10.2 滑轮及其应用
八年级物理全册 10.2 滑轮及其应用课件 (新版)沪科版
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10.2滑轮及其应用
zxxk
想一想：还有别的绕线方法吗？
议一议
1．绳子的起点 2．拉力的方向 3．拉力的大小 4．移动的距离
这两种绕线方法有什么不同？
实验收集数据
使用滑轮组提升物体 （匀速）
拉力F 物体上 绳端（拉力
物重 大小 方向 升距离h 作用点）移
G物 G 滑轮
（cm) 动距离s (cm)
与动滑 轮相连 的绳子 段数
2、滑轮组
F拉=1／nG总
S=nh v绳=nv物
与 动滑轮 相连的绳子段数
1、特点：滑轮组可以省力，但费n倍距离
讨论
你发现了什么规律？ n为承担物重的绳子段数。
F F
2.
练一练
F s= ?
F=? s=?
G=100 N
G=100 N h=10 m
物体以0.2 m/s 的速度匀速上 升10 s 的时间
B． F2>F3>F1
C． F2>F1>F3
D． F3>F1>F2
F1=f F1
F2=1/2f
F2
F3
F3=2f
甲
乙
丙
如何既省力又能改变力的方向
定滑轮
不能省力 可以改变力的方向
动滑轮
• 可以省力 • 不能改变力的方向
三、滑轮组
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
特点：使用滑轮组既可以省力； 又可以改 变力的方向；但是费距离。
定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力
（如图所示），力的大小分别为：F1、F2、F3，
则 （ D ）。
A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大 D．三个力一样大
F1
F2 F3
二、动滑轮：轴随着物体移动的滑轮。
沪科版物理八年级下册10.2 滑轮及其应用(共12张PPT) (1)
第节
机械与人
滑轮及其应用
复习提问
杠杆的五要素是什么？ 力臂的画法？ 杠杆平衡的条件是什么？
杠杆的分类及各类杠杆力臂的关系？
以下是滑轮常见的几种应用：
图A
图B
图 D 图C
认识滑轮
1、什么是滑轮？
滑轮是一个周边有槽，并可以绕轴转动 的轮子。 2、滑轮的分类：
根据滑轮的使用特点，可分为：定滑 轮、动滑轮、滑轮组
一、定滑轮
使用时，滑轮的轴固定不动的滑轮。
l3 O l2 l1 F1
F2
通过实验，你发现使用定滑轮有什么特点？ 使用定滑轮不能省力，但可以改变力的方向。
F1
定滑轮的实质：
等臂杠杆， 既不省力也不省距离。
二、动滑轮
使用时，滑轮的位置跟物体一起运动的 滑轮。
F1
l1
O l2
通过实验，你发现使用动滑轮有什么特点？ 使用动滑轮能省一半的力，但不能改变力的方 向。F=G/2
F2
动滑轮的实质：
省力杠杆，省力但费距离。
结论：
１．定滑轮： (1）不省力不费距离 ； (2)可以改变力的方向。 ２．动滑轮： (1) 省一半力 ，但费两倍距离； (2) 不能改变力的方向 。
思考题：
改变用力的方向 1：使用定滑轮的好处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
省力 2：使用动滑轮的好处是＿＿＿＿。
F应等于多少？
G 1 F＝ 5 (G+G/)
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起
来，使它们即省力又方便呢？
把它们组合成滑轮组。
滑 轮 组 由 定 滑 轮 和 动 滑 轮 组 成
F
F
F
G
G
G
沪科版物理八年级全一册 10.2滑轮及其应用课件
课堂巩固联系
4、为了把陷在泥里的汽车拉出来，请你在图 中画出最省力的滑轮组的绕线．
课堂巩固联系
5、如图所示，质量为60 kg的人，站在质 量为30 kg的吊篮内，他至少用 225 N的拉力 拉住绳子，才能使自己和吊篮在空中保持静止 ．(g取10 N/kg)
课堂巩固联系
6、如图所示，用滑轮提升重为G＝100 N的 物体，使物体以0.2 m/s的速度上升(绳重和各种摩 擦不计)，已知动滑轮重G动＝10 N，则绳端拉力 F和移动速度v的大小是B( )
动滑轮
概念：工作时，轴随重物一起移动的滑轮叫 动滑轮
特点： 能省一半力,不能改变动力方向,要费 距离.
