分数的初步认识教学预案
《分数初步认识》教学设计预案
《分数的初步认识》教学设计预案杨永兴学情分析三年级学生已使用了两年的实验教材，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。
学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。
这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
教材分析这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。
所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。
1．改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教学内容。
当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，《标准》中还提出：提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。
本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。
2．量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。
量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的需要中产生的。
这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽象，但它所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活、生产有着十分密切的联系。
所以，这部分知识的教学，应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的观念，认识数学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决问题的能力。
分数的初步认识教学设计3篇
分数的初步认识教学设计分数的初步认识教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 了解分数的基本概念和特点；2. 学习分数的表示方法；3. 掌握分数的简化和比较；4. 能够将分数转化为小数。
教学内容：1. 分数的定义和基本概念；2. 分数的表示方法：分子、分母；3. 分数的简化和比较；4. 分数转化为小数的方法。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一些图形和物品，请学生观察并描述其中红色与整体的关系，引出分数的概念。
二、概念讲解（10分钟）1. 分数的定义：分数是一个整体的一部分，由分子和分母组成，分子表示该整体中的部分数量，分母表示整体被平均分成的份数。
2. 分数的表示方法：例如1/2表示一个整体被平均分成两份，取其中的一份。
3. 分子和分母的意义和作用：分子表示部分的数量，分母表示整体被平均分成的份额。
三、分数的简化（10分钟）1. 定义：当分子和分母有相同的公因数时，可以约去公因数，得到一个更简单的形式，称为简化分数。
2. 计算方法：找出分子和分母的最大公因数，然后将分子和分母同时除以最大公因数，得到的结果就是简化分数。
四、分数的比较（15分钟）1. 分数的比较原则：当分母相同时，分子大的分数大；当分子相同时，分母小的分数大。
2. 分数的比较方法：可以通过求公共分母或将分数转化为小数进行比较。
五、分数转化为小数（15分钟）1. 分数转化为小数的方法：将分子除以分母，得到的商即为分数对应的小数。
2. 分数转化为小数的计算步骤：先进行除法运算得到商，然后可以将商写成小数的形式。
六、示例演练（15分钟）教师设计一些示例题目，让学生进行练习，巩固所学的知识。
七、总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
八、课堂作业（5分钟）布置一些习题作为课堂作业，要求学生完成并交上来。
分数的初步认识教学设计精选3篇（二）分数的意义是用于表示一个数与其整体的关系。
在数学中，分数可以表示一个整数与其整体的关系，也可以表示两个整数之间的比例关系。
分数的初步认识教学设计(5篇)完整版
《分数的初步认识教学设计》分数的初步认识教学设计（一）：【教材分析】这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。
按照课程标准数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。
的基本精神。
本节课试图把各知识点教学用一系列的活动串联起来，使学生动起来，课堂活起来，让学生在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心的参与数学活动，认识分数，充分体验理解几分之一的实际好处，为后面进一步学习有关知识打下坚实的基础。
本节课突出了以学生为主体，以活动为主线，努力实现课堂上学生自身多种感官、学生之间、师生之间立体的多维互动这一指导思想。
【学生分析】透过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。
分数对学生来讲是陌生的，但物体或图形的一半都是学生熟悉的。
因此教师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情景中，透过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识构成的过程，如引导学生透过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识的联系桥梁。
分数对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中用心的促进作用。
