第七章内能能量守恒定律

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人教版高一物理必修二能量守恒定律与能源

四个阶段的下列描述正确的是（）
A．a—b阶段：加速助跑，人和杆的总机械能增加
B．b—c阶段：杆弯曲、人上升，系统动能减少，重力势能和弹性势能增加
C．c—d阶段：杆伸直、人上升，人的动能减少量等于重力势能增加量
D． d—e阶段：人过横杆后下落，重力所做的功等于人机械能的增加量
拓展：拉维勒尼的体重约为70kg，
人教版《高中物理必修2 》第七章
能量守恒定律的运用
能量的转化和转移
能量守恒定律内容
表述一：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到其它物体，而能量的总量保持不变。
表述二：如果一个系统处于孤立环境，即不可能有能量或质量传入或传出系统。能量守恒定律表述为：“孤立系统的总能量保持不变。” 19世纪自然科学的三大发现之一
B
A
c
运用步骤
1.需要选择孤立系统为研究对象 2.分清共有多少种形式的能(如动能、势能、电能、内能等)在变化．（可以根据受力情况来看） 3.明确哪些能量增加，哪些能量减少． 4.列表达式：（a）根据某一状态的能量等于另一状态的能量，列出方程：E1＝E2. （b）根据减少的总能量一定等于增加的总能量，列出方程：ΔE减＝ΔE增.
跳台滑雪
跳台滑雪是利用跳台进行的一种滑雪比赛。跳台根椐自然山形建成。比赛时滑雪者两脚各绑一块专用的滑雪板，不用雪杖，不借助任何外力，以自身体重从起滑台起滑。经助滑道获得很大的速度，于助滑道末端飞出，沿抛物线在空中飞行，在着陆坡着陆。裁判员根椐飞行距离和动作姿势评分。
人教版高一物理必修二 10.能量守恒定律与能源(共15张PP T)
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内能能量守恒定律

内能能量守恒定律Ａ内能一、分子的动能1．分子动能：组成物体的分子由于热运动而具有的能叫做分子动能．大量分子的运动速率不尽相同，有意义的不是一个分子的动能，而是大量分子动能的平均值．2．平均动能：物体里所有分子动能的平均值叫做分子热运动的平均动能．３．温度：温度是物体分子热运动的平均动能的标志，温度越高，物体分子热运动的平均动能越大．二、分子势能1．分子势能：由于分子间存在相互作用力，并由它们的相对位置决定的能叫做分子势能．2．分子力做功跟分子势能变化的关系分子力做正功时，分子势能减少，分子力做负功时，分子势能增加．3．决定分子势能的因素（1）从宏观上看：分子势能跟物体的体积有关．（2）从微观上看：分子势能跟分子间距离r有关三、物体的内能1．物体的内能：物体中所有分子做热运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能．2．任何物体都具有内能．因为一切物体都是由不停地做无规则热运动并且相互作用着的分子所组成．3．决定物体内能的因素物体的内能与物体所含分子数及温度、状态和体积有关，是状态量。

【注意】因分子在永不停息地做无规则的热运动，所以一切物体在任何情况下都具有内能。

4、改变内能的两种方式(１).做功(２).热传递也可以改变物体的内能四、物体的内能跟机械能的区别1.决定能量的因素不同．内能只与物体的温度和体积有关，而与整个物体的运动速度和物体的相对位置无关．机械能只与物体的运动速度和跟其他物体的相对位置有关，与物体的温度体积无关2．一个具有机械能的物体，同时也具有内能；一个具有内能的物体不一定具有机械能．总结：物体的内能分子因热运动而具有的能量分子动能同温度下各分子的分子动能ＥK不同分子动能的平均值仅和温度有关分子间因有相互作用力而具有的、由它们相对位置决定的能量分子势能ＥP随物态的变化而变化物体内所有分子的ＥK和ＥP总和物体内能物体的内能与温度和体积五、热力学第一定律⊿E=W+Q(1)做功可使其他形式的能和内能之间实现转化。

