职业教育的论文3000字
教育的本质论文范文3000字
教育的本质论文摘要：教育作为人类社会发展的重要组成部分，其本质复杂而多元，本文将围绕教育的本质展开深入探讨，从教育的定义、目的、重要性等方面展开阐述，旨在探索教育在个体和社会中的真正意义和作用。
一、教育的定义教育是一种系统的学习过程，通过这个过程，受教育者获得知识、技能、价值观和态度等，并将这些知识和技能运用到实际生活中。
教育的定义具有广泛性和包容性，不仅仅局限于学校教育，还包括社会教育、家庭教育等各种形式。
二、教育的目的教育的目的在于培养人的全面发展，使个体在道德、智力、体质等各个方面得到提升和完善。
通过教育，人们可以获得自我实现的机会，提升自身的社会地位和生活质量，同时也可以为社会的发展做出贡献。
三、教育的重要性教育在个体生命中起着至关重要的作用，它不仅可以提升个体的能力和素质，还可以培养人们对社会的责任感和使命感。
教育是社会发展的基石，没有教育，社会无法实现繁荣和进步。
四、教育的形式教育有许多形式，包括学校教育、家庭教育、社会教育、职业教育等。
每种形式都有其独特的特点和价值，共同构成了完整的教育体系，满足了不同个体的学习需求。
五、教育的意义教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养人的综合素质和社会责任感的过程。
通过教育，人们可以获得自我认同和自我实现的机会，实现个体与社会的和谐发展。
六、教育的挑战尽管教育在人类社会中具有重要地位，但在现代社会中，教育也面临着很多挑战，如教育资源不均衡、教育质量不高、教育内容落后等。
如何有效应对这些挑战，实现教育的真正价值，是当前教育界需要思考和解决的问题。
结论教育是个体和社会发展的重要媒介，其本质在于培养人的全面发展和社会责任感。
通过教育，人们可以获得知识、技能和价值观的提升，实现个体与社会的良性互动。
教育永远是人类社会发展的重要议题，我们应该重视并投入更多资源和精力来推动教育事业的发展，实现人的自我实现和社会的繁荣。
职业教育工匠精神解读分析-工匠精神论文-文体论文
职业教育工匠精神解读分析-工匠精神论文-文体论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：在开展职业教育的过程中，工匠精神发挥着至关重要的作用，从根本上了解和掌握“工匠精神”的本质，并基于此对高等职业教育的方向及价值进行明确，是当前职业院校亟待解决的一项任务。
新时代更应发挥工匠精神、劳模精神，然而在实践职业教育过程中，却没有正确理解“工匠精神”的内涵，明显认知不够，所以本研究深入解读了职业教育工匠精神，以期在职业教育中充分展现工匠精神的价值。
关键词：职业教育；工匠精神；培育途径总理多次在政府工作报告都强调了培育工匠精神的重要性，指出企业所开展的生产工作应更加柔性和个性化，通过产品类型、提升产品质量的方式来对企业品牌进行创新，最终促进企业发展的目的。
对于很多职业院校来说，当前首要的任务就是在实践教育过程中全面融入和贯彻工匠精神，这样才能够顺应时代的发展，推动职业院校的良性发展。
就工匠精神的本质内涵进行分析，其指的是一种追求完美和精益求精的精神理念，要求从不同的角度来看待工作，既要通过工作来获得工资，从而维持生存，同时更高敬畏工作，能够非常负责的不断钻研生产工作，对产品进行不断完善，将细节做到完美，打造出最优质的产品。
工匠们在工作各个环节中都秉承着工匠精神，非常耐心和专注，能够严格的处理每个工作细节，最终将行业最优质的产品提供给用户，提升用户的体验。
1职业教育对工匠精神解读的误区当今时代要“注重培养专业能力、专业精神，增强干伍建设适应新时代中国特色发展要求的能力”，所谓“专业能力”、“专业精神”，表现到极致就是“工匠精神”。
工匠精神的提出和广泛推广，让人们逐渐意识到职业教育的重要程度，因为企业发展是建立在职业教育的基础之上的，而且教育事业直接关系着社会及科学技术的发展，所以只有做好职业教育，才能体现工匠精神[1]。
