Gernyu镇江教育市区初中教育比较

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初中教育比较

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懒惰是很奇怪的东西，它使你以为那是安逸，是休息，是福气；但实际上它所给你的是无聊，是倦怠，是消沉;它剥夺你对前途的希望，割断你和别人之间的友情，使你心胸日渐狭窄，对人生也越来越怀疑。

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A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。

宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。可以看竞争类网站发展不够理想。

宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力

B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力

2 外部因素

A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现、个人用户、企业用户三赢的局面。

B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。

常州、镇江市区初中教育比较

镇江市外国语学校陈进平

镇江教育系统赴常挂职的11名管理干部中，有5名在常州市区的初中挂职，分别是，常州24中学、常州同济中学、常州实验初级中学、常州正衡初中和常州外国语学校。在常州挂职学习近3个月中，我们走访考察了除常州实验初级中学之外的其他4所学校，围绕“学校主动发展”、“教师校本培训”、“校园文化建设”等专题进行了5次研讨。现就常州和镇江市区初中教育情况作一比较。

在校长队伍建设方面。常州市教育局重视校长队伍建设，加强了对学校领导班子的考核，有好班子的考核标准；重视对学校一把手的培训，不仅通过开办研修班来提高他们自主办学的能力和水平，而且通过选派管理干部赴上海挂职学习等方式来拓宽他们的视野和眼界；重视对校级后备干部的选拔和培训，形成管理干部的梯队。还经常组织“校长书记沙龙”和分管校长的考察交流活动。锻造了一支整体素质优良、办学理念先进、求真务实的校长队伍。通过和常州校长们的交流，发现他们能根据各自学校的具体情况，准确定位，主动谋求学校的和谐、持续发展，绝不“等靠要”，而且谈起学校的发展总是那么的兴奋。有“文化立校”的意识和追求，学校的

规章制度简约、实用。有课程开发的意识，能根据学校的生源状况和师资水平，形成校本特色，如，正衡初中的科技教育，常州外国语学校的选修课程等。

反观我市的情况，不难发现，不少学校校长主动发展的意识还不强，这不仅体现在学校的规划意识上，还体现在把握学校发展的机遇上。同时校长们的学习意识还不够，而校长学习能力的高低决定了校长自我提高的程度，所以我们看得多的是忙于事务的校长。

在教师队伍建设方面。常州注重教师的专业发展。在全省率先成立了27个“名师工作室”，开展师徒结对带教活动，发挥名师引领、同伴互助的作用。

积极开展教科研活动，以课题为抓手，进行课堂教学研究，如，常州外国语学校，作为一所优质生源校，学生是通过考试入学，学生的语文和数学的水平相差不大，而英语和信息技术的水平则相去甚远。学校就以此作为研究的课题，对初一年级的英语教学策略是，放慢教学节奏，用二、三个月的时间，夯实基础，培养学生良好的英语学习习惯，从而为每一个学生的后续学习铺平道路。信息技术教学则采取分层教学的方法，根据学生的实际水平和意愿分成A、B、C、D四个层次教学班，A类班级为编程班，B类班级为应用班，C类班级为应用提高班，D类班级为基础提高班，A、B、C、D四个层次教学班的人数比例大致是：1：1：。然后，确定与各层次学生实际水平相协调的教学目标，要求各班在共同完成省科教版《信息技术》的基础上，根据各班学生的学习情况进行相应

的拓展。再在课堂教学研究的基础上，进行总结提炼，形成文章。常州实验初级中学则以每月一次的教科研活动日的形式开展研究活动。

加强教研组、备课组建设，尤其重视以备课组为单位的集体备课活动，要求老教师备教案，新教师备学案。

聚焦课堂，研讨构建高效课堂的方法和途径。具体举措有，名师课例研讨，通过借班上课的形式，请名师上示范课，专家进行点评，教师们围绕名师的教学和专家的点评，结合自己的教学展开讨论。常态课调研，通过推门听课和随机抽课的形式，对教师的课堂教学进行分析，帮助教师反思课堂教学行为，改进课堂教学策略。更高明的是，在课后会组织一个对该教师一段时期以来课堂教学行为的问卷调查，对课堂进行有效的监控。

公开课教学活动，我们所挂职学习的学校在本学期均已开展了公开课教学活动，其中，常州24中学的公开课教学活动研讨的内容更是走在了前面，主题是“新课程理念下常态课研究”。

注重校际之间的教学研讨活动。如，常州实验初级中学和常州翠竹中学，常州外国语学校和武进湖塘实验中学经常开展教育教学管理等研讨活动。而以“关注新课程，建设和谐课堂”为主题的专家报告则是经常举行。

特别值得一提的，常州教研室对教师课堂教学的指导是务实和到位的。打开常州教育信息网，点击教研室每周教研活动安排表，

便会看到，每天都有在各校进行的各学科的教学研究活动，每周二集中调研一所学校。真正起到了指导、引领和示范的作用。

应该说，我市在教师队伍建设方面还是有许多创新举措的，如，我市正在进行的“教育思想大讨论，专业知识大学习，专业技能大练兵”活动就在全省开了先河。但我们也不得不看到这样的现状，我市的特级教师、学科带头人和市级骨干教师还未能很好的发挥引领和示范作用，尤其是学校还未找到管理、考核他们的方法和为他们提供展示的舞台，我们仅仅在市级以上的观摩课和优质课评比时方能看到他们的身影。各校在“如何提高课堂教学效率”上的办法还不多。市教研室对初中学校的指导远未到位，难得看到教研员深入校园、走进课堂的身影。

在学校德育工作方面。常州重视班主任队伍建设，各校普遍开展班主任的校本培训，如，常州24中学开展了“教书者必先学为人师，育人者理应行为示范”的班主任业务培训，正衡初中经常组织班主任沙龙活动，常州外国语学校组织主题班会观摩活动等。每位班主任都有一本市教育局统一下发的常州市中学班主任工作手册。

实实在在抓好常规工作。各校普遍重视学生的行为习惯养成教育。不厌其烦的关注学生的学习习惯、行为习惯，如，常州24中学要求学生在学校期间一律穿校服，参加室外活动整队前往。我们在常州24中学调研时看到，学生穿着校服排队参加课间操、去实验室上课、到食堂用餐，成了校园一道亮丽的风景。常州24中学还特别对初一学生进行学习方法的指导，使学生能够尽早的适应中学的学