最新小学音乐课堂教学经验交流
小学音乐教学经验交流材料(精选多篇)
小学音乐教学经验交流材料(精选多篇)第一篇：小学音乐教学经验交流材料来到沙河二小已经许多年了，起初的时候我在想我到底应该怎样来教我的学生，怎样达到新的教学目标要求？果然我的担心不是多余的，一开始的教学就没有我想的那样简单，我一直把自己在以前的教学经验运用到教学当中去，可是我却忽略了一个重点：从来没上过音乐课的孩子们在音乐接受能力、音乐表现力、音乐实践能力等方面，因此根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进，选择和摸索更适合这些孩子的教学模式,主要又以下几个方面：一、纠正学生对音乐的学习态度在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。
更过分的是我在上面上我的音乐课很多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学心思完全没在这堂课上。
我担心了，这个该怎么办呢？小学音乐教学目标明确规定要掌握一定的音乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。
孩子们连学习音乐这个的想法都没有，我要怎样才能让他们学好呢？最后我想我应该以兴趣来带动大家学习音乐。
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
教师应该在不同的教学教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
于是我从以下几点入手；（1）增加学生对老师上课的兴趣，渴望老师来上课，这里呢不仅要求教师的业务水平高、口语表达幽默、带动性强等外在的素质，还要教师的内心必须是以爱动其心，以礼服其人，以智动其行。
爱心和责任是老师必备的东西，所以当老师上课而学生不听你的时候记住千万别发火，要爱他关心他，轻轻的一个提示即可了，这时他自己也会觉得不好意，所以注意力自然就到你这里了。
再制作一些适合音乐教学的幻灯片教学，抓住学生好奇心理。
小学音乐教师教学经验交流发言稿
大家好！我是小学音乐教师XXX，很荣幸能在这里与大家分享我的教学经验。
音乐是培养学生审美情趣、陶冶情操的重要途径，也是提高学生综合素质的重要手段。
自从从事小学音乐教育以来，我一直在探索和实践，以下是我的一些教学经验，希望能对大家有所启发。
一、激发学生的学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在教学过程中，我注重创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
例如，在教《春天在哪里》这首歌曲时，我带领学生走进大自然，感受春天的气息，让他们在真实的环境中学习歌曲，激发了学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体技术，丰富教学内容多媒体技术是提高教学质量的重要手段。
在教学过程中，我充分利用多媒体技术，将图片、音频、视频等资源融入课堂，使教学内容更加生动有趣。
例如，在教《茉莉花》这首歌曲时，我播放了茉莉花的图片和视频，让学生直观地了解歌曲背景，激发了他们的学习兴趣。
3. 鼓励学生参与课堂，培养自主学习能力在课堂上，我鼓励学生积极参与，让他们在互动中学习音乐。
例如，在教《小星星》这首歌曲时，我让学生分组演唱，培养了他们的合作意识和自主学习能力。
二、注重音乐技能的培养1. 基础知识教学音乐基础知识是学习音乐的基础。
在教学过程中，我注重音乐基础知识的传授，如音阶、节奏、和弦等。
通过讲解和示范，让学生掌握音乐基本技能。
2. 声乐训练声乐是音乐教学的重要组成部分。
在教学过程中，我注重学生的声乐训练，培养他们的歌唱技巧。
例如，在教《红蜻蜓》这首歌曲时，我指导学生如何正确呼吸、发音，提高他们的歌唱水平。
3. 乐器演奏乐器演奏是音乐教学的重要内容。
