自然段和句子(小学一年级)

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人教版小学一年级语文《离开妈妈的小黄鹂》原文、教案及说课稿范文

人教版小学一年级语文《离开妈妈的小黄鹂》原文、教案及说课稿1.小学一年级语文《离开妈妈的小黄鹂》原文篇一一只小黄鹂，第一次离开妈妈，自己出去捉虫子。

她飞了一整天，回到家里，妈妈问她看到些什么。

小黄鹂说：“我只顾捉虫子，什么也没看到。

”妈妈停了停，说：“孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子啊。

”第二天傍晚，小黄鹂又飞回来了。

妈妈问她：“今天你做了些什么？”小黄鹂说：“我看到一只白头翁，他真可怜，已经老得不能捉虫了。

我把捉到的虫子送给了他。

”“我还到了森林医院，请来啄木鸟大夫，为领居白杨树爷爷治好了病。

”“回来的路上，我还看到一只小百灵鸟。

她的歌声真好听，我跟着学了半天。

我想，将来我也许会唱得比她更好听。

”妈妈高兴地笑了。

2.小学一年级语文《离开妈妈的小黄鹂》教案篇二教学目标：1、认识13个生字，1个多音字“大”，会写8个字。

2、自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容，使学生懂得关心周围的事情，生活会更加丰富多彩。

教学重、难点：会认、会写生字；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法：情境法、小组合作法、游戏法。

教学准备：课件、生字卡课时安排：四课时教学过程：第一课时一、情境导入。

1、小朋友，今天老师给你们带来了一个新朋友。

（课件出示小黄鹂）2、今天，我们就一起来听听小黄鹂的故事吧！二、初读课文。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音。