第七章内能能守恒定律

第七章内能能量守恒定律导学在本章中，你将学习物体的内能能的转化和能量守恒定律能的转化的方向性能源的开发利用和环境爱惜人们对能量的熟悉和利用经历了漫长而曲折的历程。

1768年，英国的瓦特（James Watt，1736-1819）发明了第一代有效的蒸汽机（图7-1）。

这标志着人类对能量的利用进入了一个新台阶，迎来了工业化时期，尔后，人们又把握了获取电能的技术。

现在，人们不仅利用包括在煤、石油等物质内部的能量，还利用来自河流、风、太阳光和来自原子核内的能量。

图7-2是我国建成的世界上最大的水力发电设施——长江三峡电站。

图7-1图7-2下面咱们通过一个实例来初步分析能量的利用和转化。

如图7-3所示，为了使一只瘪了的乒乓球恢恢复状，可用电热吹风机对乒乓球加热。

请你分析一下，在此进程中能量的利用和转化情形。

你还能列举出其他利用各类不同形式能量的事例吗？图7-3第七章A 物体的内能你见过图7-4所示的因纽特人的冰屋吗？每当冬季到来之前，因纽特人都要建造冰屋。

他们当场取材，用冰作为“砖”，用水作为“泥”，垒起的冰屋结实不透风，能够把寒风拒之屋外。

由于冰是热的不良导体，能专门好地隔热，屋里的热量几乎不能通过冰墙传导到屋外，加上冻结成一体的冰屋没有窗子，门口挂着兽皮门帘，如此能够大大减少屋内外空气的对流，冰屋内的温度能够维持在零下几摄氏度到零下十几摄氏度。

这相关于零下50多摄氏度的屋外要暖和多了。

因纽特人再穿上皮衣，在如此的冰屋里完全能够平安过冬了。

图7-4图7-5图7-5中的上、下两只杯子内各存有必然质量的冷水和热水，其中上方的杯底有一块半导体材料制成的温差电池，电池的两极与一只小风扇组成回路。

由于上、下两只杯子中水的温度不同，风扇会不断地转动。

驱动风扇运转的能量正是源自水中的内能。

咱们在力学中已经明白什么是动能和势能。

物体由于做机械运动而具有动能，地面上的物体由于受到地球引力作用而具有（重力）势能。

那么，内能又是什么？动能和势能是能够转化的，内能与其他形式的能是不是能够彼此转化呢？它们之间有什么规律？这些都是本节中要探讨的问题。

内能能量守恒定律

内能=动能+势能
• 物体的内能=所有分子做热运动的动能+分子势能 • 内能是物体内部具有的能量，它包括物体内所有分子动能和势能。
• • • •
内能变化的两个途径：做功可以改变物体的内能。用做功多少来描述热传递可以改变物体的内能。用热量多少描述（过程量&状态量）
• 做功和热传递在改变内能的效果上是等效的。做功使其他形式的能如机械能等转化为内能；热传递是物体间的内容发生转移。
热力学三大定律
• • • • • • 第一定律：一个热力学系统的内能增量等于外界向它传递的热量与外界对它做功的和。（如果一个系统与环境孤立，那么它的内能将不会发生变化。）表达式:△E=-W+Q 第二定律：（能量传递具有方向性、有多种描述）克劳修斯表述热量可以自发地从温度高的物体传递到较冷的物体，但不可能自发地从温度低的物体传递到温度高的物体第三定律：绝对零度无法达到。
内能能量守恒定律
分子
• 物质：由大量分子组成 • （实验：油膜法测分子直径）
动能、势能
• 分子做无规则运动，因此分子具有动能 • 物体内大量分子无规则运动跟温度有关，所以我们又把这种运动叫做热运动。 • *物体里分子运动的速率是不同的，因此各个独立分子的动能并不相同。在研究热现象时，我们关心的是物体内所有分子动能的平均值。 • 这个平均值叫做分子热运动的平均动能，简称分子动能。 • 温度是分子动能的宏观表现 • • • • 由于分子间存在相互作用力，所以分子具有势能。分子具有与分子间距离有关的势能，叫做分子势能。体积是分子势能的宏观表现。（分子间作用力做正功，分子势能减少）
能
• 能的形式 • 能以多种形式存在与自然界，每一种形式的能对应于一种运动形式。 • 各种形式的能是可以相互转化的。 • 能量守恒定律 • 能量既不能创生，也不能消失，它只能从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，在转化或转移的过程中，其总量不变。 • 自然过程的方向性 • 大量事实表明，自然界中的一切实际变化过程都具有方向性，朝某个方向的变化是可以自发发生的，相反方向的变化却是受到限制的。这时如果要使变化了的事物重新恢复到原来的状态，一定会对外界产生无法消除的影响，这就是自然过程的不可逆性。

