浅谈音乐课堂中培养学生音乐兴趣的途径
中学生音乐兴趣培养
浅谈中学生音乐兴趣的培养摘要:学习兴趣是学生探求知识的巨大动力,是发明创造的精神源泉。
文章试论了音乐教学中学生兴趣的培养,指出音乐兴趣的培养分为几个方面:一、引导兴趣,培养道德情感。
二、激发兴趣,启迪思维。
三、开展课外活动,发展兴趣。
四、建立良好的师生关系,提高兴趣。
关键词:兴趣主观能动性创造研究俗话说:兴趣是最好的老师。
又说:浓厚的兴趣是成功的一半。
这些话似乎都是”真理”。
前不久,业余时间在与同行们的闲聊中发现这样一种现象:今天从事文科专业的老师或与文科专业有关的其他工作人员,他们在十几二十年前甚至是三十年前当学生时就对文科知识有了兴趣;而当年在校读书时,对理科感到兴趣的学生,若考上的也大多是当数学老师、物理老师和化学老师或者从事与理科关系密切的其他工作。
当然,也有少数人不属于上述现象之列的。
可见,兴趣对一个人,一个学生来说是多么的重要。
著名物理学家爱因斯坦也说过:”对于一切,只有喜爱才是最好的老师。
”当一个人乐于做某一件事或是为着某一目标而奋斗时,即使再枯燥、困苦,也会感到不知疲倦。
美国著名教育家布鲁纳说:”学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。
”对初中生来说,学习的兴趣就是他们学习的内在驱动力。
因此,无论哪一门学科的教学都应高度重视培养学生学习的兴趣,并努力把兴趣培养发展成为追求理想的动力。
在多年的教学实践中,我逐渐认识到兴趣对于学生学习音乐的重要性,没有兴趣做基础,音乐教学任务就难以完成。
那么,如何去引发、培养、发展学生的音乐兴趣,如何在课堂教学中恰倒好处的应用兴趣,带着这些思考,我进行了一些尝试。
一、引发音乐兴趣在学习新课标的同时,我感悟到研究我们的学生,创造出我们的方法,改变传统的教学模式 ,使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围,激发学生学习音乐的浓厚兴趣,调动他们学习的积极性,使学生变”厌学”为”乐学”,变”被动学习”为”主动学习”,进而达到良好的教学效果,已经成为当前广大教师所共同探讨的课题。
课堂中如何培养学生的音乐兴趣
课堂中如何培养学生的音乐兴趣音乐是一门艺术，既能够带给人欢乐和愉悦，也是一种文化传承和人类思想的表达。
在传统教育中，音乐教育一直是必修课程之一。
然而，在现实生活中，学生对音乐的兴趣并不高。
那么，如何在课堂中培养学生对音乐的兴趣呢？一、构建愉悦的学习氛围兴趣本质上是人内在的感受，要培养学生的音乐兴趣，首先要构建愉悦的学习氛围。
要让学生从课堂中获得快乐和启发，这就要求教师在教学活动中注重情感教育，让学生在愉悦的情绪中接受音乐教育，提高学生对音乐的理解和兴趣。
教师可以通过一些有趣的方式来吸引学生的注意力，例如，在课堂中播放学生喜欢的音乐，提高学生的参与度；歌唱和跳舞也是让学生享受音乐的好方式。
通过创造一个轻松愉快的学习环境，学生对音乐的兴趣得到了增强，更有动力学习音乐知识。
二、开展多样化的音乐活动学生的注意力时常难以集中，所以开展多元化的音乐活动是非常重要的。
开展不同形式的活动，让学生在不同的情境中体验音乐的魅力，增强他们的学习兴趣。
教师可以邀请专业音乐人参加课程，分享音乐知识和技巧，为学生展示各种乐器的演奏。
学生参加音乐比赛、音乐会和音乐课堂也是非常重要的活动方式，这样学生会有一种成就感，进一步提高对音乐的兴趣。
三、加强音乐理论学习学生对音乐的兴趣和好感程度往往取决于他们对音乐的理解和认知水平。
因此，要加强音乐理论学习，帮助学生更好地理解音乐。
这样学生能够更清晰地感受到音乐的精髓，对音乐的热爱也会水涨船高。
教师可以通过一些音乐知识讲解，教授音乐技能，将音乐的乐理、演奏技巧、旋律构成、曲式结构、节奏变化等等具体内容系统化地教授给学生。
同时，提供有关音乐史、音乐文化、作曲家和名曲赏析等方面的知识，激发学生对音乐的兴趣与热爱。
