四年级下册数学2.连减和加减计算的灵活应用学案
四年级下册数学教案《第三单元第3课时 连减的简便计算 》人教版
四年级下册数学教案《第三单元第3课时连减的简便计算》人教版一. 教材分析《人教版四年级下册数学》第三单元主要介绍了连减的简便计算方法。
本节课是第三课时，旨在让学生掌握连减的运算规律，培养学生运用规律解决问题的能力。
教材通过例题和练习，使学生掌握连减的运算顺序，学会运用加法结合律和减法性质进行简便计算。
二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中已经掌握了加减法的运算方法，对数学运算有一定的基础。
但是，连减的简便计算对他们来说还是一个新的概念，需要通过实例讲解和练习来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握连减的运算顺序和简便计算方法。
2.培养学生运用规律解决问题的能力。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.连减的运算顺序和简便计算方法的掌握。
2.运用加法结合律和减法性质进行连减的简便计算。
五. 教学方法采用实例讲解、练习、小组讨论和总结的方法进行教学。
通过生动的例题和实际操作，让学生理解和掌握连减的简便计算方法。
同时，学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的解题心得，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT和课件，展示连减的例题和练习题。
2.准备纸笔等学习用品，方便学生进行练习。
3.准备小组讨论的指导和总结模板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题引入连减的概念，例如：“小明买了一本书和一支笔，一共花了25元。
如果书的价格是12元，那么笔的价格是多少？”让学生思考并解答，引出连减的运算顺序和简便计算方法。
2.呈现（10分钟）呈现连减的例题，如：“计算35 - 10 - 5”和“计算40 - 15 - 5”。
引导学生运用加法结合律和减法性质进行简便计算，讲解连减的运算顺序和规律。
3.操练（10分钟）让学生进行连减的练习，如：“计算50 - 20 - 10”和“计算60 - 30 - 5”。
引导学生运用简便计算方法，巩固对连减运算顺序和规律的理解。
四年级下册数学加减法的教案5篇通用
四年级下册数学加减法的教案5篇通用四年级下册数学加减法的教案1教学内容：P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)教学目标：1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。
(1)说一说图中的人们在干什么?"冰雪天地"分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?组织学生提问并对简单地问题直接解答。
(2)根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?通过补充条件，继续提问。
1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰?2. "冰雪天地"3天接待987人。
照这样计算，6天预计接待多少人?等等。
先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2. 小组内互相说说你是怎样解答的?教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
(1)71-44+85=27+85=113(人)71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
(2)987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974(人) =1974(人)第一种方法中，987÷3算出了1天"冰雪天地"接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。
(实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。
) 第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
《连减的简便计算(例4)》教案
在教学过程中，教师需针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和练习，确保学生能够透彻理解并掌握连减的简便计算方法。
四、教学流程
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解连减简便计算的基本概念。连减简便计算是指当我们在计算过程中连续减去两个或多个数时，可以通过先计算这些数的和，然后一次性从原数中减去这个和，从而简化计算过程。这种方法可以大大提高我们的计算速度和准确性，是数学中非常实用的技巧。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们要计算345 - 120 - 80，我们可以先将120和80相加得到200，然后直接从345中减去200，得到最终答案145。这个案例展示了连减简便计算在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了连减简便计算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对连减简便计算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.培养学生团队协作意识，提高交流表达和合作解决问题的能力。
5.引导学生运用所学知识，解决生活中的实际问题，增强数学应用的意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握连减算式的简便计算方法，即先减去一个数，再减去另一个数。
例：345 - 120 - 80，先计算345 - 120得到225，再计算225 - 80得到145。
XXX数学四年级下册《连减的简便计算》教案
XXX数学四年级下册《连减的简便计算》教案《连减的简便计算》教学设计指导思想和理论依据《连减的简便运算》是数与代数知识领域中的一个重要内容。
《小学数学课标》中强调：教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。
在《小学数学课标》具体目标中规定：探索和理解运算定律，能应用运算定律进行一些简便运算。
基于这样的教学理念，我在设计本节课时，力求把知识研究的过程本身作为一个课程目标努力从现实生活中寻找数学素材，鼓励学生独立思考，尽可能的让学生自己有不同的算法。
并且组织学生互相交流，尽可能使个别学生的创见为其他同学共享。
另外还要让学生自主选择，包括允许采用不同的探究方法，选用不同的直观支撑，选择自己喜欢的或适合自身特点的计算方法。