在教学过程中，我鼓励学生学习乐器，如钢琴、吉他等，提高他们的音乐素养。
例如，在教《小夜曲》这首歌曲时，我指导学生学习钢琴演奏，让他们在演奏中感受音乐的魅力。
三、注重学生个性发展1. 尊重学生个性，因材施教每个学生都有自己的特点和兴趣，我尊重学生的个性，因材施教。
在教学过程中，我关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行教学，使他们在音乐学习中得到充分发展。
2024年音乐教学经验交流心得体会(2篇)
2024年音乐教学经验交流心得体会作为一名小学音乐教师，让我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。
我带的是二年级的音乐课，针对学生性格特点，每次开始上课，我都会在黑板上贴五颗星星，作为奖励给表现最好的孩子，这一招，总会特别奏效。
孩子们也特别喜欢上我的音乐课。
我觉得这也是对我工作最大的鼓励。
记得有一节音乐课学习的内容是：《认识七个唱名》。
我问小朋友，你们有没有哪位小朋友已经认识了呢?孩子把眼睛瞪得大大的望着我。
其中一个胆子特别大的孩子对我说“老师，那不就是我们数学上学的1、2、3、4、5、6、7嘛!话听到这，我不禁大声笑起来。
说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢?我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。
首先，我带着学生以《找朋友》的游戏认识了”do、re、mi、fa、sol、la、si“的七个唱名。
然后，又带他们模仿我做手势。
但是我发现他们在跟我做手势时，兴趣不是很高。
我想了又想：为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低呢?于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个小朋友举手说：”林老师，林老师，能让我来试一试吗?“还有几个小朋友甚至离开座位来扯着我的衣角，要我叫他表演。
于是，我请了一个小朋友让他做”do、do、do“的动作，这时，我发现有很多小朋友都举起了小手，来跟着他表演。
看着孩子们的表演，孩子们掌握的很快。
于是我又叫了好几个小朋友同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作，看着，孩子们编的动作再加上我及时的引导，他们对这些音很快就全掌握了。
二年级的学生已能”聆听、分析、思考“音乐，大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。
小学音乐教学实践经验(3篇)
第1篇一、引言音乐教育是素质教育的重要组成部分，小学音乐教育更是培养学生音乐素养、审美情趣和人文精神的重要途径。
作为一名小学音乐教师，我深知音乐教学的重要性，以下是我多年的音乐教学实践经验，希望能为广大同行提供借鉴。
二、音乐教学实践中的挑战1. 学生音乐基础参差不齐由于家庭背景、地域差异等因素，学生之间的音乐基础存在较大差异。
在教学中，如何兼顾不同层次学生的学习需求，是音乐教师面临的一大挑战。
2. 课时限制小学阶段课程繁多，音乐课时相对较少。
如何在有限的时间内，提高教学质量，让学生在音乐学习中取得实质性进步，是教师需要思考的问题。
3. 教学方法单一传统音乐教学以教师讲授为主，学生被动接受。
这种教学模式不利于培养学生的自主学习能力和创新精神。
如何创新教学方法，激发学生的学习兴趣，是教师需要解决的问题。
三、音乐教学实践经验1. 注重学生音乐基础培养针对学生音乐基础参差不齐的问题，我在教学中采取以下措施：（1）根据学生的实际情况，制定分层教学计划。
对于基础较好的学生，适当提高教学难度，鼓励他们探索和创新；对于基础较弱的学生，降低教学难度，帮助他们逐步建立音乐基础。
（2）注重音乐基本技能的培养。
通过教授音阶、节奏、和声等基本知识，让学生掌握音乐的基本规律，提高他们的音乐素养。
