如何实现小学英语课堂中的情感目标
小学英语中听说教学中情感策略
小学英语中听说教学中情感策略当今“以人为本”的素质教育，强调学生的身心发展是教育的重点。
学生的身心能否健康发展取决于情感这一极其重要的非智力因素。
美国心理学家罗杰斯认为，无论在学习活动的准备阶段、进行阶段，还是结束阶段，学生的认知过程与情感过程是交织在一起的统一过程。
在小学英语教学过程中，情感伴随着学生认识过程的始终。
为了达到教学目的，教师总是以情感目标作为达到认知目标的手段一、情感的概念特征与功能及其在小学英语教学中的重要地位情感是人类特有的一种心理现象，它同人的意识紧密地联系着。
在日常生活中，情绪与情感常被混用，或者看作是同义词。
实际上，情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容，情绪和情感可以互相传递。
在学习中，积极的情感状态有利于发挥主体潜在的各种能力。
它和动机、兴趣、意志和性格等非智力因素构成学习活动的动力系统。
情感的动力功能表现为：动力系统作用大，学习效率就高，学习效果就好；反之，学习效果就差。
情感能调节学生的自信心和学习焦虑感，它对于提高学习效率、减轻学习疲劳也能产生调节作用。
教师在课堂上流露出的情感会直接影响学生的学习情绪；教师的语言、声调节奏和表情对教学内容的解读能影响学生的学习情感。
情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，所以情感教育必须成为教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，旨在促使学生的个体发展和整个社会的健康发展，是对学生进行兴趣、动机、自信、意志和合作精神等相关因素的培养和教育。
近几年来，外语教育研究人员针对情感态度与外语学习的关系进行了大量研究。
其中的主要结论是：解决情感问题有助于提高语言学习效果。
消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、厌恶等都会影响学习潜力的正常发挥；而积极情感如自尊、自信、愉快、喜悦、喜爱等都能创造有利于学习的心理状态。
但是在英语课堂上，许多小学生由于刚刚接触英语，语言表达能力相对较弱，而教师强行的“知识轰炸”现象依然存在。
小学英语教学实践设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着全球化的推进，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
在我国，小学英语教育已成为基础教育的重要组成部分。
为了提高小学生的英语水平，激发他们对英语学习的兴趣，本设计以“我的家庭”为主题，旨在通过一系列实践活动，帮助学生掌握家庭相关词汇和句型，提高他们的口语表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握家庭相关词汇，如：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等。
（2）学生能够运用所学词汇和句型进行简单的口语交流。
2. 能力目标：（1）学生能够通过观察、模仿、实践等方式，提高英语口语表达能力。
（2）学生能够运用所学知识，进行家庭话题的讨论和表达。
3. 情感目标：（1）培养学生对家庭、亲情的热爱和关注。
（2）激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。
三、教学内容1. 家庭相关词汇：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, house, room, bed, table, chair, TV, computer等。
2. 家庭相关句型：My family has…；I have a…；My father/mother is…；My brother/sister is…等。
3. 家庭话题讨论：My favorite family member；My family activities；My dream family等。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 利用多媒体展示家庭图片，引导学生观察并说出图片中的家庭成员。
2. 教师提问：Do you have a family? Who are they? 引导学生思考家庭话题。
（二）新授（15分钟）1. 教师带领学生复习家庭相关词汇，如：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等。
小学英语情感目标英文版
小学英语情感目标英文版Certainly! Here's a content outline for "Elementary English Emotional Goals":1. Building Confidence- Encourage students to express themselves in English without fear of making mistakes.- Provide a supportive environment where students feel comfortable taking risks.2. Developing Empathy- Teach students to understand and respect different cultures and perspectives through stories and discussions. - Use role-play activities to help them put themselves in others' shoes.3. Fostering a Love for Learning- Make English lessons engaging and interactive to keep students interested.