同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中，在操作活动的基础上进行探究活动，用心实践，主动建构知识，提升学生的思维。
如学生在用各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中，个人都在自己原有的基础上得到发展与提高，获得成功的经验，进而增强学好数学的信心。
【学习目标】1.透过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的构成过程，理解体验几分之一的好处，会读写几分之一的分数。
2.透过一系列的数学活动，培养学生的动手操作潜力，观察潜力和数学思考与语言表达潜力。
3.培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。
【教学重点】认识几分之一。
【教学难点】把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。
《分数的初步认识》教案（精选20篇）
《分数的初步认识》教案《分数的初步认识》教案（精选20篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《分数的初步认识》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《分数的初步认识》教案篇1教学目标：1、结合具体实例，使学生初步认识几分之一，并能结合直观图形，初步学会比较几分之一的大小。
2、通过开展丰富的数学活动，使学生获得对“平均分”及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累感性经验。
3、体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。
教学过程：一、导入1、谈话，出示场景图，引导学生观察场景图中的各种食品。
2、引导学生把场景图中的各种食品平均分。
（1）把4个苹果平均分成2份，每份是多少个？（2）把2瓶矿泉水平均分成2份，每份是多少瓶？（3）把一个蛋糕平均分成2份，每份是多少？二、展开（一）认识1/21、讨论：把一个蛋糕平均分成两份，应该怎样分？2、思考：把一个蛋糕平均分成了两份，这一份就是这个蛋糕的一半，它就可以用哪个数来表示呢？3、介绍“二分之一”的写法。
4、讨论：右面的这一份能不能用1/2来表示？为什么？5、得出结论：把一个蛋糕平均分成了两份，每份都是它的1/2。
6、拓展：你还能把什么物体平均分，表示出它的1/2？（1）请学生从老师课前提供的学具中任选一种，分一分，表示出它的1/2。
（2）自己想一个物品，说一说怎样可以得到它的1/2。
（二）认识几分之一1、启发：刚才，我们一起把一个物体平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3份、4份、5份，……又应该怎样用分数来表示呢？（课件出示“想想做做”第一题的四幅图。
）2、小组里议一议：每个图形是怎样分的？涂色部分应该是它的几分之几？3、全班交流，注意引导学生完整地叙述。
5、拓展：请学生自选一样物品，表示出它的几分之一。
《分数的初步认识》数学教案7篇
《分数的初步认识》数学教案7篇下面是本店铺整理的《分数的初步认识》数学教案7篇，供大家赏析。
《分数的初步认识》数学教案1教学目标1、知识技能目标：通过操作、实践活动初步认识几分之一、经历几分之一的形成过程，理解体验几分之一的意义，会读写几分之一的分数。
2、过程与方法：通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。
3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点认识几分之一。
教学难点把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。
教具学具准备多媒体课件、长方形纸，正方形纸，圆形纸等。
教学过程一、引出分数1、把4个苹果，2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫平均分。
2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多多少？学生交流，自然引出一半。
3、如何用数学来表示一半。
学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。
二、认识分数1、我们把月饼平均分成了几份？一半是其中的几份？结合学生交流，师揭示：一半可以用1/2表示。
2、这一份是月饼的1/2.那另一份呢？小结/：把一个月饼平均分成2份，每份是它的1/2。
［设计意图：平均分是本节课的一个重点，教师通过学生的自主活动，使学生理解分数是以平均分为基础的。
］3、读写1/2写作：1/2先写—，再写2，最后写1，读作：二分之一。
4、观察判断，拓展认识下列图形中、哪些图形的涂色部分可以用1/2表示？（1）学生交流，并说明判断理由。
（2）小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的1/2；没有平均分就不能产生分数。
［设计意图：此题围绕本课重点，有效巩固了所学认识，进一步巩固对1/2意义的理解。
］5、把月饼分给4个人，该怎么分？能用一个什么分数来表示呢？引出1/4的学习，并根据1/2的读写法引导学生自己能够真确读写1/4。
三、巩固分数二分之一、四分之一的认识动手操作，深化认识（折长方形纸的1/（2）a、学生动手折长方形纸，并给其1/2画上斜线。
小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇
小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文三篇小学三年级数学《分数的初步认识》优质教案范文一一、设计思想：找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。
同时加强直观教学，降低认知难度。