2. 丰富教学手段，激发学生学习兴趣针对课时限制和教学方法单一的问题，我尝试以下方法：（1）运用多媒体教学手段。
利用音频、视频、图片等多媒体资源，将抽象的音乐知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。
（2）开展丰富多彩的音乐活动。
如举办班级音乐会、合唱比赛、器乐比赛等，让学生在实践中感受音乐的魅力，激发他们的学习热情。
（3）鼓励学生自主学习。
引导学生通过查阅资料、网络学习等方式，拓展音乐知识面，培养他们的自主学习能力。
3. 注重音乐审美教育在音乐教学中，我注重培养学生的审美情趣，提高他们的审美能力。
具体做法如下：（1）引导学生欣赏不同风格、不同类型的音乐作品，培养他们的音乐鉴赏能力。
小学音乐课堂教学的几点经验之刍议
小学音乐课堂教学的几点经验之刍议小学音乐课堂教学是培养学生音乐素养和审美情趣的重要环节，也是激发学生兴趣、发展个性、培养情感的有力工具。
在小学音乐课堂教学中，教师需要综合运用多种教学手段，激发学生学习音乐的热情，开拓学生的音乐视野。
下面就小学音乐课堂教学的几点经验进行探讨。
一、积极引导学生参与小学音乐课堂教学的一个很重要的环节就是积极引导学生参与。
学生是课堂的主体，他们应该是课堂的参与者和创造者。
教师要通过合适的方式激发学生的学习兴趣，把课堂打造成学生学习、发展和成长的舞台。
在选取音乐教材时，可以注重引入一些富有活力的音乐作品，或是涵盖了不同音乐风格和形式的经典作品，从而吸引学生对音乐的兴趣。
在教学活动设计上，可以采用多种形式的教学活动，如歌唱、合唱、舞蹈、小组合作等方式，通过丰富多彩的形式激发学生的动手能力和表演能力，增强学生对音乐的亲密感。
教师还可以引导学生参与课堂评价和反馈，鼓励学生发表自己的意见和建议，从而增强学生的参与感和满足感。
二、注重培养学生的音乐素养音乐素养是指学生在音乐方面所具备的知识、技能、态度和情感，是培养学生全面发展的教育目标。
在小学音乐课堂教学中，教师应该注重培养学生的音乐素养，让学生在音乐的学习中不仅仅是获取知识，更重要的是培养综合能力和情感体验。
教师应该注重音乐知识的系统性。
在音乐教学过程中，教师要有计划地安排音乐知识的传授和讲解，使学生掌握音乐的基本理论和知识，建立起对音乐的认识和了解。
教师还要注重培养学生的音乐技能。
通过训练学生的歌唱、合唱、舞蹈、乐器演奏等技能，培养学生的音乐表达能力和演出技巧。
还要注重培养学生的音乐情感。
通过解析音乐作品的情感内涵，引导学生去感受音乐的美和魅力，培养学生对音乐的喜爱和情感投入。
教师可以通过引入优秀的音乐作品，开拓学生的音乐视野，使他们接触到不同风格和形式的音乐作品，从而培养学生的音乐审美情趣。
教师还可以通过多种形式的音乐欣赏活动，如音乐会观赏、音乐作品分析、名家讲座等方式培养学生的音乐欣赏能力，使学生能够更深刻地理解和鉴赏音乐作品。
小学音乐教师的教学经验与感悟
小学音乐教师的教学经验与感悟2023年，我已经担任了五年的小学音乐教师，这五年的教学经验让我受益匪浅。
在这里，我想和大家分享我的教学经验和感悟，希望能对其他音乐教师有所帮助。
一、教学经验1.理论结合实践在教学中，我注重理论与实践的结合。
我不仅讲解乐理知识，还分析和发掘音乐作品的内在含义和历史背景，使学生在理论学习的基础上，更深入地了解音乐。
同时，我注重培养学生的音乐实际操作能力，设计出多种有趣的音乐活动和游戏，让学生在实践中理解和掌握乐理知识。
2.创新教学方法我善于创新教学方法，通过利用多媒体教学、互动式教学和项目式教学等手段，使学生对音乐知识有更深刻的认识和体验。
例如，我会在教学中使用视频制作软件和音乐软件，让学生尝试用自己的创造力创作音乐作品，从而提高他们的音乐技能。
3.体现个性化教育我注重个性化教育，根据学生的兴趣、特长和环境特点，开展有针对性的教学活动。
例如，我会针对不同年龄段的学生，设计不同难度的乐理知识，提高他们学习的兴趣和效果。
4.注重评估我注重评估，时刻关注学生的学习进度和效果，及时给予反馈和指导。
