职业院校产学研一体化发展项目
高职教育新思路“学用研产销”一体化

高职教育新思路“学用研产销”一体化为解决就业与需求矛盾,石家庄信息工程职业学院解放思想大胆创新,引进国家动漫产业基地,以此为依托创建动漫产业孵化园,探索“培养优秀员工和职业经理”的新路。
以学科特色和专业优势与孵化园企业深度合作,使教、学、做、用一体化,教、研、产、销一条龙,以岗位标准和工作过程为依据构建课程体系,实施“双证书”制度,实现专业与产业对接、课程内容与职业岗位标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。
标签:教学做用;教研产销;对接一、高职教育改革势在必行为解决就业难,为地方经济发展培养急需适用人才,各种形式的“产学研”合作相继试验,如石家庄信息工程职业学院解放思想大胆创新,引进国家动漫产业基地,以此为依托创建动漫产业孵化园,探索“培养优秀员工和职业经理”的新路。
以学科特色和专业优势与孵化园企业深度合作,使教、学、做、用一体化,教、研、产、销一条龙,以岗位标准和工作过程为依据构建课程体系,实施“双证书”制度,实现专业与产业对接、课程内容与职业岗位标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。
到底什么形式的产学研合作最适合社会和企业的需要,是多年来政府、学术界和产业界共同关注的话题。
中央曾多次强调,强化校企合作缓解就业压力,促进以企业为主体、市场为导向的教育创新。
国家“十二五”规划也强调:大力发展职业教育,全面提高高等教育质量,创新人才培养体制,改革教学内容、教学方法。
河北省政府、石家庄市政府也相继出台了“推进校企合作若干意见”,鼓励企业与高校实行多种联合。
国际著名咨询公司麦肯锡的《应对中国隐现的人才短缺》报告称,“中国的毕业生人数很多,但很少有能力胜任工作。
”该报告基于对83位人力资源高管的访谈。
他们认为,我国毕业生中只有不到10%拥有为外企工作的技能,而相比之下,印度的该比例则达到25%。
这表明,我国正处在努力从以制造业主导的经济,向服务和研究产业转变的过程中。
职业教育产教融合实施方案

职业教育产教融合实施方案1. 目标本方案的目标是促进职业教育与产业需求的深度融合,提高职业教育质量和就业率,满足经济社会发展对高素质技术人才的需求。
具体目标如下:1.建立产学研用紧密结合的职业教育体系,使教育培训内容与企业需求相匹配。
2.提升职业院校师资水平和教学质量,培养适应现代化生产和管理需要的高素质技能型人才。
3.加强企业参与职业教育的积极性,提供更多实践机会和就业保障。
4.推动产学研用一体化创新,提升技术创新能力和科技成果转化效率。
2. 实施步骤步骤一:制定政策法规制定相关政策法规,明确职业教育产教融合的目标、原则、政府支持政策和企业参与激励措施等。
政府应加大对职业院校的投资和支持力度,鼓励企业参与职业教育,并提供相应的税收和财政优惠政策。
步骤二:建立产学研用合作机制1.建立产学研用合作机构,包括职业院校、企业和科研机构等,以推动产学研用紧密结合。
职业院校应与相关企业签订合作协议,明确合作内容、目标和权责。
2.设立产学研用合作基金,由政府出资支持,用于支持产学研用合作项目的开展。
基金可以用于购买先进设备、培训师资、推动科技成果转化等。
步骤三:优化课程设置和教学方法1.职业院校应与相关企业密切沟通,了解行业发展趋势和企业需求,调整课程设置,增设实践环节和专业选修课程。
2.引入企业导师制度,在教师指导下由企业专家参与教学工作,提供实际案例分析和实践指导。
3.推广项目式教学方法,在课程中引入真实项目或模拟项目,提高学生的实践能力和解决问题的能力。
步骤四:加强师资队伍建设1.加大对职业教育师资的培训力度,提高教师的专业素质和实践能力。
可通过组织培训班、开展教学交流和参与企业实践等方式进行。
2.鼓励职业院校教师参与产学研用合作项目,提升他们的实践经验和行业认知。
