《辛弃疾词两首》——《水龙吟 登健康赏心亭》教学设计
《辛弃疾词两首》——《水龙吟 登健康赏心亭》教学设计
教学基本信息课题普通高中课程标准实验教科书必修4、第四单元2课、《辛弃疾词两首》——《水龙吟登健康赏心亭》指导思想与理论依据诗歌教学是高中语文教学的难点，新课改下更加注重对学生阅读、鉴赏能力的培养。
课程标准明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。
”本节课将组织学生利用网络，以自我探究、合作讨论、展示成果等方式进行，重点培养学生搜索关键信息、分析、归纳的能力，不断训练、提高诗歌阅读的能力。
教材分析《辛弃疾词两首》——《水龙吟登健康赏心亭》选自普通高中课程标准教科书语文必修4第四单元第二课中的一篇，该单元为诗歌单元。
辛弃疾的词豪放悲壮，具有雄浑、苍凉之气，具有一定的代表性，加之词中运用大量的典故，增加了理解的难度。
本文的教学意在培养学生深入文本，分析、鉴赏难点诗词的能力。
此外，还将着眼于学生未来学习发展的需要，指导学生掌握诗歌鉴赏的方法，主要从内容情感和的艺术手法两个方面切入。
诗歌的魅力源自作者的真知、真情、真性。
因此，本文的教学必须重视学生的阅读，本节课要求学生能够先背诵，在此基础上进行分析、鉴赏。
学情分析学生在学习了前一课《柳永词两首》后，对词的鉴赏有一定认识，基本了解诗词中意象、意境的概念，但很难与作者的情感联系起来。
通过作业分析，我们的学生对艺术手法的概念相当模糊，鉴赏、分析更是不知从何入手，所以对诗歌鉴赏感到头疼。
由于作者年代久远，又大量的运用典故，手法多变，学生把握作者的心境、理解典故的用意有一定难度，也容易脱离诗词背景自由幻想。
高一学生已经具备一定的网络知识和自学能力，对本课深沉的意蕴、豪迈的语言有很强的阅读期待，在新课标理念的指导下，将网络运用和课堂教学结合，激发学生对诗歌鉴赏的兴趣。
教学目标1、引导学生掌握辛弃疾咏史怀古词的特点2、理解词中所用典故的含义3、训练学生通过诵读能力，感知作品内容和思想感情教学重点和难点1、感知作品内容和思想感情2、理解词中所用典故的含义教学流程示意课时安排：1课时1、预习感知，运用网络等多种手段，完成学案。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计（湖北省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
（2）理解并掌握诗词中的关键词语和典故。
（3）分析诗词的结构和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的语文素养和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故土的热爱和忧国忧民的情怀。
（2）传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
（3）树立正确的价值观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点1. 诗词的字词解释和翻译。
2. 诗词的结构和艺术特色分析。
3. 诗词所表达的思想感情。
三、教学难点1. 诗词中典故的理解和运用。
2. 分析诗词的艺术特色。
3. 将诗词中的情感与现实生活相结合。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗词内容。
2. 运用案例分析法，深入剖析诗词的艺术特色。
3. 采用情景教学法，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
4. 利用小组讨论法，培养学生的合作意识和批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课图片展示：建康赏心亭风光简介：南宋词人辛弃疾，作品《水龙吟·登建康赏心亭》2. 自主学习让学生自主朗读诗词，感受其韵律美。
3. 诗词解析（1）解释词语：水龙吟、建康、赏心亭等。
（2）分析诗词结构：词牌、词题、词序等。
（3）解读典故：晋代桓温、刘义隆等。
4. 情感体验让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗词情感的理解。
教师引导学生体会作者的忧国忧民之情。
5. 艺术欣赏分析诗词的艺术特色：比喻、拟人、对偶等。
学生欣赏并模仿诗词中的艺术手法。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
（3）预习下节课内容。
8. 板书设计《水龙吟·登建康赏心亭》辛弃疾忧国忧民之情艺术特色：比喻、拟人、对偶等9. 课后反思反思自身教学方法，不断提高教学水平。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(河北省县级优课)语文教案
