浅谈如何提高音乐课堂教学有效1
如何提高音乐课堂效率
如何提高音乐课堂效率在实施素质教育过程中，如何提高音乐课堂教学实效，使音乐教学活动充满生命活力，并真正被学生所喜爱，这是我们每一位从事音乐教育者所必需思考的和付之于终身实践的课题。
下面，我就和大家一起来探讨从以下几方面来提高音乐课堂效率：一、创设民主和谐的氛围陶行知先生说过：“创造力最能发挥的是民主。
”可见民主的方式是培养创造力的先决条件。
具体到音乐教学中，首先教师要放下“架子”，走向学生，多给学生一点微笑、尽量和学生一起共同参与到歌舞表演、音乐游戏中，使学生消除心理上的压抑感。
二、引发学生的学习兴趣浓厚的学习兴趣是学生进行学习的内在动力和行为保证，是取得理想学习效果的基础和前提。
要提高音乐课堂效率首先要以培养学生音乐兴趣为主。
音乐的课堂教学本应该是充满活力、蕴含丰富的生命力和生活情趣的，它应该和学生的实际生活和情感体验联系在一起，让音乐成为他们生活的一部分。
三、设计穿针引线的问题素质教育要求学生不仅是了解“学什么”，更要学会“如何学”。
设计一些具有开放性、一定的难度的提问能有效地提高学生的学习兴趣和激发创造的积极性。
在音乐课上，教师让学生围绕老师精心设计的问题去思考、自习。
诱发学生的求知欲望，调动学生的积极性、主动性。
凭着几个穿针引线的问题，发挥了学生的学习主体性，培养了他们的自学能力，又有效地提高课堂教学效率。
四、发挥小组学习的优势调查表明，在课堂上，某一学生回答问题时，其余的学生约有2/3不能完全集中注意力。
而在分组活动时，分心的学生只有2.1%（鲁洁《教育社会学》）可见采用小组学习方式能引导学生主动参与，让学生全身心的参与到音乐教学过程中来，变被动接受为主动探索，才能切实达到提高音乐课堂教学效率的根本目的。
五、运用多媒体辅助教学多媒体技术就是把声音、图像、文字、动画、影像等各种信息载体集成一体，全方位多层次地展示和传播信息，使对象处在接受和处理信息的最佳、最自然状态。
在音乐课堂教学中，音乐知识、技能、技巧的教学都显得比较枯燥，特别是在音乐欣赏教学中，传统的教学总是无法调动学生学习的积极性与主动参与性，而利用多媒体技术来辅助音乐课堂教学。
开展有效音乐教学的策略与措施
开展有效音乐教学的策略与措施音乐教学是学校教育的重要内容之一。
随着社会发展和教育改革的不断深入，音乐教学也在不断创新和发展。
为了更好地推进音乐教学，本文提出了几点策略和措施，以期实现有效的音乐教学。
一、为音乐教育提供更多资源音乐教育在学校教育中的地位越来越重要，为了提升音乐教学质量，我们应该提供更多的音乐教育资源。
我们可以在校园内建立音乐室和听音室，为学生提供更好的音乐学习和创作环境。
学校还可以鼓励学生去音乐学院或音乐培训机构学习专业技能，以提高学生的音乐素养。
二、培养学生的音乐兴趣和音乐素养音乐教育不仅是训练孩子的技能，更是对孩子独特的个性和情感的培养。
因此，学校必须重视学生的个性化需求，培养其对音乐的兴趣和热爱，帮助他们发展个性。
同时，学校也应该注重培养学生的音乐素养。
通过音乐教学，让学生更好地了解和接受音乐文化，增强其对音乐的认知和感受，激发其创作和表演的天赋。
三、拓展音乐教学的方式和手段现代科技的发展让我们可以在音乐教学中采用多种方式和手段。
比如，可以采用多媒体课件，配合互动教学，增强学生对音乐知识的理解。
还可以通过音乐游戏和音乐大赛等形式，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
另外，学校也可以通过举办音乐会，邀请著名音乐家来校演出，让学生切身体验艺术的魅力，增强学生对音乐文化的认知。
四、加强师资队伍建设教师是音乐教育的灵魂和核心。
学校应该加强音乐教师的专业培训和职业发展，提高他们的水平和素质。
同时，学校可以招聘外界公认的艺术家或音乐教育专家，为校内师生开展音乐课程、指导音乐实践，提供更多音乐教育专业意见和建议。
总之，开展有效的音乐教育需要各方面的配合和协同，包括学校、教师、学生和家庭等。
在今后的音乐教学中，学校应该注重创新教学方式和方法，提供更加专业化的教学资源来提高音乐教学水平。
