2016-2017年新冀教版小学数学三年级下册《比较小数的大小》导优秀学案(名校资料)
(完整版)三年级数学下册《小数的大小比较》教案
28′
43′
45′
教师学生活动
一、复习并导入新课。
提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？
老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。
口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）
要求：从小数的含义上理解得出。
0.4 < 0.7
紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考：
Байду номын сангаас这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？
学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。
进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“>”。
2.5 ○ 1.8
3、学生试练。
使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。
4、教师简单小结比较小数的方法。
比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。
三、练习：
P90下边的“做一做”
补充练习，在○里填上合适的小数。
○ > ○ > ○ > ○ > ○ > ○
四、课堂小结，作业。
分层
作业
A练习册；B拓展题；
板书
设计
小数的大小比较
0.4 < 0.7 2.5 ○ 1.8
三年级下册数学教案-6.3 小数的大小比较｜冀教版 (1)
《小数的大小比较》教学设计教学内容：冀教版三年级下册教材54～55页《小数的大小比较》教学目标：1.结合具体情境，经历用自己的方法比较小数的大小以及与同伴交流的过程。
2.会比较小数的大小，能解决与小数大小的比较有关的实际问题。
3.感受小数在生活中应用的广泛性，在解决问题的过程中，发展数感。
重、难点重点：会比小数的大小，能解决有关的实际问题。
难点：理解小数大小比较的方法，能解决生活中的实际问题。
教学过程：一、复习旧知师：同学们上两节课我们对小数有了初步的认识和了解，在学新知识之前我们先来复习一下。
1.读出下面的数。
0.3 读作：（） 5.18 读作：（） 0.15 读作：（） 10.05 读作：（）2.填一填6.25元相当于( ）元（）角（）分38元8角相当于（）元3.2元相当于（）元（）角（）分25元5角相当于（）元3.怎样比较整数的大小？先比较整数位数的多少，位数多的整数就大;如果位数相同就比较左起第一位，第一位大的那个数就大；如果左起第一位也相同，则比较左起第二位，左起第二位大的那个数就大……二、情景导入师：看来同学们对上节课的知识掌握的非常棒，今天我们继续来学习有关小数的知识“小数的大小比较”。
（教师板书小数的大小比较）师：今天老师在上班的路上遇到小叶子小朋友，他遇到了一些难题，想请同学们来帮忙，你们愿意吗？生：愿意。
师：原来，小叶子想买三种玩具，可是每一种玩具在不同的玩具店它的价钱是不一样的，她需要你们大家帮帮她.师：谁愿意来先介绍一下这两个玩具店的商品及价(出示企鹅玩具店和小熊玩具店主题图）生分别介绍两个玩具店的玩具及价钱。
（设计意图：谈话导入，由学生熟悉的生活情境导入新课，激发求知欲，调动学生积极性，感受小数大小的比较在生活中的实际应用。
）三、探求新知，合作交流1、学习整数部分不同的小数比较大小。
师：小叶子想买一个滑板，她去哪一家买便宜，你们来帮帮她吧。
（学生思考后进行回答）师：为什么要去企鹅店呢？你是怎么比较的？（小组之间交流，相互谈谈自己的想法）找学生回答教师引导学生一起分析：15.60元=15元6角0分18.00元=18元0角0分因为：15元<18元所以：15元6角0分 < 18元0角0分即：15.60元<18.00元买滑板去企鹅文具店买便宜。
三年级数学下册《比较小数的大小》教案、教学设计
3.演示讲解，突破难点：针对小数大小比较的难点，教师通过生动的演示和讲解，帮助学生理解并掌握比较方法。
-例如：比较两个小数的大小时，先比较整数部分，整数部分相同则比较小数部分的十分位，以此类推。
4.实践应用，巩固提高：设计丰富多样的练习题，让学生在应用中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
-任务：请同学们用小数卡片在数轴上表示出给定的小数，并尝试比较它们的大小。
2.引导学生通过讨论，总结小数大小比较的规律和方法。