然而就当下职业院校的实际发展状况来看，很多院校并没有针对学生开展工匠精神培养工作，没有积极响应多家的号召，没有将职业素质教育放在重要的位置上，而是仅关注学生的文化教育及技能教育。
科学发展中等职业教育三点论文
科学发展中等职业教育的三点思考【摘要】我国中等职业教育,逐步走上了稳定、健康的发展轨道。
但是发展中存在的一些问题,是我们这些中等职业教育工作者必须迎接的挑战。
我们要用发展的眼光看待中等职业教育的时代意义,用积极的态度应对中等职业教育存在的突出问题,用有效的策略寻求中等职业教育发展的活力。
【关键词】科学发展; 中等职业教育【中图分类号】g613 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0070-012010年12月2日至3日,教育部在上海召开全国中等职业教育教学改革创新工作会议,总结全国中等职业教育教学改革创新工作经验,谋划当前和今后一个时期职业教育的科学发展。
近年来,党中央、国务院高度重视职业教育的发展,职业教育逐步走上了稳定、健康的发展轨道。
事实证明,大力发展职业教育,是推进我国经济发展的迫切需要,是促进社会就业和解决“三农”问题主要途径,也是完善现代国民体系的必然要求。
1用发展的眼光看待中等职业教育的时代意义中等职业教育担负着为国家培养大批高素质劳动者、服务地方经济发展的历史使命。
当前,发展中等职业教育,提高职业教育质量,推进发展速度,为实现我国本世纪中期达到中等国家发展水平远景目标具有时代意义。
党中央明确提出了实现两个具有全局意义的根本性转变,而实现经济增长方式的转变、经济运行质量的提高、国民经济的持续稳定增长,就必须改变长期以来主要依靠外延扩大再生产的状况,大力提高企业员工的整体素质,切实把经济建设转移到依靠科学进步和提高到劳动者素质的轨道上来。
为此我们就必须不断扩大对人力资源的开发利用,科学发展职业技术教育,为经济增长奠定牢固的人力智力基础。
而实施“科教兴国”战略,实现两个根本转变,最终都要依赖劳动者素质提高。
科学技术、文化知识对社会的促进作用,最终是通过劳动者在实际操作中的职业技能来实现的。
经济发达国家和我国经济发达地区的经验一再说明了提高劳动者素质,加强职业教育的重要性。
高职院校文化素质教育论文
高职院校文化素质教育浅析摘要：职业教育领域普遍存在着训练主义盛行，教育性不足的问题。
“训练性”的目的是指向人的思想呆滞、个性同一和精神服从。
而“教育性”的目的则指向人的灵性解放、个性发展和精神自由。
职业教育不仅要重视“高技能”教育，同时更要注重“良好职业道德”和“学生综合素质”的教育，这一办学理念正是素质教育在职业教育领域的体现。
因此，高等职业教育并不是一种单纯培养“技能机器人”的教育类型，面对新世纪对技术应用型人才的新需求，职业教育必须培养具备可持续发展的社会人。
关键词：高职院校；文化素质教育中图分类号：g712 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）07-0024-02高职院校重视和开展文化素质教育是国际职业教育发展的必然趋势。
经济全球化带来了全球的流动性，随着全球与区域岗位流动性的增加，职业教育不仅要考虑到企业和岗位对职业技能的需要，还要充分考虑学生的“适应职业变化的能力”［1］。
从国际职业教育的发展趋势来看，高职人才素质要求已经凸显了由单纯适应技能客观需要到增强主体能动和素质提升，因而更加注重“人格本位、素质本位”。
就我国高职发展而言，一方面，高职教育在我国现代化发展进程中被赋予了更多的政治意义和教育使命，需要培养大批高素质的技能型人才成为中国特色社会主义的建设者；另一方面，我国高职教育发展当前存在的问题尤其在文化素质教育上的偏差导致教育性与训练性的冲突。
