如何提高音乐课堂教学的有效性
提高小学音乐教学有效性的五大策略
提高小学音乐教学有效性的五大策略摘要：近年来，我国致力于推进小学教育的创新发展。
音乐作为小学时期的基础学科，理应走在创新的前沿。
但实际情况并非如此，仍有不少教师依然采用传统方法，严重削弱了学生的学习兴趣。
学习动力不够，结果自然差强人意。
基于此，本文就如何提高学音乐教学有效性进行研究，以供广大同仁参考。
关键词：小学音乐；音乐教学；有效性前言小学既是打基础的重要阶段，也是音乐素养形成的关键节点。
作为学生的领路人，音乐教师理应担负起职责。
从结果上来看，教学目标并未完成。
之所以出现这种情况，根源在于教学策略选择不当。
为此，本文从五个方面研究，旨在提高教学的有效性。
一、转变工作思路，夯实教学基础（一）以生为本，巧设情景二度创作是音乐的一大特点，但并未在小学音乐教学中有所体现。
一般来说，教师会采用模块化教学，严重限制了学生思维的发展。
要想扭转这个局面，需要教师吃透新课标。
以兴趣为导向设计教学情景，并在活动中突出学生的主体地位[1]。
举例来说，在学习《打虎上山》，可创设角色扮演情景。
表演开始前，教师要带领学生分析这首歌的节奏。
前期节奏比较紧密，旋律比较舒展。
这样做的目的在于，让人幻想出杨子荣在壮美雪原中策马驰骋的场景。
在中期，节奏适度放缓，逐渐趋于规整，用以表现杨子荣赴汤蹈火的决心。
后期节奏突然加快，给人以紧张的感觉，以此彰显出杨子荣势捣匪巢的英雄气概。
待学生掌握要点后，就可任其选择角色。
当角色确定后，播放音乐，营造气氛。
虽然内容上不够严谨，但学生的积极性比较高。
经过教师的指点，学生对《打虎上山》这部作品有了更深层次的认识。
（二）规范要求，深入了解音乐教师要对学生的音乐基础有一定了解，这样才能设计出更具针对性的教学方案。
这项工作看似简单，实施起来并不容易。
教师不仅要精心设计问卷，还要选择适合的时间。
待学生填写完毕后，教师要立即进行整理分析。
一方面，了解学生的性格特点、兴趣爱好。
另一方面，清楚学生的实际需求，将其作为教学设计的重要依据。
如何提高音乐课堂教学的有效性
二、 教师要严谨地组织教学 在音乐教学 中， 歌唱与节奏训练是必不可少 的重
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杨丽君
李明华 ： 如何提高音乐课堂教学的有效性
要 内容 ， 以钢琴 为教 具进 行此项教学时 ， 在 教师一定 节。我们要经常静 心反思 ： １ 教学环节的设计是否合理
会 遇到训练音色单一 ， 要不 断反复弹奏 ， 无暇顾及学 科学 ？ ｊ 问题的提出是否能促进学生 自 主学习？ 小组合
生学 习效果的难题 。 教师可以事先运用电脑 多媒体系 作是否有价值？有没有关注学生的情感、 Ｉ 态度、 价值 统制作好训练内容 ， ： 同音色音程 、 如 不 和弦、 旋律、 节 观？ 等等 ， 及时记下这些得失 ， 并进行必要的归类与取
ｆ 第三， 教师对教育对象要严格管理。从上课起立 Ｊ 的站姿 ， 课堂上 的坐姿 和眼神 、 问题 、 作练 习 回答 操 ： 都要严格要求， 等， 发现问题及时纠正， 不把问题推给 ｌ 班主任 ， 要将问题消灭在萌芽状态， 从而维持 良好的 ｌ 堂秩序 。 课
三、 教师要合理发挥媒体的辅助功能
， 节课， Ｊ Ｉ 使师生的生命有了怎样的变化 ； 收获 ｆ 终。其严谨性着重体现在三个方面。
了哪些知识 与思考 ； 获得 了怎样 的身心 体验 ， 考量 一 是 第一， 教师对所授课程要有严谨的态度。即每次
课堂教学有效性的三个重要指标 。客观地说 ， 师生从 ｌ 课前认真备课 ， 保证授课 内容的思想性 、 科学性 、 正确 走进课堂 到走 出课堂 ， 总要发生一些变 化 ， 收获一些 Ｉ 性。系统 了解教材 ， 明确每册教材最终要实现学生在
领会音乐课程理念提高课堂教学有效性论文
领会音乐课程理念提高课堂教学的有效性以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