在每个学期结束后，我会对学生进行综合性评估，包括学习效果、课堂表现和音乐素养等方面。
二、教学感悟1.音乐教育对学生的成长至关重要音乐教育不仅能够提高学生的音乐素养和艺术表现能力，同时可以培养学生的审美能力、情感体验和思维能力。
良好的音乐教育能够促进学生的综合素质和心理健康，对学生的成长至关重要。
2.音乐教育需要不断创新随着时代的变迁和教育环境的不断变化，音乐教育也需要不断创新。
教师需要关注学生的需求，按照学生的成长特点和环境特点进行创新教学，提高教学效果和教学质量。
3.音乐教育需要注重实践操作光靠理论学习是远远不够的，更需要实践操作，通过亲身体验，让学生深入了解和掌握音乐知识和技能。
因此，教师需要注重实践教学，设计出多种有趣的音乐活动和游戏，并积极引导学生参与。
4.音乐教育需要综合评估教育的最终目的是促进学生的全面发展，任何教学目标都需要综合评估。
小学音乐教学经验交流会发言稿
大家好！非常荣幸能够参加这次小学音乐教学经验交流会，并在此与大家分享我的教学经验。
首先，请允许我代表所有参会教师，向组织者表示衷心的感谢！音乐教育是素质教育的重要组成部分，对于培养孩子们的审美情趣、激发他们的创造力、丰富他们的情感世界具有不可替代的作用。
作为一名小学音乐教师，我深感责任重大。
以下是我多年来的教学经验，希望能为大家提供一些启示。
一、树立正确的教育理念音乐教学应以学生为本，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长。
我们要树立“以人为本”的教育理念，将学生的全面发展放在首位。
在教学中，我们要关注学生的情感体验，激发他们的学习兴趣，培养他们的音乐素养。
二、优化教学策略1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在音乐教学中，我们要创设生动有趣的教学情境，让学生在愉悦的氛围中学习音乐。
例如，在教学《春天在哪里》这首歌曲时，可以让学生模仿春天中各种动植物的声音，激发他们的想象力。
2. 融入生活，贴近实际音乐来源于生活，又高于生活。
在教学中，我们要将音乐与学生的生活实际相结合，让他们在熟悉的环境中感受音乐的魅力。
例如，在教学《四季歌》这首歌曲时，可以让学生观察四季的变化，体会歌曲所表达的情感。
3. 注重合作，培养团队精神音乐教学需要学生之间的合作，教师要引导学生学会倾听、尊重他人。
在课堂活动中，可以组织学生进行小组合作，共同完成一首歌曲的演唱或编排。
通过合作，培养学生的团队精神，提高他们的综合素质。
4. 个性化教学，关注学生差异每个学生都有自己的特长和不足，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
对于基础较好的学生，可以适当提高教学难度，培养他们的音乐鉴赏能力；对于基础较差的学生，要耐心引导，帮助他们克服困难，逐步提高。
三、加强自身素质作为一名音乐教师，我们要不断提高自己的专业素养，包括音乐理论、技能、教学方法和心理学等方面。
以下是我总结的几点建议：1. 深入研究音乐理论，提高自己的音乐素养。
2. 积极参加各类培训，学习先进的教学方法。
音乐课教学经验交流发言稿
大家好！我是XX学校的音乐教师，今天很荣幸能在这里与大家分享我在音乐课教学中的经验与心得。
音乐课是培养学生审美情趣、陶冶情操、提高音乐素养的重要途径。
在多年的教学实践中，我总结了一些教学经验，希望能对大家有所帮助。
一、创设良好的教学氛围1. 营造愉悦的课堂氛围。
音乐课需要轻松、愉快的氛围，教师应关注学生的心理需求，让学生在愉悦的氛围中感受音乐的魅力。
课堂上，我会用幽默的语言、生动的表情和富有感染力的肢体语言，激发学生的学习兴趣。
2. 建立和谐的师生关系。
师生之间要相互尊重、信任，教师要以身作则，关爱学生，关心学生的成长。
在课堂上，我会鼓励学生积极参与，大胆表达自己的观点，尊重学生的个性差异。
二、注重音乐素养的培养1. 培养学生的音乐审美能力。
音乐课不仅要教会学生唱歌、演奏乐器，更要培养学生的音乐审美能力。
