小学生音乐兴趣培养开题报告
音乐小课题开题报告
音乐小课题开题报告音乐小课题开题报告立项批准号： xxx课题名称：小学音乐新课导入方式与技巧研究负责人： xx所在单位： xxx选题缘由生动有趣，引人入胜的新课导入，在小学的音乐教学中，能够充分激发学生的学习热情和求知欲望，促使学生在课堂上能很快进入学习状态，使课堂教学和一节课中的其他环节能够深受学生喜欢的顺利进行。
所以说，新课的导入与技巧研究是小学音乐课上好的基础所在。
课题研究的重要意义“导入”是音乐课不可缺少的重要环节，一个精彩的导入不仅能引发学生学习的兴趣，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。
多少教学实践证明，不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的重要意义，如果教学的导入不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。
“课堂导入方法设计得是否新颖别致，是否能够吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，引发学生求知欲，在于教师自身素质和倒入语言的艺术性。
选用何类导入方式比较合适、恰当，这就要求教师在备课时根据新授内容去认真研究，精心构思、设计对于课题研究的见解小学校音乐课的安排，有一个比较普遍的现象，就是音乐课大都在上午后两节和下午的的两节课。
这一个时段，对学生来说，旺盛的精力有所消退，正是学习的低效阶段。
上课时，他们普遍会感到疲倦、困乏，思想不够集中。
这时上音乐课，如果不把学生的注意力吸引过来，兴趣调动起来，上课将会大打折扣。
因此，音乐课开始的导入就显得非常重要，随便应付的话会造成“一着不慎满盘皆输”的后果。
在日常的教学之余，常常会听到身边的音乐老师们有这样的抱怨，比如说：“为什么音乐课上学生什么都不愿意听呢?”，“为什么学生不愿意在音乐练习上多努力一些呢?”，甚至还有的同仁会抱怨说：“每一次上音乐课，我都要很大一部分时间去维持纪律，课实在多没办法上好。
”等等。
那么，能不能使这样的状况有所改变呢?首先，需要从激发学生的学习动机做起。
而我想，音乐课开始的成功导入就就能激发学生的学习动机。
小学音乐小课题开题报告范文
小学音乐小课题开题报告范文各位音乐爱好者和教育界的小伙伴们！今天咱就来唠唠一份小学音乐小课题开题报告该咋写。
这事儿啊，就像一场奇妙的音乐冒险，得精心规划好路线，才能奏出美妙的乐章。
课题背景：咱都知道，音乐这玩意儿，那可是孩子们成长路上的魔法调料。
它能让孩子们的心灵变得更加细腻，想象力也像插上翅膀一样飞起来。
可现实呢，有时候小学音乐课堂就像一场有点单调的演出，孩子们的热情都被“封印”住了。
传统的教学方法，老师唱唱、学生跟跟，就像老唱片一样，翻来覆去就那么点儿内容。
所以啊，咱得想办法让音乐在课堂里“活”起来，让孩子们真正爱上音乐，这就是咱这个课题的由来啦。
研究目标：咱的目标就是要找到那些能让音乐课堂“嗨”起来的教学方法。
比如说，怎么用游戏让孩子们在玩的过程中就学会了音符和节奏；怎么通过故事把音乐背后的文化像变魔术一样展示给孩子们看，让他们听得津津有味；还有怎么利用现代科技，像多媒体、音乐软件这些，让孩子们像探索宝藏一样去发现音乐的魅力。
就是要让音乐课堂变成孩子们的欢乐派对，让他们在快乐中感受音乐的美好。
研究内容：咱得去研究各种教学方法，就像收集各种神奇的魔法道具。
看看游戏教学法能不能让孩子们像小战士一样勇敢地攻克音乐难题；故事教学法能不能让他们像听童话一样沉浸在音乐的世界里；多媒体教学法又能不能像超级英雄一样给课堂带来惊喜。
然后，咱还要研究怎么根据不同年龄段孩子的特点来选择合适的教学方法。
一年级的小朋友就像刚发芽的小树苗，需要简单有趣的游戏和故事；而高年级的孩子呢，就像渴望冒险的探险家，对音乐的理论和创作会更感兴趣。