同时也要注重培养学生的音乐素养和兴趣，关注学生的个性化需求，帮助学生充分发挥自己的音乐才华。
领会音乐课程理念提高课堂教学有效性论文
领会音乐课程理念提高课堂教学的有效性以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
贯彻新课程的理念需要我们对音乐教学有一个较好的认识，音乐是科学、是语言、是基础。
音乐课程教学应突出体现基础性、普及性和发展性，使音乐教育面向全体学生，实现人人都能得到不同的发展。
作为教师，应该注重音乐教学的效果，即有效教学。
根据课程改革的理念和音乐课程标准的要求，我在这里谈一下进行音乐有效教学的几点尝试。
一、展示音乐美唤起学习音乐的兴趣兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐教师在创新设计教学环境时，应注重音乐教学环境的布置，创设音乐情境，通过语言描述、实物演示、音乐渲染、多媒体等手段为教学创设一个生动形象的场景，以激起学习情趣。
音乐教室是学习的主要场所，室内环境设计，对学生心理影响很大。
室内设计对学生学习音乐的积极性、主动性起着不可忽视的作用。
所以音乐教室的设计要有浓厚的音乐气氛，教具安放有条不紊、各得其所，墙面、黑板等要布置与音乐教学有关的谱表、乐器图、乐理知识等等。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
因此，我们应改进教学策略，优化欣赏教学过程。
在音乐课堂教学中，我常将学生请上来，让他们表演优美的舞蹈或描绘歌曲表现的意境，或做一回小老师与大家一起讨论、分析如何唱好新歌，这样一方面训练了学生的胆量和自我表现意识，另一方面也激发了学生的兴趣，活跃了学生思维。
在教学形式上，可多进行课堂讨论，让学生各抒己见，提倡创新。
而教师也可以通过对音乐作品的时代背景、作者平生、内容、创作等方面进行引导，这样就能发挥学生的想象力，创新能力。
二、面向全体学生开发音乐潜能义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
如何提高初中音乐课堂教学质量
浅谈如何提高初中音乐课堂教学质量课堂教学的状态和成效，最能反映课程发展的真实面貌。
在课改实验中，音乐课堂发生了很大变化，各种生动活泼的教学形式和丰富多样的教学设计，大面积提高了教学质量。
通过学习和研究优秀教学案例，反思十年来的课堂教学实践，浅谈一下提高初中音乐课堂教学质量的方法和途径。
一、预设明确的教学目标确立教学目标不是照搬教学参考书上的条文，作为教师备课的第一个环节，目标应该建立在对学生的了解，对教材的掌握的基础上，同时体现音乐学科的特点，设定以音乐为载体的教学活动，将培养和提高学生音乐素养放在首要位置，着力增进学生的音乐审美感知力。
但在教学实践中，很少有教师为确立一堂课的教学目标费神，甚至在一堂课的课件、教学过程全部设计完之后，再把教学目标贯上去，而非在研读教材、分析学情的基础上，根据课程标准的要求切实制订的。
一堂课的教学目标就是我们所有教学形式、方法、策略的根，有谁见过先长出枝条和叶片，而后生根的树呢？我们的教学目标不够科学和准确，使得整堂课像涂满了色彩的画面，鲜艳却没有轮廓和重点。
因此，预设明确适当的教学目标非常重要。
那怎样能够做到这一点呢？1、要注意目标的明确、清晰、具体。
应依据课程标准、学生实际、教师本身、教学文本四个方面进行综合考虑。
三维目标是一个整体，知识与技能仍然是新课程的重要目标，是教学的基石，同时，它又是载体，学生思考、解决问题能力的形成和情感、态度与价值观的培养，都是依附于知识的发生、发展，是在探索知识的过程中得以形成和发展的。
2、目标的设定要有所选择。
教学目标除了要遵循学生的认知规律，符合年段的要求，具体、可操作以外，还要根据每课的具体情况来设定。
每一节课要有所侧重。
以欣赏教学为例，欣赏教学有些要求熟记歌曲或乐曲的主旋律，有些则要求感受乐曲的风格；有的以情感目标为重点，有的知识技能为主线……一课一得，让每个学生每节课上都能有具体、真实的收获。
