6-1、辩题关键词、辩论的准备、辩题的分析

二、辩论赛的准备 1、辩论赛准备七天法
----侧重在表现形式上

第一天：轮流发言---吵架.
拿到辩题先不要想别的 以第一感觉为准，从个人的观点出发阐 述自己的想法. 不一定非得是站在哪一方的，怎么想的 怎么说。最好能分成两派形成争论。 争取每人发言，边发言边记录。（以问 题和答案的形式）

第二天：立论.
反方战术： 注意知足常乐中的“常”字。 “常”不是“恒”、“长”、“始终”的意 思，常是“频繁”的意思。既然是频繁，总有间 隙，有间隙，就是未必，有例外。所以，我不用 举例，从字面意思就能说明知足未必乐！因为正 文自己的观点中已经包含了这个意思。 “知足未必常乐”的说法是有问题的， 永远证明不了。因为“未必”是说有例外，而 “常乐”本身就允许有例外。反方等于是要去证 明某种例外情况是有例外的，这怎么可能呢？


“温饱”比较恰当的定义--温饱就是饱食暖 衣
example 2 新闻是否需要监督

什么是“监督”？ 除开主题的人对标的主体的监管督促 以上观点有问题


Example 2 新闻是否需要监督

以“除开被监管的主体的其他对标的主体 的监管督促”这样的解释就会导致将“自 我监督”排除在外了，立论空间缩小。 在“需要监督”一方，解释“监督”为 “监管督促”就不受主体范围限制，可以 包括“自我监督”、“外部监督”。（西南
政法大学的理论方案—“需要内部监督”）

总结：同义反复的描述法
定义 不进行概括和规范，不揭示概念之本质涵义，只是 从现象上对概念进行描述，甚至是同义反复的描述。
例子 A、 “温饱” -----饱食暖衣 B、 “监督”------监管督促
其他类似的“描述”定义法--打比喻

游戏--？
注意：对待对象的不同可以进行不一样的解释。 对象：小朋友、体育爱好者、花花公子 总之，就是多用描述，多用比喻。
连环问题
正：有为才有位 反：有位才有为

反方的设置：



有位才有为 1、位—实质的位置，心中的正确定位 正：请问对方辩友，你方的立场是什么呢？ 反：有为才有位 正：好的，经过我们的精心准备原有立场时，但现在我们交换立场，你方认为 还能给下面观众带来一场精彩的辩论吗？ A---反：不能 正：是的，不能，因为已经不是之前自我定位的真正位置，所以不能有所 作为，谢谢对方证明我方观点。 B---反：能 正方：那请对方辩友告诉我们，作为交换立场后的你们是要论证有位才有 为，请问最大的理由是什么？ A---反：（沉默） 正：对方又说能打得精彩，却说不出最基本的理由，自相矛 盾，不还是说明我方观点。 B---反：（一下子说出来了） 正：谢谢对方辩友承认我方的观点。
特殊时规范的下定义是有必要的
不是每一次的辩题当中的关键词，描述和比喻都可以适用的， 这种情况就需要”规范“去定义了。 例如：“恶”（人性本善）---“人的本能和欲望的无节制的 扩展” 。

五、关键词的理解及辩题的分析

正：知足常乐 反：知足未必常乐
从辩题上看哪一个占优势？
初步思考-----双方论证的任务： 正方要论证知足就一定常乐 反方不必论证知足不常乐，只要论证知足未必 常乐即可，反方占优势 进一步分析-----正方举再多知足常乐例子，反方 都不用反驳，只要反方举一个知足不常乐例子， 能够成立，正方就输。

第四第五天：赛前准备，还是吵架
这两天的吵架又不同于以往了，以前 一天的讨论为基础，确定主攻方向，主攻 理论，确立主要战场，确定作战计划，分 析材料，筛选例子，诗词等等。更有了一 些针对性和业务性。应该在经验略丰富的 辩手指导和参与下进行。

第六天：吵完了，理论回顾。
连吵了几天，今天冷静一下，看看我们 的主线还有没有什么漏洞，还有什么可加 强的地方，看看是不是有血有肉了——也 就是手头的资料是不是足以支撑观点。 然后二，三辩就盘问问题，盘问小结进行 准备，四辩开始写结辩陈词


正方具体作战方式 一辩要说一些价值层面的东西迷惑对方 二辩则举例说明，由于对方没有必要反驳我方的 例子，例子不难找。 三辩就说明“今天我方要论证的是知足一定常乐， 而对方辩友要论证的是知足未必常乐，因此对方 辩友只要举出一个有着知足的人生态度却不能常 乐的例子，我方就认输，请对方辩友举出这样一 个例子”。（以退为进）
实际交锋
反方：丈夫得到10元钱，很知足，可是他妻子不高兴，于 是唠叨他，于是他不快乐——知足不乐 正方：他拿到10元钱的时候知足了，那一时刻是快乐的， 而他的不快乐是因为对他妻子的唠叨这种环境不知足， 不满意。 反方：因为妻子的唠叨是由于丈夫的知足于10元钱，而 给丈夫带来不快乐，所以丈夫的不快乐是由于他的知足 带来的。 正方：丈夫的知足和他的不快乐是有联系的，可是有联系 不等于因果联系。（不是必然的因果联系）
正方战术：
1、正方不能让反方举出这样一个例子。 2、正方主动要求反方举例 3、反方要举出一个知足而不常乐的人是不容易的，因为很容 易被我们说这个人不知足一类的。（说明对方举的例子与辩题无 关） 4、分析反方的战术：反方有可能有两条路线用来攻击我们的 A、一个人知足的时候是快乐的，因为知足本身就是感到幸福 和满足，是一种快乐的心态，这个上面反方不好做文章。 B、反方要做文章只有是在外界影响下不快乐，那么正方就要 想办法反驳这种情况。 5、对症下药：正方决定抠“知足的时刻必乐”，这样有着知 足的人生态度，就会有着很多知足的时刻从而导致常乐。
Example 1 件