我会通过欣赏经典音乐作品、分析音乐作品的结构、旋律、节奏等，让学生了解音乐的美。
2. 提高学生的音乐表现力。
音乐表现力是音乐素养的重要组成部分。
我会通过示范、讲解、练习等方法，帮助学生掌握正确的演唱、演奏技巧，提高他们的音乐表现力。
三、创新教学方法1. 多媒体辅助教学。
利用多媒体技术，将音乐、图片、视频等元素融入课堂，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《黄河大合唱》时，我可以播放黄河流域的风景视频，让学生在欣赏美景的同时，感受音乐的力量。
2. 游戏化教学。
将游戏元素融入音乐课，让学生在游戏中学习音乐知识。
例如，在教授节奏时，可以设计“抢凳子”游戏，让学生在游戏中感受节奏的强弱、快慢。
3. 情景教学法。
根据教学内容，创设相应的情景，让学生在情景中学习音乐。
例如，在教授《小星星》时，可以让学生扮演星星，感受歌曲的旋律。
四、注重学生个性化发展1. 关注学生的兴趣爱好。
了解学生的兴趣爱好，根据学生的特长，开展个性化的音乐教学。
例如，对喜欢唱歌的学生，可以加强声乐训练；对喜欢乐器的学生，可以指导他们学习乐器。
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小学音乐课堂教学经验交流各位老师大家好！非常有幸与大家共同探讨小学音乐课堂教学实践。
我今天主要讲两个内容：一是老教师的常规课；三是新上岗的教师怎样上好音乐课。
小学音乐教育是关系到整个后代文化修养，思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。
一位老师曾说过：“小时候一年的音乐学习胜过长大以后至少五年的训练”。
虽然有些小时候学过的知识长大以后记不清了（尤其是一些概念），但是音乐的习惯，如音乐进行中速度的平稳性、节奏的准确性、乐感、演唱的能力、独立视谱和分析音乐的能力，却会在孩子将来的音乐学习中不断运用、积累并得到巩固，并最终使其音乐能力达到一个新的高度和层次。
良好的音乐教育能挖掘儿童潜在的音乐才能，同时也能激发儿童在其他领域的才能，使得其他的事物更易于被领会。
（参加我校音乐兴趣小组常年训练的同学，在学校的其他各项大的活动中也都是主力队员，比如运动会赛场上、全县团体操比赛中、全县的诵读展示中、全校的歌咏比赛上他们都是最耀眼的明星。
）音乐对于儿童的感染力远远胜过任何其他的艺术形式，重视儿童音乐教育已成为社会关注的大事。
作为音乐教师，如何卓有成效地进行音乐教育是我们应该思考的问题。
我首先讲的是怎样上好一节规范的，常规音乐课。
一、首先要建立和谐民主的师生关系。
和谐民主的师生关系是学生喜欢上音乐课、喜欢音乐老师，是音乐课堂教学走向成功的根本保证。
柯达伊曾讲过：对于一个不好的老师，他会持续他的失败30年(从他开始工作到退休为止)，将会扼杀30批儿童对音乐的热爱。
在课堂教学中，素质教育要求教师面向全体学生，每一位学生都有自身发展的机会，作为教师一定要保护学生的自尊和热情，让每个学生部充满自信。
有的老师一节课都不下讲台，我觉得这样的做法就没有亲和性。
我们要多走到学生中间，甚至可以蹲下来和学生交流，拉拉他们的小手，摸摸他们的头，让学生感受到老师很喜欢他们。
俯下身子，去聆听孩子们的心声，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。
课下我们和学生要作为朋友相互交往，接近每一位学生，做到真正关心每—位学生。
和他们做做游戏，聊聊天，讲个小笑话等等。
“没有爱就没有教育”，只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任与尊重。
二、建立有音乐特色的课堂常规。
1、音乐课的常规训练和其他学科相比，既有共性，也有不同之处。
不同点在于既要对学生进行站、坐及排队、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习。
让学生真正感受什么是音乐课。
