部编本人教版五年级下册语文第五单元习作例文教案

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部编版五年级下册第五单元习作《形形色色的人》一等奖创新教学设计

部编版五年级下册第五单元习作：《形形色色的人》一等奖创新教学设计部编版五年级语文下册《形形色色的人》教学设计教材分析：《形形色色的人》是部编教材五年级语文下册习作五的内容。

本单元是习作单元，安排了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文。

以及两篇习作例文。

除此之外，交流平台对描写人物的方法进行了概括总结，初试身手部分是两个人物描写的小练笔。

本单元的习作要求是从我们每天接触到的形形色色的人之中选择一个来写，要选取最典型的事例来表现他的特点，要运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。

教材中以“叔叔的记忆力超群”为例大篇幅地介绍怎样选取典型事例表现人物特点，说明怎样选取典型事例表现人物特点是本次习作的重点。

而且教学时要紧扣本单元的作文要素“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点J学情分析：学生在三四年级的写人或写事课文中已初步接触到描写人物的方法：动作、语言、神态、外貌、心理等细节描写，再加上本单元阅读课文系统学习这些描写人物的方法，所以教学时只要联系本单元课文稍作复习，学生就能较快理解并掌握。

因此教学时可更侧重于怎样选取典型事例表现人物特点的引导。

要引导学生借助“找准特点一一精选事例一一用准方法一一巧拟题目一一梳理框架一一提纲引路”的学习支架构思作文。

教学目标：1选择生活中的一个人，确立写作对象，能准确把握人物特点，能选取最典型的事例表现人物特点。

2.学习抓住人物外貌、语言、动作、神态、心理等描写人物的方法具体地表现人物的特点。

3.激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性,真正让习作练笔成为学生的生活需要。

4.根据学习支架构思作文，掌握写人作文的方法。

教学重难点：掌握运用描写人物的方法和选取典型事例具体地表现人物特点的习作方法。

教学过程：一、审题指导，明确要求习作要求：我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶,学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。

统编五年级下册第5单元《习作例文》教案

统编五年级下册第5单元《习作例文》教案一. 教材分析《习作例文》是统编五年级下册第五单元的一篇重要篇目。

该篇文章通过例文的方式，引导学生学习写作技巧，提高写作能力。

本节课的教学内容，主要围绕着例文的学习和分析，让学生通过模仿、实践，掌握写作的方法和技巧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句型和词汇进行表达。

但是，他们在写作过程中，往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 语言表达不准确；3. 写作技巧缺乏。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生理解并掌握例文中的写作技巧；2.提高学生的写作能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的思想；3.培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读理解能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过例文学习，掌握写作技巧；2.难点：如何让学生将这些写作技巧运用到自己的写作中。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析例文，让学生了解并掌握写作技巧；2.实践操作法：让学生在课堂上进行写作实践，及时巩固所学知识；3.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情；2.学生准备：预习课文，对课文内容有一个大致的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师出示例文，让学生自读，感受文章的魅力。

学生在阅读过程中，注意体会文章的写作技巧。

3.操练（15分钟）教师引导学生对例文进行剖析，让学生明确文章的写作技巧。

然后，学生进行写作实践，尝试将这些技巧运用到自己的写作中。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的写作心得。

学生在讨论过程中，进一步巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师出示一些与课文相关的素材，让学生进行拓展写作。

学生在这个环节中，运用所学技巧，提高自己的写作能力。

统编教材部编版五年级下册语文教学设计：五单元习作例文

统编教材部编版五年级下册语文教学设计：五单元习作例文一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文五单元习作例文主要选取了一些经典的作文素材，旨在让学生通过学习这些例文，掌握作文的基本技巧，提高写作能力。

本单元的习作例文涵盖了各种不同的题材和形式，包括记叙文、说明文、议论文等，能够全面锻炼学生的写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。

但是，学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 素材选择不当；3. 语言表达不准确；4. 文章结构不合理。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生通过学习习作例文，掌握作文的基本技巧；2.提高学生的写作能力，使学生能够清晰、准确、有逻辑地表达自己的观点；3.培养学生热爱写作、主动写作的良好习惯。

