如何有效激活小学音乐课堂教学[论文]
激活小学音乐课堂
激活小学音乐课堂，放飞“生命欢歌”武汉市新洲区仓埠街中心小学郭婷摘要：儿童教育学家陈鹤琴先生说：“音乐可以陶冶人的性格和感情，可以鼓舞人的进取精神，提供人充分发挥想象的天地。
”激活小学音乐课堂着力于以下四个方面：一是激活音乐兴趣，增强音乐“灵感”；二是激活音乐活动，放飞音乐“灵性”；三是激活音乐体验，陶冶思想“情感”；四是激活音乐创造，放飞“生命欢歌”。
关键词：激活，音乐课堂，放飞，生命欢歌“尊重儿童的天性、塑造儿童的个性、培养儿童的灵性”是小学音乐教育的新理念。
儿童教育学家陈鹤琴先生说：“音乐可以陶冶人的性格和感情，可以鼓舞人的进取精神，提供人充分发挥想象的天地。
”开发儿童创造力有很多种途径，其中音乐教育对儿童创造力发展的培养具有独特的价值。
因为，儿童是与音乐最亲近的人群，从某种意义上说，每个儿童天生都应该是一个音乐家，每个儿童都喜欢在音乐中游弋，音乐能激发儿童的灵性，他们能自由地用身体语言表现音乐作品，能用童稚的心灵创作音乐。
一、激活音乐兴趣，增强音乐“灵感”1. 音乐灵感——来自于多元音乐氛围美国心理学家布鲁姆说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。
”要运用多种形式，启发学生对音乐主题的理解。
可利用故事、美术、舞蹈等形式，启发学生一步一步地抓住音乐形象，理解乐曲的主题。
如欣赏钢琴曲《赛马》，在听了几遍乐曲之后，就可以给学生呈现表现草原牧民赛马的美术图片和场景画面。
并引导学生想象赛马的进行过程，逐渐形成一幅较为完整的想象图景，让学生感悟音乐、理解音乐。
2. 音乐想象——来自于多元游戏活动德国音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应该从儿童的生活天地里取材，让儿童在玩乐中学习音乐，寓学习于游戏玩耍之中。
儿童的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪，发挥想象力。
人们生活在声音的世界里，学生接触到的许多事物都同声音有密切的联系（如水声、汽车声、鸟叫声、脚步声、雷声、风声、雨声等），而音乐则是一种经过艺术加工的声音。
怎样激活小学音乐课堂
怎样激活小学音乐课堂【摘要】小学音乐课堂在学生的成长中扮演着重要的角色，激活小学音乐课堂可以让课堂更具有趣味性和吸引力。
为了实现这一目标，可以通过增加音乐课的趣味性、引导学生积极参与音乐活动、融入现代元素激发学生兴趣、培养学生的音乐素养以及利用多媒体手段提升音乐课的吸引力等方式。
激活小学音乐课堂不仅可以激发学生对音乐的兴趣和热爱，还可以促进学生的全面发展，培养学生的审美情感和创造力。
激活小学音乐课堂是非常重要的。
通过采取上述方法，可以有效提高音乐课堂的教学效果，让学生在音乐的世界里感受到乐趣和快乐，并培养出更多热爱音乐的学生。
【关键词】小学音乐课堂、激活、趣味性、积极参与、现代元素、音乐素养、多媒体手段、吸引力、重要性、方法、效果1. 引言1.1 小学音乐课堂的重要性小学音乐课堂在学生的全面发展中扮演着重要的角色。
音乐不仅是艺术的一种表现形式，更是培养学生综合素质和情感的有力工具。
通过音乐课堂，学生可以感受到音乐的美妙，培养对音乐的兴趣和热爱，同时也能够促进学生的身心发展。
小学音乐课堂的重要性体现在多个方面。
音乐可以激发学生的想象力和创造力，帮助他们拓展思维，提高思维能力。
音乐课堂可以培养学生的审美意识和音乐素养，让他们更加懂得欣赏和理解音乐作品，提升综合素质。
音乐还可以调节学生的情绪，使其更加开朗和积极，有效缓解学习压力，促进心理健康。
小学音乐课堂的重要性不言而喻，它不仅是学校课程的一部分，更是对学生全面发展的重要保障。
通过音乐课堂，学生能够得到全面的发展，在音乐中感受快乐，在音乐中汲取力量，在音乐中实现自我。
1.2 激活小学音乐课堂的意义激活小学音乐课堂的意义在于让学生对音乐产生浓厚的兴趣，激发他们对音乐的学习积极性。
通过激活音乐课堂，可以更好地培养学生的音乐素养和审美情趣，提高其音乐鉴赏能力和表现能力。
激活小学音乐课堂还可以促进学生的全面发展，培养他们的情感、智力和创造力，使其在音乐方面得到全面的发展。
小学音乐教学论文（通用3篇）
小学音乐教学论文（通用3篇）小学音乐教学论文（通用3篇）在个人成长的多个环节中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的小学音乐教学论文（通用3篇），希望能够帮助到大家。
小学音乐教学论文1【摘要】小学音乐教学作为素质教育的重要组成部分，是培养学生养成良好审美情操、提高音乐鉴赏能力的重要途径。