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计（河北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 能够理解并背诵《水龙吟登建康赏心亭》全文。
1.1.2 能够分析并欣赏辛弃疾的词风，了解其历史背景。
1.1.3 能够解读文本中的意象和修辞手法。
1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、讨论等方式，深入理解词中的意境。
1.2.2 学会通过诗词鉴赏的基本方法，分析和评价作品。
1.2.3 学会从历史背景出发，理解作者的情感表达。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者的爱国情怀，培养学生的爱国意识。
1.3.2 学会欣赏古典诗词的美，提高审美情趣。
1.3.3 通过诗词学习，培养学生的文化素养和人文精神。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍辛弃疾的生平和创作背景，帮助学生理解词中的情感。
2.2 课文朗读与解读2.2.1 分组朗读课文，感受词的韵律美。
2.2.2 分析词中的意象，如“水龙吟”、“赏心亭”等。
2.2.3 解读词中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.3 课文翻译与解析2.3.1 翻译课文，确保学生理解每个字词的意思。
2.3.2 解析课文的深层含义，引导学生理解作者的情感。
第三章：教学过程3.1 课堂导入通过引入辛弃疾的生平介绍，激发学生对词的兴趣。
3.2 课文朗读与解读分组朗读，逐句解读，引导学生深入理解词的意境和情感。
3.3 讨论与思考引导学生展开讨论，思考词中的意象和修辞手法如何表达作者的情感。
3.4 翻译与解析让学生在小组内进行课文翻译和解析，分享自己的理解。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在讨论和思考中的参与程度，评估其对课文的理解。
4.2 课文背诵检查学生是否能够背诵课文，评估其记忆和理解能力。
4.3 课后作业通过课后作业，评估学生对课文翻译和解析的掌握程度。
第五章：教学资源5.1 课文原文提供《水龙吟登建康赏心亭》的原文，供学生阅读和理解。
5.2 辛弃疾生平介绍提供辛弃疾的生平介绍，帮助学生了解作者的创作背景。
《水龙吟·登建康赏心亭》优秀教案（精选5篇）
《水龙吟·登建康赏心亭》优秀教案（精选5篇）《水龙吟·登建康赏心亭》优秀教案篇1教学目标：1、了解《大学语文》学习目标2、了解学习的内容、要求和考核的办法教学重点：1、掌握《水龙吟·登建康赏心亭》的思想内容和艺术特色2、理解《水龙吟·登建康赏心亭》的背景和表达的思想感情3、体会《水龙吟·登建康赏心亭》中景色和典故的深层意蕴教学难点：1、《水龙吟·登建康赏心亭》的思想内容和艺术特色2、《水龙吟·登建康赏心亭》的背景和表达的思想感情3、体会《水龙吟·登建康赏心亭》中景色和典故的深层意蕴教学设计：学习目标、内容、考试、要求由教师讲解，分析内容和手法采取提问和讲授相结合办法。
教学手段：多媒体教学《水龙吟·登建康赏心亭》【导语】辛弃疾，我们所熟知的宋代豪放词的代表作家，但你可曾知道，在文学之外的辛弃疾是怎样的人呢?他曾经揭竿而起，曾经威震四方，曾经率领区区五十几个士兵长驱直入敌营，在五万多精兵驻守的兵营中活捉了杀死己方将领的叛徒，更有人称他为“隆中诸葛”，肯定他的谋略超群。
但这样一位将才，却在当时的时局之下，备受排挤，有心杀敌，但却无路请缨，终至壮志难酬。
然而，所谓“国家不幸诗家幸”，壮志难伸的辛弃疾在文学方面却是成就卓著，成为南宋词坛上最耀眼的一颗明星，人称“词中之龙”。
那么，我们这节课就来给大家介绍这位词坛大家，主要来欣赏他的代表作品《水龙吟·登建康赏心亭》。
一、作者简介辛弃疾(1140～1207)，字幼安，号稼秆，山东历城(今山东济南)人。
辛弃疾出生前十三年，正值“靖康之难”，中原沦入金人之手，北方的抗金斗争此起彼伏。
在遍地烽烟之中，辛弃疾降生了。
他出生的第二年，南宋朝廷与金人签订了屈辱条约，从此形成南北分裂的政治格局。
辛弃疾是一位智勇双全的英雄，也天生一副英雄相：肤硕体胖，红颊青眼，目光有棱，精神壮健如虎。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和典故。
（3）分析并欣赏辛弃疾的豪放派诗歌风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，查阅相关资料，了解辛弃疾的生平和创作背景。
