浅谈有效的小学音乐课堂教学
声势律动在小学音乐课堂教学中的有效运用
浅谈声势律动在小学音乐课堂教学中的有效运用声势律动是指音乐作品中音乐动态的变化，它由音乐中的音量、音色、音强等结构要素组成，是音乐作品中最重要的一种表现形式。
声势律动可以产生美感效果，它能够让音乐音符的起伏变化更加动人。
在小学音乐课堂中，声势律动的应用可以使课堂更加生动有趣，让孩子们更加容易理解和接受音乐的内容，增加他们对音乐的兴趣和热爱。
下面我将从声势律动的定义、特点以及它在小学音乐课堂中的有效运用等方面来详细讲解。
一、声势律动的定义声势律动是指音乐作品中音乐动态的变化，它可以通过音乐的音量、音色、音强、节奏等手段来表现。
声势律动是音乐情感表达的一种形式，它可以让音乐的情感更加准确地表达出来。
在音乐中，声势律动主要通过以下方式来表现：1.渐变性：声势律动在变化过程中呈现出一种渐变的状态，让听众感受到音乐中的情感厚度。
2.突升性：声势律动在变化过程中，有时会快速升高，使音乐的张力和情感更加强烈。
3.落差性：声势律动在变化过程中，有时会突然下降，使音乐的情感产生轻松和平静感。
4.多样性：声势律动的变化形式多种多样，可以通过不同的结构元素进行表现。
二、声势律动在小学音乐课堂中的应用声势律动是音乐中不可或缺的一个元素，其在小学音乐教学中的应用可以丰富音乐课堂的内容，增强孩子们的欣赏能力，提高他们的音乐素养。
下面我将从声势律动在音乐欣赏、音乐表演和音乐创作中的具体应用方面进行介绍。
1.声势律动在音乐欣赏中的应用。
音乐欣赏是小学音乐教学的重要环节之一，通过音乐欣赏可以让孩子们更好地了解和感受音乐的魅力。
在音乐欣赏中，声势律动的应用可以使音乐更加丰富多彩，让听众更加容易被音乐所感染。
例如，在欣赏古典音乐作品时，可以通过引导孩子们分析古典音乐中的声势律动变化，让他们更好地体会古典音乐的曲式和表达方式，提高他们的音乐素养和欣赏能力。
在欣赏流行歌曲时，可以通过分析歌曲中的声势律动变化，让孩子们更好地理解歌曲中的情感表达和节奏变化，加深他们的音乐认知。
提高小学音乐课堂教学有效性的策略分析
提高小学音乐课堂教学有效性的策略分析摘要：素质教育是现代化教育中的重中之重，小学音乐学科的教学是小学生重活科目中的重要一环，培养学生的艺术修养是当下核心素养教育中不可或缺的组成部分，而艺术学科对于学生而言，可以通过其学习而提升自身的审美能力和鉴赏能力，对于学生的美感的提升也有极为重大的作用。
小学音乐课堂是链接学生和高端艺术的重要场所，根据新课改政策的要求和标准，教师也需要为学生打造更加优质的音乐课堂，确保学生可以更加积极主动的投身到音乐学科的学习之中。
关键词：小学音乐；课堂教学；有效性一、提高音乐教材利用，保障教学有效性当下的小学音乐课本教材是教师进行课堂教学的重要工具之一，教师需要借助与学生进行沟通和交流，了解学生的学习需求，之后再结合课本内容，为学生进行课堂教学内容的设计，之后再将相关的音乐知识传授给学生。
学音乐教师应该尽可能利用音乐教材中的知识和内容，为学生进行深度教学，并适时的融入一些民族特色的音乐内容，让学生拥有更加开阔的视野。
音乐和生活之间的关系极为密切，生活中有着各种各样可以见到音乐的影子，教师可以不断的进行生活化元素的植入，为学生营造更好的学习氛围和学习环境，学生可以在这样的场景中激发自身的学习兴趣，并进一步展示自己的特长，继而达成高效的教学。
比如，在教授《我爱我的家乡》这首歌的时候，教师可以让学生在课堂上分享自己家乡的特点，通过这个话题的积极发言，学生可以进一步了解自己家乡独有的美景和特色，就是运用这样的方式来导入课堂，可以进一步唤醒学生对于自己家乡的热爱，一旦学生拥有了这样的情绪，教师在利用学生的这个感受来教会学生掌握悠长的气息和有感情的歌曲的学习，运用这样的方式来陶冶学生的爱国主义情操，提升学生的热爱家乡的情感，能够真正达到小学英语高校开展的教育目的。