总之在本课中，要让学生正确理解连减算式算法多样化，个性化的实质，能用连减的简便算法解决实际问题。
教学背景分析1、教材分析:本节课研究连减的简便计算，主要通过不同解法的比较，使学生感知在计算连减时，有多种方法进行计算：可以从左往右按顺序计算；可以把两个减数加起来，再从被减数里减去这两个减数的和；还可以先减去后一个减数，再减去前一个减数。
在教学中，我力求把减法的简便计算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使学生感受到问本节课是在理解与掌握加法的运算定律的基础上，进一步研究连减的简便算法。
本题解决策略的多样化。
2、我的思考：（1）学生在计算四则式题时审题意识弱，不看数据特性，只循序渐进的按运算顺序计算，致使计算不轻便。
（2）学生在做四则运算时简算意识薄弱，没有审数据特点和运算符号，所以出现了364-51-64=364-（64-51）的错误想法，没有运用简算；还有364-51-64=364-（51+64）错用运算性质，致使题目做起来不简便的错误。
四年级下册数学教学设计-《连减的简便计算》人教新课标(2023秋)
学生小组讨论部分，大家对于连减简便计算在实际生活中的应用提出了很多有创意的想法，这让我感到非常欣慰。但同时，我也观察到有的学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对自己的观点不够自信。我需要鼓励这些学生，帮助他们建立自信心，敢于表达自己的看法。
1.加强对学生的个别辅导，针对他们的不同需求提供帮助。
2.丰富教学手段，使用更多直观、有趣的教具和例子，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.鼓励学生独立思考，培养他们的解决问题的能力，减少对计算器的依赖。
4.在小组讨论中，关注每个学生的参与度，鼓励他们积极发言，提高表达和沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握连减的简便计算法则：本节课的核心是让学生理解和掌握如何将连续减法转化为简便计算形式，包括减法的性质和规律。
举例：如计算“2000-250-150”，引导学生通过观察和思考，将减法转化为“2000-(250+150)”，从而简化计算过程。
（2）应用简便计算法则解决实际问题：将简便计算法则应用于解决实际生活中的数学问题，提高学生的实际操作能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“连减的简便计算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四年级下册数学教案-3运算定律《连减的简便计算》 人教新课标
四年级下册数学教案-3运算定律《连减的简便计算》人教新课标教学目标1. 理解并掌握连减的简便计算方法，能够运用运算定律进行简便计算。
2. 培养学生的运算能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 连减的简便计算方法。
2. 运用运算定律进行简便计算。
3. 解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握连减的简便计算方法，能够运用运算定律进行简便计算。
2. 教学难点：理解运算定律在连减计算中的应用，提高运算速度和准确性。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过生动的实例引入连减的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解连减的简便计算方法，运用运算定律进行简便计算。
3. 练习：布置适量的练习题，让学生通过练习掌握连减的简便计算方法。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用连减的简便计算方法，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调连减的简便计算方法和运算定律的应用。
板书设计1. 板书连减的简便计算2. 板书内容：连减的简便计算方法、运算定律的应用、练习题、实际问题。
作业设计1. 基础练习：布置适量的连减计算题，让学生巩固连减的简便计算方法。
2. 提高练习：布置一些稍微复杂的连减计算题，让学生运用运算定律进行简便计算。
3. 实际问题：布置一些与生活相关的实际问题，让学生运用连减的简便计算方法解决。
课后反思1. 教师应及时反思教学效果，根据学生的掌握情况及时调整教学方法和策略。
2. 教师应关注学生的学习兴趣和学习态度，激发学生的学习积极性。
3. 教师应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
以上是关于《连减的简便计算》的教学设计，希望能对您的教学工作有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和策略，直接影响到学生对知识的理解和掌握。
人教版四年级下册数学_连减导学案2022
备课教案知人者智，自知者明。
《老子》
原创不容易，【关注】，不迷路！
【素材积累】
每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。
1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。
3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。
三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。
他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。
4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。
——蒲松龄。
2024年人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案推荐3篇
人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案推荐３篇〖人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案第【1】篇〗教学目标：1.知识与技能使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便。
2.过程与方法培养学生根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高学生学生观察比较能力和思维的灵活性，发展学生思维。
3.情感态度价值观通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行一些简便计算。
教学难点：学会根据数的特点灵活选择算法进行简便计算。
教学思路：在教学中，我想先让学生**思考，解决问题，然后通过全班交流解题方法时学生对多种解题方法的观察分析，让学生体会到其中的简便算法，并且探讨选择简便算法的灵活性，使学生感受到问题解决策略的多样化和根据数字特点选择计算方法的灵活性。