新时期如何激发学生的音乐兴趣，提高学生对音乐的鉴赏能力十分必要。
从创新音乐教学方法的角度出发，提出了五点建议和认识。
【关键词】小学音乐；教学研究；思考音乐作为素质教学改革的重要部分，在教学中的地位与日俱增，获得广大家长和教师的青睐，成为培养学生综合能力的重要教学内容。
笔者作为小学音乐教师，更应紧跟时代的步伐，把握学生的心理特征，探索新时期音乐教学的方法，用创造性的思维方式，让学生受到音乐的熏陶，感受到音乐所带来的心理享受。
一、让学生表达内心对音乐的感受学生只有理解音乐课堂的教学目的，感受到音乐课堂所传递的魅力。
用积极的心态和学习的动力，以更加饱满的热情投入到音乐学习之中，才能增强学生参与学习的主观意愿，充分发挥他们的创造思维能力。
因此，教师要在教学之中善于发挥学生的主观作用，鼓励学生对音乐发表意见，讲自己身边学习音乐的事故，让每一位学生在音乐之中都能找到闪光点。
要鼓励他们对音乐有自己独特的认知和理解，使他们学习音乐但不局限于思维的束缚，学习技巧但不局限于音乐的技法，能够在音乐中培养积极健康的心态，用音乐提升意志品格，领略音乐作品的情感世界，在创新之中提升情感、丰富知识、活跃思维。
二、让学生把握音乐作品的情感音乐作为一门艺术语言，是作者抒发情感的重要载体。
每一个优秀的音乐作品都蕴含着音乐家的情感在其中，这种情感体现在音乐的歌词、旋律、节奏等，刻印了作品创作的时代特色。
因此，教师在教会学生音乐歌曲的同时，还要让学生理解作品创作的背景、作者的经历等等，深入挖掘作者的创作意图，感受作者的创作环境，把握音乐的感知力和感染力，诠释音乐的内在含义。
如何让小学音乐课活起来论文
浅谈如何让小学音乐课活起来摘要：音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一。
在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养关键词：小学音乐生活气息教学策略传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性。
长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生处于被动的地位，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。
在新的教学理念下，如何激发学生的音乐灵性，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”的需要？如何让音乐课堂焕发生命活力呢？一、开放音乐课堂，为音乐知识注入生活气息开放的音乐教学是指音乐教学的多元性，它不拘于一种固定的模式，是学生对音乐的认识与对音乐的实践。
小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。
他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。
因此，在小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。
我们教师根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少年儿童过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
在教学《小动物走路》时，我根据学生的年龄特点，创编出很多优美的舞蹈动作。
这首歌的歌词是这样的：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鸭走路，摇呀摇呀摇，小乌龟走路，慢吞吞，小花猫走路，静悄悄”。
歌词具有很浓的生活气息。
因此，我引导学生联系生活实际和知识背景，运用多种充满生活气息的教学方法进行教学。
小学音乐教学论文《探讨激活小学音乐课堂的妙招》
小学音乐教学论文《探讨激活小学音乐课堂的妙招》【内容摘要】新的教学思想和教育理念告诉我们：从学生的兴趣和能力的需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理和心理规律，以便提高音乐教学质量。
《音乐课程标准》把"完善评价机制"列入了十个基本理念之中，充分体现了音乐课堂教学评价是音乐教学工作的重要组成部分，更是教学领域中激活音乐课堂的妙招。
因此随着新课改的深入,如何激活我们的音乐课堂是上好课的关键。
【关键词】新课标、课堂教学、歌唱表演、欣赏舞蹈、交流互动评价。
德国著名教育家第斯多惠指出：“发展与培养不能给予人和传播给人。
谁要享有发展与培养，必须用自己内部的活动和努力来获得”。