研究方法：咱打算用行动研究法，就像厨师做菜一样，边做边尝，不断调整。
先在课堂上尝试各种教学方法，看看孩子们的反应，然后根据反馈来改进。
再用调查法，像侦探一样去收集孩子们对音乐课堂的看法和建议，这样咱就能知道哪些方法受欢迎，哪些还需要改进。
研究步骤：第一步，准备阶段。
这就像是一场音乐会的前期筹备，咱得收集各种资料，学习先进的教学理念，就像给咱的“魔法道具”充充电。
小学音乐课题开题报告
小学音乐课题开题报告小学音乐课题开题报告范文一、课题名称：音乐教学中培养学生音乐素养的策略研究。
二、课题研究的目的意义。
当前依据新课标的要求，推进素质教育已成为时代的呼唤，成为基础教育改革和发展的必然趋势。
在这项复杂的社会系统过程中，作为学校教育基本组织形式的课堂教学，如果培养提高学生的音乐素养是我们音乐教师当前的首要任务。
我们要帮助引导学生从理论法学习、创造、发展音乐，挖掘音乐的真理与魅力。
培养学生对音乐有较高的.认知能力和审美能力，加强学生的综合素质和对外部事物叫深层的感悟能力，使其养成终身学习的能力。
此项研究，不但是提高教师和学生素养的需要也是新型社会下学校发展的需要。
三、课题研究目标。
通过研究本课题，使学生形成正确的人生观、价值观和审美观，通过研究这一课题，加强音乐理论教学，在教学中要求教师采取多种教学方法，达成教学目标。
提高学生学习音乐的兴趣，通过各种形式提倡健康音乐的学习与欣赏，提高音乐教师的素质，发挥音乐教师的主要作用。
四、课题研究内容。
1.研究有效的提升学生音乐素养的课堂教学方法，在音乐教学中注重多元文化的教育。
2.研究整理挖掘有利于学生发展的优秀音乐资源，在音乐欣赏教学中加强学生审美素质教育，提升音乐素养研究策略的有效性。
3.在音乐教学中培养学生的创造能力和实践能力。
开展丰富多彩的第二课堂活动。
丰富学生的课外生活，提升音乐素养研究的现实意义。
五、课题的研究方法。
主要采用的方法：问卷调查统计法、个案研究法、比较研究法、行动研究法、案例研究法。
六、课题研究的步骤和计划。
第一阶段：1.明确实验目的，搜集相关资料。
2.制定研究方案，组织研讨。
3.通过认真学习，观看《音乐课程标准》等书籍。
提供研究参考、借鉴。
具体时间为：201x年9月——201x年10月。
第二阶段：1.抽查，了解围绕课题在所教班级实践操作。
2.分工明确及时展开研究工作。
3.同课头研讨、展示，兑现分析。
4.结合第二课题开展兴趣小组活动进行展演。
小学音乐小课题开题报告
小学音乐小课题开题报告学校音乐小课题开题报告篇1一、课题名称：音乐教学中培育同学音乐素养的策略讨论。
二、课题讨论的目的意义。
当前根据新课标的要求，推动素养教育已成为时代的召唤，成为基础教育改革和进展的必定趋势。
在这项冗杂的社会系统过程中，作为学校教育基本组织形式的课堂教学，假如培育提高同学的音乐素养是我们音乐老师当前的首要任务。
我们要关心引导同学从理论法学习、制造、进展音乐，挖掘音乐的真理与魅力。
培育同学对音乐有较高的认知力量和审美力量，加强同学的综合素养和对外部事物叫深层的感悟力量，使其养成终身学习的力量。
此项讨论，不但是提高老师和同学素养的需要也是新型社会下学校进展的需要。
三、课题讨论目标。
通过讨论本课题，使同学形成正确的人生观、价值观和审美观，通过讨论这一课题，加强音乐理论教学，在教学中要求老师实行多种教学方法，达成教学目标。
提高同学学习音乐的爱好，通过各种形式提倡健康音乐的学习与观赏，提高音乐老师的素养，发挥音乐老师的主要作用。
四、课题讨论内容。
1、讨论有效的提升同学音乐素养的课堂教学方法，在音乐教学中注意多元文化的教育。
2、讨论整理挖掘有利于同学进展的优秀音乐资源，在音乐观赏教学中加强同学审美素养教育，提升音乐素养讨论策略的有效性。
3、在音乐教学中培育同学的制造力量和实践力量。
开展丰富多彩的其次课堂活动。
丰富同学的课外生活，提升音乐素养讨论的现实意义。
五、课题的讨论方法。
主要采纳的方法：问卷调查统计法、个案讨论法、比较讨论法、行动讨论法、案例讨论法。