四、培养学生的创作能力音乐创作是培养学生兴趣的重要方式。
在现代社会，音乐要素非常多样化和丰富，人们对音乐的需求也越来越多元化。
因此，要培养学生的创作能力，让他们将自己的情感、思想通过艺术性的创作方式表达出来，切身感受到音乐的美妙。
浅析在中学音乐课堂教学中如何培养学生的学习兴趣
大 胆创设 能让他们好 奇 的实际问题 。 （ 三 ）参与 问题 的不 同解法 的探索 中。 问题 是 数学 的心 脏 ，解 决数 学 问题 要 指导 学 生按 照著 名 数 学教 育 家 乔治 ．波利 亚 的解题 表 中的 四个步 骤 （ 弄清 问题—— 拟 订计 划— — 实现 计 划—— 回顾 ）来进行 。也就是我要 求学生整 理数学 习题的 四个步骤 ：抄题 ， 分析 ，解 题步骤 ，总结 回顾。 数学教学 的主要 途径是课 堂教学 ，而 课堂是教 师与学 生、学 习与 学生 、
浅析在 中学音乐课堂教学中如何培养 学生 的 学 习兴趣
５ ６ ４ ６ １ １ 贵 州省 习水县二 郎 中学 王 莉
摘 要 ：针 对 当前 中学音 乐课 教 学中存在现状 ，本文 旨 在 中学音 乐课 堂教 学 中采取相 关 策略 以提 高学生的 学习兴趣 。 关键词 ：中学 音 乐课 堂教 学 学生 学 习兴趣 在 新课标 出台并实施 以后 ，有 的老师甚 至不 敢再对 自己的学生 持有反 对 意见 或者 说 出带有 否定 性质 的词语 。虽 然学 生们 需要鼓 励 ，但 是在 超过 它应有 的度 的范 围 ，这个 时候所 谓 的缺乏激 励 性质 的表扬 ，不仅 不 能激发 学生 们对 音乐 的积 极性 ，反而 会把 他们 带入 思维 的误 区。不仅 如 此，为 了 更好 对表 现好 的学 生进行 奖励 ，很 多情 况下教 育又 陷入 各类诱 惑 的误 区。 当我 们太 多学 生只 关注奖 品本 身 ，而对 于学 习的 内容却 不加理 会 的时候 ， 所谓 的鼓 励和 奖励 也就 失去 了本身 所具 有意义 。老师 们对 学生 本身 素质 的 欢被 人夸 奖的 ，而且 学 习兴趣 的激 发或 维持往 往都 少不 了外 界的 评价 。俗 话说 ：好 言一句 三冬 暖 。特 别 是在学 生 没有信 心 的时候 ，我们 做教 师 的就 应该适 时的鼓励 并给予 最大的帮助 ，只要学 生有一丁 点的进步便 给 以肯 定， 而这种 鼓励不仅 仅是在 课堂之上 ， 也体现在 学生 的课外 兴趣活动 上 。 比方 说， 在我 的音 乐课 上我 非常 重视 给每一 个学 生展 现和 锻炼 自己的机会 ，尤其 是 那些 不太 爱学 习的学 生在课 上多 叫他 回答几次 问题 ，学了新歌 让他 第一 个上 讲 台给 同学们 演唱 并且 给他 简单 的鼓励 的 话语 ： “ 你 学的真 快 ！我很 喜欢 你 ！真高 兴你 有如 此表 现 ！”等等 。一些 看似 平淡 的话 语 ，但 是用 在 这类 同学的身 上也 许就 已经 激发 了他们 学 习信心 ，让他 们觉 得不 是老 师遗 弃 了他 们而 是 自己没有 把握 机会 ，没 有去 很好 的展现 自己 并 且班 里的 同 学也会一视 同仁 的对 待这些 同学 了。 四、运用 多媒 体 ， 注■视 听同步 音 乐作 品在本 质上 是听觉 艺术 。先听 后感 ， 才 能有 所联 想、想 象 ， 进
如何培养小学生的音乐兴趣
如何培养小学生的音乐兴趣音乐作为一门艺术形式，不仅可以给人们带来欢乐和情感的表达，还能有助于培养小学生的感知力、创造力和协调能力。
然而，由于时间、金钱和资源等因素的限制，许多小学生对音乐兴趣的培养并不充分。
本文将探讨如何培养小学生的音乐兴趣，并提供一些建议和方法。
一、开设多元化的音乐教育课程多元化的音乐教育课程可以帮助小学生从不同方面接触音乐，进而培养他们对音乐的兴趣。
音乐教育课程可以包括唱歌、演奏乐器、音乐欣赏等多个方面，让学生体验到音乐的多样性和乐趣。
二、提供丰富的音乐资源音乐资源对于培养小学生的音乐兴趣非常重要。