-提问：你们在比较小数大小时，有什么发现？哪种方法更容易理解和应用？
3.鼓励小组代表分享他们的讨论成果，促进学生之间的交流与学习。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计不同难度的习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
-解释：比较小数的大小在我们的日常生活中有很多应用，如购物、测量等，我们要学会运用所学知识解决实际问题。
3.鼓励学生提出疑问，解答他们在学习过程中遇到的问题，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.基础巩固题：完成课本第32页的练习题1、2、3，比较给定小数的大小，并说明比较方法。
-目的：巩固小数大小比较的基本规则，提高学生的观察和判断能力。
2.应用实践题：从生活中选取三个实例，运用小数大小比较的知识解决问题，并记录解题过程。
-示例：小华和小李的跳远成绩分别为3.6米和4.2米，谁的跳远成绩更好？
-目的：培养学生将数学知识应用于生活的意识，提高解决问题的能力。
3.提高拓展题：完成课本第33页的思考题，比较两组小数的大小，并总结规律。
三年级下册数学教案-6.1认识小数：比较小数的大小 ▎冀教版 (1)
《小数的大小比较》教学设计【教学内容】：三年级下册【教学目标】：1、知识目标：使学生初步会比较小数的大小。
2、能力目标：通过对小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。
让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。
3、情感目标：进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
培养学生的观察能力和比较能力及认真思考的良好习惯【教学重难点】：重点：探究并概括小数大小比较的一般方法，理解比较小数大小时，应从高位比起，会比较小数的大小。
难点：正确运用大小比较方法，会比较两个数大小。
有效地协调好同整数大小比较的关系【教学过程】一、创设情境，生成问题师：上节课我们认识了一位新朋友，小数。
他们和整数·分数一样也是有大小的，该怎样比较这位新朋友的大小呢？首先我们一起来回忆整数是怎样比较的？同分母分数的大小比较是怎样？多指名学生回答。
老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的分数大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。
(设计意图：创设情景，生成问题,让学生温故而知新，体现数学知识的连续性。
)口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84新课导入在黑板上贴出小长方形的卡片□□□□□□□）1、同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。
提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？2、随即，在第二个方框中间都点上小数点就变成了两个小数，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？3、学生猜测大小。
（预设：前面大；后面大；不能确定）4、揭题。
这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。
（设计意图：以翻卡片的形式呈现小数，让学生感悟到数学数学源于生活，数学就在身边，以激发学生的求知欲，激发学生探求性知识的欲望。
小学三年级数学《小数的大小比较》教学设计一等奖
小学三年级数学《小数的大小比较》教学设计一等奖《小学三年级数学《小数的大小比较》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学三年级数学《小数的大小比较》教学设计一等奖教学目标：1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加减法。
教学建议：1、调动学生的生活经验和已有知识，促进知识经验的迁移。
2、把握好小数的初步认识的学习要求。
3、放手让学生探究简单的小数加减法的算法。
课时安排：5课时。
第2课时小数的大小比较教学目标：1、使学生初步会比较小数的大小。
2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。
教学重点：会比较小数的大小。
教学过程：一、复习并导入新课。
提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。