贯彻新课程的理念需要我们对音乐教学有一个较好的认识，音乐是科学、是语言、是基础。
音乐课程教学应突出体现基础性、普及性和发展性，使音乐教育面向全体学生，实现人人都能得到不同的发展。
作为教师，应该注重音乐教学的效果，即有效教学。
根据课程改革的理念和音乐课程标准的要求，我在这里谈一下进行音乐有效教学的几点尝试。
一、展示音乐美唤起学习音乐的兴趣兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐教师在创新设计教学环境时，应注重音乐教学环境的布置，创设音乐情境，通过语言描述、实物演示、音乐渲染、多媒体等手段为教学创设一个生动形象的场景，以激起学习情趣。
音乐教室是学习的主要场所，室内环境设计，对学生心理影响很大。
室内设计对学生学习音乐的积极性、主动性起着不可忽视的作用。
所以音乐教室的设计要有浓厚的音乐气氛，教具安放有条不紊、各得其所，墙面、黑板等要布置与音乐教学有关的谱表、乐器图、乐理知识等等。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
因此，我们应改进教学策略，优化欣赏教学过程。
在音乐课堂教学中，我常将学生请上来，让他们表演优美的舞蹈或描绘歌曲表现的意境，或做一回小老师与大家一起讨论、分析如何唱好新歌，这样一方面训练了学生的胆量和自我表现意识，另一方面也激发了学生的兴趣，活跃了学生思维。
在教学形式上，可多进行课堂讨论，让学生各抒己见，提倡创新。
而教师也可以通过对音乐作品的时代背景、作者平生、内容、创作等方面进行引导，这样就能发挥学生的想象力，创新能力。
二、面向全体学生开发音乐潜能义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
如何提高音乐课堂的有效性
如何提高音乐课堂的有效性音乐是人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，音乐教育是中学生美育的重要组成部分。
但对于一位音乐教师来说，真正切实有效地上好音乐课并不是一件轻松简单的事。
新课程的实施给中小学音乐教育带来了百花齐放的春天，人们在一片教育改革的呼声中，开始寻求和探索新的教学方法。
作为初中音乐教师的我，也尝试着在自己的音乐课堂上进行了一系列的改革，不但激起了学生浓厚的学习兴趣，使学生主体性得以树立，也大大提高了课堂的教学效率。
我将近几年在音乐课堂中的探索和收获总结如下：一、增进情感交流，引起学生注意我热爱每一位学生，不歧视、不打击任何一位同学。
我还充分发挥自己作为女教师的优势，力图成为学生的知心朋友，研究他们的生活、学习，关心他们的喜怒哀乐，熟悉他们的音乐基础和思想状况。
利用课余时间和学生“打成一片”，提高学生对我的信任和亲近度，特别是注意对“后进生”的深入了解。
经过真诚的交往，我从中发现了一些问题，也帮助学生解决了他们的困惑。
使学生“亲其师，信其道”，为音乐课的有效开展打下坚实的情感基础。
二、导课力求新颖，激发学习兴趣传统的导课往往是开门见山：唱歌课首先是发声练习，欣赏课首先是介绍作者……往往使学生感到平淡无趣。
其实，导课形式千变万化，只要善于抓住学生的心理，就能达到预期的效果。
例如：八年级上册有首歌曲《绿色的梦》，在教学生这首歌的时候，我特意制作了种子发育的动画软件：通过多媒体屏幕，让同学们看到一颗沉睡的种子，在春风的微微吹拂下，慢慢长出了根，进而发了芽，最终破土而出、伸枝长叶的过程。
这不仅激发了学生的学习兴趣，让他们看到种子萌发的生动过程，亦使学生感受到不断生长的坚韧力量。
电脑课件flash的运用，使学生又听又看，兴趣盎然，极大地提高了课堂教学效果，收到良好的教学效果。
三、教学方法多样，提高创新能力以前的音乐课，我们都是教会学生唱一首歌，学会一点音乐知识，分组轮唱就算完了，可是现在却不是一样了。