六、课题讨论的步骤和打算。
第一阶段：1、明的确验目的，搜集相关资料。
2、制定讨论方案，组织研讨。
3、通过仔细学习，观看《音乐课程标准》等书籍。
供应讨论参考、借鉴。
详细时间为：20xx年9月——20xx年10月。
其次阶段：1、抽查，了解围绕课题在所教班级实践操作。
2、分工明确准时绽开讨论工作。
3、同课头研讨、展现，兑现分析。
4、结合其次课题开展爱好小组活动进行展演。
《小学生音乐欣赏能力的培养与研究》开题报告
《小学生音乐欣赏能力的培养与研究》开题报告资阳市雁江区临江镇中心小学陈美琳资阳市雁江区临江镇中心小学高敏一、课题研究的背景（一）艺术教育的重要地位与作用小学音乐欣赏教学是艺术教育的一个门类,艺术教育对社会的发展有着极其重要的作用。
改革开放的今天，党的教育方针提出“没有美育的教育是不完全的教育”。
苏联教育家苏霍姆林斯基说:“能够欣赏懂得音乐这是审美修养的基本标志之一，离开了这一点就谈不到完美的教育。
”虽用词不同却阐明了艺术教育的重要地位与作用。
无论是西方的柏拉图还是中国的孔夫子都懂得音乐是教育的重要组成部分，是实施素质教育，特别是培养学生艺术素质的主要途径。
通过音乐教育对学生进行审美教育，培养学生具有感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力,使他们成为一个有艺术修养的人。
（二）音乐欣赏教学的重要性及现状马克思曾说：“欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。
”感受与鉴赏作为音乐教学领域的重要组成部分，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
2011年课程标准指出：3-6年级应培养学生音乐欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。
而在实际的教学实践中，因为各种原因，音乐欣赏课经常被教师忽略，在平时的音乐教学中，时时刻刻都能感受到：有些学生不愿意参加音乐活动，还有的学生对音乐欣赏的作品不感兴趣，部分学生感受和理解音乐的能力较差，仅仅对自己熟悉的流行歌曲、乐曲关注的比较多。
据调查资料显示，在当前小学阶段，小学生处于探究心切，好奇心强，心里处于不稳定的阶段。
他们对于音乐十分喜爱但是又缺乏鉴赏的能力，容易受到社会环境的影响，这使得急需对音乐鉴赏能力方面进行培养。
二、课题选择的意义（一）理论意义：1.探索出适合小学音乐欣赏教学的基本方法。
2.为提高教师教学水平及学生欣赏水平服务，为农村小学音乐教学发展提供参考实践的依据。
3.有助于课程改革的进程，为创新音乐教学方式方法，提高教学的实效性提供了保障。
中小学音乐论文开题报告
中小学音乐论文开题报告一、选题背景随着素质教育的不断深入推进，音乐教育作为美育的重要组成部分，在中小学生综合素质培养中占据着不可忽视的地位。
音乐教育不仅能够提升学生的审美情趣，还能够锻炼学生的思维能力，培养团队协作精神，对于学生的全面发展具有重要意义。
《中小学音乐教育指导纲要》明确提出，要加强中小学音乐教育的研究与实践，提高音乐教育质量，因此，本研究旨在深入探讨中小学音乐教育的问题，以期提升音乐教育的有效性。
二、选题目的本研究旨在深入分析当前中小学音乐教育的现状，揭示存在的问题，探讨解决问题的有效途径，为提高中小学音乐教育质量提供理论指导和实践参考。
三、研究意义1、理论意义（1）通过对中小学音乐教育现状的研究，丰富和发展我国音乐教育的理论体系，为音乐教育改革提供理论支持。
（2）分析音乐教育中存在的问题，提出针对性的解决策略，有助于完善音乐教育的相关理论。
（3）从跨学科的视角，探讨音乐教育与其他学科的相互关系，促进音乐教育的多元化发展。
2、实践意义（1）为中小学音乐教师提供有针对性的教学建议，提高音乐教学效果，促进学生的全面发展。
（2）为教育行政部门制定音乐教育政策提供参考依据，推动音乐教育的改革与发展。