四. 教学重难点1.写作思路的清晰表达；2.素材的选择与运用；3.语言的准确表达；4.文章结构的合理安排。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析习作例文，让学生了解和掌握写作技巧；2.讨论交流法：引导学生相互评改，取长补短，提高写作能力；3.实践训练法：让学生通过动手写作，将所学技巧应用于实际写作中。

六. 教学准备1.习作例文及相关资料；2.投影仪、幻灯片等教学设备；3.作文纸、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示习作例文标题，引导学生关注本节课的学习内容。

2.呈现（10分钟）呈现习作例文，让学生初步阅读，感受文章的特点和魅力。

3.操练（10分钟）针对习作例文，引导学生分析文章的写作技巧，如构思、选材、表达等。

让学生动手实践，尝试运用所学技巧进行小练笔。

4.巩固（10分钟）让学生相互评改，找出彼此的优点和不足，进行针对性的指导。

教师选取几篇有代表性的作文，进行点评和讲解。

5.拓展（10分钟）引导学生结合自己的生活实际，选择一个感兴趣的题材进行写作。

人教版语文五年级下册第五单元：课文+习作+习作例文课时教案+教学反思

第五单元：课文+习作+习作例文14.刷子李教学目标1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。

2.默读课文,说说刷子李这个人物的特点。

3.结合课文描写刷子李和曹小三的语句,体会作者刻画人物的方法。

教学过程-第一课时-一、导入新课,激发兴趣。

1.音乐导入:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得很漂亮,刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀变了样……”2.在我们的印象中,粉刷匠就是那个花了鼻子的小工人,那么冯骥才先生笔下的粉刷匠又是怎样的形象呢?与我们之前所了解到的又有何不同?今天,我们一起来了解这位俗世奇人——刷子李。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:白浆(jiāng)、师傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、发怔(zhèng)。

3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“袱、馅、傻”,并在黑板上示范。

(“袱”是左右结构,是“衤”,不要写成“礻”。

“馅”右下是“臼”,中间两横不相连,“傻”右上是“囟”,不要写成“白”。

)4.作者作品介绍。

冯骥才,1942年生于天津,祖籍浙江宁波,是当代著名作家和民间文艺家,伤痕文学的代表作家。

作品曾多次获得全国优秀中短篇小说奖,全国优秀散文(集)奖。

著有《啊!》《俗世奇人》《雕花烟斗》等。

他的作品选取素材的角度新颖,用多变的艺术手法,细致深入的描写,开掘生活底蕴,咀嚼人生百味。

《俗世奇人》是冯骥才创作的一部短篇小说集。

全书由18个短篇小说连缀构成,各篇文字极精短,半文半白,作品的风格也接近古典传奇色彩,取话本文学旨趣。

书中所讲之事,多以清末民初天津卫市井生活为背景,每篇专讲一个传奇人物的生平事迹,素材均收集于长期流传于天津的民间传说。

三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,结合课文内容,说一说刷子李这个人物的特点。

部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计

部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计以教材内容为基础，通过深入研究教材，提炼出核心知识点和技能点，以培养学生的语文素养和写作能力为目标。

教材内容丰富，涵盖了不同类型的习作，如记叙文、议论文、说明文等，能够全面提高学生的写作水平。

二. 学情分析通过对五年级学生的学习情况进行分析，了解到他们已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。

但同时，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰、语言表达不准确、篇章结构不合理等。

因此，在教学过程中需要针对这些问题进行指导和训练。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握各类习作的写作方法和技巧，提高写作能力。

2.过程与方法目标：通过课堂学习和实践，学生能够培养观察、思考、表达的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养积极向上的文学情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握各类习作的写作方法和技巧。

2.教学难点：如何引导学生运用恰当的语言表达自己的观点和感受，以及如何合理安排篇章结构。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的习作例文，让学生了解和掌握写作方法。

2.讨论交流法：引导学生相互评改、讨论，提高写作能力。

3.实践操作法：让学生动手写作，培养写作技能。

六. 教学准备1.准备优秀的习作例文，用于分析和讲解。

2.准备相关的写作素材和参考资料，以便学生在写作时进行查阅。

3.准备写作模板和评分标准，以便对学生的写作进行评价。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用导入语引起学生的兴趣，简要介绍本节课的内容和目标。