高等职业教育在突出职业知识的传授和职业技能训练的同时，必须全面提升学生的素质内涵，尤其要重视人文素质的教育，把人格的塑造、职业精神的培养摆在首位。
一、高职文化素质教育的培养目标（一）重视学生可持续能力培养要通过文化素质教育，引导高职学生将“为何而生”的思考与“何以为生”的学习结合起来，促进其和谐、稳定、全面、持续地向前发展［2］。
高职教育的培养目标应包含人文素质目标，通过文化素质教育的功能发挥，为学生终身发展、可持续发展奠定基础。
秘书学专业论文3000字_秘书学专业毕业论文范文模板
秘书学专业论文3000字_秘书学专业毕业论文范文模板秘书学专业3000字(一)：本科秘书学专业速录与速记课程教学初探论文摘要：在本科秘书学专业开设速录与速记课程是高速发展的信息社会的时代要求。
掌握速录技术对于秘书学专业学生就业有着独特的优势。
文章以作者所在院系为例，针对速录与速记课程教学中暴露出的不足，给出具体的解决措施。
以期为当前同类本科秘书学专业速录与速记课程教学提供一些参考。
关键词：本科秘书学；速录与速记课程；教学一、研究缘起2016年我院秘书学专业正式开始招生。
本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，具有较高的政治思想品质、扎实的专业理论知识和较强的业务素质，拥有较高的办文、办会、办事能力，掌握在对领导工作进行辅助管理和综合服务过程中的基本方法，毕业后能在企、事业单位部门从事秘书工作的应用型、开放型、发展型人才。
结合当代社会信息化高速发展的特点，我院在2017级学生大三时开设速录与速记课程，以期提升本专业学生就业竞争力。
亚伟速录是目前国内应用最广泛的速记方式，学员工作在外交领域和领袖身边。
亚伟中文速录机采用“拼音输入法”原理，双手操作、“多键并击”、以词为单位，输入速度比一般汉字输入成倍地增高，长时间的工作速度均可达200字每分钟以上。
既能“听打”、又能“看打”和“想打”。
机身玲珑、便于携带、键盘小巧、便于操作。
能实现“会议毕、文稿出”。
学习掌握亚伟速录这项技能，能够让本专业学生提高工作时效性，为成为专业化水平高、综合能力强的秘书人才打下坚实的基础。
二、开课现状目前我院在2017级学生大三上半学年开设速录与速记课程，本课程是秘书学主要的实践性教学环节，主要培养学生基本速录技能。
目前安排学生每周2次实验课程。
学校建有速录实验室一个，采购亚伟中文速录机（YW-Ⅲ型）50余台，教师人手配备一台；配备教师用电脑1台，学生用电脑50余台，均安装了相应软件，从设备上充分满足了教学需求。
师资上，速录技术课程组有三名教师，均在北京市速记协会培训中心参加“亚伟速录师资培训”，考核成绩合格。
职业教育中德育使命[论文]
![职业教育中德育使命[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/c4c1bdf504a1b0717fd5dd3c.png)
浅谈职业教育中的德育使命摘要：职业学校的学生在经历了中考的失利与挫折后，重新选择了自己的人生道路，使他们在心理成长过程中处于一个重要的发展阶段。
因此，他们是一个需要关爱和重视的群体。
分析研究这个群体、认识这个群体、理解这个群体、关爱这个群体、引导帮助这个群体是职业学校德育工作者的重要使命。
关键词：职业教育学生特点德育使命在国家大力发展职业教育，扩大招生数量，为青年人成长、成才、就业积极提供了一个广阔发展平台的形势下，我们应该认识到职业教育不是单纯的饭碗教育，职业学校的教育功能主要还是体现在育人为本上。
即既要教会青年学生为了自身生存发展做事的知识、技能；更要教会学生认识自己所肩负的社会责任，以及融入社会后如何做人的道理。
教育为本，德育为先。
这是我们党和国家一贯的指导思想。
在职业教育中，如何去完成德育的使命呢？让我们来认真分析一下职业学校学生的特点和职业教育的德育任务。