口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）16 ○ 1228 ○ 3886 ○ 844/5○ 3/57/12 ○ 5/1216/20 ○ 9/20导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。
（板书课题）二、新课。
1、小组探究学习：P90 例22、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？要求：从小数的`含义上理解得出。
0.4 < 0.7紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。
三年级下册数学教案-6.3比较小数的大小｜冀教版
二、探究新知1、根据情境图，出示问题（1）买同一种玩具，你会到哪家玩具店？为什么？（2）用“＞”“＜”表示每组小数的大小。
板书：15.60（）18.00 8.20（）7.60 13.80（）13.502、课件出示例4.(1)、问题1：请给她们排出名次让学生读文字表格，了解三人的铅球成绩，提出给她们排名次的要求，鼓励学生独立思考并排出名次。
板书: 第一名第二名第三名重小组交流讨论：学生先观察两个玩具店情境图，说一说都有哪些玩具，它们的价格有什么不同，（前面已经掌握人民币与小数，而且也是与学生生活息息相关的知识，很容易就能判断出哪个玩具店便宜）学生回答时重点解释为什么？先让学生自己试着填写，然后全班交流，重点说一说是怎样比较的。
（学生只要借助商品的价格比较出来就可以。
如果有学生说出先比较整数部分，在比较小数部分时，教师给予鼓励）先小组交流排名次的结果和方法，讨论教材中亮亮的话中省略的意思。
然后指名回答结果，三、巩固练习四、达标反馈点讲解是怎样比较的。
陈欣刘畅王欢（陈欣投的是5米多，其他两名都是4米多，所以陈欣第一名，刘畅投了4米7分米多，王欢投了4米5分米多，刘畅比王欢投的远……）（2），出示问题2：把三人的投球成绩填在括号里。
鼓励学生独自完成小数的排列，指名回答结果（师板书：4.58＜4.71＜5.20）并说比较的方法。
3、议一议怎样比较两个小数的大小？最后教师总结。
先看小数点左边的数，左边的数大，这个小数就大。
小数点左边的数相同，就比较小数点右边第一位上的数，哪个数大，这个数就大……。
教材55页练一练1、2题独立完成，交流做法。
第2题帮助学生弄清题意和图中4人的名字，了解解题的思路。
根据照片先判断出他们的高矮，再给4个人的身高数据排序，并对应地填到相应同学的横线上。
1、判断对错①在1.5和1.7之间的小数只有1.6。
（）先小组讨论，在全班交流。
五、课堂小结六、布置作业②5米3厘米写成用米作单位的小数是5.3米。
2016-2017年新冀教版小学数学三年级下册《简单的小数加减法》优秀教案(名校资料)
[
观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？ （9）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加 法？ 2．（1）出示例题
（2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？ （3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？ （4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？ （5）这个竖式怎样计算？ 学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导。 （6）引导学生说说用竖式计算1.2-0.9时先做什么，再怎么做？最后做什么？ 教师根据学生的反馈最后说明： ①从小数看，十分位上的2减去9不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是12个0 .1，减去9个0.1。 ②从人民币的单位看，是把1元化成10角，加上原来的2角，用12角减去9角。 （7）教师总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？ 3．引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法。 使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退 一作十”。只是小数加减法注意小数点对齐，相同数位也就对齐。 三、巩固发展 1．计算训练
4.3＋2.1＝
3.2－0.8＝3.6＋5.7＝7 Nhomakorabea3－0.4＝
2．数学应用。（课件出示）
