰：负迁移，也叫干扰，是由于套用母语模式或规则而产生的错误或不合适的目的语形式。
96-05_教学理论部分_对外汉语教师资格考试题
1996年对外汉语教师资格考试试题对外汉语教学理论和语言学试卷（时间：120分钟）对外汉语教学理论一、填空（每空1分，共14分）（一）对外汉语教学的全部教学活动可概括为__总体设计___、__教材编写__、_课堂教学__、_语言测试__ 等四大环节。
（二）对外汉语语言要素的教学包括_语音__、_词汇__、_语法_、汉字等四个方面。
（三）作为一项处理教与学关系的教学原则，对外汉语教学应以学生为_中心__，以教师为__主导__。
（四）对外汉语教师对不同民族的文化应采取__________的态度。
（五）HSK的全称_汉语水平考试__，是为_母语非汉语的学习者制订的，其初、中等共分__八__级。
二、选择正确答案（填上标号，每空1分，共6分）（一）我国正式出版的第一部对外汉语教材是______。
A．《基础汉语课本》B．《基础汉语》C．《汉语教科书》D．《实用汉语课本》(二) 外语教学听说法产生于______国，其语言学基础是______。
A．法国B．美国C．英国D．加拿大E．结构主义语言学F．转换生成语言学G．历史比较语言学H．机械语言学（三）世界汉语教学学会的会刊是______，该刊物为______。
A．《汉语学习》B．《世界汉语教学》C．《语言教学与研究》D．《学汉语》E．月刊F．双月刊G．季刊H．双季刊（四）学过800学时（在中国，相当于初等一年级）的零起点学生掌握的词汇量应约为______。
A．1000 B．1500 C．2000 D．3000三、解释术语（任选3题，每小题5分，共15分）（一）第二语言教学与对外汉语教学——第二语言教学通常指在学习者掌握第一语言之后，通过各种教学手段，从培养学生最基本的言语能力开始，使学习者在学校环境（即课堂）中有意识地掌握第二语言。
目的是使学生掌握语言交际工具，培养学生运用目的语进行交际的能力。
对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学。
（二）言语技能与言语交际技能——言语技能就是听、说、读、写的技能，听、说用于口头交际，读、写用于书面交际。
倬云教育----对外汉语教学总论练习题
对外汉语教学总论练习题1.对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科而被提出来的时间是（B）。
A.20世纪70年代末B.20世纪80年代初C.20世纪80年代中D.20世纪80年代末2.不属于对外汉语教学特点的是（D）。
A.以培养汉语交际能力为目标B.以技能训练为中心C.与文化因素紧密结合D.3.从教学性质上看，对外汉语教学既是一种外语教学，又是一种第二语言教学。
4.把语言放在社会环境中进行研究，从社会生活的变化与发展中探究语言变化发展的规律，同时也从语言的变化和发展中考察社会生活的默写倾向和规律的是社会语言学。
5.学习者对目的语中的某个语言项目的规则学习不全面，把该规则当做该语言项目的同一形式，而忽视了其他形式或用法，这种现象是过度泛化。
6.一个人出生以后首先接触并获得的语言是第一语言。
7.结构、功能、文化相结合，是一条重要的教学原则。
8.新中国的第一部对外汉语教材是《汉语教科书》。
9.对外汉语教学的教学规律是由语言学规律、心理学规律、教育学规律等共同决定的。
10.对外汉语教学既是一种第二语言教学，又是一种外语教学。
11.对外汉语的学科理论主要包括教学理论和基础理论两部分。
12.对外汉语教学与中国的英语、日语等外语教学有何异同？正确答案：相同点：（1）教学目的相同：都是培养学习者的第二语言交际能力。
（2）教学性质相同：均属于第二语言教学。
（3）基本的教学原则、教学方法和教学技巧，以及教学环节和教学活动等相同。
（4）学科理论基础相同：语言学、心理学、教育学等。
不同点：（1）教学环境不同：对外汉语教学是在目的语环境中进行的，我国的英语外语教学等是在非目的语的环境中进行的，（2）教学内容不同：汉语（包括书写符号——汉字）和中国文化与英语（字母）及英美文化不同。
教学内容不同，具体的教学方式方法、教学的重点和难点以及测试的方式方法等也应有所不同。
（3）对外汉语教师的母语即学生目的语，我国的英语等教师的母语大都不是学生的目的语。
倬云教育----对外汉语教师资格证考试第二语言教学法的主要流派练习题
第二语言教学法的主要流派练习题1.（A）主张“发现学习”。
A.认知法B.直接法C.语法翻译法D.听说法2.强调以句型为中心反复进行操练的教学法是（A）。
A.听说法B.直接法C.认知法D.功能法3.以模仿为主的教学流派是（B）A.结构法B.直接法C.功能法D.任务教学法4.第一次自觉地把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，使第二语言教学法建立在更为坚固的科学基础上的语言教学法流派是（C）A.情景法B.直接法C.听说法D.任务教学法5.功能法的语言理论基础为（C）。
A.结构主义语言学B.历史比较语言学C.社会语言学和功能语言学D.语音学6.以“规范”的语言作为教授的脚本，重视使用所谓的“名著”、“原著”的教学法是（A）。
A.语法翻译法B.直接法C.听说法D.情景法7.教具演示、夸张发音、手势摹拟、对比听辨、以旧带新是（A）教学常用的方式。
B.词汇C.语法D.阅读8.以模仿为主的教学流派是（B）A.结构法B.直接法C.功能法D.任务教学法9.以下选项不是阐述功能法优点的是（C）A.教学过程交际化。
B.有助于培养学生使用语言进行交际的能力C.注重口语教学，有利于培养学生的言语能力D.从学生的实际需要出发，确定学习目标10.第一次自觉地把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，使第二语言教学法建立在更为坚固的科学基础上的语言教学法流派是（C）A.情景法B.直接法C.听说法D.任务教学法11.（A）主张“发现学习”。
A.认知法B.直接法C.语法翻译法D.听说法12.强调以句型为中心反复进行操练的教学法是（A）。
A.听说法B.直接法C.认知法D.功能法13.一般的语言教学法理论研究认为，四项技能中的（B）是基础和核心，是语言技能综合运用的标志性技能。
A.听B.说C.读D.写14.主张在外语教学中完全不使用学生的母语的教学法是（A）B.听说法C.功能法D.任务教学法15.名词解释：任务教学法正确答案：任务教学法是交际法在20世纪80年代的新发展，即以学生为中心，教师设计具体的，带有明确目标的活动，让学生用目的语通过协商、讨论，解决这一具体问题。