一、职业学校学生的特点现在的职业学校学生与高中生、大学生相比，其生理、心理特征是有区别的；与过去的职业学校学生相比，也有其典型的时代特征。
1．职业学校学生的生理特点职业学校学生现绝大多数都是初中毕业后进入职业学校学习的，年龄大多在十五六岁。
他们身体增长速度与初中时比，身高、体重的增长、增加逐渐减慢。
到了十七八岁，他们的身高、体重、胸围、肌肉、骨骼都接近成人的标准，他们的心脏和血管系统接近成年人的标准。
这一时期发育更加趋于均衡，动作更加灵活协调。
神经系统方面，脑的重量与成年人相当，兴奋与抑制过程己经达到平衡，但大脑活动的机能仍在继续发育。
这个时期仍然是他们成长的关键时期，特别是一些发育较晚的人，十四五岁时才开始猛长，更需要学校对他们在生理各方面给予特殊的照顾和关怀。
2．职业学校学生的心理特点职业学校学生的感知能力比初中生有进一步发展，他们观察事物，更富有目的性，能用脑分析观察到的事物，能区分主次，但易出现粗心、马虎。
注意能力更加稳定，更具目的性，注意范围也有扩大。
学前教育大专毕业论文
学前教育大专毕业论文学前教育大专毕业论文3000字（精选11篇）学前教育大专毕业论文篇1一、绘画教学的性质和任务绘画是学前教育专业重要的基础技能课，它在众多的专业技能课中占有重要地位。
绘画教学的任务不仅要使学前教育学生掌握有关绘画的知识和技能，更重要的是要培养他们的观察力、记忆力、想象力、创造力，以及审美的能力和情趣。
这就决定了绘画教学的性质是面向全体学生，通过老师的细心指导和严格要求，学前教育专业学生在文化素养、职业道德修养和专业技能方面都能全面和谐地发展，最终成为一名合格的幼儿教师。
然而，在当前的学前教育绘画教学中，有些教师常常不自觉地把技能技巧的训练作为绘画教学的重要任务，将学生绘画技能技巧的高低作为绘画教学的重要标准，如果以学前教育专业中的绘画教学的性质和任务来要求，这显然是有距离的。
学前儿童美术教育是一门复杂并涉及广泛领域的课程，教学中除介绍学前儿童美术教育的基本概念、基本理论知识和发展历史外，还应向学生讲清楚学前儿童美术教育与其他学科领域、社会活动领域的关系，引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，展开学前儿童绘画、手工和美术欣赏教学活动的设计与实施，培养学生独立思考、分析问题和设计教学实践活动的能力。
二、绘画教学的内容和方法学前教育专业绘画教学的内容是丰富多彩的它和一般美术专业的绘画要求有许多共同点，都包括静物画、风景画、动物画、人物画、国画等内容。
如果从使用工具、材料和技巧的不同来分，又都包括国画、油画、版画、素描、水彩画、水粉画等教学内容。
但学前教育专业绘画教学又有它的特殊性，根据学生今后的职业趋向，动物画和人物画应该是教学的重点。
素描画是一切造型艺术的基础，对于所有学习绘画的人来说，素描教学无疑是一个重点，学前教育学生也不例外。
为什么说动物画和人物画是学前教育绘画教学的重点呢?因为学前教育专业学生今后服务的对象是儿童，根据儿童的年龄和心理特征，儿童尤其喜欢那些色彩鲜艳、生动活泼的动物画、人物画，作为未来幼儿教师，应该重点掌握特征明显、色彩美丽的动物画和人物画的知识和技能，为将来胜任幼教职业打下坚实基础。
中等职业教育德育教育论文
浅谈中等职业教育的德育教育【摘要】中等职业教育是职业教育的主体,其生源以初中生为主，学生基本素质普遍不高，在注重学生的职业技能学习的同时，也应加强学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、奉献社会为主要内容的职业道德教育。
【关键词】中职教育德育教育中等职业教育是目前我国职业教育的主体，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员。
这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识和职业技能教育。