（3）通过研究，提高社会对音乐教育的重视程度，营造良好的音乐教育环境，使更多中小学生受益于音乐教育。
四、国内外研究现状1、国外研究现状在国际上，音乐教育的研究已经具有相当长的历史和丰富的成果。
许多国家都将音乐教育视为培养学生综合素质的重要手段，并进行了大量的理论与实践探索。
（1）美国：美国的音乐教育研究注重实证性和实践性，强调音乐教育在全人教育中的作用。
研究者们通过大量的案例分析和实验研究，探讨了音乐教育与认知发展、情感发展以及社会技能培养之间的关系。
（2）德国：德国的音乐教育体系历史悠久，研究重点在于音乐教育在培养学生审美能力和文化素养方面的作用。
德国的音乐教育研究者们提倡音乐教育的普及性和终身性，强调音乐教育的个性化教学。
培养小学生良好的音乐聆听习惯的研究(开题报告)
研究实际意义
01
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理论意义
本研究将有助于丰富和扩 展音乐教育领域的理论， 为小学生音乐聆听习惯的 培养提供理论支持。
实践意义
通过本研究，可以为小学 音乐教育提供实用的教学 策略和建议，有助于提高 音乐教育的质量和效果。
教育价值
本研究将有助于提高小学 生的音乐素养和审美能力 ，符合现代教育理念，具 有很高的教育价值。
04
研究预期成果与实际意 义
研究预期成果
1 2
提高学生音乐素养
通过培养良好的音乐聆听习惯，学生对音乐的 理解和欣赏能力将得到提高，进而提升其音乐 素养。
增强学生审美能力
音乐聆听习惯的培养有助于增强学生的审美能 力，从而更好地欣赏和评价艺术作品。
3
促进学生的情感发展
通过音乐聆听，学生可以更好地表达和感受情 感，有助于培养学生的情感表达能力和情感理 解能力。
研究意义
促进小学生音乐素养的提升
通过培养良好的音乐聆听习惯，可以增强小学生的音乐感知和欣 赏能力，提高他们的音乐素养。
推动小学音乐教育的改进
通过对当前小学音乐教育的现状进行调查研究，可以提出针对性 的改进措施，推动小学音乐教育的健康发展。
为其他学科的教学提供借鉴
良好的音乐聆听习惯的培养不仅对音乐学科的教学具有重要意义 ，也可以为其他学科的教学提供借鉴和启示。
小学音乐小课题开题报告
小学音乐小课题开题报告研究背景和意义小学阶段是学生音乐教育的关键期，是培养学生音乐素养和塑造音乐情趣的重要阶段。
小学音乐教育应该既重视知识传授，也注重情感陶冶，注重提升学生的综合素质。
因此，自选小学音乐课题是实现小学音乐教育目标的重要手段之一。
目前，小学音乐教育发展已经进入了新的时代，音乐教育应该适应社会发展和时代变迁的趋势，不断地革新和发展。
针对目前小学音乐教育中存在的问题，选择一个合适的音乐小课题进行探究和研究是非常有必要的。
研究内容和方法本研究将以小学音乐教育中最常见的教材为基本参考，对小学音乐课程进行深度研究。
研究的主要内容包括：1.小学音乐教育现状的调查和分析；2.针对小学音乐教育存在的问题，确定研究方向；3.选择合适的小学音乐小课题进行深入分析和研究；4.设计相应的研究方案和方法；5.进行小学音乐小课题的实际操作和实验；6.分析实验数据，并总结出研究结论；7.对小学音乐小课题的研究成果进行评价，并提出改进和完善的建议；8.展示小学音乐小课题研究成果，并进行讨论和交流。
本研究采用文献资料法、问卷调查法、实验法等方法进行研究，其中实验法是本研究的重要内容，实验方法具体如下：1.选定小学音乐小课题；2.设计实验方案，制定合理的实验流程和实验指导书，确保实验具有可复性和可比性；3.选择合适的实验对象，包括小学音乐老师和学生；4.进行实验操作，记录实验数据，用数据来衡量实验效果；5.对实验数据进行分析和总结，得出结论，并提出相应的建议。
研究预期结果本研究的预期结果是，在深入探究小学音乐课程特点和小学生音乐素养特点基础上，选择合适的小学音乐小课题，对其进行实验操作和研究，最终得出结论，并提出改进和完善措施。