- Introduce various learning materials such as songs, games, and videos to maintain curiosity.4. Cultivating Respect- Teach students to respect one another's opinions and contributions in class.- Encourage polite language and behavior during class discussions.5. Promoting Teamwork- Organize group activities that require collaboration and communication in English.- Teach students to value the input of their peers and work together towards a common goal.6. Enhancing Emotional Intelligence- Help students recognize and express their own emotions appropriately.- Teach them to identify and respond to the emotions of others.7. Encouraging Creativity- Provide opportunities for students to use their imagination in English, such as through storytelling or creative writing.- Encourage students to think outside the box and express their ideas freely.8. Teaching Responsibility- Assign tasks that require students to take ownership of their learning, such as preparing presentations or leading a class activity.- Reinforce the importance of being responsible for their actions and words.9. Nurturing Perseverance- Teach students that it's okay to struggle and that learning is a process.- Provide positive reinforcement when students persist in their efforts to understand and use English.10. Instilling a Sense of Belonging- Create a classroom community where each student feels valued and included.- Encourage students to support and help each other in their learning journey.Each of these goals is designed to not only improve students' English language skills but also to enhance their emotional development, making them well-rounded individuals ready to face the challenges of the future.。
探究小学英语教育过程中如何培养学生积极的情感态度
•教学研究61探究小学英语教育过程中如何培养学生积极的情感态度1 应用游戏化教学，营造良好的课堂氛围小学英语教学以培养学生积极的情感态度为目标，要注重使学生在轻松有趣的课堂氛围中学习英语。
而游戏化学教学既符合小学生的年龄特点，又具有趣味性、高效性的教学特点，能营造出轻松、有趣的课堂氛围。
因此，游戏教学适合将小学生积极的情感态度在小学英语教学中激发出来。
所以教师在教学过程中可以根据课程内容设计相应的小游戏，并用小游戏来进行英语学习，充分发挥游戏的乐趣。
总之，有趣的游戏化学可以让学生在英语学习中拥有积极的学习态度，促进学生英语自主学习的发展。
而且，游戏教学在让学生主动学习英语的同时，也激发了学生的创造性思维，有助于学生英语创新能力的发展。
2 利用先进的信息技术丰富课堂资源传统的小学英语教学内容单一，不够丰富。
学生在学习英语时，由于缺乏英语课堂资源，对英语知识和语法的理解不够清晰，致使学生的学习兴趣不够强烈。
而随着社会科学技术的不断发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛。
信息技术不仅方便，而且网络资源中的信息技术，可以帮助教师丰富课堂资源。
因此，小学英语教学可以通过信息技术获取丰富的英语课堂资源，使英语课堂生动有趣，帮助小学生树立积极感性的态度。
如在教学前，教师可以提前进行相关网络资源的收集，在教学中促进学生积极情感态度的培养，帮助学生积累英语知识，拓展学生的英语思维。