当学生在教学过程中，不清楚教学活动的目标和要求，就会表现出课内不专心听讲，不愿参与音乐活动，不积极想象和思考。
如何提高音乐课堂教学的有效性
浅谈如何提高音乐课堂教学的有效性摘要：在音乐教学中，教师要善于运用各种形式和信息技术手段，来调动学生的各种感官，激发学生的学习欲望，活跃课堂气氛，培养学生的审美能力。
充分挖掘学生潜在的创造性思维，使学生们能够在轻松愉悦的学习氛围中来感受音乐、体验音乐、理解音乐，进而创造音乐。
这样才能够达到音乐课堂教学的最优化，从而提高课堂教学的有效性。
关键词：音乐；课堂教学；有效性；提高；情感余文森教授认为：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。
”发展就其内涵而言，指的是知识技能过程、方法与情感态度三者的协调发展。
就其时间而言，有当前发展和终身发展。
任何一个有效教学必定要促进学生的当前发展，同时对学生的长远发展也会有影响。
也就是说，学生有无进步或发展是课堂教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
因此，在音乐教学活动中，无论我们采用什么样的教学方法和手段，我们的最终目的都是希望能够做到既省时又省心，同时也能高质量、高效率地完成既定的教学目标，使学生爱学、乐学并学有所获。
《音乐新课程标准》中指出，音乐教育应该“以审美为核心，主要作用于人的情感世界，丰富情感体验，培养审美情趣。
”因此，“在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
”也就是说，学生对音乐情感的体验，是其能否对音乐产生兴趣的关键所在，它直接关系到音乐教育教学目的的实现与否。
基于以上观点，多年来，我在音乐课堂教学中始终注重培养学生对音乐作品的情感体验，并将“三情连接”的教学模式运用到音乐课堂教学当中。
一、运用生动的语言调动情感我们都曾见过说话时抑扬顿挫、眉飞色舞的人，不可否认，我们都会情不自禁地被感染其中。
语言，是人们情感交流的主要手段之一。
如何提高音乐课堂教学效率
如何提高音乐课堂的教学效率音乐是催发情感、激活想象、展示个性的艺术。
音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的。
所以，音乐可以让每一位学生都可以用自己的方式去想象、去创造，来宣泄自己的情感，体现自己的个性，让他们在音乐中感受美、欣赏美、表现美、创造美，来体验自己因创造而带来的愉悦，使音乐课堂成为学生的最爱。
如何提高音乐课堂教学的效率，在此我浅谈几点看法。
一、尊重学生个性，发展学生特长在教学过程中，我们要真正地尊重学生个性，发展学生特长，特别是我们中职的学生，虽然学生的文化课基本上都属于中等偏下的成绩，但是不能阻碍学生喜欢音乐的信念。
这就更加要求我们教师必须去把每一个学生的特长都要发掘出来。
有的学生喜欢唱歌，有的学生对舞蹈很偏爱，而有的学生却是从小就练习了乐器，所以需要我们老师对于学生要有一个基础的了解。
因为我们只有了解了学生的喜好，才能有的放矢，才能因材施教，才能使学生发挥自己的特长。
二、增强学生信心，消除紧张心理我深深地知道爱是教育成功的基础，只有让学生感受到了爱，才能使他们喜欢老师、喜欢音乐课。
作为一名音乐教师，应该具备爱的品格：爱音乐；爱学生；爱自己的教育事业。
从学生的身心发展、个性培养、创造力开发等方面，通过各种方式手段把学生培养成有感情、有自我、有创造、有文化素养、有审美能力的人。
我在教学生唱歌的时候，有很多的学生基本上属于零基础，但是我从不去打击、讽刺或者挖苦学生，而是对学生进行正确的引导，增强学生的信心，使学生如沐春风，感受到我对他们的爱，感受到音乐使他们的生活增光添彩，充斥在他们生活的每一个角落，使他们爱上音乐，勇于去演唱去表演，去展示他们的优点，使学生对自己充满信心，从而使其他科目老师改变对于学生的偏见。
三、师生关系民主平等，学习氛围轻松活跃建立民主平等的师生关系是开发潜能、弘扬优势、增强自信、学会自主的重要前提。
音乐教育的最终目标是给学生以美的享受。