2、教师范读课文。

3、标出课文自然段。

4、指名分段读课文。

学生评议。

5、齐读课文。

三、学习会认字。

1、小组合作认读生字。

2、小老师教读生字。

3、齐读生字并扩词。

4、“找朋友”游戏识字。

第二课时一、复习巩固生字。

1、开火车认读生字。

2、“火眼金睛”游戏巩固识字。

3、“踩石过河”游戏巩固识字。

4、齐读生字卡。

二、积累词语，练习说话。

1、认读词语库里的词语。

2、说说你还积累了哪些词语？3、选择你喜欢的词语说一句话。

三、精读课文。

1、齐读课文。

2、指名分自然段读课文。

部编版小学一年级语文下册《阅读理解》复习题及答案

部编版小学一年级语文下册《阅读理解》复习题及答案1.阅读理解。

早晨起来，我看见荷叶上有一颗珍珠。

这颗珍珠，又大又圆，又明又亮。

绿绿的荷叶像个碧玉盘，盛着这颗亮晶晶的珍珠，真好看。

微风一吹，它就滚动起来。

它一会儿滚到东，一会儿滚到西，像在荷叶上玩耍呢！过了一会儿，太阳出来了，荷叶上的珍珠就不见了。

（1）课文有________个自然段，第一自然段有________句话。

（2）荷叶上的珍珠什么样？（3）太阳一出来，荷叶上的珍珠就不见了？你知道这是为什么吗？2.阅读短文。

骑牛比赛（节选）好几个骑手骑在野性大发的公牛背（bēi bèi）上，只（zhī zhǐ）两三秒钟就摔了下来。

只有一个骑手技艺高超，尽（jǐn jìn）管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

（1）给短文中加点字选择正确读音。

（2）这段话共有________句话。

（3）找出写骑手技艺高超的句子。

（4）这位骑手没有从牛背上摔下来，是因为________。

3.阅读鸟的叫声鸟的叫声不但十分美妙，而且能给人们带来很多好处。

麻雀“叽叽喳喳”地叫，说明是睛天。

黄鹂“哩哩”地叫，天就会下雨。

布谷鸟“布谷、布谷”地叫，催促农民伯伯下田播种。

海鸥捕鱼时会发出阵阵叫声，渔民可以根据它的叫声发现鱼群。

（1）短文一共有________个自然段，第二自然段有________句话。

（2）用“________”画出文中表示声音的词语。

（3）根据短文内容选一选。

麻雀“叽叽喳喳”地叫，说明（）A.要下雨了B.是晴天C.要刮风了（4）根据短文内容选一选。

农民伯伯可以根据（）的叫声及时播种。

A.海鸥B.黄莺C.布谷鸟（5）鸟的叫声不但十分________，而且能给人们带来很多________。

（6）你还知道其他动物的叫声吗？写一写。

________4.阅读理解。

春娃春天是个娃娃，喜欢图画，喜欢音乐。

他走过树林，给树林涂上了嫩绿色；走过小溪，教会小溪唱歌。

小学一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》原文、教案及教学反思

小学一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》原文、教案及教学反思【原文】荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。

”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。

”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。

”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

【教案】教学目标1、认识12个字，会写7个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备图片、字卡、课件教学过程一、借助媒体，步入文境1、谈话导入小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。

现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。

（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）2、揭示课题。

看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。

导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。

二、朗读课文，感知课文内容（一）学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。

（可以小声读、大声读、同桌一起读……）（二）用看图的方法学习第一自然段1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。

师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的，绿绿的）（三）研读第二自然段（教给学生学习方法）导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）①学习理解字词：水珠摇篮、“躺”、“亮晶晶”。

一年级小学补充句子(非常重要)

把下面的句子补充完整。

１.小白兔和雪孩子又唱又跳，玩得（真高兴啊！）２.大象的耳朵像（扇子）。

３.几个小朋友在（操场上做游戏）。

４.（天上有小鸟）在飞来飞去。

５.小马在草地上（吃草）。

6、.（老爷爷）从屋里走出来。

7、草地上有（小花和胡蝶）。

8、胖胖的蘑菇像（把伞）。

9、圆圆的太阳像（火球）。

10、闪闪的星星像-（宝石）。

11、爸爸笑了，我也（笑了）。

12、（小马）越（跑）越（快）。

13、（我）是（小学生）。

14、（我）和（妈妈）在-起。

1、小红把地扫干净了。

（地被小红扫干净了。

）小蜻蜓把小蚂蚁送回了家。

（小蚂蚁被小蜻蜓送回家了。

）爷爷把塑料桥放回提包。

（塑料桥被爷爷放回提包。

）2、造句：1) 已经：我已经是一名小学生了。

2) 十分：过年了，我十分高兴。

3) 渐渐：我渐渐喜欢英语了。

4) 常常：老师常常说，要好好学习。

5）一边……一边……：我们不能一边玩一边写作业。

5) 那么……那么……：飞机飞得那么高那么快。

3、用上句号、问号和叹号，各写两个句子。

句号：1）我是一名小学生。

2）我爱学习。

问号：1）现在几点了？2）今天几号了？叹号：1）今天真热啊！2）今天真冷啊！4、照样子，按要求写句子，一定不要忘了加标点。

1）什么时候谁在什么地方干什么例句：傍晚，小朋友们在海滩上捡贝壳。

（晚饭后，妈妈）在卫生间洗衣服。

早上，奶奶（在花园里散步）。

春天到了，（蜜蜂在花丛中飞舞）。

2）谁在什么地方怎么样干什么例句：爸爸在地里高高兴兴地收玉米。

妈妈（在客厅里认认真真地看报纸）。

（小猫在河边）用心地钓鱼。

丁丁（在家里）认真地（写作业）。

5、找出意思完整的句子打上“√”，不是句子的打“×”。

１）这个地方很冷。

（）２）今天，下了一个下午的大雨。

（）３）他在学校里上课。

（）４）海滩上的贝壳。

（）５）西瓜地里的大西瓜。

（） 6）刚做完作业。

（）7）放羊的孩子又在说谎了。

（）8）春天到了，桃花、杏花。

（）9）我和奶奶。

小学语文一年级上册基础知识练习(句子)-附答案

小学语文一年级上册基础知识练习（句子）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、语言表达1．把句子补充完整（1）公园里有_______。