教具学具准备：多**课件教学流程：一、游戏导入1、对口令游戏2、叙述：同学们喜欢整十、整百数之类的吗？其实我们计算时常常会用凑整的方法使得计算更简便，接下来让我们继续一起来解决一个与计算有关的问题吧！二、探究新知1．初学交流（1）出示情境图。
**：你能从图中获得哪些数学信息？要解决的问题是什么？（2）自己尝试解答。
请同学们用不同的方法列出算式。
（3）体验多种计算方法a．指名学生汇报，并说说是怎么想的.（板书三种不同算式）234-66-34=234-（66+34）234-66-34=234-34-66b.你是喜欢用哪种方法进行计算的？为什么？c.那现在我把234改成266，想一想，这个时候选择这三种的哪一种方法计算更简便？为什么？2.合作引领（1）举例:你能像上面这样举出连减的例子吗？100-20-80=100-（20+80）160-32-60=160-60-32…………（2）总结规律讨论总结:①交流讨论：通过刚才这道题可以看出，在计算连减时有多种方法，请小组交流一下，你们组在计算连减时你们认为怎样计算简便。
四年级下册数学教案-连减的简便运算 人教新课标
四年级下册数学教案-连减的简便运算教学目标：1. 让学生理解连减的简便运算的概念，掌握其运算方法。
2. 培养学生运用连减简便运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与、主动探索的学习态度。
教学内容：1. 连减的简便运算的概念。
2. 连减简便运算的运算方法。
3. 运用连减简便运算解决实际问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：连减的简便运算的概念及其运算方法。
2. 教学难点：如何运用连减简便运算解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些连减的简便运算的例子，引导学生发现其中的规律。
2. 新课内容：讲解连减的简便运算的概念，以及其运算方法。
通过PPT和黑板展示具体的运算过程，让学生跟随讲解进行练习。
3. 练习：让学生独立完成一些连减的简便运算的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小结：对本节课的内容进行总结，强调连减的简便运算的概念和运算方法。
5. 作业布置：布置一些连减的简便运算的练习题，要求学生在课后独立完成。
板书设计：1. 连减的简便运算的概念。
2. 连减简便运算的运算方法。
3. 运用连减简便运算解决实际问题。
作业设计：1. 完成练习册上的连减的简便运算的练习题。
2. 结合生活中的实际问题，运用连减简便运算进行解决。
课后反思：本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了连减的简便运算的概念和运算方法。
但在教学过程中，发现部分学生对运算方法的掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
同时，对于一些学困生，需要给予更多的关注和辅导，以提高他们的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是如何通过有效的教学策略帮助学生理解和掌握连减的简便运算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
教学过程详细补充和说明：1. 导入环节的设计意图：导入环节是激发学生学习兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
通过PPT展示连减的简便运算的实际例子，可以让学生在直观的视觉辅助下，发现连减运算中数字之间的关系，从而引发学生的思考。
小数的连加、连减和加减混合计算_四年级数学教案_模板
小数的连加、连减和加减混合计算_四年级数学教案_模板教学内容：小数的连加、连减和加减混合计算-- 教材第113页例3 ，做一做题目及练习二十六3 - 7题。
教学目的：使学生掌握小数加减法的计算法则，能够熟练地进行小数加减法的笔算和简单的口算。
教学过程：一、复习1．教师出示卡片，指名口答。
2．笔算下面各题，并且验算。
4.58 + 3.207 = 6.80 - 4.179 = 18.327 + 27.573 =做完之后，让学生说一说是怎样算的，根据什么进行检验；让计算有错误的学生说一说自己错在什么地方。
最后指名说一说小数加减法的计算法则。
二、新课1．教学例3。
教师出示例3，并提问：“谁能说一说整数三个数连加怎样例竖式？”使学生明确整数连加列竖式时，要把相同数位上的数对齐。
然后让学生讨论例3怎样列连加竖式。
让学生各抒己见，教师板书。
大多数学生都能说出前两个加数怎样写，教师先板书：6.0812.3这时提问：“第三个加数9.72怎么写？”让学生说一说。
引导学生结合小数加减法的计算法则和整数连加列竖式的经验，说出小数连加列竖式也要把小数点对齐（也就是相同数位上的数对齐），才能进行计算。
教师把板书写完整，并告诉学生运算符号与整数连加竖式的写法一样，也要写在最下面一个加数的左边。
然后让学生独立计算。
教师订正时，再把计算过程完整地说一遍。
验算之前，教师可以提问：“整数连加怎样验算？”再向学生说明，小数连加与整数连加的验算方法一样，用交换加数位置的方法进行验算。
然后让学生验算。
教师巡视，检查学生验算时，列的竖式对不对，最后集体订正。
2．做第113例3下面“做一做”中的题目。
让学生先做第1小题，检查学生列的竖式是否正确，算完之后，指名说一说是怎样算的。
重点纠正出错的地方。
做第2小题时，教师直接告诉学生要分步列式计算。
可以让学生先试着列式，教师巡视对学生进行指导。
三、巩固练习做练习二十六的第3 - 7题。
1．做第3题，做题之前，教师要了解学生是否理解题中的数量关系。
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连减和加减计算的灵活应用
项目 内 容
1.一本书一共234页,小明昨天看了66页,今天又看了34页,还剩多少页没看?
2.234-66-34可以用多种方法计算。
234-66-34
=168-( )
=( ) 234-66-34
=234-( + )
=( )-( )
=( ) 234-66-34
=234-34-( )
=( )-( )
=( )
3.通过预习,我知道了,一个数连续减去两个数可以用这个数减去这两个数的( ),
用字母表示为( )。
4.下面计算正确的画“”,错误的画“✕”。
325-175-25
=325-(175-25)
=325-150
=175 ( ) 672-36+64
=672-(36+64)
=672-100
=572 ( )
5.在圆圈里和横线上填写相应的运算符号和数。
868-52-48=868(52+ )
1500-28-272= -(28272)
415-74-26= ( )
温馨
提示
知识准备:加减法计算的相关知识。
2 连减和加减计算的灵活应用
1.234-66-34=134(页) 2.34 134 66 34 234 100 134 66 200 66 134 3.和 a-b-c=a-(b+c)
4.✕ ✕ 5.- 48 1500 + 415 - 74 + 26