温饱是谈道德的必要条
什么是“温饱”？
在这种状态下，社会的大部分人都无衣食之 困 上面的解释存在问题



问题在于在这种状态下，社会的大部分人都无衣食之困
A、对方马上就可以追问我：“你的‘社会’概念 的内涵是什么？它指一个团体、一个民族、还是一 个国家？” B、“你的‘大部分人’的含义是什么？是人口的 ６０％、７０％还是８０％？” 对这些问题，假如我继续回答，就会暴露出许多新 问题，从而完全陷入被动应对的局面。也就是说给 自己增加了很多论证环节。
分类（三）

比较型辩题

判断型辩题目
1、判断型辩题 离婚率上升是社会文明的表现 电脑带给人类的是福音 儒家思想可以抵御西方歪风 生态危机可能导致人类灭亡 经济发展应该以教育发展为前提 愚公应该搬家 德为才先 人类社会应该重义轻利 不破不立 学生以学习知识为主 效率必然牺牲平等 温饱是谈道德的必要条件 2、比较型辩题目 义大于利 事业比爱情更重要

第七天：定稿，最后准备

所有文字稿全部定稿，全队讨论。就比 赛细节进行讨论。 如果有余力有空闲，还可以研究一两个 逻辑“炸弹”，用来比赛时加强效果 这一天的准备最轻松也最不轻松，轻松 的是心态，工作可是很重要的轻松不得
二、辩论赛准备方法
2、准备方法中的内涵
观点的准备流程
一、理解（或创造）所持立场的意义（就是为什么论辩该辩题） 目的是使自己的论证是一个闭合论证，是一个这样的过程： 发现问题—分析问题—解决问题 二、诠释关键词，模糊地确定一个初步底限（中心论点） 三、根据初步底限精炼（或者筛选）支撑的例子
沉淀、提炼前一天讨论出的观点，同 时加入一些经过一晚上冷静思考的产物。 逻辑脉络上形成 “底限”。而前一天 的争论，又可以告诉我们，有哪些关键理 论不能松口，一旦被突破就会导致全线溃 败。

第三天：继续吵架. 比第一天的更理性更深入也更有针对性，是在 底限之上，围绕主线展开的，为避免思维混乱， 不提倡模拟辩论，尤其反对辩手站到对方论点 上思考对方的逻辑。 因为此时辩手的思维不宜左右摇摆，否则自己 先乱套了。 一辩初稿出炉。注意，一辩稿要似有似无，好 象说了什么，又好象什么也没说。让对方摸不到 我们的逻辑，不知道我们想要打哪里，更不知道 我们怕哪里。
先 考 虑 正 方 该 怎 么 办 ？
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1、了解词源 -----“知足者常乐”一语，出 自《论语》。意思是说，对自己目前的工作 和家庭生活有一客观的认识，从各方面感到 满足而又无过多的、不切实际的奢望，并能 始终保持精神上的愉快和情绪上的安定 知 足常乐就是客观地认识和准确地判断已经实 现的目标和愿望，并充分肯定目前的状态， 从而始终保持愉快、平和的心态。（注意原 来的本意）

三、辩论观点的关键词及分析
通过一辩在开篇呈词的时候进行定义。但不是把一切 都和盘托出，他（她）的任务应是双重的。

1、既要说出什么 2、又必须隐藏什么。
在这种情况下，不对概念下定义，而是采用描述的方法。
所谓“描述”，也就是不进行概括和规范，不揭示概念之 本质涵义，只是从现象上对概念进行描述，甚至是同义反 复的描述。
辩题分类 辩论准备 辩题关键词及分析 辩题关键词的界定

一、辩题分类 1、分类（一） 2、分类（二） 3、分类（三）

二、辩论赛的准备 1、辩论赛准备七天法（形式） 2、准备方法中的内涵
三、辩论观点的关键词及分析

一、 分类（一）十四类
分类（一） 1、是非辩题 离婚率上升是社会文明的表现 2、比较辩题 事业比爱情更重要 3、利弊辩题 电脑带给人类的是福音 4、可否辩题 儒家思想可以抵御西方歪风 5、可能辩题 生态危机可能导致人类灭亡
第一，等同型。 “现代化就是西方化”
第二，归属型。 “艾滋病是医学问题” 第三，条件型。 “提高人口素质是实现现代化的先决条件” “温饱是谈道德的必要条件”
第四，必然型。 “经济发展必然导致文化上的繁荣”
第五，利弊型。 “大学生自主择业利在于弊” “发展旅游业利大于弊”
第六，可能型。 “21 世纪将是华人的世纪”
四、设置问题（连环问题）
注意：根据辩题的不同，以上四个步骤不是绝对的有这 样先后的顺序
辩论赛的准备要做的 （也是最费神的）
1、找意义—为自己立场找一个辩护的理由
2、解释关键词 3、确定底限并不断完善底限 4、根据底限精炼支撑的例子 5、设置问题（连环问题）（例：人心可测/人心叵测）
注：“关键词的解释”和“底限的设置”是一对孪生兄弟，互相影响互相 作用

6、前提辩题 经济发展应该以教育发展为前提 7、应该辩题 愚公应该搬家 8、先后辩题 德为才先 9、轻重辩题 人类社会应该重义轻利
10、对立辩题 不破不立 11、主次辩题 学生以学习知识为主 12、必然辩题 效率必然牺牲平等 13、必要辩题 温饱是谈道德的必要条件 14、大小辩题 义大于利
分类（二）