我结合课堂的需要和同学们的要求，在音乐课堂上大力推行才艺表演，如讲故事、猜谜语、顺口溜大比拼、“歌曲接龙”游戏……，丰富多样的课堂形式，精彩纷呈的课堂内容，一改单调的“教师教、学生学”模式，使学生在愉快、精彩的体验中更深地记忆了音乐知识，更勇敢地展现了自己的表演才能，更难能可贵的是提高了他们改革、创新的能力，使音乐课真正成为学生喜闻乐见的课堂，高效地推进了音乐课的教学效率。
如何提高中学音乐课堂教学的有效性
法” 。不 同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不 同的， 为了达到最佳的教学效果 ， 就必须以现代的教学 思想 为指导 、 从实 际情况出发 ， 根据各种教学方法 的特征 ， 选择一种或几种 教学方法 ， 综合加 以运用。 就像厨师要烹制一道道美味可 口的 佳肴 ， 会用 到蒸 、 炒、 煮、 炸等 不同的方 法 ， 还会加上不 同的调 料一样 ， 要 想 让 一 堂课 既 有 知识 性 ， 又兼 具 有趣 味 性 ， 既 能 让 学生掌握知识与技能， 又能提高能力 ， 教 师在教学方法上 的选 择 和灵 活 运 用 很关 键 。 那 么， 又如何上好音乐欣赏课 呢， 下面就我的一些 经验 与 大家分享 。 引导想象提高美感 想象可能培养学 生思维的跳跃 ，想象教 学法是老师们经 常采用的 ， 同样 ， 在音乐欣赏课 中 ， 也可 以运用想 象的教学方 法让学生创造性的进行音乐欣赏。 我们知道 ， 想象就是一种创 造， 是一种心理活动 ， 主要是 发挥学生的主观意识 ， 让学生 在 听音乐之 时， 对音乐 中的旋律展 开丰 富的想象力 。 想象在音乐 欣赏 中非常重要 ， 如果没有想象 ， 那就是不会欣赏 ， 听完一 首 曲子也不会有什么收获 ， 所以没有想象就谈不上什么欣赏 。 要 想增强学生创造性的想象力 ，要选择适合中学生年龄特点与 心理特点 的作 品， 这 堂活动 ， 使学生在兴趣浓厚 的氛 围中边玩边学 ， 激发学
习兴趣。达到掌握知识 ， 多角度理解知识 ， 增强应用知识的能 力。 １ ． 以审 美教 育为 核 心 。 激 发 学 生 学 习兴趣 着名教育家苏霍姆林斯基说过 ： “ 对美的感知和理解是 审 美教育的核 心， 是 审美教育 的要点” 。 所 以， 把 以审美教育为核 心放在教学 的首位 ， 培养学生感知 、 理解 、 感受 、 体验、 评价 、 鉴 赏、 表现和创造音 乐美 的能力 ， 并使学生在其 中受到美的陶冶 和思想教育 ， 进而激发他们学习音乐的兴趣 。 ２ ． 注 重 发 挥 学 生 的主 体 作 用 。 促 进 学 生 主动 学 习 教案设计 的每个教学环节都应注重引导学生参与教学活 动， 让学生在课堂上 “ 动” 起来， 随着音乐 或乐曲的流动 ， 调动 学生听觉的动 、 视觉的动、 手动 、 脚动 、 脑动 、 全身 动 、 让 学 生 在 动 中感受 到了音乐 ， 在 动中找到了情 趣 ， 在动 中发展 了想象 ， 在动 中愉悦了身心 ， 充分发挥学生主体作用 ， 使每个学生成为 活动 的主 人 。 ３ ． 注 重 学 生 想 象 力 和 创 造 力 的培 养 ， 把 开 启 学 生 音 乐 想 象力 作 为 提 高教 学质 量 的 重 要 手段 。 在教学 中 ， 要善于抓住学生 的个性 ， 给他们 想象 的空 问 ， 充 分 发 挥 其 想象 力 和创 造 力 。 音 乐 不 仅是 课 本 上 的符 号 ， 它 无 时不在人们的身边。 教师应指导学生在生活中学 习 ， 在创新 中 学习 ，使学生成为音 乐学 习的真正主人 ，使学生积极地去发 现、 去探索 、 去创造 ， 增强音乐学 习的实践意识 、 创新 意识 ， 使 音 乐 教 学 焕 发 无 限 生机 。
提高小学音乐课堂教学有效性的方法
提高小学音乐课堂教学有效性的方法小学音乐课堂教学是培养学生音乐素养和审美情趣的重要环节，提高小学音乐课堂教学的有效性是教育工作者们共同的课题。
为了更好地开展小学音乐教学工作，以下是提高小学音乐课堂教学有效性的一些方法。