2．船浆长1.3米，露出水面部分是1.1米，伸入水中的部分长多少米？
四、全课总结
这节课你有什么收获？
●板书设计
简单的小数加减法 相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加 减法注意小数点对齐，相同数位也就对齐。
教学方法 交流研讨、实践探索
●课时安排
1课时
●教学准备
三年级下册数学教案-6.3 小数的大小比较｜冀教版
小数的大小比较课时：第2课时。
教学目标：会比较小数的大小，能够解决与小数比较大小相关的问题。
结合具体情境，经历用自己的方法比较小数的大小，让学生体会数学来源于生活，生活处处有数学的深刻道理。
教学重点：比较以元为单位的小数大小；比较以米为单位的小数大小；脱离单位比较小数大小。
教学难点：会比较小数大小，能给小数排序。
教学课时：1课时教学准备：课件、写有0~9数字的小纸条。
教学过程：一、复习导入1首先，老师让同学们猜身高，再找一位同学上来，比较我俩的身高。
老师身高高，学生身高矮，可以很直观的判断出这两个小数的大小。
老师告诉学生要合理饮食，加强体育锻炼，以后才能长很高。
但是生活中有很多小数不能这么直观的比较，我们今天要研究小数的大小比较。
2 复习整数的大小比较。
二讲授新知1 课件出示课本玩具店图片，提问学生读到了哪些信息？2（1）如果你想买滑板，你会到哪家玩具店去买？为什么？（2）如果你想买机器人，你会到哪家玩具店去买？为什么？（3）如果你想买熊仔，你会到哪家玩具店去买？为什么？学生1：我去企鹅玩具店买滑板，因为它那里滑板便宜。
学生2：我到小熊玩具店买机器人，那里的机器人便宜……（4）课件出示比较这三组数的大小，指生回答，并说出原因。
学生对于小数的比较有了初步的认识。
15.60元○18.00元，8.20元○7.60元，13.80元○13.50元（5）通过课件例4的统计表你知道刘畅、陈欣、王欢她们的投掷距离吗？她们谁投的最远？2 精讲难点如何比较小数的大小同学们，通过刚才我们的预习，知道了以元为单位的小数和以米为单位的小数如何比较大小，那么我们看一看如果没有单位的两个小数，该如何比较大小呢？同桌讨论总结一下小数的大小比较。
老师找几名同学回答。
看课件，红红和聪聪是怎样说的，x x同学给大家读一下。
通过红红和聪聪的对话讲出了小数比较大小的方法，那就是先从整数部分开始比较，如果相同就比较小数部分，从第一位开始比较……例如：15.60和18.00整数部分是15和18,15<18所以15.60<18.00再比如：13.80和13.50，整数部分都是13所以比较小数部分.8>.5所以13.80>13.50。
三年级下册数学教案-6.1认识小数：比较小数的大小 ▎冀教版 (5)
小数的大小比较教材分析：小数的大小比较是对小数概念的进一步深化和拓展，数的大小关系是对数的理解和认识上不可缺少的重要环节。
学生在一、二年级学习中已经掌握整数比较大小的方法，在此基础上再来学习小数的大小比较，较容易理解。
学情分析：学生在一、二年级已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。
而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。
教学目标知识与能力:使学生掌握比较小数大小的方法，并能根据要求排列几个小数的大小。
通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。
过程与方法:在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。
让学生经历猜想、实验、总结、验证的探究过程，从而获得学习经验和学习方法。
情感、态度和价值观:能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法。
教学难点：比较整数部分相同的小数大小的方法。
教学方法：交流研讨、实践探索。
教学过程一：温故知新回顾一下怎样比较两个整数的大小？（提示：位数相同的和位数不同的两种情况的比较方法）整数比大小时，先比较位数，位数多的，这个数就大；位数相同的，就比最高位，最高位上的数大的，这个数就大；最高位上的数如果相同，可以依次往下比较直到比较出大小。
二、新课学习1：学会了整数大小比较，那么小数的大小该怎么比较呢？板书“小数的大小比较”出示例题，马上要过儿童节，要给小朋友们买礼物，买同一种玩具，你会到哪家玩具店？为什么？（1）学生先观察两个玩具店情境图，说一说都有哪些玩具，它们的价格有什么不同？（2）用“＞”“＜”表示每组小数的大小。
板书：15.60（）18.00 8.20（）7.60 13.80（）13.50先让学生自己试着填写，然后全班交流，重点说一说是怎样比较的。
（学生只要借助商品的价格比较出来就可以。
三年级下册数学教案-6.1.3 小数的大小比较｜冀教版