从活动入手，不断激发和调动学生学习的积极性，引导学生积极参与，主动思考，主动实践。
因此研究和探索更丰富的激活小学音乐课堂的手段尤为重要。
如何在丰富多彩的小学音乐课堂，引导学生做到“动静结合”，真正落实课堂教学的有效性，决定了作为一名小学音乐教师的课堂教学评价必须要“巧”、“精”、“活”，只有这样才能使课堂"活而不乱，活而有序"。
结合自己日常的教学实践，下面就结合几个案例来谈谈自己的浅见。
一、在歌唱中巧评激活学生的自信。
贝多芬曾说：“语言的尽头是音乐出现的地方”，这说明音乐是美的产物，通过声音来表达人们对客观事物的各种愿望和情感。
“演唱”是音乐教学的基本内容之一，也是小学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。
《音乐课程标准》中对学生歌唱教学的要求是“能作和谐、统一的声音唱好歌曲。
案例：人教版走进音乐世界第2册第三课歌曲《数鸭子》的课堂时，学生们一听完教学光盘的范唱时，忽然最后一排xx同学嘟囔了一句：“咦”不是这样唱啊？"鉴于平时这位同学上课一向都不主动举手发言，于是我问：xx同学你听过不一样的《数鸭子》吗？“幼儿园里学得跟这不一样”。
在我的鼓励下，这位学生当堂唱了一遍他以前学的《数鸭子》，之后，我马上边为他鼓掌边评价道："你真是个细心的孩子，一下子就听出了这两首曲调不同的地方，你的小耳朵可真灵啊！让我们一起来为他鼓掌吧！"然后就着这个"插曲"，我请同学们把曲调不同的乐句进行了对比，让学生更加准确的学唱歌曲。
让小学音乐课充满活力[论文]
![让小学音乐课充满活力[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/c420f2adf524ccbff1218441.png)
让小学音乐课充满活力摘要：传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性。
长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生处于被动的地位，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。
在新的教学理念下，如何激发学生的音乐灵性，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”的需要？如何让音乐课堂焕发生命活力呢？一、开放音乐课堂，为音乐知识注入生活气息开放的音乐教学是指音乐教学的多元性，它不拘于一种固定的模式，是学生对音乐的认识与对音乐的实践。
小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。
他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。
因此，在小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。
我们教师根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少年儿童过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
二.让学生在音乐课堂情境中感受美，以美激趣音乐教室是孩子的音乐乐园，优雅、整齐、美观的环境会给师生带来一种健康向上的心理影响，唤起孩子对美的共鸣与追求。
在教室里摆几盆绿色植物，使教室充满生机；墙的一侧剪贴成用各色吹塑纸制成的动物贴画：弹琴的小松鼠，吹圆号的小熊，跳舞的小兔……构成美妙的森林演唱会。
另一侧中心位置是“我型我秀”的红花台，可以激励孩子学习音乐的积极性，旁边贴着音乐家画像，使孩子了解认识音乐家，并产生热爱音乐的思想。
小学音乐教学论文
小学音乐教学论文小学音乐教学论文（精选10篇）在小学音乐教学中开展音乐创新教育，不仅有利于提升小学生的音乐学习兴趣和音乐创新能力，而且还可以促进小学生身心的健康成长。
以下是小编为大家搜集整理提供到的小学音乐教学论文，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！小学音乐教学论文1浅谈小学音乐教学有效性提升的策略摘要：小学音乐是对小学生进行美育的关键课程。
随着新课改的不断深入，小学音乐也需要提倡现代化教学方式，提高教学有效性。
文章具体论述了提高小学音乐教学有效性的五个策略：建立融洽的师生关系，营造高效的课堂氛围;做好充分的课前准备，掌握好课堂教学节奏;合理运用教学评价，激励小学生的学习兴趣;充分利用现代化教学手段，鼓励学生自主探究;课堂教学与课外实践相结合，提高学生的综合实力。