第七章内能

A 物体的内能（样稿）内容（课标）第七章内能能量守恒定律 A 物体的内能学习水平要求A级学习目标1.知道分子的动能、分子的平均动能，知道温度是分子平均动能大小的标志；知道分子的势能，知道分子的势能与物体体积有关；知道物体的内能包含所有分子的动能和势能的总和；知道做功和热传递是改变物体内能的两种方式2.通过实验活动和讨论分析，感受用类比的方法认识分子的动能、势能和物体的内能等抽象概念。

认识物理学研究问题的思想方法3.通过了解焦耳对热现象的研究，增强认真钻研、敢于质疑、积极进行实验探究学习的自觉性出自《物理教学参考资料》（高中二年级第一学期）P3教学重点和难点重点：认识物体的内能是由组成物体的分子动能和势能构成，它与其他形式的能量是可以相互转化的。

难点：区分改变内能的饿两种方法，并认识到做功与热传递对改变内能是等效的，以及判断物体内能是否发生变化出自《物理教学参考资料》（高中二年级第一学期）P3本节知识要点一、内能1、分子做无规则运动，因此分子具有动能物体内大量分子无规则运动跟温度有关，所以我们又把这种运动叫做热运动。

2、由于分子间存在相互作用力，所以分子具有势能分子间作用力及分子势能的大小都与分子间距离有关。

3、内能是物体内部具有的能量，它包括物体内所有分子的动能和势能。

二、内能变化的两个途径1、做功可以改变物体的内能2、热传递可以改变物体的内能做功和热传递在改变内能的效果上是等效的。

做功使其他形式的能如机械能等转化为内能；热传递使物体间的内能发生转移。

题目完成本节课约需1课时，讲课和练习穿插进行。

（题目由浅入深，与相应的概念呼应）【基础类型题】：1、当气体温度升高时，下面说法中正确的是（）（A）每个气体分子的速率都增大（B）每个气体分子的动能都增大（C）气体分子的平均动能增大（D）每个气体分子都具有相同的动能2、对静止在桌面上的木块，下列说法正确的是（）（A）木块无动能，但有分子平均动能（B）木块无动能，也无分子平均动能（C）木块有动能，但无分子平均动能（D）木块有动能，也有分子平均动能3、下列关于温度与内能的说法正确的是（）（A）物体的内能等于物体的势能和动能的总和（B）温度是分子热运动剧烈程度的反应，当温度升高时物体内部分子的动能都增加（C）一个分子的运动速度越大，它的温度就越高（D）物体的内能变化时，它的温度可以不变4、有甲乙两种气体，如果甲气体内分子平均速率比乙气体内分子平均速率大，则( )A.甲气体温度一定高于乙气体温度B.甲气体温度一定低于乙气体温度C.甲气体温度可能高于也可能低于乙气体的温度D.甲气体的每个分子运动都比乙气体每个分子运动快5、以下说法正确的是( )A.机械能为零，内能不为零是可能的B.温度相同，质量相同的物体具有相同内能C.温度越高，物体的内能越大D.0℃的冰的内能比等质量的0℃的水内能大6、下列例子中指出各是通过什么方式改变物体内能的？（1）．煤炉把水烧开是通过方式来改变物体内能（2）．自行车急刹车时间轮胎发热是通过方式来改变物体内能（3）．冰块把食品温度降低是通过方式来改变物体内能（4）．压缩气体放气后温度降低是通过方式来改变物体内能（5）太阳光把衣服晒暖和是通过方式来改变物体内能7、分子势能的大小与分子间的距离有关，当分子间的距离大于r时，分子势能随分子间距增大而，而分子间距小于r时，分子势能随分子间距增大而。