二、有效激发学生兴趣，保障教学有效性所有的学科学习都离不开兴趣的点燃，如何点燃小学生的音乐学习兴趣是每一名小学音乐教师都应该思考的重要教学方向，音乐对于人们而言是一种跨越国界的语言，可以通过音乐符号和旋律去展示自己的情感，为了让学生的兴趣得到进一步的激发，教师只需要点燃音乐这门艺术学科的语言魅力，真正让学生感受到音乐的美，才会让课堂变得更加活跃和高效。
我的课堂,我掌控!——浅谈小学低年级音乐课堂教学有效组织策略
二 、律 动辅 助 唱歌 ，营造 互 动 课 堂
唱歌教学是小学音乐教 学的基本 内 容 ，也是学生 最易于接受和乐 于参与的 表现形式 。在 唱歌教学过程 中 ，应根据
氛围 。在课堂上 ，教师 的人格修 养和业 务素质时刻都 在对学生 的情感 和情绪产
生着重要的影响。 （ １ ）教 师要有 渊博 的知识 和专 业 的技能。音乐及其 相关 文化是音乐课 人
文学科属性 的集 中体 现 ，是直接增进 学
并不断强化 ，让学生渐渐养成 良好 的课 堂行为习惯 。
活动 ， 也是一项创造性很强 的艺术活动 。 只有掌握 了课 堂教学的基本规律及小 学
生 的心 理 、 生理 发 展 的 特 点 ，注 重 兴 趣
例如导入环节 ，可以创设与歌 曲内
容相符 的情境 。如歌 曲 《 过新年 》，利 用多媒 体展示各族人 民欢度 佳节的热 闹
生 文化 素养 的学习领域。 “ 给人一碗水 ， 自己必须准备一桶水 ” ，有 魅力 的音乐
有音乐美感 的课 堂。但课改 以来 ，学生
的学 习方式更 加灵 活 ，个性更加 突出 ，
行学 习 ，这样 ，在 唱歌 教学 中学 生兴致 高 ，思想集 中 ，注意力才不容易分散 。
教 师除了应具备专业 的音 乐技能 ，还应 具备丰 富的文化 知识 和广博 的学问。 （ ２ ）教 师要 有 独特 的人 格和崇 高
够真正吸引学 生。要做到这点 ，教 师课 前首 先要充分做好备课 工作 ，为每一节
以上是 我在小学低年级音乐课 堂教 学组织技巧方 面的一些思考 和实践。总 之， 组织教学是上好一堂课 的先决条件 ， 而教学组织策 略又是 一项多侧面 的相关
音乐课做 好教学设计 ，考虑教学环节 中
浅谈微课在小学音乐教学中的有效运用
浅谈微课在小学音乐教学中的有效运用微课是支持互联网教育的一种新型教学模式，它具有内容简洁、互动性强、学习效果突出等特点而备受关注。
在小学音乐教学中，如何运用微课提高教学质量，更好地达到教学目标，是一个备受关注的问题。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、微课在音乐教学中的优势1. 提高教学效果在音乐学科中，微课可以很好地展示各种音乐节拍与节奏，将节拍的理解演示得更加生动、形象。
同时，还可以较好地展示乐曲的演奏技巧和所用乐器的外观、演奏方法、音色等内容。
这些展示和演示都能够更好地帮助学生理解、记忆、掌握课程内容。
2. 提高学生兴趣在音乐教育中，视觉、听觉、触觉等是非常重要的入门感觉，快速创造出的音乐场景和氛围也可以更好的让学生进入到音乐学习中，兴趣得到了有效的激发，进而提高了学生的学习积极性。
3. 方便在线学习微课的便捷性是不容忽视的，学生可以选择学习的时间和地点，进行轻松学习。
同时，微信、QQ等平台可以很好地支持在线学习，方便学生每周固定时间及时地完成任务，不会因为时间和地点等限制而错过学习。
1. 微课的准备教师首先需要了解自己所使用的微课，必须为学生准备好使用微课的设备，并测试设备的有效性。
同时，教师需要了解学生的合理性需求，并在网上提前留下相关的问题作业等。
2. 讲解节奏与音乐内容教师在通过微课讲解时，需要采用多种形式，例如音乐编排、音乐图例等。
同时，可以通过各种辅助工具，例如图片、视频、互动课件等等，让学生对于音乐的理解和掌握达到更好的效果。
3. 活动设计在微课播出过程中，教师可以设置一些交互式的活动，如音乐节奏操练、听力测试等，来吸引学生的注意力和培养其参与活动的积极性。
同时，教师可以设置一些针对性问题，与孩子在教学过程中进行有生动、有趣、有意义的互动。