关键词：小学音乐;有效性;策略学习音乐不仅能让小学生学到知识，还能让小学生身心得到放松，提高审美能力和创新意识，能够陶冶情操，愉悦身心。
新课程改革的日益深入，给音乐课堂教学带来了全新的变化，传统的小学音乐教学方式已经不能适应现代化教学的要求，小学音乐教学亟须改革。
小学音乐教师需要运用多种教学手段，营造开放性的音乐课堂氛围，积极拓展教学资源，为小学生提供广阔的发展空间和学习机会，使小学音乐课充满生机与活力。
作为小学音乐教师，我在日常教学中注重对学生音乐技能和兴趣的培养，寓教于乐，努力探索新的教学思路，挖掘小学生的潜能，因材施教，提高小学生的音乐素养。
但是，当前小学音乐教学还存在着一些问题，比如学生学习兴趣不浓，对音乐的重视程度不够;教师没有充分领会新课改的精神，导致教学效率低下;教学中忽视学生的主体地位，没有调动学生的积极性等等。
因此，如何提高小学音乐教学有效性就成为了每一名音乐教师应该思考的课题。
根据实际教学经验，笔者主要从以下五方面谈谈提高音乐课堂教学有效性的策略。
一、建立融洽的师生关系，营造高效的课堂氛围在小学音乐课堂教学中，音乐教师应该注重营造轻松愉悦的课堂教学氛围，让小学生产生良好的心理效应，从而在音乐课堂发挥主动性和积极性，较好地配合教学。
如何让小学音乐课堂活起来议论文
如何让小学音乐课堂活起来议论文【关健词】音乐；教学；有效性；艺术；审美如何激活小学音乐课堂教学，让课堂教学更加有效，是目前大家都在关注的问题。
要实现预期的课堂教学目标，使小学课堂教学更加有效，教师首先要转变教育观念，确立培养目标，研究教学方法。
一、改变教育理念音乐新课程的基本任务是培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力，帮助他们树立正确的审美观念，使他们具有高尚的审美情操。
教师应考虑到审美能力的发展，从简单到复杂，从初级到高级，循序渐进。
特别是对于小学年龄段的学生，通过对作品的初步比较和评价，培养学生高尚的审美情趣，引导学生从真正美的事物中去享受美，从工作、日常生活、艺术中去理解和创造美的事物，教师要讲求教育的艺术性，提出充满智慧的问题，给学生的思维插上想象的翅膀。
二、音乐普及教育音乐教学的目的是培养全面发展，促进全体学生协调发展，而不是培养音乐家。
在这个大目标的前提下，决定了它的性质是普及音乐艺术教育，而不是专业音乐教育。
教师必须加强以审美为核心的音乐教育，最终达到培养审美能力、发展高尚情操、提高人的素质的目的。
美育可以培养人的高尚情操，激励人们为创造一切美好的事物而奋斗。
教师可根据小学学生这一年龄段他们的生理、心理、知识结构、综合能力、人格等越趋成熟的特点，结合本学科优势，教育学生去树立正确的审美观，培养学生审美能力，激发学生对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康的个性，促使学生和谐的发展，以达到提高思想品德，科学文化和身心等素质的目的，培养面向未来全面发展的高素质人才。
通过艺术教育帮助学生明是非、知善恶、识美丑，以“善”为美，以“有德”为美，以“爱科学”为美，以“爱国”为美，以“好学”为美。
在我的音乐欣赏课上，如何来培养孩子们对音乐情感的敏锐的洞察力，是非常有趣的的过程。
记得有一次我在没有出示课题的情况下，让学生说说听了《野蜂飞舞》后的感受。
学生有的说听到了洪水暴发的声音；有的说听到了骏马在奔腾……其中有一个学生还描述得很生动：“音乐时而低沉有力仿佛一头凶猛的老虎，音乐中时而跳跃的感觉又如同一只可爱灵动的小鹿，音乐中飞快的速度仿佛是老虎和小鹿互相追逐的场景，音乐大气恢宏的感觉又带人进入了宽阔的原野。
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如何有效激活小学音乐课堂教学
摘要：小学音乐教学应让学生在轻松、愉快、民主、和谐的教学气氛中学习，提倡“愉快教学”，实现从应试教育向素质教育的转变。
因此，在新课改下，教师要转变教学观念，为学生营造一个主动、活泼的音乐课堂教学氛围，寓教于乐，寓学于趣。
关键词：小学音乐；课堂教学；观念；学生情感
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-169-01
在新课改中，要激活小学音乐课堂教学，教师的教学观念的转变和更新是基础，而学生的情感是催化剂，教师的人格魅力是整个课堂的核心，下面就结合上述几个方面和小学音乐课堂教学实践做简单分析。
一、转变观念，树立生本意识
教育教学质量要得到提高，教师的观念起到了直接的影响作用，因教学实践的改革还的通过广大一线教师来实现。
教师观念要改变和更新，首先得树立生本意识，即以学生为本的思想。
