苏教版四年级作文（含5篇）

苏教版四年级作文（含5篇）第一篇：苏教版四年级作文我最受感动的一件事转眼间，童年的大门已徐徐向我关闭。

回忆往事，有苦有乐，有开心，有生气……但有一件事让我记忆犹新，历历在目。

星期下午，因为晚上有客人来，所以妈妈带我到农贸市场，市场上人山人海，由于我还要买钢笔。

情急之下，我们来到了路边一个卖菜的小摊上买菜。

摊主是一位老爷爷，一看就知道是位饱经风霜的地道老农民。

妈妈上前问了价钱，便开始与他谈判。

可那卖菜的人斤斤计较，怎么也不肯降低半角钱。

我在旁边不耐烦的催着妈妈，妈妈也着急了，便匆忙称上菜付上钱，急急火火地走了。

谁知到了半路上，妈妈才发现钥匙不见了，怎么办？待会还有客人要来呢！想到这里，妈妈脸上露出了失望的表情。

“肯定是忘在那摊子上了，丢了东西，谁会还给你，更别说那斤斤计较的老头了。

你自认倒霉吧！”经过一翻激烈的思想斗争，妈妈还是决定回去碰碰运气，于是我们又朝市场的方向奔去。

到那里时已经是傍晚时分了，市场上人不多了。

在昏暗的灯光下，我们看到了那位老大爷还在那儿，眼睛向四处望着，像是在等人。

我和妈妈走上去，老爷爷认出了我们，他用那长满老茧的手把钥匙递给妈妈，妈妈向他会心地点了头，我们三个都开心地笑了。

望着眼前着朴实的老大爷，我还能说些什么呢？一股愧疚感由然而生。

祝愿老人一生平安！我最喜欢的人我最喜欢的人就是我的妈妈.因为她在我困难的时候帮助我,在我受到挫折的时候鼓励我,每时每刻陪伴着我的成长.记得有一次,我考试考了60分,老师让我把卷子拿回家家长签字,我心里很害怕,回到家就扑在床上哭.妈妈走进屋子,便问我怎么回事.我便把卷子给妈妈看了一遍,以为妈妈看过后回大发雷霆的骂我一顿.可妈妈却说:“好孩子,别哭了,事情都已经发生了,只要你以后认真听讲,专心完成作业,回到家后认真复习功课,一定能赶上去的.有一句名言说”低下头,将永远看不到阳光,只有自信,才能走出自卑的小屋'你也应该像说的一样.'以后,我天天按照妈妈说的去做.又一次考试了,没想到我竟然考了98分,心里高兴的不得了.回家后就把着个喜讯告诉了妈妈.妈妈很高兴,对我说:虽然你这次取得了好成绩,但是不能骄傲,争取下次取得更好的成绩.'我高兴的点点头.多少年来,妈妈的这些话一只激励着我前进,激励着我和困难拨斗!快乐的一家我们家是一个快乐的家庭，整天都充满着欢声笑语。

现在我讲一件事，让大家和我一起分享快乐。

一个星期六的早晨，妈妈出去了，我呢，还躺在温暖的被窝里呼呼大睡，虽然爸爸起来比妈妈早，可现在仍躺在床上，妈妈一出门，爸爸就跳起来，把我从被窝里拉出来，我不想起床，所以又躺了下去。

爸爸做了个深呼吸，然后大喊：“起床啦！”顿时我的睡意全无，爸爸看我的睡意无踪影了，便说：“我们去玩吧，玩什么呢？对了，玩投布球吧！”“好哇。

”我嘴上答应着，但心里想：“我得趁机报复一下老爸，谁让他一早就把我叫起来了。

”于是我便说：“老爸，我们把西红柿当布球吧，正好咱家的西红柿都软了，家里人都不爱吃。

”“好！”爸爸爽快地答应了。

我们各自拿一筐开始抛，先是我抛爸爸拿袋子接，我便使出了全身的力气，向老爸抛去，不偏不斜正好打在老爸的脸上，“爽，总算报仇了。

”我心里暗喜。

老爸呢，变成了一个大花猫。

该老爸反击了，他先把脸洗干净，再把一个西红柿握在手里，伸开胳膊使劲抡两圈一撒手，这时妈妈回来了，说时迟，那时快，我一闪，躲过了爸爸的西红柿，可妈妈没有我这么幸运了，她成了替罪羊，一个超大号的西红柿在妈妈的脸上炸开了花，爸爸一看惹了祸，三十六计，走为上计，他朝妈妈做了个鬼脸，一溜烟地跑回了屋。