学校应当提供丰富的音乐资源，如乐器、音乐书籍、音乐影像等，以便学生能够更好地了解音乐，并展开自己的探索和创造。
三、组织音乐表演和比赛音乐表演和比赛是培养小学生音乐兴趣的有效方式之一。
学校可以组织音乐会、合唱比赛、乐器演奏比赛等各种形式的活动，给学生提供展示自己才华的机会，增加他们对音乐的热爱和投入。
四、培养音乐学习的兴趣和意愿培养小学生对音乐学习的兴趣和意愿是非常重要的。
教师可以通过激发学生的好奇心、鼓励学生的探索精神、提供正面的激励等方式来激发学生对音乐的学习兴趣，从而培养他们对音乐的兴趣和热爱。
五、与音乐相关的课外活动与音乐相关的课外活动也是培养小学生音乐兴趣的有效手段。
学校可以组织音乐社团、音乐俱乐部、观看音乐演出等活动，让学生在安排好学习和生活的前提下，积极参与音乐相关的活动，增加他们对音乐的接触和参与。
六、培养小学生的音乐欣赏能力音乐欣赏是培养小学生音乐兴趣的重要环节。
教师可以利用课堂时间，通过播放不同类型的音乐作品，让学生倾听、思考和品味音乐，同时引导他们学会欣赏音乐的美和内涵，从而增强他们对音乐的兴趣和理解。
七、与社区或家庭合作学校可以与社区或家庭合作，共同为小学生提供音乐教育资源和活动。
社区音乐活动、家庭音乐会等都可以作为拓宽小学生音乐兴趣的途径，增加他们与音乐接触的机会。
如何培养学生的音乐兴趣
58[2013.8]【才智】“兴趣是最好的老师”，如何在音乐教育中培养学生的兴趣，并提高学生对音乐的鉴赏能力、表现能力及创造能力，促进其音乐文化素养的提升，陶冶高尚的情操，是音乐教学的目标。
一、营造良好的音乐氛围，让学生产生学习音乐的兴趣在良好的音乐环境中，学生不但能感受到音乐的美好，还能陶冶情操、愉悦身心，久而久之会对音乐产生兴趣。
良好的音乐环境，既包括课堂环境，也包括课外环境。
例如，可在课间、课余时间播放一些优秀歌曲、世界名曲；可以定期开展一些音乐欣赏活动；还可以多举行一些集体文艺比赛、歌咏比赛等。
在良好的音乐环境中，学生由于受到熏陶，会逐渐对音乐产生喜爱之情，长此以往则会产生学习音乐的兴趣。
在课堂教学中，音乐教师则应注重营造民主的气氛，并做到动静结合。
所谓“动”，是指课堂活动应做到有秩序、有规律，使学生保持高涨的情绪，勇于提出自己的见解，营造活跃、自在的学习氛围。
所谓“静”，是指注意力高度集中，思维活跃。
动静有机结合，既保持了教学的严谨，又体现了学生的活泼，这样的学习环境对于激发学生学习音乐的兴趣具有重要的推动作用。
二、采取多样化的教学形式，培养学生学习音乐的兴趣在音乐教育中，教师应打破以往的传统教学方式，对音乐课堂进行重组，让音乐课变得活泼、生动，并与学生的心理特点相符。
同时，教师应学会根据学生的年龄特点、身心发展规律及审美要求，灵活变换教学方式，使课堂及教学内容变得更丰富多彩，以吸引学生对音乐的喜爱。
比如，在《青春舞曲》的教学中如果单单讲维吾尔民歌怎么优美，怎么好听，那是远远不够的，还应注重引导学生听、唱、体会歌曲情感等。
课堂呆板不能激发学生积极学习的情绪，如果编配打击乐伴奏，加上舞蹈动作，将会是另外一种效果。
三、培养学生的自信心，保持学习音乐的兴趣无论是学习什么，如果学生缺乏自信，将不利于其学习能力的提高。
如果学生具有一定的基础，则更容易培养其兴趣及学习能力。
实践表明，学生的音乐基础如果较好，其接受能力也会较强，则学习兴趣也会较浓，反之则不然。
小学教师如何培养学生的音乐兴趣
小学教师如何培养学生的音乐兴趣在小学教育的过程中，音乐教育对于培养学生的综合素养和培养其音乐兴趣起着至关重要的作用。
音乐既能够丰富学生的生活，又能够对其智力和情感进行全面发展。
作为一名小学教师，如何培养学生的音乐兴趣呢？本文将从创设音乐氛围、设计富有趣味的音乐活动、注重音乐多元感知以及与家长合作等方面进行探讨。
首先，教师应该创设良好的音乐氛围。
音乐教室应当布置得温馨而富有感染力，墙上可以贴上学生的音乐作品，展示音乐的魅力。