步骤五:加强企业参与职业教育1.鼓励企业参与职业院校的课程设计和教学活动,提供实习机会、校企合作项目等。
政府可以给予相应激励措施,如税收优惠、技术转让等。
高校教师工作计划——促进产学研一体化发展

高校教师工作计划——促进产学研一体化发展随着时代的进步和社会的发展,产学研一体化已成为高校教育发展的重要趋势。
作为一名高校教师,我深刻认识到产学研一体化对于提高学生综合素质、促进教师科研成果转化以及服务社会经济发展的重要性。
因此,我制定了以下工作计划,旨在促进产学研一体化发展。
一、提高自身素质作为一名教师,首先要不断提高自身素质,以满足产学研一体化发展的需要。
我将从以下几个方面入手:1.加强学术研究:不断跟踪学科前沿,关注学术动态,积极参加学术交流活动,提高自己的学术水平。
2.提高实践能力:通过参加企业实践、挂职锻炼等方式,增强自己的实践能力,以便更好地指导学生。
3.增强创新能力:不断探索新的教学方法和手段,鼓励学生创新思维,培养具有创新精神的人才。
二、推进课程教学改革课程教学改革是产学研一体化发展的重要支撑。
我将从以下几个方面推进课程教学改革:1.优化课程体系:根据行业发展和市场需求,调整课程结构,增加实践课程和创新创业课程,形成完善的课程体系。
2.更新教学内容:将学科前沿知识、企业实践经验等融入课堂教学,使教学内容更加贴近实际需求。
3.创新教学方法:采用案例教学、项目教学等多样化教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性。
三、加强校企合作校企合作是实现产学研一体化发展的重要途径。
我将从以下几个方面加强校企合作:1.建立校企合作机制:与企业建立长期稳定的合作关系,共同制定人才培养方案,实现资源共享。
2.开展实践教学:组织学生到企业进行实践学习,增强学生的实践能力和职业素养。
3.促进科研成果转化:与企业合作开展科研项目,将教师的科研成果转化为生产力,推动企业技术进步。
四、完善产学研一体化平台建设产学研一体化平台是实现产学研一体化发展的基础保障。
我将从以下几个方面完善产学研一体化平台建设:1.建设实践教学基地:与企业合作建立实践教学基地,为学生提供更多的实践机会。
2.建立科研合作平台:与企业、科研机构等建立科研合作平台,共同开展科研项目研究。
三螺旋理论下市域产教联合体“产学研一体化”模式构建

三螺旋理论下市域产教联合体“产学研一体化”模式构建作者:季馨怿邬杨来源:《成功密码》2024年第01期当前,国家正全力布局新质生产力建设,研究产教融合背景下市域产教联合体的构建,对以职业教育推进新质生产力发展具有重要的理论与实践意义。
三螺旋理论是被证实运用在“学校、产业、政府”三者间的产教融合理论。
姚奇富运用三螺旋理论对高职院校在县域中的产教融合办学模式展开了研究,重点对办学模式的“知识空间、共识空间、创新空间”进行了要素构建的历史化、过程性探究,以探索多方共赢的产教融合格局。
庄涛等将三螺旋理论应用在我国高新技术产业五大产业的纵向分析中,思考三大主体“政、产、校”对产学研合作效率的影响因素,指出政府应采取更多支持产学研合作的平台举措,企业应大力培养技术人才及加大资金投入来提升自身新技术吸引力,学校应主动建构基于科技成果转化率的教师评价机制等,由“政、校、企”三方共同促进产学研合作螺旋上升发展。
戴彬等针对北航杭州创新研究院的实例,从三螺旋理论出发,对创建平台、实施“双导双创”协同育人机制、创造性在研究院中设置“科研中介”岗位(将企业经验输入事业单位框架,如设立产学研服务专员岗)进行了深入探索,强调学校要在三方主体中获得准市场主体地位,应将人力、知识、技术等充分与产业体系进行对接及市场化交易,以此获得知识产权等保护,促进长期发展。
市域产教联合体是国家对产教融合的高度重视、多次推出相关指导意见及遴选文件后,于2023年正式引导兴建的产教融合的新载体,其构建模式的研究呈现短期内密集性的增长。