这类学校由于生源的特性，决定了其学生素质，尤其是基本素质整体不高。
因此，在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下，教育者在做好职业技能教育的同时，也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。
职业道德教育是职业学校的主要任务之一，是保证职教人才培养质量的必然要求。
笔者就如何加强中等职业学校的德育教育谈几点看法。
一、围绕一个工作目标：“提高学生综合素质”学校各部门要紧密围绕“提高学生综合素质”工作目标，形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把学生培养成为“宽基础，高技能，复合型，高素质”的新型技能人才。
要认真总结德育工作的成功经验，积极创新德育工作的方法，打造属于本校德育工作品牌。
当然，德育工作在有些学校里依旧处在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的境地。
在人才培养上，明显重才轻德。
一方面用行政命令搞德育，把复杂的工作简单化，严重影响了德育工作的实效；另一方面在德育过程中，忽视了学生的主体地位，强调灌输，因此难于以理服人。
职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，学校是进行职业道德教育的重要阵地，职业道德教育更应该加强以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、奉献社会为主要内容的职业道德教育，使学生成为德才兼备的合格的国家建设者。
二、建设两支骨干队伍：“德育师资队伍和学生干部队伍”德育工作中，“班主任、辅导员和德育课教师”、“学生干部”两支队伍素质的高低，直接影响着德育教育的推进。
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1 职业教育的论文3000字 职业教育的发展是衡量一个国家综合国力的重要组成部分,也是一国教育现代化的重要标志。下文是 为大家搜集整理的关于职业教育的论文3000字的内容，欢迎大家阅读参考! 浅谈项目教学法在高职计算机课程中的应用 1 概述 让学生具备丰富的专业的理论知识，熟练掌握专业的实践操作技能，并进一步形成高素质强专业的职业能力。计算机课程教学作为将知识性与技能性融于一体的教学方式的代表，它把提升学生理论知识和实操能力视为计算机课程的教学目标，故此针对传统的教育管理和教学模式，它的要求则更高，难度更大。项目教学法要求学生独立的个体或者组织的形式来参与学校组织的各项活动，并以此作为项目实施方式，让学生从活动中收获更多丰富有用的知识。 2 高职院校的计算机课程中应用项目教学法的方向 2.1 课堂教学理论课程 作为实践的基础和指导者，理论课所起的作用举足轻重。在高职院校的计算机理论教学中融入项目教学法，教师可借助系统教学的方法并结合“讲授+练习”的方式，把计算机理论中所阐述的概念内涵、程序代码、框架结构等知识通过授课过程展示或讲解给学生。对于知识中的重难点及学生频繁提及的问题，教师应予与解答，并保证课堂2
教授的效果。 2.2 实践上机操作课程 实践上机操作作为加深理论知识的一种途径，更是高职教学目的得以凸显的一种方式。巩固理论课概念、知识则成为了计算机上机课中的主要课程。在项目教学法中的学生上机教学中，怎样使上机实践操作更加熟练则成了学习的目标。通过上机课，学生可将课堂所学理论结合到实践中去，进而巩固知识则成为了上机课的真正目的。项目教学法的上机课在实际操作之前教师应先给学生分析实操的案例，并提醒学生难点在过程中的大致存在阶段。 2.3 基础学习项目课程 阶段项目课是指教师在学生学完章节的内容之后，把其整合成为综合的阶段性项目课。