一、激发学生的兴趣1. 选择生动活泼的音乐教学内容：在音乐课堂上可以选择一些生动活泼、节奏明快的音乐教学内容，让学生在愉悦的氛围中学习，激发他们对音乐课堂的兴趣。
2. 利用多媒体资源：利用多媒体技术，将生动、形象的音乐资料引入课堂，能够更好地激发学生的兴趣，使学生更容易接受音乐知识。
二、加强音乐教学内容的实践性1. 将歌曲、舞蹈和器乐进行结合：通过让学生学唱歌曲、学跳舞蹈、学习简单的器乐演奏等方式，加强音乐教学内容的实践性，让学生在不断的实践中，掌握音乐技能。
2. 提供多元化的音乐实践活动：在音乐课堂上，可以组织学生进行多种形式的音乐实践活动，如唱歌比赛、舞蹈比赛、音乐剧表演等，让学生在实践中感受音乐的魅力。
三、注重培养学生音乐素养1. 引导学生发展音乐审美情趣：在教学过程中，可以通过讲解音乐作品的背景故事、歌曲的曲调特点等方式，引导学生发展对音乐的审美情趣。
2. 培养学生的音乐表达能力：在音乐课堂上，可以通过让学生进行音乐创作、音乐表演等活动，培养学生的音乐表达能力，让他们在音乐方面有更多的发现和创造。
四、注重音乐教学内容的系统性和连贯性1. 制定音乐教学大纲：在音乐教学中，应该制定完整的音乐教学大纲，明确音乐教学的目标和内容，确保音乐教学内容的系统性和连贯性。
2. 将音乐教学融入学科整合：在教学中，可以将音乐教学融入到其他学科的教学中，使音乐教学内容更具有系统性、连贯性，提高音乐教学的有效性。
五、充分利用教学资源1. 利用音乐教学资源：在音乐课堂上，可以充分利用音乐教学资源，如音乐图书、音乐教学器材等，丰富音乐教学内容，提高音乐教学的有效性。
2. 利用校外资源：可以邀请专业音乐人或乐器演奏者到学校进行音乐表演或讲座，让学生近距离接触音乐，并且借此提高音乐课堂的有效性。
提高小学音乐课堂教学有效性的方法
提高小学音乐课堂教学有效性的方法音乐是一门艺术，也是一门学科。
对于小学生来说，音乐课堂不仅是学习音乐知识和技能的地方，更重要的是培养他们的审美意识、情感表达能力和团队合作精神。
许多老师在音乐课堂教学中常常面临一些挑战，比如学生的注意力不集中、学习兴趣不高等。
提高小学音乐课堂教学的有效性是非常重要的。
以下是一些方法，可以帮助老师提高小学音乐课堂教学的效果。
一、积极利用多媒体教学手段如今，多媒体技术已经成为现代教育的一部分。
老师可以通过利用多媒体手段，比如投影仪、音响设备等，将音乐和图像相结合，给学生呈现更加生动、直观的音乐教学内容。
结合音乐视频来教授音乐历史、音乐欣赏等内容，或者利用音乐制作软件让学生亲自动手创作音乐作品。
这样不仅可以吸引学生的兴趣，还能够提高学生的学习效果。
除了利用多媒体设备外，老师还可以利用各种音乐教学软件来辅助教学。
这些软件通常包含了丰富的音乐资源和教学工具，可以帮助学生更好地理解音乐理论知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
二、创设良好的教学氛围良好的教学氛围是提高音乐课堂教学效果的重要保障。
老师可以通过合理安排教室环境、调节音乐课堂的氛围等方式来创设良好的教学氛围。
在上课前可以播放一段轻松愉快的音乐，让学生放松心情；在上课时可以利用不同的音乐节奏和音色来调节学生的情绪和注意力，使学生更加专注地参与到音乐学习中。
老师还可以通过加强课堂互动、鼓励学生自由表达等方式来营造积极的学习氛围。
可以组织学生进行音乐游戏、合唱演唱等活动，让学生在愉快的氛围中学习音乐知识，并培养团队合作精神。
这样既可以增强学生的学习兴趣，同时还能够提高他们的学习效果。
三、灵活运用各种教学方法在音乐课堂教学中，老师可以根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
可以采用故事教学法、游戏教学法、实践教学法等，帮助学生更好地理解音乐知识和技能。
在教学中，老师还可以利用问题导向的教学方法，引导学生主动探究、思考和解决问题，提高他们的学习主动性和创造力。