市域产教联合体作为职业教育集团化发展、职普融通、职教本科办学、职教办学模式产学研深度结合的最新模式,其构建在产业园区基础之上,指向产学研一体化、实体化发展的目标。
为实现人才培养、知识创新、成果转化等一系列基于知识生产的市域产教联合体建设,其本质是“政府、产业(企业群)、学校(普通高等学校、职业院校)及科研院所”各个主体类别间的协同合作创新。
“产、学、研”一体化教学模式下校企合作研发平台的建设研究

·361·文艺教研摘 要:校企合作是指企业与学校利用各自的优势来实现利益共享、互利共赢的一种合作模式。
企业与学校之间的合作,能够使学生进入企业之后就直接能够进行一线岗位熟练工作,达到更好地服务生产的目的。
近年来,随着我国产业结构的调整,社会对技能型人才的需求不断加大,培养社会需要的高技能应用型人才已经成为各大高职院校人才培养模式的主要改革方向。
本院服装设计专业结合教学现状与企业需求共建校企研发平台。
首先,将实践知识带入课堂,丰富教学知识结构体系;其次,结合企业需求,从专业知识角度出发为企业创造产业成果;接着,通过市场反响回馈研发与教学成果;再次,研发中心培养的学生团队可作为企业人力资源储备力量;最后,为学生提供实习平台与就业输送途径,形成优势资源共赢与“产、学、研”一体化教学模式的综合应用。
关键词:校企合作;“产、学、研”一体化教学模式;应用型人才培养1 实施背景1.1 校企合作契机为推进学院“产、学、研”一体化教学模式改革,加快企业技术创新和新产品开发,增强企业的核心竞争力,本着优势互补、互惠互利的原则,派蒙国际集团与安徽城市管理职业学院共建“派蒙功能性服装研究中心”,以研发防辐射服装的款式设计、造型结构优化;培养在校学生的实践能力,为其提供实习机会;解决院校实践性教学问题与企业人资的人才储备问题;检验服装设计专业的教学成果。
派蒙国际(控股)集团于2015~2016年间分别注册并成为天猫、京东、苏宁易购等各大电子商务门户网站的品牌网络店铺,集团计划大力开拓防辐射服装电商市场,同时加大产品研发力度。
本项目将借助相关集团电商平台完成研发、设计、结构制版、制作、营销等环节组合的产业链,实践教改及成果检验。
1.2 防辐射孕妇装市场现状目前,防辐射孕妇装的市场结构层次明显,品牌集中度较低,庞大而稳定的消费人群拥有空前的消费能力,市场需求催生了一大批孕妇装生产企业。
据统计,现在国内生产孕妇装的企业有近百家,另外还有很多来自港台的品牌。
产、学、研一体化,构建工学结合高职教育新模式

产、学、研一体化,构建工学结合高职教育新模式校企合作、产学研结合是高职教育实现与经济融合的必由之路,产学研一体化是高职教育的重要人才培养模式。
由于中国国情特点,产学研高职教育人才培养模式还存在诸多问题,急需政府、企业、学校多方努力,构建促进高职教育快速发展的良性运行机制。
一、引言产学研合作包括两层含义一是产学研合作科研,以科技成果转化为内容,以创造经济效益为目标;二是产学研合作教育,以提高学生综合素质和职业能力为内容,以培养技术应用性人才为目标。
就高职院校而言,侧重的是后者,通过高职教育中的“学”与企业或科研院所的“产”或“研”的过程结合,培养学生的技术应用能力、创新能力、就业竞争能力等综合素质。
二、丰富产、学、研一体化模式,促进工学结合教学模式改革产学研合作是高等职业院校实现人才培养目标的必由之路。
开展多种形式、贯穿教学全过程的产学研合作教学模式,有利于促进高职教育教学水平的提高。
(一)项目导向、实境教学由于客观条件的限制,我们认为,完全在企业进行生产实习是不现实的。
“工学交替”、“工学结合”不应狭义理解为一定要在企业才能实施。
因此,应更多考虑发挥校内实训基地的作用,创造企业生产实境,实施校内生产性实习。
近年来学校加大投入改扩建了具备真实生产加工能力的校内实训基地。
实训场所的建设融入了现代职业教育教学理念,兼顾了“行动导向”教学方法的运用,采用企业现场环境氛围,主要实训设备为行业企业广泛应用的真实设备。