《比较小数的大小》教案教学目标：1、结合具体情境，经历用自己的方法比较小数的大小以及与同伴交流的过程。
2、会比较两个一位小数的大小，能解决与小数大小的比较有关的实际问题。
3、感受小数在生活中应用的广泛性，在比较大小解决问题的过程中，发展数感。
教学重点：经历比较小数大小的过程，会比较简单小数的大小。
教学难点：正确比较小数的大小。
教学过程：一、情景导入师：六一儿童节快到了，红红想给自己买个玩具，现在老师给你们介绍两家玩具店——“企鹅玩具店”、“小熊玩具店”。
现在我们请他们各自的售货员为大家介绍下他们家玩具的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？（由3名同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱）生1：2家卖得商品都一样，只是价钱不同。
生2：我发现小熊玩具店的小熊要便宜。
……师：由这些发现你想到了什么？生1：同样的商品在不同的商店价钱会不一样，我们在买东西的时候要进行比较后再买。
生2：我们应该到价钱较低的商店去买。
……师：那今天我们就来学习——小数的大小比较，这样我们就能知道商品价钱的多少，我们就能买到既便宜又实惠的东西。
二、学习新知1、探索比较小数大小的方法师：那如果红红想买个机器人，到哪家玩具店比较便宜？生：到小熊玩具店。
师：你是怎么知道的？生：只要比较8.20元和7.60元的大小就可以。
师：那怎样比较8.20元和7.60元的大小呢？小面小组合作，比一比哪个小组相出的办法多。
（小组合作）全班交流：（1）8.20元=8元2角7.60元=7元6角8元2角>7元6角所以8.20>7.60（2）8.20元比8元多，7.60元比8元少，所以8.20元>7.60元（3）先比较小数点左边的数字，大的这个数就大，如果相同，就比较小数点右边的第一位上的数，大的就大，如果还相同，再比较小数点右边的第二位上的数。
2、巩固小数大小的比较六年级三名女生参加投铅球比赛，成绩如下表：把三人的投球成绩填在括号里（）<（）<（）（学生独立完成，小组交流）三、游戏——抓珠子1、介绍游戏规则师：下面我们进行一个有意思的活动——抓珠子游戏，这个盒子里有红、绿、黄三种颜色的珠子，一颗红珠子代表1元钱，一颗绿珠子代表1角钱，一颗黄珠子代表1分钱，你们任意从里面抓一把珠子，看看可能会得到多少钱？2、教师示范3、全班活动师：找5个同学抓珠子，然后我们一起来比较一下谁抓的钱最多，好不好？（全班活动）4、想一想：抓到钱的大小和什么有关？四、总结怎样比较小数的大小？先比较小数点左边的数字，大的这个数就大，如果相同，就比较小数点右边的第一位上的数，大的就大，如果还相同，再比较小数点右边的第二位上的数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《比较小数的大小》学案
一、学习目标
1.学会比较小数的大小。
2.加深对小数意义的理解，培养学生的迁移类推能力。
二、重点和难点
重点：怎样比较小数的大小。
难点：自己理解比较小数大小的规律。
三、导学问题
预习问题：
1.回顾一下怎样比较两个整数的大小？（提示：位数相同的和位数不同的两种情况的比较方法）
2.比较两个位数相同的小数时，先比较（）部分，（
）大那个数就大。
（）相同，（）的数大那个数就大。
3.小数位数不同时，我们不能根据数的（）来判断，因为位数（
）的小数不一定就（），而要按数位顺序逐位的（）。
达标训练题
要求：时间20分钟，自己做不允许交流，师评。
1．比较下面每组中两个小数的大小。
（6分）
0.28元○0.29元 1.205○1.250 7.80元○7.8元
0.5○0.49 8.099米○8.1米 3.0○2.99
4.5千克○
5.4千克 2.630○2.63 2.068米○20.68米
1.8○0.9 0.33分米○0.31分米 8.652○8.65
2．判断对错。
（4分）
（1）4.8和4.80的值相等。
（）
（2）小数都比整数小。
（）
（3）3.5元一千克的香蕉比3.50元一千克的香蕉便宜。
（）
（4）两个小数比较大小，位数多的小数一定比位数少的小数大。
（）
3．将下面每组数按从小到大的顺序排列。
（5分）
（1）8.107 8.17 8.117 8.071 8.017
（2）0.807 0.87 0.708 0.78 0.088
4．将下面每组数按从大到小的顺序排列。
（5分）
（1）3.1402 3.1042 3.4012 3.4102 3.1420
（2）0.2316米 2.31分米 203.1厘米 2311毫米
四、课堂总结
今天我们专门学习了小数大小的比较，同学们学的很好，但是还有一个规律，需要同学们在做题中自己总结，大家有信心吗?下一节的时候我们汇报，谁能发现比较小数大小的规律，我们就奖励学习创新分5分。