（2）运用朗读、讨论等方法，深入理解诗歌的意境和情感。
（3）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解和背诵。
2. 诗歌意境和情感的分析。
3. 辛弃疾豪放派诗歌风格的认识。
三、教学难点：1. 诗歌中典故的理解。
2. 诗歌深层含义的把握。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对古典诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）介绍辛弃疾的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生自主查阅资料，了解诗歌中的典故和背景。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的字词含义和句子结构。
（2）分析诗歌的意境和情感，引导学生深入理解诗歌。
4. 课堂讨论：（1）组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
（2）选取代表性的讨论结果进行全班交流。
5. 欣赏与拓展：（1）让学生欣赏其他辛弃疾的诗歌，感受其豪放派风格。
（2）引导学生进行诗歌创作，锻炼学生的写作能力。
五、课后作业：1. 背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
2. 写一篇关于辛弃疾诗歌的赏析文章。
3. 选择一首自己喜欢的古典诗词，进行深入研究和创作。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对古典诗词的理解和欣赏能力。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对祖国传统文化的热爱。
六、教学评价1. 学生能够流利地背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
《水龙吟登建康赏心亭》优秀教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《水龙吟登建康赏心亭》优秀教案（通用5篇）《水龙吟登建康赏心亭》优秀教案（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《水龙吟登建康赏心亭》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《水龙吟登建康赏心亭》优秀教案篇1教学目标：1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。
2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。
3、学习词的艺术手法。
教学难点为：1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。
2、体会词人情感，并感受其形象。
教学方法为：倾情诵读整体感知，体会情感感受形象，咀嚼涵咏品味语言的方法。
课时安排：一课时教学过程：一、激情导入二、作者简介，知人论世辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。
他原是智勇双全的英雄，也天生一副英雄相貌。
因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。
因此，他一生都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。
自符离之战失败后，南宋王朝一战丧胆，甘心纳贡求合。
身为归正人的辛弃疾，因受到歧视而不被重用。
所以，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。
与苏轼同为豪放词派的代表，合称苏辛。
师：谁愿意为大家朗读大屏幕上这段关于辛弃疾的介绍呢？三、倾情诵读，整体感知四、体会感情，感受形象，师：读过辛弃疾的这首词，大家一定读懂了一些东西，那么能不能告诉老师你读过之后的感受呢？一）分析词的上片师：我们先来看词的上片。
上片中词人用了我们常见的表现手法，你们发现了吗？借景抒情1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？江月、山景、落日、断鸿、游子2、师：一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？教师提示：请大家抓住关键词（学生讨论完成）（1）词人由水写到山，有无情之景写到有情之景，楚天千里清秋，水随天去秋无际是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。