总之，通过信息技术播放歌曲、展示图片等，能丰富英语课堂资源，让学生在英语学习中获得更多的英语知识，促进学生的英语学习。
3 教师要加强以学生为本的教学意识在小学英语教学中，教师往往把英语教学与自己结合起来，完全忽视了学生在英语学习中的学习经验，而刻板的英语学习使学生逐渐失去了自主学习的能力，这不利于学生在英语中学习英语。
为了更好地发展小学生的英语学习能力，在新课程的背景下，教师应不断加强学生作为主体的教学意识，注意培养学生积极的英语学习情绪态度。
小学英语三维目标里的教学过程与方法
小学英语三维目标里的教学过程与方法小学阶段是学生接触英语学习的起点，如何有效地传授英语知识成为了每一位英语教师需要思考和研究的重要课题。
在小学英语教学中，三维目标是一个非常重要的教学理念。
本文将探讨在小学英语三维目标中的教学过程与方法。
三维目标的概念三维目标是指英语学习目标由语言知识、语言技能和语言情感三个维度构成。
语言知识包括词汇、语法、语音等方面；语言技能主要指听、说、读、写等能力；而语言情感则强调学生对英语学习的兴趣、态度和情感体验。
在小学英语教学中，三维目标能够全面促进学生的英语综合能力发展。
教学过程1.制定教学计划：首先需要根据学生的实际情况和学习能力，制定出一份合理的教学计划。
明确教学目标、内容和方法，确保教学过程有序进行。
2.导入新知识：在教学开始时，通过引入新的知识点或话题，激发学生学习英语的兴趣。
可以利用图片、故事等方式吸引学生的注意力。
3.通过多种方式展示：在教学中，教师可以通过多种方式展示语言知识，比如通过歌曲、游戏等形式，让学生在愉快的氛围中学习。
4.激发学生参与：在教学过程中，要注重激发学生的积极性，让他们主动参与到教学活动中去。
可以设置小组合作、角色扮演等活动，增强学生的合作意识。
5.反馈与巩固：在教学结束后，及时对学生的学习情况进行反馈，巩固所学的知识。
可以通过练习题、游戏等形式，强化学生对知识的掌握。
教学方法1.情境教学法：利用真实生活情境进行教学，让学生在实际情境中学习英语，增强学习的实用性和趣味性。
2.游戏教学法：通过各种形式的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生学习的兴趣。
3.多媒体教学法：结合多媒体技术，利用PPT、动画等展示方式，生动有趣地展示语言知识，提高学生的理解和记忆效果。
4.任务型教学法：以学生为中心，设立各种任务，让学生在完成任务的过程中学习语言知识，激发学生的学习积极性。
5.合作学习法：倡导小组合作学习，让学生通过合作共同学习、共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
小学英语科目教案
小学英语科目教案一、教学目标：1. 知识目标：让学生掌握基本的英语字母、单词和简单的句子结构。
2. 能力目标：培养学生基本的听、说、读、写能力，提高他们的英语交际水平。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
二、教学内容：1. 字母：学习26个英文字母，包括大小写。
2. 单词：学习日常生活中常用的名词、动词和形容词，如：boy、girl、dog、cat、like、happy等。
3. 句子：学习简单的句子结构，如：主语+谓语+宾语。
三、教学重点与难点：1. 重点：字母的书写、单词的记忆和简单句子的构造。
2. 难点：字母的正确发音、单词的拼写和句子结构的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践英语知识。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际环境中学习英语。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生唱英文歌曲，活跃课堂气氛。
2. 字母学习（10分钟）：教授26个字母的大小写，让学生跟随老师一起书写，并练习发音。
3. 单词学习（10分钟）：教授日常生活中常用的名词、动词和形容词，让学生跟读并记忆。
4. 句子学习（10分钟）：教授简单的句子结构，让学生进行句子练习。
5. 课堂练习（10分钟）：设计趣味小游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
6. 总结与作业布置（5分钟）：回顾本节课所学内容，布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 单元测试评价：定期进行单元测试，了解学生的学习效果。
七、教学资源：1. 教材：选用适合小学阶段的英语教材，如《新概念英语》等。
2. 教学辅助材料：单词卡片、图片、PPT等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
八、教学进度安排：1. 第一周：学习字母表。
小学英语情感目标英语版