同时，本研究还将为小学音乐教育的发展提供参考和借鉴，为后续的研究开辟新的思路和方向。
参考文献1.廖世平. 小学音乐教育新课程实践研究[J]. 教育前沿, 2020(09):172-173.2.王峰. 谈谈小学音乐教育现状与发展[J]. 江西教育研究, 2020(07):218-218.3.蒋志勇. 素质教育背景下小学音乐教育策略研究[J]. 实验技术与教育管理, 2020(08):90-91.4.梁晶晶. 实施小学音乐教育的深入探究[J]. 教育论坛(中学教育), 2020(05):262-263.。
小学音乐课题研究开题报告
小学音乐课题研究开题报告1. 研究背景音乐教育是全面发展教育的重要组成部分，尤其在小学阶段，音乐教育不仅能够提升学生的审美素养，还能够促进其智力、情感、行为等各方面素质的提高。
然而，当前我国小学音乐教育仍存在一些问题，如教学方法单一、课程资源不足等。
因此，本课题旨在深入研究小学音乐教育的问题及其对策，以期为我国小学音乐教育的改革和发展提供参考。
2. 研究目的和意义(1) 研究目的：通过调查和分析，了解当前我国小学音乐教育存在的问题，并提出相应的解决对策，以促进我国小学音乐教育的健康发展。
(2) 研究意义：本课题的研究有助于提高小学音乐教育的质量，丰富学生的校园生活，培养学生的综合素质，为其未来的全面发展奠定基础。
3. 研究内容和方法(1) 研究内容：本课题将重点研究以下几个方面：- 当前我国小学音乐教育存在的问题；- 影响小学音乐教育质量的因素；- 小学音乐教育的对策和建议。
(2) 研究方法：本课题将采用以下方法：- 文献研究法：通过查阅相关文献资料，了解小学音乐教育的研究现状和发展趋势；- 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线音乐教师和学生的意见和建议；- 案例分析法：选择一些优秀的小学音乐教育案例进行深入剖析，提炼其成功经验。
4. 研究进度安排第一阶段（第1-2个月）：进行文献研究和课题论证，确定研究内容和方法；第二阶段（第3-4个月）：开展问卷调查和访谈，收集一线音乐教师和学生的意见和建议；第三阶段（第5-6个月）：分析调查结果，总结小学音乐教育存在的问题及其原因；第四阶段（第7-8个月）：提出小学音乐教育的对策和建议，撰写研究报告。
5. 预期成果本课题预期通过对小学音乐教育的问题及其对策研究，为我国小学音乐教育的改革和发展提供有益的参考，从而促进我国小学音乐教育事业的健康发展。
6. 参考文献[1] 陈燕华. 小学音乐教育问题及对策研究[J]. 教育教学论坛, 2019(12): 205-206.[2] 张慧敏. 我国小学音乐教育现状及对策研究[D]. 上海师范大学, 2018.[3] 马丽娜. 浅析我国小学音乐教育中存在的问题及对策[J]. 音乐时空, 2017(11): 75-76.[4] 其他相关文献。
小学音乐教学中学习兴趣的培养课题研究报告
小学音乐教学中学习兴趣的培养课题研究报告小学音乐教学中学习兴趣的培养课题研究报告小学音乐教学中学习兴趣的培养课题研究报告课题立项以来，我们紧抓学习、培训不松手，正确把握课题究的方向，统一和深化对课题的认识，集中开展了各种形式的教育理论培训工作。
如：大量阅读相关的书籍和材料。
认真上好每一节研究课，根据课题方案分步实施，精心设计，反复修改，不断完善研究方案。
强化理论学习，努力在课题研究的同时，提高课题组成员的理论与业务水平。
结合教学工作，使课题研究有了正确的理论指导，教师具备了课题研究的教学技能，课题列入了学校工作计划，本课题有市教研室和我校教导处的支持，由课题组具体实施，保证了课题的有序展开。
一、研究过程1、把课题研究和教研活动紧密结合起来，使二者相辅相成，互相促进。
每学期，我围绕研究课题，确定自己的实验课课题，并把实验课和优质课、示范课结合起来，把教研活动和课题研究有机联系起来。
2、对照课题方案，改革教学指导过程，认真上好实验课。
实验课就是在课题方案的指导下所进行的尝试。