水龙吟登建康赏心亭教案
水龙吟·登建康赏心亭教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解并掌握《水龙吟·登建康赏心亭》的诗意和诗法，提高古诗词鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过反复品读、讨论分析等方式，引导学生深入理解诗歌内容，体会作者情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，提高审美情趣，激发对古诗词的兴趣。
二、教学重点：1. 诗歌意象的解析。
2. 诗歌情感的把握。
三、教学难点：1. 诗歌中典故的理解。
2. 诗歌艺术特色的分析。
四、教学方法：1. 品读法：通过反复品读，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 讨论分析法：引导学生分组讨论，分析诗歌的意象、情感等。
3. 实例讲解法：以具体诗句为例，讲解诗歌的艺术特色。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍辛弃疾及《水龙吟·登建康赏心亭》的背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗意。
3. 品读感悟：组织学生品读诗歌，感受诗歌的韵律美。
4. 讨论分析：引导学生分组讨论，分析诗歌的意象、情感等。
5. 讲解示范：讲解诗歌中的典故，分析诗歌艺术特色。
6. 实践演练：让学生结合所学，尝试分析其他古诗词。
7. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，解答学生的疑问。
8. 拓展延伸：布置课后作业，让学生进一步巩固所学。
六、课后作业：1. 背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
2. 分析一首古诗词，体会诗歌的意象、情感等。
3. 写一篇关于《水龙吟·登建康赏心亭》的短文，阐述自己的感悟。
七、教学评价：1. 学生对诗歌的背诵情况。
2. 学生在讨论分析中的表现。
3. 学生完成课后作业的质量。
4. 学生对古诗词的兴趣和审美情趣的提升。
八、教学资源：1. 古诗词鉴赏教材。
2. 相关背景资料。
3. 多媒体教学设备。
九、教学时间：1课时（45分钟）十、教学内容：1. 介绍辛弃疾及《水龙吟·登建康赏心亭》的背景。
2. 分析诗歌的意象、情感等。
3. 讲解诗歌中的典故，分析诗歌艺术特色。
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计教学目标：1.运用知人论世的方法品味辛弃疾词的爱国情怀。
2.学会通过群文阅读理解该词，达到“以诗解诗”的目的。
3.理解典故的含义和表达上的作用，分析融情入景的表达效果。
4.感悟辛弃疾的爱国情怀，培养爱国主义情感。
5.背诵这首词。
教学重点：通过分析字词理解词的感情。
教学过程：一、导入有诗人曾这样描写一个朝代，出示陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其二》，“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
”和林升《题临安邸》，“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
暖风薰得游人醉，直把杭州作汴州”。
学生齐读这两首诗，用几个词总结南宋的特点。
中国历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的只有一人，这就是辛弃疾。
（梁衡《把栏杆拍遍》）二、初读正音。
1.投影出示《水龙吟·登建康赏心亭》，学生自由大声朗读。
2.请一位同学朗读，指出优缺点。
3.学生准确齐读。
三、自由解词。
1.教师出示问题：用一个字概括本词抒发的感情，写在练习本上，并说一说为什么要这样概括。
2.学生思考一分钟，写出词语。
3.教师指请学生说出自己写的词，并进行分析。
穿插抒情手法的讨论。
4.出示辛弃疾年表，加深对辛弃疾的认识。
四、以诗解诗1.学生说一说自己知道的和这首词感情相似的辛词或其他诗人的作品。
教师出示以下内容：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）追往事，叹今吾，春风不染白髭须。
却将万字平戎策，换得东家种树书。
”（辛弃疾《鹧鸪天•有客慨然谈功名因追念少年时事戏作》）靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。