小学英语情感目标英语版Content:1. Building Confidence in Language Learning- Encourage students to express themselves in English, even if they make mistakes. This helps to foster a growth mindset and builds confidence in their language abilities.2. Cultivating Interest in English- Use engaging stories, songs, and games to sparkcuriosity and maintain a high level of interest in the English language.3. Developing Positive Attitudes Towards Learning- Create a supportive classroom environment where students feel comfortable taking risks and learning from their mistakes.4. Enhancing Social Skills- Through group activities and role-playing, students can practice their English communication skills, which also helps in developing empathy and teamwork.5. Promoting Cultural Awareness- Introduce students to different cultures and traditions through English language materials, fostering respect and understanding for diversity.6. Encouraging Self-Expression- Provide opportunities for students to use English to share their thoughts, feelings, and experiences, which can be done through journal writing or oral presentations.7. Fostering Emotional Intelligence- Teach students to recognize and express their emotionsin English, which is a critical skill for effective communication and emotional well-being.8. Preparing for Global Citizenship- As English is a global language, help students understand the importance of their emotional goals in becoming responsible and empathetic global citizens.9. Teaching Empathy Through Literature- Use English children's literature to explore characters' emotions and to discuss how to respond to others' feelings in various social situations.10. Incorporating Emotional Vocabulary- Explicitly teach the vocabulary related to emotions and feelings, enabling students to articulate their emotional states more accurately.11. Reflecting on Emotional Experiences- Encourage students to reflect on their emotional experiences during English lessons, which can be done through class discussions or reflective writing.12. Setting Emotional Learning Objectives- Alongside language goals, set clear emotional learning objectives for each lesson, such as improving listeningskills or showing kindness to peers.By focusing on these emotional goals, primary school English education can become a more holistic and impactful experience for young learners.。
小学英语三年级第二学段目标情感目标
小学英语三年级第二学段目标情感目标小学英语三年级第二学段目标情感目标「篇一」教材分析一教材的总体分析本册教材共分11个模块，其中含有一个复习模块。
每个模块又分为两个单元。
一般情况下，第一单元主要是以故事（对话）的形式出现本模块所要学习的语言功能与结构，（language presentation）。
第二单元中则提供了若干任务型（task-based）的练习和活动，其目的就是进行语言的扩展和操练（language development and practice）, 偏重培养同学语言运用。
经过一个学期的学习，同学在听说认读等方面都有了一定的基础。
和第一册教材相比，本册教材的所选话题有所拓展，我们将带领同学学习如何用英语称谓家人并介绍他们的喜欢和不喜欢，如何说明物品的归属，学习如何用英语说季节、天气；还要学说一些常见的动物，并用英语描述他们的特征；学习如何邀请朋友一起参与活动，最后还要学习如何表达和询问喜欢什么体育运动，什么食物以和什么玩具等话题。