教师和蔼可亲的微笑可以缩短师生的距离，给学生创造最佳的心理状态。
浅谈如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性
浅谈如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性小学音乐是小学的主要课程之一，而合唱教学是音乐教学的主要方式之一，就目前小学音乐教育的发展来看，小学音乐课堂的教学存在着几种问题，其中包括学生的积极性较低、教学方式不恰当、教师不重视等。
就这几种问题探究出提高小学音乐课堂合唱教学的有效性的措施，提高小学音乐课堂的教学质量。
标签：小学音乐;合唱教学;有效性;提高在新课改之下，学校、教师以及家长慢慢意识到学生全面发展的重要性。
小学音乐的教学，不仅能提高学生的音乐水平，而且还能培养学生音乐审美能力，对学生的全面发展起到了良好的作用。
作为音乐教学方式之一的合唱教学，有助于激发学生学习音乐的积极性，发现学生在音乐上的天分。
本文就如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性展開了探究分析。
一、小学音乐合唱教学中存在的问题（一）学生的积极性较低在小学音乐教学中，合唱教学要求学生之間有一定的配合能力，对声部的要求也很高，所以，在实际的教学过程中，就存在了一些教学难度。
除此之外，学生对于合唱知识的了解知之甚少，在合唱的过程中总会出现这样那样的问题，导致学生对合唱的积极性不高，无形之中增加了合唱的难度。
对于这种情况，教师在实际的教学过程中就要积极的引导，保证学生合唱过程中的配合度。
另外，合唱要求学生之间的配合，因此需要不断重复合唱内容，在这期间学生会降低合唱的积极性，逐渐减少对合唱练习的兴趣。
（二）教学方式不恰当就目前情况来看，许多教师在进行合唱教学时采取的教学方式不恰当，从而无法提高小学音乐课堂合唱教学的有效性。
大多数学校的在实际教学过程采取的教学方式就是反复重复的训练教学方式，从而忽略了学生对于音准音调的学习，不注重培养学生的技巧性。
这样的教学方式容易使学生产生厌烦心理。
循环往复的训练教学，虽然可以提高学生之间的配合程度，但是学生并没有掌握合唱的技巧。
因此这种不恰当的教学方式，不利于提高小学合唱教学的有效性，导致学生对音乐的学习比较片面。
如何提高初中音乐教学的有效性
如何提高初中音乐教学的有效性有效教学是指教师投入最少的精力和物力，收获尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
它对我们音乐教师提出了更高的要求，我们必须用有效的教学理念刷新自己，主动探究有效的教学策略，引导学生进行有效学习，使得我们的教学活动有效果，有效率，有效益。
笔者在多年的教学实践中，有以下几点体会：一、激发兴趣，有效教学的土壤基础教育阶段音乐教育的重要任务是激发学生对音乐的兴趣，逐步培养对音乐的感情，这也是终身教育在音乐教育中的集中体现。
学问合乎自己的兴趣，方才可以得益。
可见，只有先培养学生对音乐的兴趣，才能吸引他们的眼球，凝聚他们的注意力，独特的见解，创新就有了肥沃的土壤。
音乐也是源于生活，笔者以学生的生活为切入点，来激发学生学习音乐的兴趣。
如笔者在教学“切分音节奏”这一知识点时，引用了这样一个例子，模仿体育老师叫口令：“向左转”，将之移植上来，知识变活了，学生倍感兴趣，又记忆深刻，像这样，用贴近学生生活的实例来引导学生学习音乐语言，学生更容易认识、理解知识。
二、创设情境，有效教学的催化剂新课程背景下，各科教学都提倡情境教学，初中音乐也不例外。
“让学生在生动的情境中学习”，是提高教学有效性的催化剂，因此，作为音乐教师，我们要善于整合教材资源与学生的生活实际，创设能引人入胜的教学情境。
例如，在欣赏《中华人民共和国国歌》时，将学生置身于安静、严肃的课堂气氛中，启发他们在那激昂的旋律、铿锵有力的节奏声中，想象中国人民众志成城，为争取民族独立、解放，顶着敌人的炮火，前赴后继与敌人顽强抵抗的情景。
通过听、唱，学生都能感受到进行曲的特点：振奋，又极具感召力，学生在润物无声中受到了感染和熏陶。