（2）小朋友在___________。

（3）碧绿的荷叶像_________。

2．照样子，写句子。

例：乐乐洗水果。

（1）妈妈_________________________。

（2）小明_________________________。

（3）小猫_________________________。

3．把下面的词语组成句子写下来，并加上合适的标点。

（1）在鸟儿飞天上____________________（2）苹果有果园里许多___________________4．照样子，写句子。

（1）雨越下越大。

天越____________越____________。

（2）学校里有老师，还有同学。

书包里有____________，还有____________。

（3）他是我的好朋友。

_____________是_________________________。

（4）松鼠的尾巴好像一把伞。

____________好像_____________。

（5）我要写诗啦！____________要________________________。

5．我能照样子，排出句子。

（填序号）例：①下来①雨点①飘落①从天空中①①①① 。

（1）①来了①小画家①一群①雪地里________________________________。

（2）①什么时候①天亮①才①到底①呢_________________________________？6．照样子，写句子。

（1）孔雀的尾巴最．好看。

____________最_____________________。

（2）松鼠的尾巴好像．．一把伞。

____________好像__________________。

小学一年级语文《美丽的草原》原文及教案

【导语】《美丽的草原》讲了枣红马⼉和百灵鸟⼉永远不会忘记草原，因为草原很美丽。

我不会忘记草原，因为草原是我可爱的家乡。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《美丽的草原》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《美丽的草原》原⽂枣红马⼉跑到天边，不会忘记美丽的草原。

因为它知道：这⾥的草⼉最鲜，这⾥的⽜⼉最壮，这⾥的⽺⼉最欢。

百灵鸟⼉飞到天边，不会忘记美丽的草原。

因为它知道：这⾥的泉⽔最甜，这⾥的云朵最⽩，这⾥的天空最蓝。

啊！我不管⾛到哪⾥，都不会忘记我可爱的家乡，这美丽的草原。

　【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《美丽的草原》教案⼀、教学⽬标 1、会认10个字，会写8个字。

2、⾃主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。

4、了解课⽂内容，培养热爱家乡的情感。

⼆、教学重点 1、学会本课⽣字。

2、学习课⽂内容，指导学⽣学习语⾔、运⽤语⾔。

3、培养学⽣热爱家乡的情感。

三、教学难点指导学⽣感受热爱家乡的情感，背诵课⽂。

四、教学准备识字卡⽚、有关草原的风光⽚或图⽚。

五、教学时数 2课时。

六、教学过程第⼀课时（⼀）观看草原的录像，激趣导⼊。

你去过草原吗？能给⼤家介绍⼀下吗？（⼆）指导读课题，读出喜爱之情。

（三）初读课⽂，学习⽣字新词。

1、⾃读课⽂，遇到不认识的字借助拼⾳读⼀读，读准字⾳。

2、拼读会认字，注意读准字⾳。

3、⼩组内检查⽣字词读⾳的掌握情况。

4、教师检查字⾳的掌握情况。

（1）读⼀读这些⽣字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这⾥、最鲜艳、壮、不管”。

（2）开展拼读竞赛，以⼩组为单位进⾏词语接龙朗读，看哪⼀组读得⼜快⼜准。

（3）让学⽣质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在⽂中找⼀找带有这个字的句⼦读⼀读，（这⾥的⽜⼉最壮）学⽣⾃⼰说⼀说“壮”字在这句话中的意思。

（4）⾃⼰⼩声读⽂，看看还有没有不认识的字，请⽼师和同学帮助。

人教版小学一年级下册语文课文第5课《小公鸡和小鸭子》原文、教案及教学反思

人教版小学一年级下册语文课文第5课《小公鸡和小鸭子》原文、教案及教学反思小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

他们走进草地里。

小公鸡找到了很多虫子，吃得很欢。

小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。

他们走到小河边。

小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。

”小公鸡说：“我也去。

”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。

他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。

小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。

”【篇二】人教版小学一年级下册语文课文第5课《小公鸡和小鸭子》教案教学目标：1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相协助。