这些题材都是同学熟悉的学习、生活题材，同学会感到熟悉亲切.每个模块计划平均用3课时完成。
平均每2个页码1课时，四个页码共2课时。
第3课时可以实际情况进行字母的复习和巩固或本模块的复习和阶段测试。
(一)教学内容经过一个学期的学习，一年级的小同学对英语学习依然坚持着浓厚的学习兴趣，他们接受能力、模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，绝大多数小朋友有强烈的求知欲和表示欲。
对于这些有利于英语学习的积极因素，我们应该注意维护并科学地加以利用，使之为我们的教学服务。
因此，在教学过程中，我们应当尽可能为小朋友创设轻松的情境，让他们去感受身边的事物，使课堂更富童趣，并发明一切条件让同学大胆地发表自身的见解，敢于展示自身。
经过一个学期的学习，同学已经适应了英语课堂教学，但由于年龄的特点，注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法，对自身有时不能严格要求，一些良好的学习习惯尚未定型。
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如何实现小学英语课堂中的情感目标
《新课程标准》指出：教学目标应包括知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三个层面。
情感作为教学目标之一，在语言教学中关注学生的情感，解决学生的情感问题就显得特别重要。
良好的师生关系、积极的情感态度有助于教学效率的提高，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。
为了实现教学中的情感目标，我认为应从以下几个环节入手。
一、树立正确的教育观念：尊重学生
传统的教育是一种师徒式的教育，重在教师讲述、学生掌握的固定模式，而新课程的理念是：学生是学习的主体，学生的需要才是教学的目标，教师只是学生学习过程中的组织者和管理者。
学习的目标不仅仅是学到知识，更重要的是学到学习方法，使学生成为学习的主人。
二、建立情感的有力磁场：大爱无边
爱是连接师生情感的桥梁。
它在整个教学活动中具有十分重要的调节作用，犹如“磁场”一般牢牢吸引着每个学生。
“罗森塔尔效应”之所以成功，是因为实验自始至终贯穿着教师对学生的信任，这种由相信产生的发自内心的真挚的爱，产生了最好的教育方法、巨大的教育力量和良好的教育效果。
教师若能与每个学生交朋友，经常与学生进行情感
交流，给学生更多的亲近感、信赖感，走进他们的情感世界，就会使学生树立充足的学习信心，自己快乐也让学生快乐。
三、改变传统的评价体系：激励为主
传统的评价体系中，教师使用的多是一种成绩评定，学生尤其是弱势群体，在这样的评价体系中，经受的多是挫折的评价。
而要坚持新课程的评价标准就必须以学生的发展为本，以学为主，把对学生学习状态和学习效果的评价结合起来，以学论教，重视实效。
教师必须树立以人为本的意识，面向全体，关注个别，尤其要重视对后进生和学困生的激励。
不仅要让学生真正参与到课堂教学过程中来，还要让他们参与到目标制定和作业布置中来，让他们觉得自己确确实实是学习的主人。
四、调动学习的内在动力：激发兴趣
兴趣是最好的老师，也是学生情感中的一方面。
当学生对某一学科产生兴趣时，他总是不畏困难，主动学习，而且以最敏捷、最有效的方法去获取必要的知识。
我认为在教学过程中，设计一些趣味情景展开教学，可以有效激起学生学习的欲望。
所谓创设情境，即教师在进行教学活动中积极运用多种教学手段来设置一定的教学氛围和场景，激发学生的求知和探索欲望，促进其对知识的理解和掌握。
五、采用灵活的教学方法：情趣并行
单一的教学方法是乏味的。
教师应根据不同的教学内
容设计一些不同的教学方法。
比如字母教学：26个字母，照本宣科的每次教几个，反复读背，学生当然觉得没有趣味，如果将26个字母制成卡片，让学生做字母排队游戏，或找我的搭档、前后朋友，分组比赛，唱字母歌等，不仅锻炼了学生的观察反应能力，更达到了学得准、学得快、乐学的效果。
又如“dog，monkey”等一些动物单词的教学，我们可以充分利用玩具实物等直观教具，吸引学生的注意。
通过游动物园，模仿表演等游戏将学生对这些动物的喜爱之情融于单词的记忆中。
精美的卡片、巧妙的歌谣、生动的简笔画、多媒体的优势，凡是能激发学生喜爱英语的方法，便是教英语的最好方法。
教无定法，贵在得法。
以“情”导航，以“趣”贯穿教学的全过程。
这样学生就会佩服老师，上课也就想听，学习就会更有兴趣。
六、重视过程的学习体验：互动互补
在英语教学中，情感目标不能实现的一个重要障碍是学生在英语学习中的害羞胆怯心理，从而形成了“哑巴英语”的局面。
刚学英语，有的学生难为情，羞于启齿，上课不敢大声跟老师操练；还有的学生怕读音记不住，便在单词边上注上读音相似的汉字，这些都不利于发展学生的英语思维。
为此，在日常教学过程中，教师应特别针对这一情况，在教学设计上注重建立合作交流的学习模式。
注重过程学习，具体落实“用英语去做事”。
培养学生自主学习的能力，其最佳途径是“合作学习”。
合作学习主要是以学习小组为基本形式的一种教学活动。
在平日的实际教学中，教师不可能顾及每个学生。
因此实行小组合作学习能有效地帮助我们实现大班教学小班化。
借助小组中“取长补短”的优势以淡化个体间的竞争压力，从而促进小组内部的合作。
综上所述，情感目标的实现有赖于情感教育的实施，尊重能把学生推向学习的主体地位；爱的教育能使学生体验到成功的愉悦；激励是让学生感受到自己能学好；激趣是让学生在具体的教学时能全身心地投入学习；多样的教法能使学生保持持久的学习兴趣；互补是把学生之间的学业差距做出一种策略上的缩小。
情感教育是学生可持续发展的保证，需要我们不断地去探索，以发现新的途径和方法。
（作者单位：江苏宝应县叶挺桥小学）。