根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。
二、学情分析：分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
三、教学目标：(一)认知目标1、通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。
2、能比较分子是1的分数的大小。
(二)能力目标1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
(三)情感目标1、使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。
2、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学****于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
四、重点难点：教学重点：建立几分之一的表象。
教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。
五、教学策略和手段：在本节课的教学中，充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。
关于分数的初步认识教学设计（通用8篇）
关于分数的初步认识教学设计（通用8篇）关于分数的初步认识教学设计（通用8篇）《分数的初步认识》是人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时的内容认识几分之一。
下面由小编为您整理出的分数的初步认识教学设计，一起来看看吧。
分数的初步认识教学设计篇1教学内容：苏教版小学三年级上册数学第七单元《分数的初步认识》。
教学目标：一、认识几分之一，会读写几分之一？二、知道分数各部分的名称。
三、理解几分之一的含义。
教学重点：认识几分之一，会读写几分之一，知道各部分的名称。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具准备：PPT正方形卡纸教学过程：一、复习导入1、咱们二年级学过了除法，里面有平均分，谁知道什么是平均分？2、把4个东西平均分给两个人，每个人得到多少？把2个东西平均分给两个人，每个人又得到多少？把1个东西平均分给两个人，怎么分呢？3、导入课题：以前学习的整数不能解决生活中的问题，今天我们就来学习分数。
二、新授只要是把一个东西平均分成两份，就能用1/2表示。
中间的横线是分数线，表示平均分。
分数线下面的数字是分母，表示平均分的份数。
分数线上面的数字是分子，表示所取的份数。
读作：二分之一写作：1/2三、教学四分之一1、学生动手操作：用正方形的纸对折两次。
对折两次，就是平均分成几份？把其中一份涂上颜色。
涂颜色的部分占这张纸的几分之一。
2、展示：谁有不同的折法？3、讨论：这四种不同的折法（可以说是三种）为什么都用1/4表示呢？（让学生总结说一说，巩固分数的意义。
）四、练习巩固1、读出下面的分数1/61/91/71/51/101/122、读出下面的分数三分之一四分之一十三分之一二十分之一3、填空把一块蛋糕平均分成六份，每份是它的（）。
把一根绳子平均分成七段，每段是它的（）。
把一个圆形平均分成12份，每份是它的（）。
4、生活中的分数一个人在月球上的体重是这个人在地球上的体重的1/6。
中国有1/5的人口在空气污染的环境中生活。
五、课堂小结本节课你学到了哪些知识？六、作业完成课后练习分数的初步认识教学设计篇2教材分析：这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。
分数的初步认识教学设计（精选10篇）
分数的初步认识教学设计分数的初步认识教学设计（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的分数的初步认识教学设计，欢迎阅读与收藏。
分数的初步认识教学设计篇1教学目标：1、在实际情境中进一步理解平均分的含义。
理解几分之一的具体含义，建立分数的概念，知道分数各部分的名称，会读写几分之一。
2、在“分一分”、“折一折”、“说一说”等学习活动中，让学生进一步理解几分之一的意义，培养学生观察能力、动手操作能力和表达能力。
3、在学习、活动等过程中感悟数形结合的思想方法，体会分数在实际生活中的应用和价值。
教学重、难点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念。
教学准备：多媒体课件、各种手工纸、彩色笔等。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、同学们去郊游，大家在一起聚餐，如果把4个苹果平均分给2个同学，每人分到几个？如果把2瓶矿泉水平均分给2个同学，每人分到几瓶？2、课件出示分月饼活动。
（1）如果要把1块月饼平均分给2个同学，每人分得几块？（半块）分的时候要注意什么？请生说怎么切，出示错误分法。
（每一份要分得同样多），对，这样才是平均分。
（出示课件，让学生感知“半块”的具体含义）（2）“半块”用哪个数表示？今天，我们就来认识一种新的数——分数（板书课题）。
二、动手操作，建构新知。
活动一：课件演示，初步构建二分之一。
1、1：刚才我们分的是什么？怎样分的？“半块”可以怎样表示？（课件演示）。
完整地说一说怎么来的？完整表述：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。
左边的这“半块”月饼是它的二分之一，右边的这“半块”呢？（也是它的二分之一）2、师生共同明确平均分的是“谁”，就是“谁”的二分之一。
指名说，板书，同桌说，全班说。
3、介绍二分之一的读法和写法。
介绍写法时结合分月饼的过程明确小横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上边的1表示1份。
《分数的初步认识》教学活动设计_教案教学设计
《分数的初步认识》教学活动设计
教学目标
引导幼儿初步认识分数的概念和基本符号。