思考：动滑轮与定滑轮各有优缺点，能否组装一个机 械既有动滑轮优点又有定滑轮优点？
知识点3 认识滑轮组
3、滑轮组
滑轮组：将若干个定滑轮和动滑轮组装成的器械。
特点：既能省力又能改 变力的方向。
知识点3 认识滑轮组
找规律：
G
G
F1=1/2G总 F2=1/3G总
n=2
n=3
G
G
F3=1/3G总 F4=1/4G总
n=3
n=4
G
F5=1/4G总 n=4
G
F6=1/5G总 n=5
知识点3 认识滑轮组
规律总结： 1、奇动：当n为奇数时，绳子的固定端系在动滑轮
偶定：当n为偶数时，绳子的固定端系在定滑轮 2、承担物重的绳子（从动滑轮上绕出的绳子）有几 股，所用的拉力就是物重的几分之一。即 F=1/nG总
2、如图所示，用滑轮组把质量为30 kg的物体G匀速提 升1 m，用时5 s，若拉力F为200 N，则绳子自由端的 速度为 0.4 m/s.动滑轮所受的重力为 100 N .(不计绳重 和摩擦，g取10 N/kg)
八年级物理全册 10.2滑轮及其应用教案 (新版)沪科版
10.2滑轮及其应用《滑轮及其应用》练习一、单选题1、同一物体在相同水平地面上被匀速移动,如图所示,拉力分别为F 甲,F 乙,F 丙,不计滑轮与轻绳间的摩擦,比较它们的大小,则 ( ).A. F 甲<F 乙<F 丙B. F 甲>F 乙>F 丙C. F 甲>F 乙=F 丙D. F 甲=F 乙>F 丙2、小李的质量为50 kg,可以举起80 kg 的杠铃;小胖的质量为70 kg,可以举起60 kg 的杠铃.他们两人通过如图所示的装置来比赛,双方都竭尽全力,看谁能把对方拉起来,比赛结果是( ).A. 小李把小胖拉起B. 小胖把小李拉起C. 两个都拉不起D. 两个都拉起 3、如图所示,甲、乙两个滑轮组中所挂物体的重量G=100 N,不计摩擦力和动滑轮的重,滑轮组平衡时,作用在甲、乙两组滑轮上的力F 甲和F 乙的关系是( ).A. F 甲=,与F 乙相等B. F 甲=2G ,大于F 乙C. F 甲=,小于F 乙D. F 甲=G ,小于F 乙4、分别用下图中甲、乙、丙所示的滑轮组匀速提起同一重物G时,所用的拉力分别为F1,F2和F3.若不计滑轮重及摩擦,这三个力的关系为( ).A. F2<F1<F3B. F1>F2>F3C.F3>F1>F2 D. F1=F2=F35、如图所示的各种情况中,用同样大小的力F将重物匀速提升,若不计摩擦和滑轮重,物重最大的是( ).A. AB. BC. CD. D6、利用一个动滑轮和一个定滑轮组合成滑轮组来提起重物,如果所用的拉力是100 N,则用这个滑轮组能提起的物体最重为( ).A. 200 NB. 300 NC.400 N D. 500 N7、如图所示,沿三个不同方向用力,通过定滑轮拉同一重物G,用的力( ).A. F1较大B. F2较大C. F3较大 D. F1,F2,F3一样大8、用动滑轮提起重物时,沿三个不同方向用力,如图所示,三个力的大小关系是( ).A. F1>F2>F3B. F1=F2=F3C.F1<F2<F3 D. F1>F3>F2二、填空题9、如图所示，用滑轮分别将重量相同的甲、乙两物体匀速提升相同高度．不计绳重与摩擦，且动滑轮重G重小于物重G，所用拉力分别为F甲、F乙，则F甲( ) F乙（填”＞”、“=”或“＜”）10、用如图所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G为（）N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高（）m．11、如图所示，用甲、乙两个滑轮组匀速提升同一重物时，使用的拉力分别是F1和F2，则F l( ) F2．（选填“大于”、“等于”或“小于”）三、解答题12、如图所示是某建筑工地用吊车提升大理石板的示意图。
10.2《滑轮及其应用》教案 沪科版八年级物理全一册
1.定滑轮实质上是等臂杠杆。
2.动滑轮实质上是动力臂是阻力臂2倍的杠杆。
听讲
进行实验
听讲、讨论
记录
思考、讨论
记录
通过实验探究和分析实验数据，思考和总结定滑轮和动滑轮的特点
培养学生理性分析能力，体现知识的应用和联系
【ppt8】定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？
2.使用动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。
三、使用滑轮的理论分析
1.定滑轮实质上是等臂杠杆。
2.动滑轮实质上是动力臂是阻力臂2倍的杠杆。
四、滑轮组
1.定滑轮和动滑轮的组合叫做滑轮组。
2.F=（G+G动）/n
s=nh
（n是承担总重的绳子段数）
边演示边总结定滑轮和动滑轮在工作时的特点。
板书：一、定滑轮和动滑轮
1.工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。