为了使课题研究落到实处，我都能围绕课题方案，大胆改革传统的教学指导过程。
能做到落实主体地位，改革教学过程的结构，优化教学方法和手段。
二、研究方法本课题研究主要采用调查研究、理论研究、行动研究、经验总结研究等研究方法三、研究重点与策略整合是确保学生身心愉悦和提高教学效果的有效途径。
它提高了学生综合审美能力，开阔了学生的艺术文化视野，丰富了课堂教学内容，拓宽了学生体验音乐的渠道。
以此为基础的音乐课，不再单纯是一种艺术形式，而是多种艺术形式并存，但都发挥各自的优势，都为一条主线服务。
让学生对音乐课产生真正意义上的兴趣，同时通过音乐的学习，从另一层面也希望其提高文化课的学习效率。
1、更新教师的观念围绕本课题的指导思想，结合课题理论学习的动机，我大力宣扬三种观念的转变。
（1）转变角色新课程背景下平等、民主、和谐的新型师生关系，是促进学生个性与创造性发展的必需，也是实施本课题研究的基础。
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小学生音乐兴趣培养开题报告篇一：《激发小学生学习音乐兴趣研究》《激发小学生学习音乐兴趣研究》课题开题报告西街学校蔡爱芬一、课题名称《激发小学生学习音乐兴趣研究》二、课题提出的背景及所要解决的主要问题《小学音乐课程标准》中指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富，非常喜欢上音乐课。
可是，我们现在的学校设备限制着音乐教学的质量，学生在课堂上面对的只有一架电子琴和一台录音机，从而使学生感到学习音乐的单调、枯燥。
新课程理念之下，我们不再崇尚传统教学中那一味求静、求齐的课堂模式，但也绝不能时髦而刻意地模仿“慢、吵、乱”的所谓的“新”课堂模式，我们所要追求是“参与、互动、共鸣”的课堂，在这个基础上，有效结合传统与现代相结合的优势，打造新型课堂。
由此可见，新课堂内，激发学生学习音乐的兴趣成了教学最基本的要件。
在这种形式下，我提出了本课题。
在教学中，研究激发学生学习音乐的兴趣和感受音乐的方法，通过不断地钻研教材，不断地实践和探索，寻找更多的方法，使学生在欢乐、愉悦的气氛中，积极地获取音乐知识，从而有效的实现音乐教育审美育人的最终目的。
三、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别在进行这一选题之前，先翻阅了部分刊物和查阅了相关的教育网站，应该说在这一选题研究方面，很多人士的立场、观点都不尽相同。
主要参考文献：近期主要翻阅的相关书籍和文章有：《动·趣·乐——小学高年级音乐创新教学尝试》无锡市广勤路中心小学万爱薇《引发学生兴趣是音乐教学的最佳手段》邢玉荣 94年“中南六省音乐教学研讨会”论文评比一等奖《引趣、激趣、增趣——培养兴趣三步曲》杜媛梅湖南省常德市工农小学《中国音乐教育》 1999年第2期P18—20《引发孩子的学习兴趣》新浪亲子中心《育儿生活·家庭教育》 XX年8月19日《幼儿音乐兴趣的培养研究》上海市音乐幼儿园黄莉莉《学习兴趣的培养和激发》《心理学》伍棠棣等主编人民教育出版社 XX年第3版《探究教学方法激发学习兴趣》邵武市教师进修学校刘岳荣《用生活点燃孩子的学习兴趣》《亲子》徐洪进 XX 年4月15日近5年的《幼儿教育》杂志研究过程及方法选择（包括论文的主要观点、思路、结构等）音乐课是一门艺术性很强的的课程，学生审美能力的提高，很大程度上得益于音乐课上的学习，如孩子们聆听音乐时必须做到静听；唱歌时不应该大声喊叫；为歌（乐）曲伴奏时必须合着节拍；与人合作表演时应该有较好的合作意识等等。
诸多的音乐教学常规慢慢引领着孩子们向音乐的殿堂迈进。
而我们音乐追求的音乐性，也是在这些严格的、科学的音乐学习常规中才能进一步凸显出来。
所以，通过课题研究让学生对音乐课产生真正意义上的兴趣：也就是让学生主动参与到音乐课的学习中来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识。