第七章内能能量守恒定律

第七章内能能量守恒定律本章学习提要1．物体的内能，改变物体内能的方法。

2．能的转化和能量守恒定律。

3．能量转化的方向性以及能源开发利用和环境保护。

4．学习包——太阳能的利用。

本章是在学习了物体的机械能有动能、重力势能和弹性势能等不同形式的能的基础上，深入到物体的内部，学习和了解组成物质的分子（原子）同样具有动能和势能，它们是物体内能的组成部分。

本章的重点是内能的概念和能量守恒定律。

在学习中不仅要学习和理解什么是物体的内能，还要从物体内能的变化，认识到不同形式的能可以相互转化和转移，并且遵循能量守恒定律。

学习中能正确运用分类、比较的方法。

此外，通过对自然过程的方向性，以及对能的转化和转移具有方向性的认识，关注人类面临的能源危机，认识节能和开发新能源是人类实现生存和发展的重要任务。

本章中有“学习包——太阳能的利用”，它将整个能量篇的相关内容综合在一起。

同学们应积极通过实验、制作进行自主探究学习，在收集信息、团结协作、实践创新等方面获得提高。

A 物体的内能一、学习要求通过本节的学习知道分子的动能、势能，物体的内能。

知道做功和热传递是改变物体内能的两种方式。

从焦耳对热现象的研究中体会物理学研究问题的思想方法，养成认真钻研、积极进行实验探完的学习习惯。

二、要点辨析1．分子热运动的平均动能和温度的关系虽然分子的动能是由机械运动中动能概念扩展得到的，但要注意同一物体的内部各个分子无规则运动的动能一般是不相同的。

在热现象研究中，我们关心的是物体里所有分子运动的总体规律，所以从统计观点出发，我们更注意所有分子动能的平均值，分子动能的平均值叫分子平均动能。

温度是物体分子平均动能的标志。

物体温度越高，意味着物体内分子平均动能越大，讨论单个分子运动的快慢和动能大小是没有意义的。

不同的分子质量不同，分子质量不同的物质如果温度相同，物体分子的平均动能也相同，但分子的平均速率并不相同，分子质量小的平均速率较大。

2．机械能和内能机械能是物体因机械运动和重力、弹力等作用而具有的能，内能是因分子热运动和分子间相互作用而具有的能。

七A物体的内能lz

注意:热现象是大量分子热运动的宏观表现，
是大量分子运动的统计结果。讨论个别分子的温度和内能是没有意义的。
四.改变内能途径
冬天双手很冷，你通常用什么办法使它变暖？
两种方法都可以使手的内能增大
做功改变内能的实质？
其他形式的能与内能之间的相互转化
热传递改变内能的实质？
内能发生转移（吸热，放热）
可以为零
六.做功和热传递对改变物体内能是等效的
历史回眸
焦耳，英国物理学家。发现了热和功之间的转换关系，并由此得到了能量守恒定律，最终发展出热力学第一定律。国际单位制导出单位中，能量的单位——焦耳，就是以他的名字命名。他和开尔文合作发展了温度的绝对尺度。他还观测过磁致伸缩效应，发现了导体电阻、通过导体电流及其产生热能之间的关系，也就是常称的焦耳定律。没有受过正规的教育。科学开始只是焦耳的一个爱好，1837 年，焦耳装成了用电池驱动的电磁机，并发表了关于这方面的论文而引起人们的注意。1847年，焦耳做了迄今认为是设计思想最巧妙的实验：他在量热器里装了水，中间安上带有叶片的转轴，然后让下降重物带动叶片旋转，由于叶片和水的磨擦，水和量热器都变热了。根据重物下落的高度，可以算出转化的机械功；根据量热器内水的升高的温度，就可以计算水的内能的升高值。把两数进行比较就可以求出热功当量的准确值来。测得热功当量的平均值为423.9千克米/千卡。
物体内大量分子无规则运动跟温度有关，所以叫做热运动，物体温度越高，微粒热运动越剧烈。
一.分子动能
分子做永不停息的无规分子数百分率源自则的运动，因此分子具有动能。
物体内所有分子动能的平均值叫做分子热运动
的平均动能，简称分子动能。
决定因素:
温度。