例如：让同学聆听音乐进教室，用上、下音阶表示起立和坐下，设计一条师生问好音乐问候语言，拍节奏让学生坐好，规定一个和弦表示“安静”等等，来达到用音乐说话的常规训练。
用音乐的语言来和学生交流，一方面可培养学生倾听音乐的习惯，另一方面流淌的琴声使课堂气氛更加愉悦，在愉快的琴声中，学生自然养成了良好的学习常规。
当然，良好的行为习惯更需要老师不厌其烦地督促强化，长期不懈地抓，一步步使学生走入正轨。
2、没有规矩，不成方圆。
音乐课中，好的行为习惯对学生现在及将来的音乐学习都是非常有帮助的，而且也是音乐教师更好地完成预定教学任务的有力保证。
如发言前先举手，而不是随心所欲地讲。
养成倾听的习惯，认真倾听音乐，认真倾听老师的讲课，认真倾听同学的发言。
培养良好的学习习惯是一个很长的过程，音乐老师应长期不懈地抓，悉心指导，严格要求，这样才能让我们的孩子从小养成良好的学习习惯。
三、课堂教学要精心设计好“开头”、“衔接”和“结尾”这三个环节学生的兴趣和欲望来自于教师严谨而周密的教学构思。
尤其是精心设计好“开头”、“衔接”和“结尾”这三个环节，让学生像欣赏一首旋律优美的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地参与课堂教学的全过程，更能使课堂教学具有“磁性效应”。
1、开头要新颖。
对音乐感兴趣是青少年的共性，学生往往把每周两节的音乐课视为“一周最美好的时刻”。
但如果我们教法呆板，一成不变，索然无味，学生就会失去学习的兴趣。
教师应当根据本课的教学内容和目的任务，将难点、重点、主导思想、作品风格、音乐知识等，形象而生动地导入课的主体中去，让每堂课都有“新鲜”感，学生的兴趣、欲望才能“长盛不衰”。
导入新课时，首先要选择导入的形式，要适合音乐内容，且要选择最适合本节课的导入方式，不管是“迷语导入”、“游戏导入”、“故事导入”、“名曲轶闻导入”，还是用音乐作背景导入，形式永远要贴切音乐内容。
例如罗杰琳老师《秋》一课的导入，通过简单的活动带领孩子们捡树叶，上山坡，很自然的就把孩子们领到了秋天的意境之中。
学生感到新鲜而提高了学习的积极性。
2、衔接要巧妙。
教学环节之间，新旧知识之间，衔接巧妙，课堂教学就会流利顺畅。
教师仔细分析教材，找出各个教学环节和新旧知识之间的内在联系，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学便能保持整体性。
3、结尾要精彩。
一出戏，一部电影，必定有高潮。
同样，一堂音乐课也应该有“高潮”之处。
这个“高潮”一般宜在一堂课的结尾。
“高潮”往往是课堂教学的“华彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，因此教师要充分利用这一有利时机，推敲再三，精心设计，可以在生动的故事中结尾，可以在听教师范唱或听录音中结尾，也可以在请演唱水平高的学生演唱或全班学生不拘形式的演唱，甚至可以在师生对唱，学生边歌边舞中结尾。
把一堂课的结尾搞得生动活跃，热热闹闹，使学生像听小说连播，观看连续剧那样在撩人心绪的悬念中盼望下节音乐课的到来。
四、课堂教学中要根据不同的年龄段采用不同的教学方法。
1、对于一、二年级学生来说，自制力较差，但动感极强，于是可以采用“律动教学法”，就是将每节课所学的歌曲，以律动的形式来进行，让孩子们边唱边跳，这样把他们爱动爱闹的特性大胆展现，既完成了课堂教学任务，又提高了学生学习的兴趣。
2、对于三、四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，可以采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来感受歌曲的内容、含义和歌曲情绪的把握，并在教学过程中潜移默化的涉及到一些基本的音乐基础知识等内容。
3、对于五、六年级学生来说，有了一定的识谱能力，自制力也相对提高，采用“视唱教学法”效果不错，让他们在范唱的过程中体验歌曲的旋律进行，并能进行简单的识谱训练，同时对他们的演唱也进行了更层高次的要求，更多的让他们在自学的形式下，来完成教学，这样可以进一步激发学生学习音乐的信心。