4. 给予反馈提示教师在微课播出过程中，可以通过评价与反馈，及时给与学生一些提示，并鼓励学生从给定的方向出发，收到提示后，激励学生更加积极、主动地参与到课堂活动中来。
浅谈在小学音乐教学中如何激发学生的学习兴趣
浅谈在小学音乐教学中如何激发学生的学习兴趣摘要：小学音乐教学是优化人才素质、向学生实施美育的重要途径。
在音乐教学活动中，运用恰当的教学方法，使学生萌发对音乐的兴趣和爱好，从而达到完善素质教育、美化学生心灵、陶冶情操之目的，如何在教学中激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，引导学生主动学习、轻松学习，是每个教学工作者的责任。
关键词：小学音乐；教学；学习兴趣音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发学生的学习兴趣，浅谈以下观点：一、借助游戏激发学生兴趣游戏是小学生非常喜欢的活动，在游戏过程中，孩子们能够以最自然的方式抒发情感、表现自我。
但在以往的音乐课堂中，大部分教师一般会按照传统的教学常规进行教学，学生都是被动地听唱歌曲造成音乐课的枯燥乏味，使学生逐渐丧失对音乐的学习兴趣，从而大大削弱了学生的学习效率。
如果在游戏中学唱歌曲，势必会是另一种景象。
比如，边唱边做开火车游戏，这不但能减轻学生唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。
二、通过创设情境激发学生兴趣教学情境是音乐课堂教学中所必需的，教师在教学中可创设合理的教学情境来激发学生的学习动力，在教学过程中，教师创设的情境应符合小学生的认知规律，使音乐课堂变成有趣的乐园。
例如教学《找春天》这一歌曲，恰好是春天，可以先让学生熟悉歌词，然后带领他们去室外体验春天的美景。
学生看到了各种各样的美景后，感觉身置其中，加深了对歌曲要表达内涵的理解。
此时再教歌曲，学生会迅速进入歌曲所要表达的意境之中，收到了良好的教学效果。
因此，良好的教学情境是提高学生音乐学习兴趣的有效方式。
三、借助多媒体进行辅助教学在小学音乐教学中运用多媒体，是非常好的辅助教学的手段。
多媒体可以将抽象的内容、复杂的过程，通过动画模拟等方法将其生动形象地展现出来，使学生能够更直观地感受到音乐的魅力，从而不断调动学生学习的主动性，大大激发了学生对音乐的学习兴趣更有利于教学重、难点的突破，提高学习效率。
浅谈小学音乐课堂合唱教学有效实践与研究
Famousteacherguidance 名师指导Cutting Edge Education 教育前沿 65浅谈小学音乐课堂合唱教学有效实践与研究文/江祖航摘要：合唱，是演唱表演中的最高形式，具有丰富多彩的艺术表现力和感染力，能表现深层的艺术意境以及丰富的思想内涵。
合唱教学能够培养孩子从小就有合作意识、谦让意识、独立感、协调感、均衡感等综合音乐感受和集体观念。
在合唱教学中，既能学到科学的演唱发声方法，养成良好的演唱发声习惯，又能进行多声部演唱，提升团队协作能力。
关键词：小学合唱；课堂推广1 小学合唱教学的现状合唱作为演唱的最高形式，在当今世界音乐类型中占有很大地位。
合唱时所有人团结协作、相互，其特点是具备多声部和声，声音可调控性强，情感表达细腻、音场强烈，可气势磅礴亦可柔如细水长流。
如此具有魅力的演唱形式，对于很多中小学生来说很是陌生。
在调查中发现，有18%的学生对合唱的情况听说过并了解，有62%的学生对合唱的情况听说过、看到过一点点；有30%的师生表示之前没有听说过合唱。
如此看来，合唱这一艺术表现形式将很难让学生掌握其演唱的技巧。
因此，面对小学合唱教学的诸多问题，我们必须静下心来认真探讨有效的教学策略，随之倡导，以提合唱教学的真实感。
2 课堂合唱教学的研究方法2.1 调查研究法运用课堂、放学后一段时间，与学生开展沟通交流，了解学生对合唱的关注度以及能够接受的程度，分析学生对民族传统文化了解的情况，以便适时调控研究方向。