驾长车，踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头，收拾旧山河，朝天阙！（岳飞《满江红•写怀》）胡未灭，鬓先秋，泪空流。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(安徽省县级优课)语文教案
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计（安徽省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《水龙吟登建康赏心亭》全文。
能够分析并欣赏辛弃疾的词风，了解其历史背景和文化内涵。
能够运用课文中的词汇和句式进行写作和表达。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作讨论和教师讲解的方式，深入理解课文内容。
通过诗词朗诵、书写和绘画等实践活动，提升语文素养和审美能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱和对中国传统文化的认同。
培养学生欣赏美的能力，提高他们的情感修养和人文素质。
第二章：教学内容2.1 课文原文：全文背诵《水龙吟登建康赏心亭》。
2.2 词义解释：解释课文中的生僻词汇和古文用法。
2.3 课文解析：分析课文的结构、意境和修辞手法。
讲解辛弃疾的生平背景和创作风格。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过图片或多媒体展示建康赏心亭的景象，引起学生对课文的兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，标记生僻词汇和难以理解的地方。
3.3 合作讨论：学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题，分享对课文的理解和感悟。
3.4 教师讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，解释生僻词汇和课文解析。
3.5 实践活动：学生进行诗词朗诵、书写和绘画等实践活动，深入理解和感受课文。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和实践活动等。
4.2 课文背诵：检查学生对《水龙吟登建康赏心亭》的背诵情况。
4.3 写作练习：布置相关的写作练习，让学生运用课文中的词汇和句式进行表达。
第五章：教学资源5.1 课文原文：提供《水龙吟登建康赏心亭》的原文，方便学生阅读和背诵。
5.2 参考资料：提供相关的参考资料，包括辛弃疾的生平介绍、词风的解析等，帮助学生更深入地理解课文。
5.3 实践活动材料：提供诗词朗诵、书写和绘画等实践活动的材料，鼓励学生积极参与。
第六章：教学策略6.1 课文讲解与分析：采用互动式教学，引导学生通过课文原文，体会辛弃疾的用词独特和意境深远。
人教版高中语文《水龙吟--登建康赏心亭》教学设计
8、这里边的“意”可以理解为词人的思想情感，那么词人登上建康赏心亭，具体有哪些情感无人领会呢？
【明确】：对江山沦陷的愁恨、对北方故乡的思念、对壮志难酬的悲愤、对缺少知音的感慨、对乐于归隐的不屑、对谋取私利的羞耻、对时光流逝的可惜、对国家前途的忧愁……
四、赏读
真正震撼人心的作品往往是情感与技巧的完美结合，这首《水龙吟》就是个很好的例子，想一想有哪些句子让你难忘？并说说你的理由。 （学生自由发言）
二、自读
让同学们结合注释自读本词，初步感知诗歌内容，感受词人形象
三、品读
1、如果你是一位画家，你将怎样充分运用本词内容为辛弃疾画像。让同学们展开讨论后回答。
2、根据本词你将通过哪一细节来点染辛弃疾的形象。
【明确】：英雄泪。这应该是一副流着热泪的英雄画像。（其他观点也可，但教师加强指导。）
3、你是由本词中的哪一句想到的。
【明确】：倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪。（其他也可，但要言出有据。）
4、请同学们展开丰富的联想和想象，将本词扩展成一段话表述出来，来充分感受一个流泪的英雄形象。请一位同学表述，教师点拨。
5、请学生朗诵本词，教师进行评价。
6、为什么说辛弃疾是英雄呢？根据你所搜集的材料予以证明。
7、那么辛弃疾又为什么流着眼泪呢？词中有一句话高度概括了他流泪的原因，是哪一句？
4.“把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意”