实训条件的改善为实施项目教学提供了物质保障。
(二)工学交替、产学结合为充分利用企业资源,弥补学校实训条件的不足,一些专业实施了工学交替人才培养模式。
根据电气自动化专业人才培养目标及电子类企业生产特点与状况,我们构建了0.8(学校)+0.2(企业)+1.5(学校)+0.5(企业)工学交替人才培养模式。
(1)第一阶段(校内0.8)。
在学生入学后的0.8学年内,在校内主要安排专业基础知识与技能。
在此期间,学生基本掌握了电子专业的基础知识与基本技能,具备了一般电子企业操作工的上岗资格,因此完全能够达到实习企业的岗位需求。
有关产学研合作新模式——区校一体化互动问题的思考

时对 于地 区经济与科技 的发展 ,也是具有重要 的推动作 用的。
一
近几年来 ,随着社会经济 与教育 事业 的发 展 ,相关 研究 人员经过考察 、研究 ,创新地在产学研合作新模式 的基础上 ,
构研究 的质量与效率 。 在这种新模式理念 的指导下 ,中职 院校管理 者创新 地将
关键点 ,整合 各方面的人力 资源 、财 力资 源 、信 息技术 资源
等 ,创新经营管理方式 ,提 高企 业经 济效 益 ,进 而促进 地 区
经济发展 。
其次 ,构建区校一体化 互动模式 ,有 效提高地 区竞 争力 。
中职院校将教学重点放 到了培养 实用 型人才方 面 ,以提 高教
Байду номын сангаас
学质量的基础上 ,促 进学生 的全 面发展 ,使 学生 能够更加 适
应社会的需要 ,为社会经 济 的发 展做 出突 出贡献 。在此 目标 的驱动下 ,中职院校工作 人员积 极研究 发展 新模式 ,创 新地
输出实用型人才的教学 目的。这种 “ 区校一体 化” 互 动模式 是一种先进的发展模式 ,它不仅 具有 教育性 ,同时还具 有社
会性与经济性 ,而且 它对 于 中职 院校 的发展 、地 区市场 经济 的发展 以及人才的发展都具有重要的推动作 用。 二 、有关产学研合 作新模 式—— 区校 一体化 互动模 式 优
越 性 的思 考
将生产 、教学 、科研 有机 地结合 到一起 ,形 成三 位一体 的教 学理念 ,并提 出 “ 区校一体 化互动 ”发 展新 模式 。在此 模式
高职院校产学研一体化实践性探索

高职院校产学研一体化实践性探索摘要:产学研一体化是高职院校发展的方向。
本文以天津现代职业技术学院与天津海鸥表业集团有限公司产学研合作为实证,从产学研合作的基本条件、实施方案以及产学研合作机制的方式方法等进行了详细的阐述,对促进高职院校产学研一体化机制具有现实的理论和实践意义。
关键词:高职院校;产学研一体化;实践性;探索中图分类号:g71 文献标识码:a 文章编号:1006-4311(2013)15-0247-030 引言面临知识经济时代的挑战,打造企业、高等院校、科研院所相互合作,搭建一流自主创新平台,形成资源共享,共同推动人才培养的科学化与科研教学体制改革,形成产学研一体化的有效机制是高职院校更好的符合社会和市场对高技术高技能型人才的需求,也是职业教育发展富有生机和活力的重要手段和策略。
这里所说的产学研结合是指企业(泛指用人单位)和高职院校、科研院所进行人才培养和技术合作,共同推动企业的市场竞争力与科研教学体制改革的活动,其中主要以培养“适销对路”的人才为主要目标的产学研一体化。
天津海鸥表业集团有限公司与天津现代职业技术学院通过搭建“工学结合,校企双向介入”的人才培养模式和技术研发合作构建产学研一体化合作机制,为企业输送优秀的高技能型人才和先进的技术成果,学生通过与企业技术要求紧密配套的课程设置和“学徒制”式的人才培养模式,在企业真实的生产环境和设备的学习锻炼中迅速掌握技术技能,实现了产学研一体化企业和高职院校“双赢”式效应。
下面以海鸥集团与现代学院为例,在创新产学研一体化的有效机制方面进行一些可行性探索。