在音乐教学中，教师可选择一些优美的音乐作为背景音乐，让学生在欣赏的过程中渐渐产生兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生在平时饭后、自由活动时间里多听一些音乐，使他们慢慢对音乐产生浓厚的兴趣。
其次，教师可以设计一些富有趣味的音乐活动。
例如，利用游戏的方式进行节奏训练，让学生在欢乐中感受音乐的魅力；通过音乐绘画让学生将自己对音乐的感知和理解进行表达；还可以进行小型音乐会，让学生展示自己的才艺，增加自信心。
这样的音乐活动既可以激发学生的学习兴趣，也能增强他们对音乐的体验和感受。
此外，教师应注重音乐多元感知的培养。
音乐多元感知是指学生在音乐教学中能够从不同层面进行感知和理解，包括声音、旋律、节奏、乐器、舞蹈等。
教师可以引导学生通过观看音乐演出、参观音乐厅、音乐节等形式，培养学生对音乐的观察、理解和欣赏能力。
此外，教师还可以通过让学生多参与合唱、合奏和舞蹈等集体活动，培养学生的团队合作精神，提高学生对音乐的理解和表达能力。
最后，与家长的合作是培养学生音乐兴趣的关键。
教师可以定期与家长交流音乐教学的情况，分享学生在音乐方面的成长和进步，与家长共同为学生开展音乐活动提供支持。
同时，鼓励家长为孩子提供机会接触更多的音乐，例如带孩子去音乐展览、音乐演出等，让孩子在家庭环境中与音乐相伴成长。
家庭的支持与教师的关注相结合，可以更好地培养学生对音乐的兴趣，并将其转化为长久的爱好。
综上所述，小学教师要培养学生的音乐兴趣，需要创设良好的音乐氛围，设计有趣的音乐活动，注重音乐多元感知的培养，并与家长进行合作。
谈小学生音乐学习兴趣的培养
谈小学生音乐学习兴趣的培养音乐是一门深邃广阔的艺术，它不仅可以陶冶情操，提升审美情趣，还可以促进智力的发展，培养孩子的动手能力和团队合作能力。
对于小学生来说，音乐学习是一项非常重要的课程，但是如何培养他们对音乐的兴趣，让他们乐于学习音乐呢？下面我们就来讨论一下关于小学生音乐学习兴趣的培养。
要培养小学生对音乐的兴趣，我们要从教学内容出发，注重教学内容的多样化。
小学生的音乐学习中，不能只停留在简单的音乐知识点上，而是要通过教学内容的多样化，吸引他们的眼球。
可以通过演唱歌曲、演奏乐器、音乐欣赏等方式，丰富音乐学习内容。
可以引导孩子们观看音乐剧、音乐电影等，让他们感受音乐在不同艺术形式中的魅力。
在丰富多样的音乐学习内容中，让孩子们在感受音乐的魅力的同时培养对音乐的兴趣。
要培养小学生对音乐的兴趣，我们要从教学方法上进行改进。
在音乐教学中，老师可以采取多种多样的教学方法，例如课堂教学、小组合作学习、游戏式学习等，通过多种教学方法，激发孩子们参与音乐学习的兴趣。
老师还可以采用趣味性教学，通过有趣的教学游戏、音乐比赛等方式，让孩子们在愉快的氛围中学习音乐，提高他们的学习兴趣。
在不断尝试新的教学方法的过程中，发挥音乐教学的创造力和活力，让小学生对音乐产生浓厚的兴趣。
要培养小学生对音乐的兴趣，还要从音乐学习环境上着手。
音乐教室是小学生音乐学习的主要场所，因此音乐教室的环境布置对于培养孩子们的音乐学习兴趣至关重要。
可以在音乐教室中布置一些音乐相关的装饰品，如音符标本、音乐家的画像等，营造出浓厚的音乐氛围。
老师还可以利用多媒体设备，播放音乐视频，让学生们在不同的音乐学习环境中感受音乐的魅力，激发他们对音乐学习的兴趣。
要培养小学生对音乐的兴趣，还要进行学习目标的引导。
音乐学习目标的设定对于培养孩子对音乐的兴趣至关重要。
老师可以根据大班孩子的实际情况，设立一些小目标，如在音乐比赛中获奖、在音乐会上演出等，通过实现这些目标激发孩子们对音乐学习的兴趣。
音乐课堂教学中学生学习兴趣的培养
浅谈音乐课堂教学中学生学习兴趣的培养爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是人们学习的动力，只有对音乐有了兴趣，才能去探索研究音乐理论与技能。
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，才可能得益。