2.2 问卷法了解到很多学生对我校音乐课的看法和初衷，以及学生音乐课学习质量基本情况，从而确定研究的起点。
2.3 文献研究法通过对国内外对于中小学合唱教学内容的文献深入研究，吸取特别独有的成分，可以使本研究课题的研究工作少走弯路。
2.4 行动研究法主要在于小学教师教学内容、学生练习，通过实质的教学活动，让学生认知合唱，热忠合唱，学会与伙伴完成合唱。
具体如下：（1）以社团形式开展合唱教学；（2）参观演示法：课题成员积极参加学习，参观各类童声合唱优秀作品的表演。
提高小学音乐课堂教学有效性的方法
提高小学音乐课堂教学有效性的方法音乐是一门艺术，也是一门学科，是小学生们极为喜爱的课程之一。
要提高小学音乐课堂教学的有效性，需要教师们在教学方法和教学内容上下一番功夫。
下面就来谈谈提高小学音乐课堂教学有效性的方法。
一、激发学生兴趣小学生对音乐有着天然的喜爱，但是教师还是需要根据学生的兴趣，选择符合他们年龄特点和认知水平的音乐教材和教学内容。
教师可以选择一些通俗易懂、朗朗上口的音乐，如儿歌、民歌、流行歌曲等，激发学生对音乐的兴趣。
教师还可以引导学生在音乐中感受音乐的魅力，让学生亲身体验音乐的美好。
二、教学内容新颖有趣教师在选择教学内容时，可以适当结合学生的学习特点和学习需求，尽量选取新颖有趣的音乐教材和教学资源。
可以通过音乐游戏、音乐鉴赏、音乐故事等形式，丰富音乐课堂的教学内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性和主动性。
三、注重情感渗透音乐是一门富有感情的艺术，教师要注重在音乐教学中渗透情感。
可以通过教学中融入自己的情感和体验，引导学生感受音乐所传达的情感，激发学生对音乐的情感共鸣。
可以让学生通过音乐自由表达自己的情感，释放内心的情感，增强学生的情感体验和情感表达能力。
四、启发学生思考音乐教学不仅是单纯的传授音乐知识，更要培养学生的审美能力和音乐思维能力。
教师可以通过提问、引导学生思考等方式，激发学生的思维，培养学生的音乐素养。
可以让学生就音乐的构思、表现形式、情感传达等方面进行思考和讨论，引导学生主动学习，提高学生的学习效果。
五、注重音乐实践音乐是一门实践性很强的艺术，教师在音乐教学中应该注重学生的音乐实践。
可以组织学生进行唱歌、器乐演奏、音乐表演等形式的音乐实践活动，让学生在实践中掌握音乐的基本技能和表现能力。
通过音乐实践，学生可以巩固所学的知识，提高音乐水平，增强自信心。
六、创设丰富多彩的音乐教学环境音乐教学环境对于提高音乐课堂教学的有效性尤为重要。
教师可以在音乐教室内布置一些音乐相关的装饰画、音乐器材和音乐作品，营造出一个丰富多彩的音乐教学环境，激发学生学习音乐的兴趣。
浅谈小学音乐教学中的有效互动教学
浅谈小学音乐教学中的有效互动教学在小学音乐教学中培养学生的互动意识，能够帮助学生更主动的学习音乐。
小学音乐课堂的互动教学能够培养学子的创新能力和音乐鉴赏能力，通过互动环节的设计可以有效帮助学子和教师进行深层次的相互交流，可以有效的帮助音乐教师对学子的情况进行了解，有效促进音乐的教学模式改革，提高教师的教学质量。
一、营造活跃的课堂气氛现如今，小学基本上都普及了多媒体教学设备，教师在进行小学生音乐教学中要学会应用这些多媒体设备。
教师通过对教学多媒体设备的应用，能够将音乐、图片、动画、视频等多媒体资源带入课堂教学，为学生营造一个情景化的课堂教学氛围。
在多媒体设备的帮助下，教师不仅可以带领学生们到维也纳的金色音乐大厅欣赏音乐，也可以带着学生们穿梭时空回到旧社会感受《盼红军》歌曲中的革命年代，通过多媒体设备的运用，能够为学生营造情景交融的音乐课堂学习氛围，让学生不由自主地参与到与教师的教学互动中。
二、创造和谐的学习环境一个和谐的学习环境能够使学生在学习过程中得到极大的情感满足，促进师生情感交互的实现。
首先，音乐教育的内容可以来自生活，互动的环节也可以帮助学生打开视野、感受生活，鼓励他们体验音乐学习中美的情境感受。