1 产学研合作的基本条件产学研合作要想获得成功,产生良好的经济和社会效应,必须具备相关的条件,只有把握产学研合作中的规律,遵循产学研合作中的基本条件,企业才能在创新发展中取得成功,产学研合作才能实现多赢效应。
1.1 具有正确的产学研合作理念在中国现代化进程日新月异的今天,产学研结合是企业和高职院校适应市场经济发展需要,谋求资源共享与社会目标协调发展的必然选择。
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产学研一体化建设工程项目简介项目单位:贵州省宏宇服装生产贸易有限公司编制时间:二〇一七年二月目录一、项目基本情况1(一)项目名称1(二)建设性质1(三)项目承办单位1(四)项目建设地点1二、项目单位概况错误!未定义书签。
三、项目建设背景1(一)中药材政策1(二)精准扶贫政策3四、市场分析7(一)中药材市场7(二)加工产品市场8五、项目建设内容9(一)建设目的9(二)实现方式10(三)建设内容12(四)项目建设进度13六、生产工艺及污水处理13(一)主要生产工艺13(二)设备购置16(三)污水处理17七、节约能源19(一)主要能耗状况19(二)节能措施分析19八、投资估算及资金筹措20(一)投资估算20(二)资金筹措20九、项目效益21(一)生态效益21(二)经济效益21(三)社会效益22十、结论及建议23(一)结论23(二)建议24一、项目基本情况(一)项目名称产学研一体化建设工程(二)建设性质新建(三)项目承办单位生产单位:贵州省宏宇服装生产贸易有限公司对接院校:镇远县职业中学(四)项目建设地点本项目为产学研一体化建设工程,建设地点为对接的职业院校内,具体坐落于:贵州省黔东南苗族侗族自治州镇远县职业中学校内。
二、项目建设背景(一)职业教育发展1、《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》到2020年,基本建成中国特色现代职业教育体系。
现代职业教育理念深入人心,职业教育体系的层次、结构更加科学,院校布局和专业设置适应经济社会需求,现代职业教育的基本制度、运行机制、重大政策更加完善,社会力量广泛参及,建成一批高水平职业院校,各类职业人才培养水平大幅提升。
走开放融合、改革创新的中国特色现代职业教育体系建设道路,推动职业教育融入经济社会发展和改革开放的全过程,推动专业设置及产业需求、课程内容及职业标准、教学过程及生产过程对接,实现职业教育及技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应,促进经济提质增效升级。
鼓励企业、行业协会、农业合作社举办或参及举办农业职业院校,参及涉农专业、课程和人才培养模式改革。
提高农村基础教育、职业教育和成人继续教育统筹水平,促进农科教结合。
推动一批县(区)在农村职业教育和成人教育改革发展方面发挥示范作用。
推动企业将职业院校纳入技术创新体系,强化协同创新,促进劳动者素质及技术创新、技术引进、技术改造同步提高,实现新技术产业化及新技术应用人才储备同步。
2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》发展职业教育是发展经济、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节,必须摆在更加突出的位置。
职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。
到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系,满足人民群众接受职业教育的需求,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。
政府切实履行发展职业教育的职责,把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划,促使职业教育规模、专业设置及经济社会发展需求相适应。