2.工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
观察图片，认识滑轮
记录
思考后回答：有2种方法
观察、听讲
记录
引入新课，认识滑轮
通过完成任务，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的
认识定滑轮和动滑轮
【演示ppt5、6】组织学生实验：研究定滑轮和动滑轮的特点。
介绍实验操作步骤和主要研究问题。
学生实验，教师巡视，及时解决问题。
组织学生分析实验数据，总结定滑轮和动滑轮的特滑轮不省力，但可以改变力的方向。
2.使用动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。
【ppt7】提问：为什么定滑轮和动滑轮在使用时会有上述的特点呢？
播放动画，讲解定滑轮和动滑轮的实质。
【最新】沪科版八年级物理全册10.2滑轮及其应用 教案
1．定义：。
2．特点：（1）可以改变 ；
（2）（省力情况）；
（3）（省距离情况）；
（4）实质：。
学生回答
学生看书完成
动滑轮
1．定义： ；
2．特点：（1）；
（2）（省力情况）；
（3）（省距离情况）；
（4）实质：。
二、合作探究
阅读课本关于滑轮组的知识，然后解决下列问题：
1．使用滑轮组的好处是______ ______________________________________。
教学设计
教师活动
Байду номын сангаас学生活动
一、复习巩固：
1．杠杆的支点是指____________________。作用在杠杆上，促使杠杆转动的力叫做__________，____ ______杠杆转动的力叫做阻力。从_________到__ _______________的________距离叫做动力臂。
二、自主学习
2．仔细看课本图，了解组装滑轮组时应该怎样绕线。除了课本上这中绕法，你还能有其它绕法吗？试 着在下图中画出两种绕法。
3．通过实验探究，得出滑轮组的特点是：使用滑轮组既能___________又能____________，且有几段绳 子吊着动 滑轮，拉绳子所用的力就是物重的____________。
三、小结
10.2滑轮及其应用1教案
时间
年月日第周 第课时
课题
10.2滑轮及其应用
课型
新授课
教学目标
1．认识定滑轮和动滑轮。2.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用。
3.会根据要求使用和组装滑轮组。正确判断滑轮组的省力情况
教学重点
探究定、动滑轮的特点；判断滑轮组省力规律。
10.2滑轮及其应用沪科版八年级物理全一册优质教学课件
生 活 中 的 滑 轮
动手尝试
小组合作：采用绳和一个滑 轮将重物提升到高处，你可以怎 么组装？有哪些办法
请用钩码替代重物来模拟．
判断图中每个滑轮是定滑轮还是动滑轮
图1 图2
实验：研究使用定滑轮或动滑轮提升物体时，
分别在用力大小、方向的特点．
物重G
表1 使用定滑轮提升物体
拉力F
2.如图12－6所示的三个滑轮中，属于动滑 轮的是___乙_____；若滑轮的自重和摩擦不计， 当分别沿力F1、F2、F3方向提起同一物体时，
F1、F2、F3的大小关系是____F_1＝__F_3>_F_2 _。
小结：
等臂杠杆 省力 改变力的方向
省力杠杆 省一半 力的方向
（2）人工转变：原子核在其他粒子的轰击下产生新原子核的过程。（可控） 【解析】（1）已知水的深度，根据公式p=ρgh可求产生的压强． 6.利用光伏发电时，将太阳能转化为电能，实现了太阳能到电能的转化； 2.连通器的原理： D．小球A在甲液体中排开液体的质量大于在乙液体中排开液体的质量 ④小孔成像：小孔成像实验早在《墨经》中就有记载小孔成像成倒立的实像，其像的形状与孔的形状无关。
2、一种物质的质量与体积的比值是一定的，物质不同，其比值一般不同，这反映了不同物质的不同特性，物理学中用密度表示这种特 性。单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
(1)图甲中，弹簧测力计的示数F1＝ 4.8 N。 ②β衰变：β射线的实质就是高速运动的电子流。
O L ③读数时，视线与量筒中凹液面的底部相平（或与量筒中凸液面的顶部相平）。
3、放射性的元素自发地发出射线的现象叫做天然放射现象。 使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着重物，提起重物所用的力就是物体重的几分之一。且物体升高“h”，则拉力作用点移动“nh”， 其中“n”为绳子的段数。 【例题3】城市建设和管理越来越注重“以人为本，和谐发展”的理念，如城市道路两旁植树；穿城而过的高铁两旁建有隔音板；在高 噪声环境下工人需戴耳罩；跳广场舞的大妈要把音量调小一些，这些措施的共同目的是（ ）