”兴趣是积极探索某事物或进行某项活动的倾向，是求知获艺的先导。
是学生学习的强大动力，也是打开知识宝库的金钥匙。
音乐教学过程中更是如此，在几年的教学实践中，我体会到让每位学生从兴趣人手，在音乐学习上体验成功、享受快乐，应该成为我们音乐课堂教学关注的焦点和努力的方向。
一、创造良好的音乐学习环境与气氛，唤起兴趣“成功的教学所需要的不是强制。
而是激发学生的兴趣。
”我们都知道好奇心是孩子十分宝贵的内在素质，他们天生就有对动听、悦耳音响的好奇心。
成人司空见惯的现象，对孩子来说很可能完全是新鲜的。
我们教师要通过良好的身体语言、动作语言、神态语言等创设学生感兴趣的音乐情境，在音乐教学中抓住学生的好奇心，让学生发挥对音乐的美感与兴趣。
让他们自然地参与体验，使学生的好奇心得到极大的满足，从而形成良好的兴趣品质。
例如，可以在校园里开辟音乐板报专刊。
内容可有音乐家介绍、故事、趣闻、乐语、音乐知识讲座，学生创作的较好的词曲习作及学习体会摘抄等。
专刊要注意知识性，做到深入浅出、寓教于学。
音乐板报专刊可由学生们负责定期组稿、排版、出刊。
使学生充分发挥“小主人”的作用。
音乐室也要用心布置，室内要放置好钢琴等各种中、西乐器及电化教具，要挂上古今中外著名音乐家、名人的有启迪教育意义的简短乐语、名言条幅。
著名中外音乐家肖像挂图，常见中西乐器挂图，各类音乐知识挂图。
这样，学生一跨入校园。
走进音乐室，就好像进入了音乐世界，从而诱发他们学习音乐的兴趣。
二、采用多种课堂教学方法，诱发兴趣在音乐教学中，教师应不断更新教学方法，让课堂充满生机，使学生流连忘返。
在音乐教学中常常会碰到这种现象：不同的学生对同一作品所表达出来的情感的感知不尽相同。
有的听了为之倾倒，如痴如醉；有的听了味同嚼蜡，毫无反应。
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浅谈音乐课堂中培养学生音乐兴趣的途径
发表时间：2013-10-11T08:42:11.937Z 来源：《教育学文摘》2013年9月总第95期供稿作者：郭娟
[导读] 新课的导入是课堂教学最自然、最恰当和最精彩的开端，是教学乐章的前奏，是师生心灵沟通的第一座桥梁。
郭娟山东省无棣县小泊头镇第二小学251911
在实行新课程标准的今天，作为音乐教师，该怎样做到让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣，作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，创设饶有趣味的教学情景，提高学生的学习积极性。
如何上好音乐课，是每个音乐教师都在探讨的问题。
那么，怎样培养学生的学习兴趣，使学生乐于学习音乐呢？下面我就如何积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境、激发学生的兴趣谈几点浅见。
一、利用多种多样的导入方式激发学生学习兴趣
新课的导入是课堂教学最自然、最恰当和最精彩的开端，是教学乐章的前奏，是师生心灵沟通的第一座桥梁。
成功的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙，能迅速唤起学生的学习兴趣，给学生以启迪，全面激起学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果。
课堂导入的方法多种多样，如复习导入、问题导入、故事导入、谜语导入、律动导入、情境导入等等。
如：在欣赏二胡独奏曲《赛马》时，为了让学生更好地体会赛马的气氛，再现赛马时的场景，教师可以把学生分成小组，根据节奏一边模仿骏马在赛场上的嘶鸣声，一边模拟策马扬鞭的场景。
霎时间，课堂气氛活跃，随着音乐的起伏，学生们充分发挥想象，完全投入到音乐情境当中，时而挥鞭疾驶，时而身体左摇右晃，时而欢呼跳跃，仿佛已来到了辽阔的大草原上，成了赛马场上的一员。