妈妈气得五官都聚到了一起，我立刻跑到卫生间，接了一杯水，向妈妈头上一泼，妈妈成了落汤鸡，没好气地问：“你干什么？”我笑嘻嘻地回答：“我怕你怒火冲冠，如果头发没了多不好看，我把水向你一泼，火就没了。

”说完我也溜进屋里，妈妈站在那里一动不动，不一会儿，从卫生间传出妈妈的声音：“你们俩给我等着！”......?? ? 你看，我们的家多么快乐幸福啊！成功的喜悦有一天，我在街上无意之中发现了美丽的十字绣。

对了，姐姐不是告诉过我怎么绣十字绣了吗？现在机会来了，我赶紧买了一个“小天使”十字绣。

回到家，我迫不及待地跑到我的房间，锁上门，开始了我漫长的工作。

打开包装，看看样品，那是一只手持弓箭小天使，美丽极了。

我心想，不就是上穿下穿，左穿右穿？简单！我说做就做。

首先，我按照说明书上说的，将一根彩线穿入针眼中。

左手拿绣板，右手捏针，开始刺绣了，哎呀！从没摸过针线的手真不听使唤，像拿一支笔。

我好不容易把针穿入了一个洞中，可一拉，咦？线怎么又出来了？原来，我还没有将线尾打上结呢。

于是，我便用右手食指缠上一圈彩线，食指和大拇指这么一捻，一个结就做出来了。

接着，我又按照原先的方法，把针穿进一个洞中。

不错，很顺利。

再把那针穿进了斜上角的那个洞中。

一切都在我的控制下有条不紊地进行着。

可是，因为我的一时疏忽，没有看清楚针的方向，锋利的针尖一下子扎在了我的左手指上，鲜红的血迅速冒出来，在绣板上留下了一个小红点。

真是十指连心呀！我疼得真想哭。

我坚信，阳光总在风雨后，没有风雨哪见彩虹？！于是，我调整好我的心态，发扬蚂蚁啃骨头的精神，一鼓作气，一气呵成。

就这样，十分钟过去了……二十分钟过去了……半小时过去了，我的眼睛瞪疼了，我手举得酸了，可是，小天使还有一个眼睛没有绣出来。

原来这么麻烦，不绣了！我扔下十字绣就出去玩儿了。

回来时，仍在桌子上的那只“独眼的小天使”好像在批评我半途而废。

我心想，天使本应该是正义的化身，我要坚持不懈，把她绣得完美。

于是，我便又开始了我的工作。

因为前面有了经验，所以，不一会儿，就做成功了。

你看它，大大的眼睛里仿佛闪动着晶莹的泪花，好像在感激我呢。

我觉得它是世界上最美的小天使，因为，它身上凝聚着我不怕挫折的心。

而更重要的是，这次成功也让我懂得了，征服困难，树立信心是获得成功的宝贵经验。

一次有趣的活动我参加过许多活动，但最有趣的还是“添嘴巴”的游戏。

有一次，我们上活动课，老师笑眯眯地对我们说：“今天，我们做‘添嘴巴’的游戏好吗？”老师的话音刚落，教室里就响起了震耳欲聋的掌声，同学们拖长声音说：“好——！”老师先把我们分成两个组。

然后，老师拿着粉笔在黑板的左右两边各画了一个人头，人头的样儿倒画得不错，可惜没有嘴巴。

看了这个人头，我想：这大概就是“添嘴巴”这名称的来历吧！最后，老师简单讲了游戏的玩法：两个组各派一个同学上去，交叉给另一组“添嘴巴”的人蒙眼睛，每个同学添完以后，集体评比。