笔者又对整个创作的背景做了介绍，由此，使学生更深一步地了解了中国人民站起来的必要性。
再去欣赏《义勇军进行曲》时，学生爱国主义热情及对革命先辈的崇敬之情都能被有效地激发，学生在欣赏中潜移默化地受到爱国情感的教育。
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浅谈如何提高音乐课堂教学的有效性
福州市朝阳小学：李征新《课标》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习气氛，强调以学生为主体，教师为主导，学生应是教学活动的中心，课堂教学既有“教”的活动，也有“学”的活动，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息，掌握知识，因此，课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。
然而，在常态教学中，“教师苦教、学生苦学”，音乐课堂教学还如从前一样——单调、枯燥、繁琐与压抑，学生的音乐素养却没有得到真正有效的提高。
因此，作为一线教师，应该重视起这个问题：如何提高小学音乐课堂教学的有效性？我浅谈以下几点：
一、科学的制定教学目标。
音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进行知识信息的获取、加工、输出的流动过程。
科学的制定教学目标是提高这一流动过程的有效度，获得课堂教学高效率的重要因素。
实现教学目标的优化，可以分三个步骤进行：
1、根据新课程标准制定学期目标。
为了更好的把握本学期的音乐教学方向，了解本册音乐教学的重点、难点，在开学之初，教师可以针对学生的实际情况，根据新课标的教学要求制定一份详细而清晰的学期总体教学目标。
这将对每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用。
2、根据学期目标制定课堂目标。
每堂课应有科学而明确的指向性、能反映教材的本质内容，而这个方向和目标必须以总体目标为依据。
如在制定人教版第四册第2课中《美丽的朝霞》的教学目标时，根据第2课歌颂清晨的美丽景色，启示学生对光阴的珍惜这一总体目标，我通过制定强弱处理、感受三拍子的动律让学生体会音乐美、朝景美；并通过歌曲创编与拓展让学生感受时间的珍贵。
3、根据课堂目标制定环节目标。
抓住课堂目标的总体走向之后，细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。
在每堂音乐课中，课堂是靠环节目标去实现，环节目标靠课堂目标去统一，这是目标有效教学的原则。
它们的关系是整体与局部的关系。
没有总体课堂目标，课堂教学组织就不明了，会显得乱。
那光有课堂目标，没有环节目标，教学会显得空洞。
所以有了课堂目标后，制定环节目标必须注意，环节目标有若干，都为实现课堂目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维经过“爬坡”的过程，不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望。
二、合理的设计教学环节。
教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。
任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节。
如在人教版第四册《有个洋娃娃》一课中，教师在处理歌曲环节中，让学生表演歌词“哎呀，哎呀，价钱太贵了”。
同学们积极的分组讨论，大胆的上台表演，参与兴趣浓厚，课堂气氛也推向了高潮。
这一环节不仅完成可歌曲处理这一目标，而且给学生留下了深刻的印象。
合理的设计教学环节还包括教师能根据课堂的实际情况合理的调整
教学环节。
由于音乐教师教授的班级比较多，针对不同班级学生接受能力和性格特点，音乐教师应具备灵活调整教学环节的良好素质。
如在不同的几个班上人教版第四册《美丽的朝霞》一课时，教师就对每个班的教学环节和侧重点做了不同的调整。