【明确】：是借动作抒情和直抒胸臆，选用具有典型意义的动作看、拍，淋漓尽致地抒发自己报国无路、壮志难酬的悲愤。第一个动作是“把吴钩看了”。 “吴钩”，本应在战场上杀敌，但现在却闲置身旁，只作赏玩，无用武之处，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。第二个动作“栏干拍遍”。栏干拍遍是胸中有说不出来抑郁苦闷之气，借拍打栏干来发泄。用在这里，就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现在读者面前。 “无人会、登临意”则慨叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中没有人是他的知音，读到此，于作者心思心绪，亦可尽知，每位读者，也都会被这种情感感染。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学基本信息
课题
普通高中课程标准实验教科书必修4、第四单元2课、
《辛弃疾词两首》——《水龙吟登健康赏心亭》
指导思想与理论依据
诗歌教学是高中语文教学的难点，新课改下更加注重对学生阅读、鉴赏能力的培养。
课程标准明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。
”本节课将组织学生利用网络，以自我探究、合作讨论、展示成果等方式进行，重点培养学生搜索关键信息、分析、归纳的能力，不断训练、提高诗歌阅读的能力。
教材分析
《辛弃疾词两首》——《水龙吟登健康赏心亭》选自普通高中课程标准教科书语文必修4第四单元第二课中的一篇，该单元为诗歌单元。
辛弃疾的词豪放悲壮，具有雄浑、苍凉之气，具有一定的代表性，加之词中运用大量的典故，增加了理解的难度。
本文的教学意在培养学生深入文本，分析、鉴赏难点诗词的能力。
此外，还将着眼于学生未来学习发展的需要，指导学生掌握诗歌鉴赏的方法，主要从内容情感和的艺术手法两个方面切入。
诗歌的魅力源自作者的真知、真情、真性。
因此，本文的教学必须重视学生的阅读，本节课要求学生能够先背诵，在此基础上进行分析、鉴赏。
学情分析
学生在学习了前一课《柳永词两首》后，对词的鉴赏有一定认识，基本了解诗词中意象、意境的概念，但很难与作者的情感联系起来。
通过作业分析，我们的学生对艺术手法的概念相当模糊，鉴赏、分析更是不知从何入手，所以对诗歌鉴赏感到头疼。
由于作者年代久远，又大量的运用典故，手法多变，学生把握作者的心境、理解典故的用意有一定难度，也容易脱离诗词背景自由幻想。
高一学生已经具备一定的网络知识和自学能力，对本课深沉的意蕴、豪迈的语言有很强的阅读期待，在新课标理念的指导下，将网络运用和课堂教学结合，激发学生对诗歌鉴赏的兴趣。
教学目标
1、引导学生掌握辛弃疾咏史怀古词的特点
2、理解词中所用典故的含义
3、训练学生通过诵读能力，感知作品内容和思想感情
教学重点和难点
1、感知作品内容和思想感情
2、理解词中所用典故的含义
教学流程示意
课时安排：1课时
1、预习感知，运用网络等多种手段，完成学案。
2、整体感知，反复诵读，完成背诵，自主处理疑难问题。
3、深入诗词内容，理解词中重点词句。
4、自主学习，合作探究。
提出几个问题，学生自主讨论、解决，从而鉴赏本次的多种表现手法，提高阅读能力。
5、炼字训练，学生按要求对本词中运用得好的字，进行鉴赏。
6、把握作者的感情，学生通过学习畅谈感受，从而领会作者复杂的思想感情。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、预习感知
制作学案，提前发给学生预习。
运用网络等多种手段，完成上面的字音、字形、文学常识等题。
训练学生独立思考的能力和搜索信息的能力，初步感知课文。
二、自主解疑。
学生查阅作品中的生字词，从中找出自己的重点难点，课上向同学们展示。
将课堂交给学生，让他们自我展示成果，自我解决疑难问题
从中找出自己的重点难点，可能会找到很多老师都没有强调的内容。
会积极在课上向同学们展示自己的成果。
训练自主查阅作品中的生字词，寻找疑难点，解决疑难点的能力，加深基础知识的理解、记忆。
三、深入作品，理解重点词句
提出解读本词的几个关键问题，帮助、引导学生理解词的内容，初步感知作者的思想感情。
要求回归文本，思考：①“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”一句中“玉簪螺髻”运用了什么修辞格，形象地写出了什么？
②“落日楼头，断鸿声里，江南游子”中“落日”二字，比喻什么？“断鸿”是比喻什么？
③“把吴钩看了，栏杆拍遍”一句。
“把吴钩看了”，借吴钩闲置身旁，烘托出词人怎样的苦闷，“栏干拍遍”形象地表现出作者怎样的情态？
④如何理解“倩何人唤取，红巾翠袖，搵英雄泪？”。
让各小组派出代表展示，教师引导帮助理解。
各小组会激烈的讨论，提出不同的意见。
在理解重点诗词句的基础上，对本词的思想感情会有很深的感受，但是我们的学生语言表达能力较弱，不知道怎么组织语言，可能会出现感受得到，却说不出来的情况。