其次，要关注全体学生，扩大教学互动范围，教学中将班级学生分为不同的小组，注意在互动环节设计时照顾到自信差、乐感弱的同学，并根据每个小组不同的学习情况设置不同的学习任务、歌唱任务，使得小组的每一个成员都能在适当的压力下提高课堂参与的主观能动性，同时通过小组合作使得学生能够相互理解，教师在其中起到一个引导作用，及时协调小组关系并答疑解惑，从而更有效地帮助学生消除负面情绪，增进师生情感交流。
三、构建小学音乐互动课堂教学的方法随着新课程改革，教学更加注重师生互动，在小学音乐教学中，可以采用多种方式与学生互动。
首先可以采用提问的方式，如在教学中讲授上学歌时，可以提问学生第一次上学看到的情景等，通过提问让学生主动融入课堂教学中。
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有效的小学音乐课堂教学
音乐学科的有效教学是通过各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的
情趣，发展音乐的感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，
丰富情感体验，陶冶高尚情操。那么，教师如何在有限的教学时间里调动全体学
生的学习积极性，引导学生积极地参与学习过程，促进学生对知识的主动建构，
让学生在音乐学习中更好地感悟与体验音乐文化，使音乐课焕发出应有的生机和
活力，有效地提高课堂教学的效率呢？我认为：
一、认识和理解新课程标准
音乐新课程标准中明确指出：教材要面向全体学生，以学生为主体，依据不
同年龄阶段学生身心发展的特征，充分考虑学生已有的经验，并从学生兴趣、需
要和能力出发……，因此我们要树立音乐课程兴趣化，不完全拘泥于教材，对教
材要科学的使用或“再度开发”，要用好、用活、用实教材，从学生的兴趣和爱
好出发，在充分考虑学生已有水平的基础上，对教材精选和整合，根据学生的爱
好、需要和学校的实际，开发和利用好当地课程资源，开设学生喜闻乐见和感兴
趣的教材。
二、创设和谐的课堂情境
创设和谐的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。课堂情境教学是提高教学
有效性的催化剂，教师要善于将教材资源与学生的生活实际进行整合，创设出有
利于学生学习和欣赏音乐的教学情境。我们要对课堂教学进行改革，讲求教学方
法的多样性与趣味性，想方设法让学生“动”起来，让学生积极主动地参与其中，
使课堂气氛活跃起来，收到良好的教学效果。那么，怎样才能使我们的音乐课堂
“活”起来呢？
首先，音乐教育的教学方法，应采用灵活多样、生动活泼的教学形式，激发
学生对音乐的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，教师和学生应该是民主合
作的伙伴关系，共同营造出出和谐愉悦的学习氛围，让学生在音乐课堂中感受和
体验音乐的“美”。
其次，重视音乐课的组织教学。组织教学应成为调动学生学习积极性，是引
起学生学习兴趣的一种手段。要讲求科学性和艺术性，使学生精力集中，以便顺
利地完成教学任务，达到良好的教学效果。所以，不要把组织教学只当作教学开
始部分的“检查课前准备”“师生问好”和无目的地起坐，而应有效地贯穿于整
个教学环节中。特别在每次出现新知识、变换新内容之前，都要千方百计地设法
引起学生的注意，激发学生的求知欲，才能迅速、顺利地突破难点，从而使整个
课堂教学呈现出生动活泼的局面。
最后，组织教学的方式方法，应注意各阶段学生的心理、生理特点。应多采
用启发、思考、发现等方法进行疏导。另外，音乐教学中，将学生熟悉的生活情
景和社会生活内容提炼成音乐教学内容，这种方式容易激发学生的学生热情与想
象，拓宽视野，感受真实。
三、有效运用多媒体进行音乐教学
1、提高学生的学习兴趣
小学音乐教育施教的对象是儿童。从一个人的生理、心理特征来讲，小学阶
段正是实施音乐教育的关键时期。作为一名教师应抓住这一时机，充分运用音乐