案例制作作为这一阶段的重点项目，把边讲授边练习的教学方式融入其中，并把知识温习、案例分解、学生实操、阶段总结、安置作业作为教学步骤。在实施项目的过程之中，教师最好可以先把项目中可能存在的重点、难点给学生做下提前的提醒和讲述，重点讲解学生经常碰到的问题，并把项目的具体实施操作步骤对学生予与交代和说明，最后一项工作是对实践操作对学生进行评析和总结。 2.4 综合巩固项目课程 在学生学完全部项目课程的内容后，考虑到加强学生对重要知识点的掌握和巩固，教师应把某些综合性强的项目布置下去。综合性强、创新性强、以案例为主应当是此项综合项目要具有的特征。这个项目3
的落实，需要坚持边讲授边练习的教学方式，并将知识温习、案例讲解、学生实操及总结作为教学步骤。 2.5 比赛竞争项目课程 毕业设计是高职学生处于毕业前一年要面临的最后一项任务，通过这样的项目课程，学生可以学到并积累相关方面的项目经验。一般像这样的项目可包含硬性、软性两个方面。就项目教学法而言，边讲授边操作的教育教学方式始终贯穿于毕业设计的项目之中。软件项目可以细分为多媒体制作类、网站应用、管理类等。这些项目的关注点都有区别。这些系统类型有医院收费系统、图书馆管理系统等。在任务的完成时，某些产品的优秀设计思路及良好设计方案与资料等值的我们汲取和借鉴。 3 教学过程中项目教学法主体的全程实施与控制 3.1 作为项目主体的教学法的具体实施。 作为项目教学法主体的项目实施，包括了项目的导入、实施、整合。项目导入借助说课形式向学生演示讲解项目基本情况安排。实施项目的过程中要向学生演示讲解子项目的基本形式及关联知识。此外教师在项目教学法过程中要提供方向性、框架性的指导及方法上的指导外，还要实时监控过程和结果，以防止违规现象的出现。当项目任务遭遇突发状况时，教师应给予及时的帮助和引导。除此以外教师对学生进行心理疏导与精神鼓舞以保障项目的完满完成。伴随子项目的结束，就进入了项目的整体整合，教师只需交代基本步骤，其余由学生自己完成。项目实施在项目教学中起着举足轻重的作用，教师全称4
参与项目实施过程的指导，但必须坚持不干预的原则;在项目式教学任务方面学生基于整体认知的基础，做到在该课程上理解和应用能力的提升，熟练掌握知识的内在关联，对所学知识充分运用。 3.2 教师教学过程中的项目监控 教师要全程监控项目实施的过程，项目教学法是在对学生充分信任的基础上给予学生的肯定，虽然处于项目学习过程的学生自身有着有较好的管控和监管能力，但是离不开教师的指导，避免学生出现应付现象，项目教学法的质量很难保证。项目实施监控分为组织控制和制度控制。项目人员组织结构分为三层，小组成员向组长汇报，组长向项目指导教师汇报，小组成员也可以直接向指导教师汇报，指导教师应及时监控项目的进展。项目教学法需要建立一些监控制度来保证项目顺利进行。 4 结束语 计算机作为一门理论课程，它更加注重实践的动手操作，故在计算机课程教学中融入“项目教学法”显得更有必要。这不仅彰显了高职院校的教育教学理念，更加加固了教学过程学生的核心地位，通过如此还学到了更多的知识。 职业教育的论文3000字篇2浅析基于高职专业特色的创新创业教育 随着社会经济的飞速发展，以创新创业推动就业，有助于完善人才的发展模式，为构建创新型社会输送更多的复合型人才，为社会经济转型和可持续发展注入新活力。在2015年的《政府工作报告》中5