让学生回归文本、紧扣文本、结合意象，感受意境，捕捉作者复杂的思想感情，体会文中运用比喻修辞手法的效果。
四、自主学习，合作探究
设置问题，让学生围绕问题展开讨论，然后各小组进行展示。
①上片的主要表现手法是什么?试加以分析。
②下片的主要表现手法又是什么呢？试加以分析。
③怎样理解文中用典的含义？
上片运用比喻学生会找出来，可是拟人和间接的抒情方式要难找一些。
学生可能会忽略抒情方式的运用。
下片用典的手法很明显，可是学生理解起来会很困难，特别是“刘求田问舍”那个难点，可以留时间给他们继续讨论。
引导学生自主学习，小组合作探究，解决本词中的难点，对艺术手法的分析，会帮助学生形成良好的诗歌阅读习惯，提高对诗歌的鉴赏能力和语言的组织表达。
五、炼字训练
本词中，词人除了写景，还写到了自己的行为，让学生找出一些富有表现力的动词吗？它们表达了词人怎样的情感？
学生会很快找到富有表现力的动词有：看、拍、会、登。
训练学生炼字的能力，体会诗词语言的妙用。
六、概括全词情感。
让学生畅谈作者要表达的主要情感。
通过内容和手法的分析，学生已经能够准确把握情感。
从学生嘴里得出，作者自伤抱负，得不到理解与慰藉；慨叹英雄徒有雄心壮志，却无处施展才华的情感。
增强语言表达能力，积累词语。
板书设计
辛弃疾：豪放、悲壮、苍凉
用典：意义
叹——比喻、拟人、用典——看、拍、会、登——自伤
（国势衰微）（艺术手法）（急切悲愤）（飘零、孤寂）
教学反思
课后，我的指导老师和其他年级的老师给我评课。
结合上课、评课和反馈情况，我就这节课简要谈谈自己的反思。
我将47名学生分成了6个小组，提前发放导学案，要求各小组课前运用网络等多种途径查阅字音、字形、文学常识，在课堂上展示自我思考的成果，气氛十分活跃。
令我惊讶的是学生的、动手能力是如此之强，很多我没有注意到的字词学生都能够提出来，“用典”和辛弃疾的文常从学生嘴里说出来，比我讲上7、8遍还要掌握得牢固些。
平心而论，这节课有一些令我满意的地方。
以“英雄泪”作为本课教学的支点和切入点，达到了省时有效；以“情”字渗透整堂课，挖掘了词人丰富情感、感知了辛词词风；以小组长抽背、各小组比赛背诵的方式来加强学生记忆，在背诵的基础上引导学生理解，效果更。
通过赏读环节的处理，巩固了学生对艺术手法的概念，较好地培养了学生的鉴赏能力；对课文难点的解决，以学生体验参悟为主，在一定程度上体现了新型课堂互动模式的特点。
但缺点也是显而易见的。
反思一：教师如何在课前做好争论点的预判，怎样正确引导，怎样在课堂上自然地体现出随机应变的机智?
在这节课上，由于内容太难，特别是对大量典故的理解，学生的答案很多，在“尽西风，季鹰归未？”这个地方，甚至争论起来。
我显得很急躁，没有留时间给学生深入思考，也没有做好这个争论点的预判，将其单独列出来引起重视。
对学生的回答没有引导，也没有给予适当的点评，即使点评了，评语也缺少个性和激励性。
反思之后，我觉得，高效的课堂还应以教师灵活的课堂随机应变的智
慧为前提。
文学的多元化解读，使教师要面对多个人的多视角的解答。
这就为教学增加了一定的难度。
包括如何掌握学生回答的时间。
如何更好地把他们偏差的思维调整过来等等。
有学生的回答势必就要给予相应，快速的点评，总之要随机应变，把握好课堂节奏，做一个好的引导者，提高课堂的驾驭能力。
反思二：在课堂教学中，如何把自己的教学思路和学生思路融为一体?
因为课文选用典故比较多，内容难，学生回答不尽如人意。
通过这节课我领悟到：必须要极高教师自我的基本素质，想办法把自己的教学思路和学生思路融为一体。
教师设置问题，梯度要合理，逻辑性要强，环环相扣。
要做到这以点，教学就必须以学生为出发点。
要尊重他们已有的生活经验和认知水平，以此设置教学的高度或者是标尺。
在备课时，要把自己当成学生去思考研究课文，设想学生阅读这篇课文时可能会有什么样的兴奋点或疑难点。
再者，课堂教学应该从学生第一印象开始，也就是从学生对课文的感悟，评价或疑难问题开始，最好由由学生提出问题。
问题设置也是考验我们教师的能力，要加强对课文的理解，加大备课力度，多方位思考存在的问题，不断提高自我的素质，及时进行反思。
最后，作为语文教师，除了要有高超的驾御课堂的能力外，还要把自身的文化积淀融合在教学中，提高课的质量与品位，提升学生的思想情操。
所以，语文教师平时应勤于读写，积累知识，关注时事，与时俱进。
“书到用时方恨少”，腹有诗书气自华”，教师学识渊博，学生终生受益。
语文教师应该像李镇西老师那样既是“专家”又是“杂家”。
这堂课有亮点、有收获，也有一些遗憾。
如果重新再上一次这节课，我会注意将“尽西风，季鹰归未？”这个难点单独列出来，重点解决，当然肯定还会有很多不足。
但我要努力扬长避短，精益求精。
我希望能在不断的反思和不断的实践中提高自己，做一个反思型的教师。