五、音乐课堂中运用科学正确的评价我们经常在思考如何激发学生的学习兴趣，如何丰富学生的审美情感，如何在音乐教学中让学生学会学习音乐，如何自主的学习音乐；我想我们应该经常思考一下如何来评价我们的学生，如何在音乐课中运用好的评价手段来促进音乐教学的进行。
1、扬长避短，找准正面评价的时机每位学生的音乐天赋、能力，都有差异，有的学生唱歌条件好些，有的则舞蹈好些，教师要能注意引导学生扬长避短，关注学生的一切表现，随时随地发现，挖掘他们的优点，给学生适时适地的鼓励、评价。
学生在课堂中从老师的及时评价中得到满足、自信和鼓舞，继而不断获得继续前进的动力，形成良性循环。
2、暗示纠错，对于一些不守纪律，爱捣蛋的学生，也及时地用老师的目光注视他，或轻轻摇摇头暗示他纠错，这种评价保护了学生的自尊心，也能让他明白他做的不对，促进他改正。
3评价语言内容具体，提高孩子学习情绪听有的教师的比赛课满堂都不断重复简单的“很好！”“对了！”“正确！”等评价，聪明的孩子会认为这是一种敷衍。
而将一些具体词汇放入其中就会大不一样。
“你们的声音太动听了！”“你的吐字比以前清晰多了，有进步！”“你提的问题很有价值，比我要棒！”……让每一次评价都有具体内容，让评价语言变得丰富多彩，这能让孩子们看到老师对他的重视，因而倍感自豪，情绪高涨，学习更努力。
4、多多采用体态语言，给孩子无声的评价教师通过体态语言进行评价，包括动作，表情，身体等语言，如教师用亲切期待的目光注视他，面含微笑，轻轻点头以示鼓励，竖起大拇指、为他鼓掌表达对他精彩表现的赞赏。
这些都会给孩子们以深刻的影响！当孩子们出现一些违反纪律的小动作时，教师可以不动声色，走过去摸摸他的头，朝他轻轻所一个“嘘”的动作，不伤害学生，又会及时给予学生提醒。
5、婉转评价语言，让孩子乐于接受批评有些学生在课堂上经常会不自觉，经常会给你制造一些小麻烦。
需要用语言来提醒的学生，不要直接用“××同学，你在做什么？”“××同学，你又不认真了！”等粗暴的语言来批评，要用委婉的方式，先鼓励后建议的方式来进行评价，比如“你唱得真好听，但是能不能用好看的坐姿来表现你优美的歌喉呢？”等。
6、多用激励性评价“人性最深层地需求就是渴望别人欣赏和赞美。
”小学生更是如此，因此，表扬与鼓励应是评价的主要手段。
比如老师提问学生：《娃哈哈》的歌曲情绪是怎样的。
生1：活泼欢快的。
生2：优美抒情的。
师：活泼欢快是对的，不应该是优美抒情的。
这样的评价，司空见惯，可是也许他会给第一个学生带来一点点伤害，也许他从此不愿意再举手回答问题了。
如果教学者注意一下语言艺术，换一种方法：师：两位同学都提出了自己的见解，真不错！那我们大家一起来试试，看看哪一种方法会更适合这首歌。
这样的评价首先肯定了学生能提出自己的见解是好的，再要求学生通过自己的尝试与感受，来体会哪一种方法比较优秀。
既保护了学生的自尊心，又引导学生们自己去探究地学习，这种评价只会带领学生用优秀的方法学习，引导学生积极探索。
激励性的评价还表现为抓住学生的细微变化，及时鼓励。
如：“不错，你的声音明亮了许多！”“你比以前进步了！”“你的想法真出色！”等等，这些评价语言会让孩子的心灵得到极大的满足，从而激发他们的学习兴趣。
7、挫折评价挫折评价是指给予学生制造障碍，给他以挫折感，促进学生的进一步成长的评价。
在鼓励、赞赏的评价中有些学生会产生骄傲自满的现象。
在这时有必要给孩子一个挫折，让他重新认识自己. 不过，在设置挫折评价时，老师要注意方式方法，切不可将“你说得不对”“你真笨”之类的话作为挫折评价来评价学生，容易伤害学生，反而会起到负面效应，挫折评价的度掌控要好。
8、评价主体的多元化在评价中可采用自我评定、师生评定、生生互评相结合的方式。
学生客观的自我评价促进了他们想要进步的念头，在某种意义上说，会使他们更积极地自觉地对待音乐，参与音乐。
让学生学会客观的评价别人，从别人的长处中得到学习，将自己的优点展示给别人。
孩子们相互之间的评价往往会激发出孩子们无穷的学习动力，当自已的优点被同龄人所认可时，他心中的那份满足也许远远超出教师对他的一句赞扬。