然后擦掉，下一个同学又再添，依次类推。

游戏开始了，每个同学都兴致勃勃的上去“添嘴巴”。

但是，有的同学添到了鼻梁上，有的添到了额头上，还有的同学，走出了教室，怎么也找不到黑板，逗得大家哈哈大笑。

轮到我了，我又兴奋又紧张地走到讲台上，眼睛被蒙上以后，眼前一片黑暗，什么也看不见。

我拿着粉笔，摸索着走到黑板面前；东一摸，西一摸，似乎哪儿都是一样的。

过了好一会儿，我才把“嘴巴”添上去。

刚添完，同学们就哈哈大笑起来。

我赶紧解下毛巾一看：原来，我把嘴巴添到了眼睛上。

自己也不由自主的大笑起来。

在一阵阵欢笑声中，游戏很快就结束了。

但大部分同学都添错了位置，只有几个同学添得好些。

老师说：“从活动可以看出，我们的眼睛是多么重要。

如果没有眼睛，多艰难啊！我们一定要时时注意保护自己的眼睛。

如果到双目明的人，一定要主动帮助一下。

”“叮铃铃——”下课铃响了。

同学们还意犹未尽，大家都说：“这次活动真有意思，我们不仅玩得高兴，还懂得了一定的道理。

”第二篇：苏教四年级语文教学计划双桥中心学习二〇一八学年上学期四年级（3）班语文教学计划罗倩雯语文是小学生学习其它学科的主要工具，是学生今后继续学习、从事各项工作以及日常生活的主要工具；语文是一门思想性很强的学科，对小学生的思想、情感有着深远的影响，本学期特拟订语文计划如下：一、基本情况分析本班大部分同学能积极、主动的学习，学习态度端正，有一个良好的班风，能自觉、独立地完成各科学习任务，在老师的辅导下有能力带动班上的学生学习。

有十七名从海子小学转入的学生学习基本功较差，良好的学习习惯。

在教学生基本的基础知识的同时，还要对学生进行思想品德教育，积极进行家访，使教师与家长密切配合，让家长了解学生在校的学习情况，便于教师掌握学生的学习动机，对学生进行因材施教。

同时，要通过组织各种活动，发现学生的闪光点，帮助学生找回学习的信心使学生喜欢学习。

对于学习优秀的同学，在学好各门功课的基础上，引导其读适合他们的儿童外读物，扩宽其知识面，使每个学生都得到不同程度的进步。

通过三年的教育，大部分同学能按照《小学生日常行为规范》和《小学生守则》严格要求自己，自觉遵守纪律、团结同学、认真学习。

有3名学生的行为不够良好些，教师得运用各种有效的教育方法和教学措施反复抓，抓反复，使其达到转变的目的。

二、奋斗目标（1）熟悉拼读音节，掌握新课标要求的识字量，达到读准字音，认清字形，了解字义的目的。

（2）使学生按要求会写简单的一段话。

（3）加强书写训练，提高学生的书写水平。

（4）通过本学期的教学，使学生的平均成绩达到60分以上。

（5）重视课内教学与课外阅读相结合，使学生的阅读能力和思维能力有所提高。

（6）形成活泼、开朗、奋发向上、遵守纪律的班集体。

三、教材分析（一）指导思想本册教科书是根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的，力图全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神。

注意简化头绪，突出重点，加强整合；注重培养学生的美好首先情操和人文精神，倡导探究、自主、合作的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素质，为学生的终身学习和发展打下基础，促进学生的全面发展。

（二）教材编排全册教材由“培训良好的习惯（7）”与“课文”、“习作”和“练习”组成。

每单元安排“课文”3—4篇，共24篇。

每单元安排“习作”1篇，共7篇。

每单元安排“练习”1个，共7个。

本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。

全册共安排生字338个，其中要求会写的为223个，另外的115个生字只要求认识。

凡是要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出；只要求认识的字则列在田字格上面的两条绿线内。

课本最后按课次安排了生字表，以便复习、巩固。

每课后面田字格中的红字供学生按笔顺描红。

教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示区别。

多音字仍然只在要求会写的生字出现其他读法时列出，但不计入生字总量。

每篇课文后面的作业题安排了三个方面的内容；一是朗读、背诵、复述，旨在增加儿童规范化语言的积累。

二是要求学生按笔顺描红，坚持好写字的基本功。

三是读抄常用词语，有时练习造句，从而为今后的正确运用打下基础。