教育的目的是什么？是为了促进学生的发展，作为素质教育重要组成部分的音乐，是对学生情感培养的重要方式。
教学中，教师要真正立足学生这一主体，让学生通过音乐学习而获得一定的音乐鉴赏和音乐感受能力。
虽然小学生在音乐基础还较差，而他们的可塑性强，以学生为本位就是要让学生在音乐学习中获得丰富的情感体验，能真正通过音乐这一手段去认识生活，认识人生，为其将来的发展打下基础。
其次，要正确处理好教师、学生和教材三者的关系。
在传统教学中，音乐课被看成是简单的唱歌课，教师要么提个录音机，要么直接甩手进教师，大不了教学生唱唱歌，学学简单的简谱，而至于教材中要求学生掌握什么，标准中对每个阶段的学生有什么要求浑然不知。
新课改中要求教师在树立学生为本的基础上，以标准为基准，以教材为基本辅助材料，从“带着教材走向学生”向“带着学生走向教材”转变。
二、激发学生兴趣，有效引领课堂
《小学音乐课程标准》中明确指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。
发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。
教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。
在现有音乐教学中：教师要因地制宜的从多方面引导学生多唱儿童通俗易懂的儿歌，同时配上相应的简单律动的动作，从选曲、动作配合，意境沉醉等等多角度逐步引导学生喜欢音乐课程，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，充分发挥音乐艺术的魅力，善于生动的手段、活泼的形式激发学生学习音乐的兴趣，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的现代化教学形式实施教学，引导学生自主地参与课堂，让学生在艺术的氛围获得审美的愉悦，注重拓展，培养音乐能
力。
音乐课不是简单的唱歌课，也不是敲敲打打玩玩乐乐的课程，而是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养、丰富情感体验，陶冶情操的的课程。
在音乐课堂教学中，注重通过拓展来培养学生的实践能力、创新能力、合作能力是不可缺少的。
如在学习《萤火虫》后，教师可根据歌曲的律动，编制一套和萤火虫相关的舞蹈让学生学习。
再如学习《动画城》后，让学生画自己喜欢的动画；学习《歌唱二小放牛郎》后进行歌曲改编；学习《摇篮曲》后进行“我会帮妈妈”的主题实践活动……在教学中不难发现，一些教师认为音乐课就应该是纯粹的音乐课，而有的教师则认为音乐课中还是需要整合其他科知识，其实两种见解都有一定的道理，但有一定是共同的，即音乐课是以音乐素养培养为中心而不断延伸的课程。
因此，在以音乐教学为主的同时注重延伸也是激活课堂的一种方法。
三、情感激发，培养感受能力
音乐教学更多要做的就是通过各种音乐实践活动来培养学生的音
乐感受能力，在教学中，音乐实践活动内容较为丰富，如游戏、动手操作、角色扮演，情境等，而感受能力的培养的基础是情感，即在音乐活动中产生各种情感体验，如果学生在音乐活动中无法获得情感体验，那么，再丰富的活动也是徒劳。
要激发学生的情感体验，就需按照感受、思维、抽象的过程进行。
以《好朋友》的教学为例，教师首先以《幸福拍手歌》来进行师生问候导入新课，再以
《拍手歌》来开头，在试听过程中用拍手表示强拍，拍腿表示弱拍，最后在“交朋友”游戏中进行学唱歌曲。
学唱歌曲后组织讨论，让学生懂得如何交朋友。
这实质上就是一个情境教学法的缩影，在教学中，学生的学习过程不是被动地进行，而是在教师引导下，通过情境创设来激发学生的主体意识，让学生积极参与其中，感受学习和交友的快乐。
其次，教师的魅力也是激活音乐课堂教学的核心。
教学中，教师首先要学会爱学生，小学生很多东西都不会，教师不仅需要耐心指导，还要学会鼓励学生，让学生在成功的激励下主动学习。
同时，教师还需在教学针对学生的个体差异而采用分层教学法和个性教学法，分层教学法是针对基础相当的学生而采用相同要求进行教学的方法，个性教学法则是以学生的音乐兴趣爱好为出发点而采取因材施教的策略。
总之，对于小学音乐课堂教学而言，通过观念的更新，学生音乐学习能力的拓展和情感激发来机械能教学是大有裨益的。
教学中教师还要根据不同的学生，不同的教学内容和教学目标而采用不同的教学方法而进行。
参考文献：
[1] 陈瑛.音乐课堂教学.激活思绪.放飞心灵[j].小学时代.教育
研究,2011.4.
[2] 徐振华.巧言妙招激活课堂——浅谈小学音乐课堂教学评价[j].科学教育前沿,2010.11.
[3] 魏美霞.参与.激活音乐双基教学[j].课外阅读：中旬,2011.12.。