帮助幼儿理解分数的意义和应用。
培养幼儿对分数的兴趣和学习动力。
教学准备
教具：分数卡片、计数器。
材料：教案、练习题。
教学步骤
步骤一：导入和背景介绍
教师通过简单的例子引发幼儿对分数的认知。
解释分数的概念和基本符号，激发幼儿的学习兴趣。
步骤二：分数的表示和读法
教师使用分数卡片和计数器，示范和讲解分数的表示和读法。
让幼儿亲自操作和练习，加深对分数的理解。
步骤三：分数的比较
教师引导幼儿通过比较分数的大小，掌握分数的比较方法。
提供练习题让幼儿巩固和运用所学知识。
步骤四：分数的应用
教师通过实际例子和情境，展示分数在日常生活中的应用。
鼓励幼儿思考和讨论分数的实际意义和用途。
步骤五：总结和反思
教师引导幼儿总结本次教学活动的学习收获和体会。
鼓励幼儿思考分数学习的重要性，并提出改进的建议。
分数的初步认识教学设计教案(6篇)
分数的初步认识教学设计教案（6篇）《分数的初步认得》数学教案篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》三班级上册“分数的初步认得”。
教学目标：1、在实际情境中理解平均分的含义，初步认得分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2、经过联系实际生活解决简单问题的过程，初步培育同学的察看、交流、合作探究本领，并有效地促进个性思维的进展。
3、让同学充分感受数学与生活的紧密联系，激发同学积极、愉悦的数学情感，使之获得运用学问解决问题的成功体验。
教学重点：认得几分之一，初步建立分数的概念。
教学难点：理解几分之一所表示的意义，会用折纸，涂色等方式表示简单的分数。
教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。
教学过程一、创设情境、初步感受分数的意义师：同学们，在家里或者学校，你们分过东西吗？这节课，老师也想请你们帮助分一分月饼。
出示课件：（1）有4个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？（2）有2个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？引出平均分的概念，板书：平均分（3）有1个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？师：这半个月饼该怎么表示呢？还能用我们以前学过的数表示吗？师：其实刚才同学们提到的二分之一是一种新的数，而且就是我们今日要认得的新伙伴——分数。
今日这节课我们就一起来认得分数。
板书：认得分数。
二、动手操作，逐渐理解分数的意义1．认得1/2（1）引导认得（课件）师：这块月饼，两人就是每人一半，陈老师应当从哪里切？也就是把它怎么分？（课件演示平均分的过程）刚才我们把月饼平均分成了几份？这一半正好是这两份中的几份？师：像这样把一个月饼平均分成两份，每一份是这个月饼的一半，也是它的二分之一，写作1/2.（课件）（2）教学二分之一的读写师示范：先写横线，表示平均分，再写2表示平均分成两份，其中的一份在线上写1.生书空。
（3）追问：在这个月饼中有几个二分之一？“它”指的是谁？（4）说一说刚才是怎么得到这个月饼的二分之一的？（指名说2到3个，同桌说，全班说。
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尊敬的各位家长、老师们、同学们：
大家好!
经过了一个平安、愉快的春节，伴随着新春的气息，我们又迎来了一个
新的学期。寂静了近一个月的校园，因为我们的返校又重新充满了生机与
活力。今天我们在这里举行2012年春季开学典礼。
回首过去的一年，钟小师生发扬了勤奋严谨的实干精神，敬业乐学的奉献
精神和民主和谐的团队精神，学校在标准化建设、健康校园、教学质量的提高
等各方面都取得了优异的成绩，这是我们全体师生团结拼搏的结果。
今天！在这龙年的春天，新的学期，新的起点和挑战已展现在我们面前，
面对充满希望的新学期，我们期待着一份份满意的答卷。开学第一天，我们已
经惊喜地看到，全体师生都在以崭新的面貌，饱满的热情，积极的态度，投入
到新学期的工作、学习中来了。下面我提五点希望，和全校师生共勉：
第一，开好头，起好步，抓好第一周。凡事开头难，良好的开端是成
功的一半，讲的都是开端的重要性。无论老师还是学生，都要重视开学
第一天、第一周。那么，怎样重视呢？首先，要有一个打算、计划，特
别是毕业年段的同学，应该要有自主学习的能力，更应该有一个学习计
划。这项工作班主任要指导学生做好，把它作为加强学生责任心培养的
一个方面。其次，要在小事上做实在。其实，学校里多数是小事，但又
没有小事，说它小，比如：弯腰捡起校园内的一张纸屑，听到铃声教室
里立刻安静下来，整理好学习用品等，事情是都很小，但都关系到同学
们良好的行为习惯的养成问题，是大事。
第二，勤奋学习，全面提升自身的素质。人与学习的关系就和树木需
要阳光一样。我们要把学习当成自己的第一需要，上课要专心听，积极
2
问，按时完成老师布置的作业。认真改掉学习中的一些不良习惯，当天
的知识要当天清，当天的作业决不留给第二天。课余时间要多看课外书
籍，不断增长自己的知识。本学期学校将开放图书室，有更多的同学能
与书为友，多读书、读好书，在陶冶情操、滋润心灵的读书活动中，学
会关注自然，关心社会，关爱他人，丰富自己的心灵。
第三，珍爱生命，树立安全意识。我们要高度关注自己的生命，对自
己负责，对父母负责，对社会负责。牢固树立安全第一的意识，提高自
己的安全防范能力。在安全与纪律方面，一定要按学校的要求办，听从
老师及校领导的教导，上楼下楼、出操、课间活动，上下学路上等都要
把安全放在第一位，遵守交通安全、公共安全，绝不开展危险性游戏，
更要密切的与我们的老师联系，发现问题及时把情况告知学校或班主任。
第四.养成良好的道德行为习惯，热爱祖国，诚实守信，礼貌待人，
勤劳俭朴，孝敬父母，关心集体，爱护公物，按时到校，不早退，不旷
课，坚持锻炼身体，讲究卫生，积极参加学校组织的活动，正确对待困
难与挫折，保持心理健康。
祝全体师生在新的一年里，龙腾虎跃，更上一层！祝我们的学校蒸蒸日上、前
景辉煌!