2.呈现（10分钟）呈现优秀的习作例文，让学生初步感受和了解各类习作的写作特点和方法。

3.操练（10分钟）根据例文的写作方法，让学生进行实际操作，练习写作。

教师在这个过程中提供必要的指导和帮助。

4.巩固（10分钟）学生相互评改、讨论，教师针对学生写作中的共性问题进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。

人教统编版五年级下册语文教案《第五单元交流平台、习作例文》1

人教统编版五年级下册语文教案《第五单元交流平台、习作例文》1一. 教材分析《交流平台、习作例文》这一单元旨在帮助学生提高语言表达能力，学会运用不同的表达方式进行交流。

通过本单元的学习，学生将掌握一定的表达技巧，能够更好地表达自己的观点和情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，但仍有部分学生在表达时缺乏条理性和逻辑性。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握不同的表达方式，提高语言表达能力。

2.过程与方法：学生通过交流、讨论、写作等实践活动，学会运用恰当的表达方式。

3.情感态度与价值观：学生培养对语言表达的兴趣，增强自信心，学会倾听他人的观点，尊重他人。

四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握不同的表达方式，提高语言表达能力。

2.教学难点：学生学会运用恰当的表达方式，具备良好的逻辑思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作精神，提高学生的思维能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.教师准备教学课件、素材等教学资源。

2.学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的谜语或故事引起学生的兴趣，进而引入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的习作例文，让学生欣赏并分析其中的表达方式。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生运用所学的表达方式进行交流。

每组选取一名代表进行汇报，其他学生进行评价。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调表达过程中的注意事项，如语言规范、逻辑清晰等。

5.拓展（10分钟）教师布置一个主题，让学生进行现场写作，运用所学的表达方式。

学生相互交换习作，进行评价。

【精品整理】部编版五年级下册语文第5单元习作例文教案

（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。

（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。

（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。

2.小组同学互相交流。

3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。

三、读中感悟，体会写法。

【出示课件4】（第二自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。

）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。

2.指名汇报，大家补充，读出体会。

3.教师小结，【出示课件5】作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。

4.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。

5.教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。

在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。

6.【出示课件6】在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。

那么，怎样写好人物的动作呢？首先，要写出连贯的动作。

把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。

其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。

另外，在描写人物的动作时，还应注意通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。

即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。

7.【出示课件7】动画播放容容取报纸的过程。

指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。

【出示课件8】（第四自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个忠于职守的女孩。

实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计

实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计一. 教材分析实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》主要包括两篇课文，分别是《慢性子裁缝和急性子顾客》和《枣核》。

这两篇课文都是以故事形式出现，讲述了不同人物的性格特点和行为举止。

通过这两篇课文的学习，让学生进一步理解人物性格的多样性以及如何通过行为举止来表现人物性格。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和人物性格。

但他们在分析人物性格和行为举止方面可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解来帮助他们更好地理解。

三. 教学目标1.能够理解课文内容，把握人物性格特点。

2.能够通过课文学习，了解如何通过行为举止来表现人物性格。

3.能够运用所学，进行习作练习，描述人物性格和行为举止。

四. 教学重难点1.理解课文内容，分析人物性格特点。

2.学会通过行为举止来表现人物性格。

3.运用所学进行习作练习。

五. 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、示范法、练习法等，以教师引导为主，学生参与为主，通过讲解、问答、讨论等形式，让学生在理解课文内容的基础上，学会分析人物性格和行为举止，并进行习作练习。

六. 教学准备1.教材：实验部编版五年级语文下册。

2.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、文字等。

3.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文图片，引导学生回忆课文内容，引发学生对人物性格和行为举止的思考。

2.呈现（10分钟）回顾课文《慢性子裁缝和急性子顾客》和《枣核》，让学生简单描述课文中的人物性格和行为举止。

教师进行讲解和引导，帮助学生更好地理解人物性格的多样性。

3.操练（10分钟）教师出示一个场景，让学生想象并描述场景中的人物性格和行为举止。

例如：一个阳光明媚的早晨，小明和他的朋友小红一起去公园玩。

请学生描述小明和小红的性格特点和他们在公园里的行为举止。

4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个场景，描述场景中的人物性格和行为举止。

部编版五年级语文下册第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教案及教学反思

部编版五年级语文下册第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教案及教学反思一. 教材分析《习作：把一个人的特点写具体》是部编版五年级语文下册第五单元的一篇作文。