2．学会7个生字及生字组成的词语。

3．准确、流利地朗读课文。

教学重点、难点：1．读懂句子，理解词语。

2．识字，写字。

教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、读题、解题。

请一位同学读课题。

板书：小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。

（读2遍课文）1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

2．出示生字卡片，读准生字的音。

三、结合看图，分段阅读。

1．读第1自然段。

这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）2．读第2自然段，看第一幅图。

（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②他们一块做什么？怎么样？③谁协助谁干什么？（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。

脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）（3）这段讲了什么事？（小公鸡协助小鸭子捉虫吃）（4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）3．读第3自然段，（自读2遍）。

小学一年级语文上册《雨点儿》原文及教学设计

小学一年级语文上册《雨点儿》原文及教学设计【导语】《雨点儿》是作家金波写作的一篇童话故事，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。

雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

以下是我整理的（小学一年级语文上册《雨点儿》原文及教学设计），希望帮助到您。

【原文】数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。

你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。

”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

【教学设计】教学目标：1、认识12个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重、难点：1、认识12个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

课前准备：1、多媒体课件，生字词卡片。

（教师）2、了解雨水对花、草的作用。

（学生）课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣揭题。

（一）猜谜语，激发兴趣。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天更多精品教学设计尽在拇指教育老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。

（雨）（二）通过谈话，调动学生已有的知识储备。

1、生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。

）2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢！那么你观察过大雨是什么样的吗？（有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。

）3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？（春天、秋天。

）（三）揭示课文题目。

今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。

（出示课文题目）大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。

（出示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊！你要把它读得可爱一点儿。

（范读、指读、全班读。

）指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。

小学一年级语文下册阅读理解及答案(最新)

1 / 12 小学一年级语文下册阅读理解及答案（最新）一、课外阅读。鸽子与蚂蚁一只鸽子在一条清澈的小溪边饮水，看见有只蚂蚁不小心一脚踩空掉入水中。对蚂蚁来说，小溪也是汪洋大海，它在水中拼命挣扎扑腾，想爬上岸去，但不能如愿。鸽子见状，友好地衔来一根草投入水中，蚂蚁因爬上这块“绿洲”而得救了。与此同时，一个光着脚的农民从溪边路过，手中正好拿着一把弓箭。他一眼看到鸽子，喜不自禁，以为有了一顿美餐。当他搭上弓瞄准鸽子时，蚂蚁见状在他脚后跟狠狠地咬了一口，在农民分神看脚之时，鸽子察觉到危险，扑闪着翅膀飞走了，农民的美梦也泡汤了。 1．在文中找出鸽子是用什么办法来救出蚂蚁的句子，并写下来。 _____________________________ 2．在文中找出蚂蚁又是怎样救鸽子的句子，并写下来。 ___________________________ 3．农民的美梦为什么泡汤了？ _______________________

二、快乐阅读。天上有个动物园今天，我和爸爸一起去动物园。玩累了，我躺在草地上看蓝天，看白云。白云很美丽，一会儿变成小猴子，一会儿变成大狮子，过了一会儿又变成了一只翩翩起舞的蝴蝶，真好玩。啊！天上也有个动物园。 1．这篇短文共有_____个自然段。 2．文中带有“犭”旁的字有______、______，大多与_____有关。带有“虫”旁的字有______、______，大多与_____有关。 3．小朋友，你见过变成什么样子的白云？告诉我们吧！ ________________________________ 2 / 12

三、阅读理解春雨春天的一个傍晚，天上的云越来越厚，不一会儿，就下起雨来。水淋淋的马路上，一个姑娘蹬着三轮车，急匆匆地过来。车上装着两筐大苹果，在拐弯处，车子一歪，一个箩筐翻倒在马路上，又圆又大的苹果滚到了马路中间。姑娘赶紧跳下车，慌忙拾起来。可是，几百个苹果撒了一地，眼看汽车驶过来，哪里来得及拾呢？这时，正好一群放学回家的孩子从这儿走过。没等谁去呼，就一齐奔过来，七手八脚拾起苹果来。姑娘不由得皱起了眉头，假如他们每个人抢几个一哄而散，可怎么办？一个男孩子仿佛看出了她的心思，走过来说：“大姐姐，一个也不会少的。”说完他解下脖子上的红领巾和几个小伙伴一起开始封锁交通。他们站成一排，摆动着红领巾向驶近的汽车大喊着：“停一停!停一停!” 一辆卡车停下了青年司机跳下来一辆小轿车停下一位白发老人下来了路上过往的行人也来了在溅起一朵朵水花的马路上大家都忙着拾苹果把苹果放在筐里这一切发生得那样突然，又结束得那样迅速。姑娘还没来得及说声“谢谢”，人们早已消失在风雨中。春雨还在飘洒，姑娘仿佛看到春雨洒遍了大街小巷，滋润着人们的心田。 1．给文章第五自然段加标点。 2．按“撒苹果”“拾苹果”“拾完苹果”的情景为顺序，把文章用“‖”分成三段，并概括段意。 _______________________________________________ 3．概括本文中心思想。 _______________________________________________