10.2滑轮及其应用(第一课时)教案2024-2025学年学年沪科版物理八年级全一册
10.2滑轮及其应用（第一课时）教案20242025学年学年沪科版物理八年级全一册作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每一次的教学活动都应该是精心设计的，旨在激发孩子们的好奇心，培养他们的探索精神，并在游戏和互动中学习新知识。
一、设计意图我设计的这节课《滑轮及其应用》，采用了情境教学法和探索式学习相结合的方式。
我希望通过生动的实践情境，让孩子们在亲手操作中理解滑轮的原理和应用，培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
同时，我也希望通过这节课，让孩子们体会到物理知识与生活的紧密联系，激发他们对科学的兴趣。
二、教学目标1. 了解滑轮的定义、种类及工作原理。
2. 掌握滑轮组的使用方法，并能解决实际问题。
3. 培养观察、思考、动手和团队协作的能力。
三、教学难点与重点重点：滑轮的定义、种类及工作原理。
难点：滑轮组的使用方法，以及如何解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、多媒体课件。
学具：记录本、画笔。
五、活动过程1. 情境引入：我拿出一个滑轮组，让孩子们观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们猜猜它是怎么工作的？”2. 讲解滑轮的定义、种类及工作原理：我通过多媒体课件，生动形象地讲解滑轮的知识，让孩子们在直观的视觉感受中理解滑轮的工作原理。
3. 动手实践：孩子们分成小组，每人一组滑轮组，亲自动手操作，观察滑轮的工作过程，并记录下来。
4. 探索滑轮组的使用方法：我提出问题：“你们知道如何使用滑轮组吗？谁能来说说看？”引导孩子们思考和讨论，从而得出滑轮组的使用方法。
5. 解决实际问题：我给孩子们设置一个实际问题：“如何用滑轮组提升一个重物？”让孩子们分组讨论，并动手实践，找出解决问题的方法。
六、活动重难点重点：滑轮的定义、种类及工作原理。
难点：滑轮组的使用方法，以及如何解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的实施过程，觉得孩子们在动手实践环节表现得非常积极，但在解决实际问题时，部分孩子还显得有些困难。
沪科版八年级10.2滑轮及其应用教案
教案：沪科版八年级10.2 滑轮及其应用一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理教材的第10.2节，主要讲述了滑轮的定义、分类、原理及其应用。
具体内容包括：1. 滑轮的定义：滑轮是一种简单机械，用于改变力的方向和大小。
2. 滑轮的分类：根据滑轮的形状和数量，可分为单滑轮、双滑轮和滑轮组。
3. 滑轮的原理：滑轮的工作原理基于力的分解和传递，遵循杠杆原理。
4. 滑轮的应用：滑轮在日常生活和工业生产中广泛应用，如吊车、绞车等。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义、分类和原理，掌握滑轮的基本知识。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通与协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的工作原理及其应用。
2. 教学重点：滑轮的分类、原理及其在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组、杠杆模型、多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一段关于滑轮吊车的视频，让学生了解滑轮在实际生活中的应用。
2. 知识讲解：介绍滑轮的定义、分类和原理，通过模型演示滑轮的工作过程。
3. 例题讲解：分析滑轮组的工作原理，讲解如何利用滑轮组提高力的作用效果。
4. 随堂练习：让学生设计一个滑轮组，用以提高力的作用效果，并解释其原理。
5. 课堂讨论：让学生分享自己设计的滑轮组，讨论其优缺点，互相学习。
六、板书设计板书内容：滑轮及其应用1. 定义：滑轮是一种简单机械，用于改变力的方向和大小。
2. 分类：单滑轮双滑轮滑轮组3. 原理：滑轮的工作原理基于力的分解和传递，遵循杠杆原理。
4. 应用：吊车绞车其他领域七、作业设计1. 题目：设计一个滑轮组，用以提高力的作用效果，并解释其原理。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生了解滑轮在日常生活中的应用，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握滑轮的原理和应用。