这篇作文要求学生能够通过具体的事例和细节，描写出一个人的特点，使读者能够感受到这个人的形象和性格。

在教材中，这篇作文位于学生掌握了写作的基本技巧，并能够运用各种修辞手法的基础上进行写作。

因此，教材对学生的写作能力有一定的要求，同时也为学生的写作提供了广阔的空间。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的写作技巧，能够运用各种修辞手法进行写作。

但在写作过程中，部分学生对人物的描写还停留在表面，缺乏具体的事例和细节进行支撑，使得人物形象不够鲜明。

此外，部分学生对写作的兴趣不高，缺乏写作的动力。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生发现人物的细节，激发学生的写作兴趣。

三. 教学目标1.能够通过具体的事例和细节，描写出一个人的特点。

2.提高学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。

3.培养学生的观察力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：通过具体的事例和细节，描写出一个人的特点。

2.教学难点：如何发现人物的细节，运用写作技巧进行描写。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀作文，引导学生发现人物的细节，运用写作技巧。

2.互动教学法：教师与学生进行问答、讨论，激发学生的思考和写作兴趣。

3.情境教学法：创设情境，让学生进行实际操作，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.准备优秀作文示例，用于分析和讲解。

2.准备写作素材，如人物图片、事例等。

3.准备写作纸张和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中遇到过哪些让你印象深刻的人？他们的哪些特点让你印象深刻？2.呈现（10分钟）教师呈现一篇优秀作文《我的老师》，引导学生分析作文中的人物描写，让学生发现人物的细节，并提问：这篇作文中，作者是如何描写老师的特点的？3.操练（10分钟）教师给出一个写作素材，如一张人物图片，要求学生以分组讨论的方式，找出这个人物的细节，并尝试进行描写。

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第1页共9页习作例文我的朋友容容【教学目标】 1.默读例文，通过作者的描述，了解容容的性格特点。 2.默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。 3.分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。【教学重点】通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。【教学难点】学会运用多种描写方法描写人物。【教学课时】1课时【教具准备】课件【教学过程】内容二次修改

一、创设情境，引发兴趣。 1.问题激趣：（1）在本单元课文的学习中你了解了哪些描写人物的方法？（选用典型事例，把它写具体；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写刻画人物形象；描述周围人的反应，间接写出人物的特点。）（2）你的身边有哪些有特点的人？他（她）有什么特点？你想怎样把他（她）的特点写出来？ ①小组交流，小组长整理学生发言。 ②小组派代表做汇报发言，师生评议。 ③教师小结：选用典型事例，把它写具体；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写刻画人物形象；描述周围人的反应，间接写出人物的特点。 2.导入课题：今天，我们一起来阅读一篇文章《我的朋友容容》，了解容容的特点，了解作者在文章中把容容的特点写出来的方法。（板书：我的朋友容容）二、初读课文，整体感知。 1.请同学们默读课文。第2页共9页

（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。 2.小组同学互相交流。 3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。三、读中感悟，体会写法。（第二自然段） 1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。 2.指名汇报，大家补充，读出体会。 3.教师小结，作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。 4.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。 5.教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。 6. 在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。那么，怎样写好人物的动作呢？首先，要写出连贯的动作。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。另外，在描写人物的动作时，还应注意通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤第3页共9页

一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。 7.动画播放容容取报纸的过程。指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。（第四自然段） 1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个忠于职守的女孩。）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。 2.指名汇报，大家补充，读出体会。 3.教师小结. 4.交流描写方法：选用典型事例表现人物特点。 5.教师小结：第一，选择的典型事例应该突出人物的性格特征——小女孩容容忠于职守。第二，选择的典型事例必须能突出文章的主题。——作者对小女孩容容的喜爱和赞扬。 6.指导朗读，在读中感受小女孩忠于职守的优秀品质，在读中感受到作者对小女孩的喜爱和赞美。一天我下班回家…… …… “知道啦!知道啦!”她高兴地说。 1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个好奇、天真的女孩。）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。 2.指名汇报，大家补充，读出体会。 3.教师小结。 4.交流描写方法：通过有个性的语言描写表现了容容的好奇、天真。 5.教师小结：语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。描写人物语言要注意以下三个问题：一是人物语言要有个性。二是要写出人物说话时的神态、动作等。三是语言要简洁明了，不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。 6.指导朗读，在读出表现出小女孩的好奇、天真。我十分纳闷…… …… 第4页共9页