统筹中等职业教育及高等职业教育发展。
健全多渠道投入机制,加大职业教育投入。
3、《贵州省现代职业教育体系建设规划(2013-2020年)》2013-2020年,是贵州省及全国同步全面建成小康社会的关键时期,经济社会发展对高素质技术技能人才的需求日益扩大。
加快建立现代职业教育体系,系统培养掌握专门知识和技术、具备熟练操作能力的技术技能人才,是推进经济结构战略性调整、发展实体经济的重要支撑,是促进就业再就业、改善人民生活、增进人民福祉、促进社会和谐稳定的重要保障。
开展现代学徒制试点,企业及职业院校联合招生、共同培养,企业和学生签订用工合同,实现招生即招工的预就业制度。
鼓励职业院校及企业共建一批高技术技能人才工作站,推行“双元”培养制,协同培养高级和专家级技术技能人才。
支持鼓励通过校企合作建设实训基地,强化学生技能培养。
吸引行业企业等参及职业教育人才培养质量评估,将毕业生就业率、就业质量和用人单位满意度作为质量评价的重要指标。
推广“产业园区+标准厂房+职业教育”模式,推动政府规划创办园区、企业建设标准厂房、配套发展职业教育,实现职业院校和产业园区企业的厂房、教室、宿舍、设备、场地以及技术人才等软硬件资源共享。
大力推行“引厂入校”、“引校进厂”、“前店后校”、“厂校合一、人员同训、设备共享”等校企深度合作模式,实现校企双方合作办学、合作育人、合作发展,不断提升职业教育服务地方经济社会发展的能力。
(二)创新创业背景1、《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》(国发〔2015〕32号)推进大众创业、万众创新,是培育和催生经济社会发展新动力的必然选择。
随着我国资源环境约束日益强化,要素的规模驱动力逐步减弱,传统的高投入、高消耗、粗放式发展方式难以为继,经济发展进入新常态,需要从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。
推进大众创业、万众创新,就是要通过结构性改革、体制机制创新,消除不利于创业创新发展的各种制度束缚和桎梏,支持各类市场主体不断开办新企业、开发新产品、开拓新市场,培育新兴产业,形成小企业“铺天盖地”、大企业“顶天立地”的发展格局,实现创新驱动发展,打造新引擎、形成新动力。
把创业精神培育和创业素质教育纳入国民教育体系,实现全社会创业教育和培训制度化、体系化。
加快完善创业课程设置,加强创业实训体系建设。
加强创业创新知识普及教育,使大众创业、万众创新深入人心。
加强创业导师队伍建设,提高创业服务水平。
加快建立创业创新绩效评价机制,让一批富有创业精神、勇于承担风险的人才脱颖而出。
加强城乡基层创业人员社保、住房、教育、医疗等公共服务体系建设,完善跨区域创业转移接续制度。
健全职业技能培训体系,加强远程公益创业培训,提升基层创业人员创业能力。
引导和鼓励中小金融机构开展面向基层创业创新的金融产品创新,发挥社区地理和软环境优势,支持社区创业者创业。
引导和鼓励行业龙头企业、大型物流企业发挥优势,拓展乡村信息资源、物流仓储等技术和服务网络,为基层创业提供支撑。
2、《省人民政府关于大力推进大众创业万众创新的实施意见》(黔府发〔2016〕25号)营造有利于大众创业、万众创新的良好政策环境、制度环境和公共服务体系,力争到2020年,新增一批众创、众包、众扶、众筹等大众创业、万众创新支撑平台,新建大学科技园8家以上,新增创业创新服务平台200个、创业创新示范基地20个、创业孵化基地100个、农民工创业园(点)100个,扶持各类创业创新团队3000个以上、中小微企业30万户以上,每万人有效发明专利达到3件,将贵州省初步建成全国创新示范基地。
培育扶持一批低成本、便利化、全要素、开放式的众创空间,培育一批满足大规模标准化产品订单、社区生活服务需要的众包平台,培育一批助推小微企业和创业者成长的众扶平台,打造一批促进中小微企业成长的互联网众筹平台。