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1、一年级语文分不清自然段怎么办？
优质解答：
对一年级的小朋友来说,课本本身要求也不是很高,他们能力范围内会做的也是自然段分
好了的,你告诉他（她）,凡是每提行一次(第一句话空两格）就是一个自然段,文章出现几
次,就有几个自然段.

2、“自然段”也称“标点段”
文章通常是由若干层次和段落组成的。一个层次通常包含若干个段落，所以又称为“大
段”或“功能段”。段落是文章内容在表达时由于分述、转折、强调等情况造成的停顿，是
表现文章层次的最小结构单位。它在形式上有明显的外在标志（通常是首行缩进两格），一
望便知，无须辨析，所以习惯上又称“自然段”。“自然段”可以看作表示话语停顿和篇章
结构的一种标点形式。实际上它并不是自然形成的，它是人为的“标点段”（punctuation
paragraph）。段内的句子与句子、句子与句群、句群与句群按一定的逻辑顺序来安排，也体
现某种层次关系。层次和段落有联系，又有区别。层次着眼于思想内容的划分，靠内在的逻
辑性来显示区别；段落侧重于文字表达和读者理解的需要，是话语中相对独立的意思的外在
表现。层次总是借助于一定的段落展现出来。一般地说层次大于段落，可以包含几个以至几
十个段落，但内容简单的层次有时只有一个段落。分段是以标点手段显示层次，使读者通过
段落来认识层次。文章除占多数的普通段外，还有开篇段、过渡段、结尾段；特殊的段落有
对话段，多见于文学作品。

其它文体补充四点：
1) 诗歌是分行写的，所以不能把它每行的换行空格视为一节（自然段），诗歌一般以
空行，即隔一行为分节的标志，如《帐篷》、《渔夫和金鱼的故事》等。
2) 有些自然段把引入的话或诗歌等“换行空格”写，这样的自然段就不能看成两个自
然段。
3) 有些文章中人物的对话采用分行空格的形式写，如《诺言》、《心愿》等。按理说
应把对话划在相应的自然段中，但这对小学生来说太困难了，同时，不把对话划到相应的自
然段中对文章的理解也无影响，因此现在教学中普遍把这样的对话每起一行也算一个自然
段，这样使教学简化，效果也好。
4) 书信体文章的自然段标序号，我觉得是从问候语开始，称呼与落款、日期不标序号，
因为这是相对固定的书信体特有的格式；而问候语和祝颂语因人而异，可能有不同的表述方
式，有时不一定只有一个自然段，还可能有两三个自然段甚至更长。
当然，我说的“划分自然段形式至上”原则，不知读到此文的专家和老师是否认可，欢
迎讨论交流、批评雅正。

3、句子是语言运用的基本单位，它由词、词组(短语)构成，能表达一个完整的意思，如
告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨，表示对一段话的
延续或省略。句子和句子中间有较大停顿。它的结尾应该用上句号、问号、省略号、或
感叹号。
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4、双引号里有好几个句号,这是几句话？
优质解答：
对于低年级来说,双引号中句子,大多是引用人物的语言,应该看作是一句话（它表达一个
完整的意思）.至于双引号中的句号、问号、感叹号,是这一句话中的几个句子（表达完
整实际意义的语言单位）.

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