……原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊! 1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。 2.指名汇报，大家补充，读出体会。 3.交流描写方法：作者通过对容容的语言、动作、神态的描写表现了容容的可爱。 4.教师小结：语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。。 5.读写结合，学以致用：要写好人物，大多会综合运用多种描写方法。当然，靠懂得这些方法还是不够的，更主要的还应不断丰富自己的学识，积累人生的底蕴，在认真观察生活的基础上，才能灵活地驾驭各种技巧，塑造出个性鲜明的人物形象来。正如曹雪芹所说：“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。 6.指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受作者对小女孩的喜爱。四、课堂小结，总结写法。 1.通过学习，你了解了容容的哪些特点？（天真可爱、幼稚好奇、助人为乐、忠于职守。） 2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍容容？（典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等。）五、课堂练笔。 1.写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法。 2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。 3.集体评议。（1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。（2）其他同学认真听读。（3）师生评议，可以做补充发言，也可以提出修改意见。六、课后作业。 1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。第5页共9页

2.根据评议修改自己的小练笔。 3.推荐阅读：捣蛋的弟弟我弟弟是一个捣蛋的小家伙，别看他人都已经十一二岁了，骨子里却老是透着一种未褪去的捣蛋因子。我来给你讲一下他的光荣事迹吧！天气已经逐渐变冷了，我起床时老是慢吞吞的，闭着眼睛抓衣服穿。弟弟知道我这个毛病，对妈妈信誓坦坦地说：“我一定可以治好姐姐的老毛病的！”又话锋一转，“不过，你要答应我无论我做了什么你都不可以骂我。”妈妈虽然感到很奇怪，但看弟弟这么有信心就答应让他试一试。得到了妈妈的认可，弟弟威风极了，连看我都是一副“你完了”的眼神。星期一到了，我还是改不了老毛病，拿着昨天晚上摆放好的已经分好正反的衣服，蒙着头穿上了，连看也没有看一眼。到了学校，我发现周围的同学看着我时都是用着一种奇怪的眼神。难道我脸上有脏东西吗？我照了一下镜子，不对啊！什么也没有。那是怎么回事呢？好朋友说：“倩倩，你看一下你后背上贴的是什么，连裤子上也贴了。”我脱了外套一看，上面贴了好多的猪头贴，一定是小弟干的，回去饶不了他。下午，我怒火三丈地找到弟弟，指着外套上的东西，问：“是不是你干的？”他回答：“是我干的又怎样啊，反正老妈不会怪我，哼，谁怕谁啊。” 你看，弟弟是不是一个不折不扣的捣蛋鬼啊！简评：本文中把弟弟顽皮捣蛋的形象刻画得淋漓尽致，文中选取了典型的事例——治我闭着眼睛抓衣服穿的坏毛病，进行了详细地描述，再加上语言、动作、神态描写，突出了弟弟的形象。文章语言流畅,层次较清楚，首尾呼应。习作例文

小守门员和他的观众们【教学目标】第6页共9页

1.默读例文，通过作者的描述，了解小守门员的特点。 2.默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。 3.分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。【教学重点】通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。【教学难点】通过分析习作例文，总结描写人物的方法，学会运用多种描写方法描写人物。【教学课时】1课时【教具准备】课件【教学过程】内容二次修改

一、创设情境，引发兴趣。 1.问题激趣：在《我的朋友容容》的学习中你了解了哪些描写人物的方法？（1）小组交流，小组长整理学生发言。（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。（3）教师小结：选用典型事例，把它写具体；通过动作描写、语言描写、神态描写刻画人物形象。 2.导入课题：今天，我们再来阅读一篇文章《小守门员和他的观众们》，了解课文内容，学习作者描写人物的方法。（板书：小守门员和他的观众们）二、初读课文，整体感知。 1.请同学们默读课文。（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。（3）默读课文，结合批注,想一想课文是通过说明方法来表现小守门员和他的观众们的不同特点的,这样写有什么好处。 2.小组同学互相交流。 3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。三、读中感悟，体会写法。