对乐感较好、表现力的较强的班加强了学生对歌曲情感的处理；对于好动、学习兴趣浓的班级增加了画旋律线的游戏环节；对于乐感稍弱、接受较慢的班级则采取了“三拍子组词”、“红星评比”等的游戏激励环节提高学生学习积极性和参与音乐活动的主动性。
总之，任何教学环节的设计都必须从学生出发，从教学目标入手，这样才能为实现音乐课堂的有效教学提供良好的前提条件。
三、积极的创设课堂情境。
全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。
在我校“有效教学”模式研讨活动的讨论中，我们根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式——故事引入、游戏引入、场景引入等。
这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果。
如在设计人教版第二册《十个小印第安》这课时，教师以“十个小朋友”的游戏方式引入后又以故事情境的方式展开教学。
教师带着学生“来到印第安部落”，接着课件中出现一所印第安房子，通过寻找“开门暗语”的方式使学生了解歌曲、感受歌曲，最终达到学习歌曲的目标。
整堂课在教师创设的情境中学生玩的不亦乐乎、学的更是轻松惬意。
课堂情境的创设还可以根据课堂的具体情况通过以下方面进行深入和发展：1、通过让学生观察生活、观察插图、观察荧屏自主深入课堂学习。
2、让学生大胆的表达自己的想法，在
欣赏音乐后说感受、给音乐取名，用自己的方式理解音乐。
3、有效组织，高效参与，给学生更多的实践机会，可以结合表演创作、歌曲创作、节奏创作、绘画创作让学生运用不同的方式表现音乐。
四、灵活的运用课堂语言。
教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。
音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。
如在上人教版第八册《牧场上的家》一课时，教师课堂语言运用的最多的是“老师听到几句唱得很不好”“还不太好”“你们想不想再唱一遍”，学生在这种语言的引导下变得有些失去信心，对一遍遍重复欣赏音乐产生了审美疲劳，最终导致的效果就是：一堂课下来，不仅歌曲没学会，学生的学习积极性也受到了打击。
在运用教学语言的时候应该注意抓住学生特点，对待不同年龄阶段的学生应该运用不同的教学语言。
记得刚踏上讲台的时候，我对着五年级的学生说：“小朋友们。
”而对着二年级的学生我却生硬的讲着“切分节奏是。
”结果可想而知，五年级的学生说我太幼稚，二年级的学生都听不懂我在说什么。
而在上人教版第12册《三拍子舞曲》一课时，教师充分就了解六年级学生羞于表现却又渴望个性的特点，语言中带着对学生的尊重和挑战。
教师通过“谁敢来试一试”、“老师想请一个舞伴”等各种引导和激励的语言，使学生一步步进入教师创设的课堂情境，最终，学生放下了羞涩跟着教师一起舞起了三拍子的华尔兹，学习欧洲宫廷中王子与公主的礼仪，感受不同三拍子舞曲的风格。
整堂课教师与学生的全身心投入自然获得很好
的教学效果。
五、充分的利用课堂评价。
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。
小学音乐教学往往是由音乐知识、学唱歌曲，音乐游戏中，唱游表演，乐曲等若干环节优化组合而成，而每位学生的音乐天赋、能力，都有差异，有的学生唱歌条件好些，有的则舞蹈好些，教师要能注意引导学生扬长避短，关注学生的一切表现，随时随地发现，挖掘他们的优点，给学生适时适地的鼓励、评价。
那么有时侯，看似平常普通但确实针对学生学习的评价语言，可以有效地起到传授知识、表达思想、唤醒学生潜能的重要作用。
学生在课堂中从老师的及时评价中得到满足、自信和鼓舞，继而不断获得继续前进的动力，形成良性循环。
总之，提高音乐课堂教学的有效性，是时代的要求，是音乐课堂教学自身发展的要求，我们的“音乐课堂教学”要想成为真正的、有效的音乐课堂教学，就必须在“实”上做文章。
相信，通过我们各位老师的共同努力，一定会使我们的音乐教学迈上一个新的台阶。