支持科研人员在职创业、离岗创业、离职创业。
高等院校、科研院所等事业单位科研人员在完成岗位职责和聘用合同约定任务的前提下,经所在单位批准,可在职从事成果转化活动,以及在黔创办、领办科技型企业,并取得相应合法股权和薪资。
以大学科技园区等为载体,积极探索服务大学生就业创业新模式。
引导和鼓励高校统筹资源,落实大学生创业指导服务机构、人员、场地、经费等。
引导和鼓励成功创业者、知名企业家、天使和创业投资人、专家学者等担任兼职创业导师,提供包括创业方案、创业渠道等创业辅导。
建立健全弹性学制管理办法,支持大学生保留学籍休学创业。
2015年11月,中共中央、国务院发布《关于打赢脱贫攻坚战的决定》,正式宣布实施精准扶贫战略,发起新一轮扶贫开发攻坚战,明确提出到2020年将实现现有标准下7000多万贫困人口全部脱贫,并对如何实现这一目标进行了部署。
中共贵州省委办公厅贵州省人民政府办公厅印发《关于以改革创新精神扎实推进扶贫开发工作的实施意见》的通知(黔党办发〔2014〕23号)中指出:贵州贫困面广、贫困人口多、贫困程度深,是全国扶贫开发的一个主战场,要“看真贫、扶真贫、真扶贫”,把扶贫开发工作抓紧抓紧再抓紧,做实做实再做实,真正使贫困地区群众不断得到真实惠。
正确处理好生态环境保护及发展的关系,守住发展和生态两条底线,突出抓好山地特色农业,强力推进扶贫攻坚“三个十工程”,着力发展环境友好型、生态友好型产业,加快传统产业生态化、特色产业规模化、新型产业高端化的进程。
在省级层面,围绕全省产业区域布局和产业扶贫专项规划,做大做强核桃、中药材、蔬菜、马铃薯、烤烟、茶叶、草地生态畜牧业、油茶、乡村旅游、农产品加工等十大扶贫特色优势产业,每个贫困县因地制宜选择培育2-3个支柱产业,确保支柱产业覆盖县域内50%的贫困乡镇、项目区内70%的贫困村和80%的贫困人口。
大力发展民族文化产业,将民族民间工艺等非物质文化遗产的传承、保护和发展及扶贫开发紧密结合起来。
通过实施品种优化、品质改善、品牌营销“三品”战略,着力做大做强农业扶贫园区、特色产业和配套产业。
《贵州省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》中指出:牢固树立科学治贫精准扶贫有效脱贫理念,全面落实“1+10”精准扶贫配套文件,扎实推进“33668”扶贫攻坚行动计划,深入实施“五个一批”扶持措施,举全省之力坚决打赢脱贫攻坚战。
坚持扶产业就是扶根本,做好产业扶贫这篇大文章。
大力发展草地畜牧业、蔬菜、中药材等十大扶贫产业,建设十大扶贫产业园区。
实施贫困村“一村一品”产业推进行动,加快贫困村特色主导产业和贫困人口参及度高的乡镇特色农业基地建设。
大力发展农产品加工业,打造扶贫产业链条,促进一二三产业融合发展。
三、市场分析(一)中药材市场中药产业是中国传统优势产业之一。
近年来,多地政府将中药产业作为本地区的重点产业,甚至支柱产业来扶持发展。
贵州作为重要的药用资源基地的,充分发挥着民族特色优势。
贵州省奇特的喀斯特地貌和适宜的气候条件,孕育了丰富的药用动植物资源,被誉“天然药库”,是全国四大中药材产区之一。
贵州省政府部门提供的数据显示,本地现在已知中药材4290种,其中植物药3924种,动物药289种,矿物药77种;民族药物1500余种。
中药材资源蕴藏总量约为6500万吨,其中植物药约195万吨,动物药约1520 吨。
中药材种植业已形成一定规模,现有中药材种植总面积114.5万亩,约占耕地面积的5%,全省各市(州)均开展了药材种植,主要品种有太子参、何首乌、杜仲、头花蓼、淫羊藿、石斛、半夏、金银花、黄柏、黄姜、艾纳香、桔梗、板蓝根、鱼腥草、砂仁、天麻。
其中具有一定规模的种植基地有16个,包括天麻、杜仲、厚朴、银杏、半夏、何首乌、石斛、太子参、百合等70余种,占地面积65万亩以上,年产量近8000吨。