教育的情感性、愉悦性、形象性等特征来引导学生求真、向善、爱美，使他们成
为心灵美好的一代新人。低年级学生对音乐语言处于感知的初级阶段，对较为抽
象的音乐表现形式难以理解。因此，针对小学生的特点，教师在音乐教学中要根
据音乐教学的内容，利用多媒体营造与教学内容相融、相近或一致的情境，从而
提高他们学习的兴趣。
2、提高课堂教学的质量
运用多媒体辅助教学手段还可以调动学生的主动性，提高课堂教学的质量。
大量的图片、挂图以及黑板上密密麻麻的板书，又繁琐杂乱又要花费大量的时间，
而且给学生的印象是孤立的，缺乏联系的，而运用多媒体就能克服传统教学中的
弊端，并且节省了课堂板书的时间，避免了学生注意力的分散，提高教学质量和
效率，学生在规定的时间内能轻松的学到更多的知识。
3、提高音乐学习的有效性
在音乐教学中，由于多媒体技术介入构建的教学环境，有利于学生非智力因
素得到调动，并作用于学习过程。在多媒体智能化信息刺激下，课堂教学内容有
了全新的感觉，媒体按人脑对信息的处理程序，由点及面，整体 — 部
分 — 整体地把相关信息串联起来，突出重点，分析难点，为学生地思维搭设
了阶梯。可以说，新技术，新信息，新思维带来了音乐教学的新突破，在这个突
破中，多媒体教学技术是可借助的教学手段，然而，任何一种教学手段，都不可
能达到尽善尽美的境界。
所以，音乐与计算机的结合，是艺术与科学融会的结晶，是感性与理性的互
补，是精神文化与物质文化的对接。它不仅拓宽了音乐教学的渠道，更具重要意
义的是带来了音乐学习中的思维方式变化。
四、注重课堂教学中的有效提问
巴西著名教学学者弗莱累曾说过“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，
也就没有了真正的教育。”而提问，就是教学对话的关键。新课程实施以来，提
问——作为一种不可或缺的有效教学组织形式，已经得到了广大教师的高度重
视，并在课堂教学实践中得到广泛运用。然而，透视时下的音乐课堂教学，教师
低效乃至无效提问的现象仍较为普遍。如何做到有效的提问呢？
1、提问要由浅入深，循序渐进
任何事物越是有序化，其效能就越高，学生认知结构的形成也有其必然的逻
辑，即由已知到未知，由少到多，由浅入深，由简至繁，由认识的低层次向认识
的高层次过渡和发展。因此，课堂问题的设计要按照课程的逻辑顺序，要考虑学
生的认知程序，循序而问，由易到难，由表及里，层层深入，把学生思维一步一
个台阶地引向认知的新高度，最终才能达到“跳起来摘到桃子”的理想境界，也
为下一个教学环节作了铺垫。
2、提问要面向全体，以人为本
提问时要考虑学生年龄特征和认知水平的差异，在多年的教学生涯中,我发
觉所谓的差生被提问的次数是很少的,教师为维持课内活跃气氛、防止冷场,往往
将80%的思维灵活者来回答,而作为提问对象的学生,由于先天和环境不同,其学
习基础、性格、志趣、爱好等方面也存在差异。浅显的随意提问引不起学生的兴
趣，他们随声附和的回答并不反映思维的深度，而超前的深奥、空泛提问又会使
学生不知所云，导致学生冷场卡壳，达不到提问的目的，难以形成思维的力度。
因此，课堂提问必须符合学生的知识水平和接受能力，让学生通过思考可以“摘
下果实”。因此提问设计要难易适度，坡度恰当，问题适量，才能引发学生的认
知冲突。才能引起学生兴趣，激发学生的学习欲望，使课堂新颖生动，富有情趣。
3、提问要新颖，灵活多样
马卡连柯说：“教育学是最辨证的最灵活的一种科学，也是最复杂最多样化
的一种艺术。”课堂提问作为教育艺术中的一种手段、技巧，当然也是灵活、复
杂而多样的。
总之， 要上一堂有效的课，不但要创设和谐的课堂气氛，提高学生的学习
兴趣，还要会利用多媒体进行有效教学，注重课堂教学中的有效提问。有效教学
的实施或许会成为师的追求，要真正实现有效教学，任重而道远，需要我们每一
位教师长期的努力和付出、研究和探讨，因为只有教师的有效思考、有效设计、
有效组织，才能真正实现音乐课堂的有效教学。让我们的教学步步为“赢”。