这样的情境导入使得动静交替，直观形象，增强了学生的学习兴趣。
再如：谜语是孩子们最喜欢的游戏之一，可以充分利用学生的年龄特点，根据歌曲内容来设计有趣的谜语作为课堂导入。
在讲《小燕子》一课时，可以设计谜语：“身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早。
”这样的导入激发了学生的学习兴趣，无论同学们猜得对与错，热情都非常高涨，活跃了课堂气氛。
教师要根据教学内容及学生的身心发展规律等因素灵活处理，设计出符合学生心理特点和教材内容的课堂导入，真正把学生带入思考和想象的空间。
二、利用多媒体教具，诱发欣赏兴趣
多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，它对传统教学中难以表达、形式难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决。
如在教学《森林的歌声》这课时，可以以森林里的花香、鸟语、虫鸣、溪流为基调制作视频，在本课开始阶段，充满动感的“森林画面”在《森林的歌声》悠扬的旋律中缓缓呈现，与教学内容融为一体，学生被大自然昂扬旺盛的景色所吸引，很快将他们带入了生机勃勃的森林中。
欣赏音乐不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。
小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品。
所以，充分利用多媒体只有声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计课件，激发学生的欣赏兴趣。
三、课堂有效提问，发展学生学习兴趣
有效提问就是教师提出的问题，既能广泛囊括内容，又能明确指定达成课程目的和目标所必需的思维操作程序。
只有有效提问，才能启迪学生思维，发展学生智力，培养学生能力，激发、培养学生学习音乐的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。
小学低年级每周只有两节音乐课，课堂上四十分钟是很宝贵的，所以，在教学提问中我们要注意抓住学生的兴趣点和他们的注意力，所提的问题要精心设计，语言精练准确，还可以以创设问题情境的方式巩固和发展学生的学习兴趣。
如《蜗牛与黄鹂鸟》一课的教学，当学生在游戏中熟悉了曲调、体验了歌曲的意境、享受了合作的快乐后，教师可以这样对学生说：“蜗牛与黄鹂鸟谁能先爬到葡萄树上啊？谁能先吃到葡萄啊？”学生开始议论，有的说“蜗牛先爬上树”，有的说“黄鹂鸟先吃着葡萄”，“可能蜗牛先吃着葡萄”……课堂上，学生兴趣盎然地讨论起来。
在问题的回答中，学生们增强了对学习内容的理解，同时对音乐产生了浓厚的兴趣。
四、完美的结尾可以起到承上启下的作用
俗话说：“编筐编篓，重在收口；描龙画风，难在点睛。
”一节音乐课如果我们在结束时做到小结精辟，让学生在思考中结束教学，定能激发学生的求知欲望，收到画龙点睛的效果；同时再辅以科学的评价，让学生了解自己的进步，发现并发展自己的音乐潜能，建立自信，促使学生在音乐感知、表现和创造力方面得到不断发展，我们就会不断实现课程的价值目标。
如：我们在学习《红蜻蜓》这课时，当学生学好歌曲后，我们可以邀请学生唱着歌，踏着节奏，模仿蜻蜓一起飞舞，当学生情绪高涨时结束教学。
这样给学生留下了丰富的想象、无穷的回味、无尽的思索，进一步增加了学生学习音乐的兴趣，增强了音乐课的教学魅力。
再如：课堂收尾也可以引入竞争，设计若干题目开展竞赛，对优胜者进行奖励；也可以借鉴评书联播形式，设下悬念，且听下回分解等，让学生积极参与，最大限度地激活学生学习音乐的欲望。
丰富多彩的结尾，一定要使学生对本节课难以忘怀，还期待着下一课，这样学生们就会对音乐学科产生浓厚的兴趣。
古人说：“教人未见其趣，必不乐学。
”因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中。