内能

第七章内能能量守恒定律A 物体的内能一、分子的动能温度1、分子动能：组成物体的分子由于热运动而具有的能叫做分子动能（1）大量分子的运动速率不尽相同，以中等速率者占多数。

在研究热现象时，有意义的不时以各个分子的动能，而是大量分子动能的平均值。

（2）平均动能：物体里所有分子动能的平均值叫做分子热运动的平均动能。

2、温度（1）宏观含义：温度是表示物体的冷热程度。

（2）微观含义：（从分子动理论的观点）温度是物体分子热运动的平均动能的标志，温度越高，物体分子热运动的平均动能越大。

【注意】（1）同一温度下，不同物质分子的平均动能都相同。

但由于不同物质的分子质量不一定相同，所以分子热运动的平均速率也不一定相同。

（2）温度反映的是大量分子平均动能的大小，不能反映个别分子的动能大小，同一温度下，各个分子的动能不尽相同。

二、分子势能1、分子势能：由于分子间存在相互作用力，并由它们的相对位置决定的能叫做分子势能。

2、分子力做功跟分子势能变化的关系分子力做正功时，分子势能减少，分子力做负功时，分子势能增加。

3、决定分子势能的因素（1）从宏观上看：分子势能跟物体的体积有关。

（2）从微观上看：分子势能跟分子间距离r有关。

a.一般选取两分子间距离很大（r>10r0）时，分子势能为零b.在r>r0的条件下，分子力为引力，当两分子逐渐靠近至r0过程中，分子力做正功，分子势能减小。

c.在r<r0的条件下，分子力为斥力，当两分子逐渐增大至r0过程中，分子力也做正功，分子势能也减小。

结论：当两分子间距离r=r0时，分子势能最小（且为负值）三、物体的内能1、物体的内能：物体中所有分子做热运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能。

也叫做物体的热力学能。

2、任何物体都具有内能。

因为一切物体都是由不停地做无规则热运动并且相互作用着地分子所组成。

3、决定物体内能地因素（1）从宏观上看：物体内能地大小由物体的摩尔数、温度和体积三个因素决定。

第七章内能能量守恒定律总复习

一．物体的内能物体内所有分子动能的平均值 1．分子的平均动能：___________________ ， ___________是物体分子平均动能的标准。 2．分子势能：由相互作用的分子间相对位置决定的能。当分子间距离小于r0时，随分子间距离的减少，减小分子势能__________；当分子间距离大于r0时，随分子增加间距离的增大，分子势能________________；当分子间距离等于r0时，分子势能___________。最小
第七章内能能量守恒定律总复习
一、内能(internal energy) １、分子的动能（1）分子的动能：分子做无规则运动而具有的能。（2）分子的平均动能：物体里所有分子动能的平均值。（3）温度是分子平均动能的标志 n 温度高，平均动能大；温度低平均动能越小。与什么物质处于何种状态无关！
课堂小结
一、分子的动能温度 n 1、分子热运动的平均动能 n 2、温度的微观含义二、分子势能 n 1、分子势能产生的原因 n 2、分子势能与分子间距（r）的大小关系 n 3、分子势能跟物体的体积有关系三、物体的内能 n 1、内能的组成 n 2、和内能有关系的两个宏观物理量------温度体积四、改变内能的两种方式 n 1、做功-----------内能改变多少用功的数值量度 n 2、热传递--------内能改变多少用热量来量度 n 3、做功和热传递对改变物体的内能是等效的
3．物体的内能：物体内___________的总和。 ①物体的内能由___________三个因素决定。 ②对于理想气体，由于分子力可忽略，故其内能仅由___________决定。 ③内能和机械能是两种不同形式的能量，没有直接关系，但可互相转化。
二．改变内能的两种方法 1．做功可以改变物体的内能。这种方式是 ______________________________________相互转化的过程。内能与其他形式的能之间的 2．热传递也可以改变物体的内能，这种方式是物体间内能的 _______________转移的过程。热传递有三种方式：____________________。传导、对流、辐射