提出了要加强政策和资金支持，营造“万众创新，大众创业”的环境和氛围，以创新带动创业和就业，鼓励更多的大学生投身创新创业活动。 在这样的时代背景下，高等职业教育作为高等教育体系的重要组成部分，迎来了新的历史机遇。当前，我国高等职业教育虽然已具相当规模，但高职院校学生创新创业率很低，与高职院校毕业生总量和就业人数严重不匹配。这也映射出高职院校创新创业教育存在诸多问题：一是高职院校缺乏良好的创新创业教育环境，缺乏配套的政策支持和人才培养的长效机制，学生创新意识不强，创业率低;二是高职院校对创新创业教育定位不科学，与专业教育缺乏衔接，学生创业的发展空间受限，创业成功率低;三是高职院校缺乏系统的创新创业教育体系，创新创业教育缺乏专业特色，学生创新素质不高，创业能力不强;四是高职院校对创新创业教育的研究不够深入，缺乏有突破性的研究成果。如何推进高职院校创新创业教育的特色化和深入化，提高教学质量是现阶段高职院校创新创业教育中亟待研究和解决的问题。 一、高等职业院校创新创业教育研究现状 (一)国外研究现状 1989年联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上提出了创业教育对于缓解就业压力，构建和谐社会具有非常重要的意义[3]。欧盟在一份名为《开拓创业文化》的研究报告中，鼓励创新实践，促进创业理念和技能的融合，为年轻人创业营造良好的社会6
氛围。1998年联合国教科文组织在召开的世界高等教育会议上发表了《面向21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》，报告中提到创业教育是高校课程体系中培养学生创新意识和创业能力的活动。美国、德国、英国和日本等高职教育发展非常迅速的国家，有良好的创新创业环境和完整的创新创业教育体系，为学生创新创业提供了有力保障，让更多的学生走上了创新创业之路。 (二)国内研究现状 党的十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略。全国2 000多所高校分别不同程度地开展了创新创业教育，积累了一定的经验。国内学术界也出现了很多针对创新创业教育的研究[4]。例如，徐小洲，李志永在所著《创业教育》一书中提到从社会和经济发展的新趋势来看，加强创业教育是大势所趋。谢飞在所著《大学生就业指导与创业教育》一书中提到要结合我国高等教育改革发展需要，全面提高学生的就业创业能力，为大学生就业择业做好准备。 综合分析上述研究成果，国外的创新创业教育注重联系社会需求和个人发展，创新创业教育模式主要是以培养学生全程和全面化的创新创业能力为目标，围绕创新创业知识如何转化为实践行动，提高创新创业教育质量，培养应用型创新创业人才所进行的教育教学活动。国内创新创业教育模式主要是面向全体学生，开设创新创业教育普及课程，激发学生创新思维，提高学生创业素质与能力。高职院校的专业特色能够打造学生就业的核心竞争力，但现有的高职创新创业教育7
尚未找到融合专业特色的创新创业教育模式，尚未构建凸显专业特色的创新创业教育体系，尚未提出体现专业特色的创新创业教育措施与方法，尚未出台基于高职专业特色的创新创业教育研究综述。 二、基于高职专业特色的创新创业教育理论依据 一是依据创业教育理论：Colin&Jack认为，创业教育是提高学生认识和适应社会能力的过程，使学生具备创业所需的知识与素质;二是技术创新理论：奥地利的政治经济学家熊彼特提出将生产要素和生产条件的新组合引入生产体系，形成全新的经济能力;三是依据同志在2015年政府工作报告中强调“大众创业，万众创新”的指示;四是职业技术教育学理论：中国教育学家蔡元培先生指出，“要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。”他还指出“教育是帮助被教育的人，给他们发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一份子责任”;五是社会心理学理论：美国心理学家伯纳德?韦纳等人从内外因素、可控制和不可控因素等方面归纳了成败的原因。 三、基于高职专业特色的创新创业教育研究意义 (一)理论意义 提高了高职院校创新创业教育研究的理论水平，推动了高职院校创新创业教育的基础理论和应用研究，为其他高职院校创新创业教育实践提供可行性参考。 (二)实践意义 1.高职院校结合职业教育工作的战略重点，紧密围绕当今高职院