四、课题研究的实践意义与理论意义（一）、理论意义小学音乐教学大纲指出：唱歌教学是培养学生音乐兴趣与音乐表现能力的有效手段。
唱歌教学应重视唱歌兴趣、能力、自信心的培养。
音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。
”让音乐与兴趣在教学中一同插上翅膀，使学生的心理、协调能力、创新思维都能得到良好的发展，让学生成为学习音乐的主人，让音乐课真正地“活”起来，焕发出生命的活力。
音乐课上只有运用灵活多样的教学方法，来提高学生学习音乐的兴趣。
教师要注意培养和提高学生学习兴趣，充分调动学生的积极性，使他们在兴趣中学习，在兴趣中提高。
（二）、实践意义音乐教育把培养学生兴趣作为基础。
兴趣是最好的老师也是推动学生积极学习的强大动力,是产生感情的基础,同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。
如果有了稳定的持久的兴趣,学生就会积极地参与到学习实践中来。
从小学二年级开始就进行识谱教学了，目的是通过对学生音准和节奏的训练，初步培养学生能用视唱法独立视唱新歌。
但是这一阶段的孩子活泼好动，注意力不能持久，所以针对小学生来说要用一些形象直观、灵活多样的教学方法，使学习对学习音乐知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到预期的教学目的。
五、完成本课题研究任务的可行性分析（一）学校的基础音乐教育是美育的重要组成部分。
良好、健康的校园音乐氛围能给学生营造一个优雅的学习环境，一个轻松愉悦的活动场所，也能给学生一个美的世界。
在这样的氛围中，他们总会感到有种富有生命的、奋发向上的东西，不断撞击着心灵，使之兴奋、感动，使之不由自主地要将体会到的美给表达出来。
在此，学生的创造性，善于进取，勇于奋进等品质都得到了培养。
（二）管理者的素养音乐教育是爱的教育，研究者热爱学生，把爱渗透在音乐教育实践工作的全过程中，对学生既温柔体贴又不失严格要求，既宽容理解又不失原则，既关注学习又关心生活，时刻想着学生需要从音乐课堂上或课外活动中得到什么，需要从老师身上得到什么。
牢记音乐教育的目的就是要以美感人，以美育人，让学生在美的环境中健康成长。
六、课题界定及支撑性理论中国的教育在建国后的几十年间得到了蓬勃的发展，尤其是中国小学阶段的义务教育，曾得到过国外教育界人士的赞赏和认可。
但就我个人的理解，这其中的大部分是在赞赏中国的文化基础知识教育做得扎实。
但就艺术教育而言，中国的艺术教育尚有自己的缺憾。
很多时候，人们会将艺术教育的学习方式和文化知识的学习方式联系在一起，只是一味的填鸭式的教育，而忽略了被教育主体的切身感受。
新课程改革之后，中小学阶段的音乐课与美术课统称为艺术课，很多教篇二：小学音乐唱歌教学方法研究开题报告“小学音乐唱歌教学方法研究”开题报告益阳市赫山区桃花仑小学音乐教研组主持人：雷玲芹一、课题的提出背景和依据：新教材课程标准中提到“现代小学音乐教育必须以是否有利于学生享受音乐、学习音乐、参与音乐实践活动，奠定学生在音乐方面的可持续发展的基础为目标，包括享受音乐、学习音乐、发展自身音乐能力的坚实基础，这是基础音乐教育的要义所在”。
即音乐教育应该在一定程度上活化，让学生参与丰富多彩的音乐活动，有趣地、令人开心地掌握基本的音乐文化知识和技能。
”唱歌教学是中小学音乐教学的重要内容，它不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本能力的培养，而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。
正如音乐教育家柯达伊曾说过:“有了歌唱的基础,更高层次的音乐教育就能得以发展。
只有人声——这个人们生而有之的而且是最优美的乐器,才是使音乐文化属于每个人的沃土。
如果首先学习歌唱,然后学习其它,将使学生具有多种音乐能力的准备。