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——记上海市第八中学理化信息组
上海市第八中学物理信息组是由原物理组、信息科技组组成的一个大组，全组共9人，这个崭新的大组组建没多久，就已经展现出其勃勃的生机，具有了团结、向上、创新的精神核心。

精诚合作团结奋进
物理信息教研组内的老师们互相关心，气氛融洽，工作学习心情舒畅。

正是在这种团结协作，互相关心帮助所产生的凝聚力使得整个教研组成为一个和睦快乐的大家庭，学校的各项工作都开展得顺利并卓有成效。

平时，教研组内有老师搬新家了、结婚了，大家齐聚共贺；有老师家中有事，或是生病了，大家互帮互助，义不容辞；有新到我校的老师，工作不熟悉，大家都热情帮助；组内大扫除，大家争先恐后尽心劳动；组内聚会，大家围坐一起，咖啡飘香，其乐融融......
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海石 2014-03-05 23:13:46
写的很好，值得学习，解决了我的问题。

Jin 2014-03-04 22:54:13
一直在纠结线速度是否为矢量，纠结教材一方面用“弧长与时间的比值”定义“线速度”，另一方面却又坚持认为“线速度”是矢量。

今天终于遇到大神了。

苦丁 2014-03-03 10:17:57
Mark, 非常不错的介绍。

网站也做得非常好。

CodingCAD
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看不见的阶层：14人的56年
2014-02-18 19:48:00
今天的《解放日报》的刊登了名为《看不见的阶层：14人的56年》的特稿。

介绍了系列纪录片《成长》（Up）。

几十年前，导演迈克尔·艾普泰德对英国等级制度产生了兴趣，他想知道，富
人的孩子长大后是否仍是富人，穷人的孩子长大后又会如何？于是，他走访了
来自不同阶级的14个7岁英国小孩。

“这几个孩子，命运不同，沧桑尽显。

”该片结尾处寥寥几笔，勾勒出了“Up(成长)”系列的线条。

据称，迈克尔·艾普泰德之所以把周期定为7年，灵感来自一句格言：“把孩
子交给我，只要7年，我就能还给你一个男人。

”该系列纪录片首部命名为
《7Up》，之后摄制组每隔7年找到这些孩子，拍下他们的近况，涉及所有生活中的细枝末节。

《七年》像一部真人版的“楚门的世界”，导演用49年拍摄论证了他想要的答案：富人的孩子基本不会偏离精英社会的培养期望，穷人的孩子仍然无法脱离
底层。

当然，偶有例外。

14人中有一位穷人孩子后来成了教授。

从《7岁》到《56岁》，每一集影片都以一句慧语开篇：“让我带一个孩子到
七岁，以后随你怎样带，随他怎样长，他会成为什么样的人已是注定。

”这和
中国的老古话“三岁看七岁，七岁定终生”是一个意思。

对这些孩子中的大部分人来说，人生是一张测绘好的地图。

我的儿子今年恰七岁了，我认为他的缺点是——对尝试新鲜事物缺乏好奇心，对小事过于执拗，我看重的这些缺点会影响到今后他是否能乐观的面对生活，不知长大后会变得怎样，是不是如此纪录片所说——他会成为什么样的人已是注定。

我七岁时是怎样的呢？忘了，好像记得自己到了十岁才一下子稍微有点开窍了。

文章的最后这样写道：还不止如此，最打动人心的是，随着时间的推进，这部纪录片每播放一集，都似乎是在提醒人们：一切都会过去；大多数时候，绝大多数人都在用坚毅和幽默来直面并不顺遂的人生。

我的唧唧歪歪
2014-03-11 20:44:40
在唧唧歪歪栏目通常会摘抄些人生哲理、微言大义、心灵鸡汤，但下面这幅朱德庸的漫画将前面的东西都轰成了渣。

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