提高小学音乐课堂教学有效性的方法
提高小学音乐课堂教学有效性的方法一、设计合理且有趣的教学内容1. 选择适合小学生的音乐作品：教师可以根据学生的年龄、兴趣和音乐水平，选取适合的音乐作品，如儿歌、童谣、经典音乐等。
2. 创造多样的教学活动：在教学过程中，可以设计一系列有趣的教学活动，例如唱歌、跳舞、演奏乐器、听音乐、创作、游戏等，让学生通过多种方式参与音乐学习，增加学习的趣味性和参与度。
二、营造积极的学习氛围1. 关注学生的情感需求：音乐是一门情感表达的艺术，教师应关注学生的情感需求，培养学生的音乐情感，让学生在音乐中感受快乐与美好。
2. 鼓励学生表达与分享：教师可以鼓励学生用歌唱、舞蹈、乐器演奏等方式表达自己的想法和感受，同时可以与同学们分享自己的成果和体验。
三、运用多种教学方法和技巧1. 视听结合：教师可以将音乐与图像、视频等视听资料结合，让学生在视听的刺激下更好地理解、感受和欣赏音乐作品。
2. 情感渗透：教师在教学过程中注重培养和引导学生对音乐作品的情感体验，通过歌曲的演绎、故事的讲述等方式激发学生的情感共鸣，提高学习的深度和广度。
3. 合作学习：教师可以设计一些小组合作学习的活动，让学生在小组中互相合作、学习和交流，培养学生的团队合作精神和社交能力。
四、注重音乐素养的培养1. 音乐欣赏教育：教师应引导学生有意识地去聆听各类音乐，了解不同音乐风格、音乐家和音乐文化，提升学生的音乐素养和音乐鉴赏能力。
2. 培养创造力：教师可以提供一定的创作机会和创作空间，鼓励学生进行音乐作品的创作和演绎，培养学生的音乐创造力和表达能力。
3. 多元化学习：音乐学科的教学内容可以与其他学科进行跨学科融合，例如与美术、英语、舞蹈等学科结合，丰富学生的学习内容和学科间的相互关联。
五、注重评价与反馈1. 多元化的评价形式：教师应使用多种评价方式，如观察记录、作品展示、小组演练等，对学生的音乐技能、音乐素养以及合作能力等进行全面评价。
2. 及时的反馈：教师应及时给予学生反馈，让学生知道自己的进步和不足之处，并指导学生如何改进和提高，激发学生的学习动力和自我管理能力。
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浅谈如何提高音乐课堂教学的有效性
摘要：在音乐教学中，教师要善于运用各种形式和信息技术手段，来调动学生的各种感官，激发学生的学习欲望，活跃课堂气氛，培养学生的审美能力。
充分挖掘学生潜在的创造性思维，使学生们能够在轻松愉悦的学习氛围中来感受音乐、体验音乐、理解音乐，进而创造音乐。
这样才能够达到音乐课堂教学的最优化，从而提高课堂教学的有效性。
关键词：音乐；课堂教学；有效性；提高；情感
余文森教授认为：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。
”发展就其内涵而言，指的是知识技能过程、方法与情感态度三者的协调发展。
就其时间而言，有当前发展和终身发展。
任何一个有效教学必定要促进学生的当前发展，同时对学生的长远发展也会有影响。
也就是说，学生有无进步或发展是课堂教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
因此，在音乐教学活动中，无论我们采用什么样的教学方法和手段，我们的最终目的都是希望能够做到既省时又省心，同时也能高质量、高效率地完成既定的教学目标，使学生爱学、乐学并学有所获。
《音乐新课程标准》中指出，音乐教育应该“以审美为核心，主
要作用于人的情感世界，丰富情感体验，培养审美情趣。
”因此，“在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
”也就是说，学生对音乐情感的体验，是其能否对音乐产生兴趣的关键所在，它直接关系到音乐教育教学目的的实现与否。
基于以上观点，多年来，我在音乐课堂教学中始终注重培养学生对音乐作品的情感体验，并将“三情连接”的教学模式运用到音乐课堂教学当中。