”由此可见歌唱教学在音乐教育中有着不可替代的地位。
唱歌教学也是音乐教学中最简便、最经济、最大众化、最普及的一种教学形式，它不受地域、经济条件的限制，是适合所有学校的音乐教学方式。
二、课题的意义和研究价值以及创新之处：（一）课题意义：我觉得作为一名小学的音乐教师要想取得音乐课堂唱 1歌教学的真正实效，提高学生音乐综合素养的教学原素，就必须得拥有新课程背景下的课堂教学有效性理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略，摸索出适合小学生学习音乐的方式方法，这对小学音乐的教学更是非常关键和重要的。
（二）课题的研究价值唱歌教学奠定了中小学生音乐素质的基础。
唱歌教学对中小学艺术教育起到强有力的促进作用，可以较好地奠定了中小学生音乐素质基础。
1．奠定乐理基础唱歌教学对学生学习音乐基础知识具有牵引作用。
中小学唱歌教学中包含了许多乐理知识，通过唱歌教学，可以使学生逐步从旋律、节奏、速度等方面去认知乐谱，通过对乐句间的对比、唱歌时的起伏，体会音乐表达的情思，感受音乐的美。
中小学生模仿能力比较强，先唱歌、后识谱，这样一来，识谱不仅变得简单而有意思，而且原本识谱不好的同学也会突然发现自己也能唱准了、唱会了，从而增加学习的信心和兴趣。
比如学生唱歌《大海啊故乡》，看着谱，听着音乐，可以逐渐发现乐谱中符号的作用，比如延长号、乐句反复记号、渐强渐弱、重音连音等记号的作用。
有了乐理基础，就能看懂谱，能够发现音乐的美与谱中的符号之间的关联。
学唱歌的过程中增强了学生的视唱能力，这样学习兴趣增强。
教师还根据不同年级学生的特点，引导学生划分小乐句，分析乐句的相同点和不同点，分析节奏特点、旋律走向，让学生画出旋律线；低年级学生只找出相同或相似的旋律与节奏，涂上颜色找出规律。
这就培 2养了学生分析歌曲结构的能力和认真仔细识谱的习惯，这对学生自己进行歌曲创作有启蒙作用。
2．奠定情感基础有感情地唱歌是搞好唱歌教学的必要条件。
唱歌教学要求学生在演唱歌曲时能正确的把握和恰当地表现歌曲。
没有情感方面的训练和体会，学生演唱的歌曲是不感人的，别人听起来也是苍白无力的。
老师指导学生朗读或朗诵歌词，读出音调变化，感受歌词所抒发情感，可以增添生动活跃的情绪和热情洋溢的气氛。
王福增在他的《唱歌艺术漫谈》中说到：“要明白真实的唱歌，只是很简单地保持着有相当音乐性的朗诵。
”这一过程规范了学生对歌词的发音，体会了歌曲情感。
老师范唱时，以情感人，语言、表情、身体也动之以情，用自己真挚的情感，去影响学生的学习兴趣，让他们体验歌曲所抒发的感情，从模仿到成功的唱歌，收获唱歌学习带来的喜悦和快乐。
比如老师在教唱《拉萨谣》时，就要通过讲许多西藏人文、地理、风俗、歌谣，带学生进入西藏的意境，建立感情基础，再去唱歌，就能达到理想的效果，所以，唱歌教学对学生的情感培养有积极作用。
3．奠定表演基础唱歌教学对学生领悟唱歌技巧具有启迪作用。
中小学的歌唱技能训练主要包括正确的唱歌姿势、恰当地运用呼吸、科学和发声、清晰的吐字、多声部合唱的技能，这五项歌唱技能训练中前四项是在小学阶段的歌唱技能训练中就提出过的要求。
中小学音乐教学大纲指出：“学习正确的唱歌姿势和呼吸方法，自然圆润地发声，清晰地咬字、吐字。
”比如， 3在音乐课上通过对站姿训练，可改变学生腼腆害羞的心理，在老师多次提醒下，使学生形成端正站立的姿态，培养了学生良好的形象气质和健康的体魄，就逐步形成(本文来自： 小草范文网:小学生音乐兴趣培养开题报告)一个完美的舞台唱歌形象。
中小学生天性活泼好动，在课余时间，喜爱唱歌的学生就会不自觉地去做、去想，在生活中就能逐步分辨出哪些发音动听、哪些难听，从而提高了学生的艺术修养。
三、国内外研究现状分析：国内举办的国家级的关于唱歌教学研讨的活动：XX年11月23-27日，全国中小学歌唱教学研讨会在辽宁省首府沈阳市举行。
中国教育学会音乐教育分会秘书长吴斌致开幕辞，并提出了“唱会歌，唱好歌，会唱歌”的九字目标要求。