一、运用生动的语言调动情感
我们都曾见过说话时抑扬顿挫、眉飞色舞的人，不可否认，我们都会情不自禁地被感染其中。
语言，是人们情感交流的主要手段之一。
单调枯燥的语言会使人乏味，甚至心生厌烦。
因此，作为教师，我们的语言一定要充满激情，务必用生动形象的语言来调动学生的情感，将学生带入到音乐世界之中。
如《青春舞曲》一课中，我在开课时加进了这样一段导语“新疆是一个有着火一般热情与活力的地方，一望无际的沙漠、香飘千里的羊肉串、味美香甜的葡萄干、欢快热闹的舞蹈、优美动听的歌曲，还等什么？我们这就去新疆……”一番充满激情的话语，使学生们的情绪一下子就被调动起来，想要去探寻音乐的欲望也就越发强烈，在这样的情绪带动下，学生们必定会乐于去了解音乐，进而感受音乐。
此外，教师的语言还应该富有启发性和逻辑性。
学生们的思维能
不能随着教师的思路设计走，关键在于教师的引导是否得当，而富有启发性的语言自然是必不可少的。
当然，教师的教学语言也务必要严谨，条理清晰，力求言简意赅，不能累赘重复，否则学生们的情绪再高涨也一定会被“压”下来的。
二、运用视觉的感受升华情感
学生们对音乐的理解与认识主要来自于视觉和听觉的共同感知。
而多媒体教学的好处就在于通过视觉和听觉的结合，丰富教学内容，并且极大地激发学生们的学习兴趣。
图画和文字可以帮助学生形成形象思维，从而达到感受情境的作用。
但是学生们未必能够想象出作品所表现出来的画面和情境，因此就需要教师的启发和引导，将学生的思维引向正确的方向，从而进入情境，感受音乐作品的内容、形象及音乐风格特点。
如在欣赏交响诗《嘎达梅林》时，我把每一部分的音乐都作了简要的文字说明，在学生欣赏音乐的过程中适时地通过大屏幕展示给学生，从而引导学生根据音乐的发展来了解乐曲所要表现的内容。
这样通过“图画”和辅助聆听，使学生充分展开想象的翅膀，在“情景交融”的综合感受中，获得对乐曲内容形象的完整体验，从而培养了学生感受音乐的能力。
当然，最能够吸引学生兴趣和注意力的还当属音乐的视频了。
因为它声像一体、形象性强、信息量大的特点，可以将音乐作品的内容和情感更加直观地呈现给学生，这样不但能够让学生更加关注音乐作品，从而准确地感受和体验音乐作品的情境和风格特点，而且
还能够丰富学生们的音乐视野，教学效果自然就会很好。
三、通过音乐律动来体验情感
运用点头、拍手、跺脚、舞蹈等肢体语言的形式来感受、体验和理解音乐是一种非常有效的方式，也是学生们非常喜爱的一种学习音乐的方法。
因此，作为音乐教师，我们应该要想方设法地为学生们创造这种机会，通过音乐律动的方式来激发学生们学习音乐的兴趣，从而使他们对音乐作品加深感受和理解。
如在欣赏管弦乐曲《瑶族舞曲》一课中，在学生试唱乐曲的第一音乐主题之后，我又设计安排了击掌、拍腿、捻指、跺脚等肢体语言形式，并引导学生随音乐一起边唱边做动作，学生们的兴致非常高，他们全身心地投入其中，无论是旋律还是节奏做得都非常准确。
这种伴随音乐律动的形式不但使教学方法变得生动活泼，而且还使学生们能够更加生动、准确、深刻地感受、理解和表现音乐，教学效果自然好得没话说。
除了上述几种方式之外，有时，我还根据教学内容的需要而借助其他的艺术表现形式，使学生们进一步感受、体验音乐作品的情感。
如在欣赏完合唱《祖国颂》之后，我会让学生们根据歌曲内涵写下一小段文字，来抒发自己对祖国的热爱之情；在欣赏《大峡谷组曲》第一乐章《日出》后，我会让学生通过一组画的形式来再现乐曲中的内容，使学生们在绘画中进一步感受乐曲的音色、速度、力度、节奏等音乐要素的变化所表现出来的音乐情境。
总之，在音乐教学中，教师要善于运用各种形式和信息技术手段，来调动学生的各种感官，激发学生的学习欲望，活跃课堂气氛，培
养学生的审美能力，充分挖掘学生潜在的创造性思维，使学生们能够在轻松愉悦的学习氛围中来感受音乐、体验音乐，理解音乐，进而创造音乐，这样才能够达到音乐课堂教学的最优化，从而提高课堂教学的有效性。
参考文献：
1.《音乐课程标准》，北京师范大学出版社
2.余文森，《有效教学十讲》，华东师范大学出版社。