专题五 人口迁移与文化认同 高考历史(通史版)二轮复习讲练
高考历史题型演练提升——人口迁移、文化交融与认同
训练3人口迁移、文化交融与认同一、选择题1．魏晋南北朝时期人口的流动，既有居住在边地的少数民族向中原地区流动，也有中原地区的汉族人口纷纷外迁。
《晋书·文帝纪》记载，当时“归附”的少数民族人口达“八百七十余万口”之多。
材料反映魏晋南北朝时期人口迁徙的主要特点是()A．由北向南迁徙B．迁徙涉及阶层广和规模大C．加速南方开发D．政府组织和被动迁徙并存答案 A解析材料中的人口流动，无论是边地的少数民族向中原地区的流动，还是中原地区的汉族人口外迁(即中原人口南迁)，其方向基本上都是由北向南，故A项正确；材料中没有体现出所涉及的阶层与规模，故B项错误；材料只强调人口的流动，没有体现出人口流动的影响，故C项错误；材料没有强调政府组织的人口迁移方式，故D项错误。
2．在南宋都城临安(今杭州)，“南方本地人开的酒馆也往往仿效汴京旧俗，在门前张挂炉子灯；茶馆则学北方张挂名人画像。
更有趣的是，北人在吃笼饼、蒸饼的时候习惯先去掉皮，原本是因为北地风尘比较大，但南方人也跟着学，去了皮才吃”。
材料表明北人南迁() A．带来先进的生产技术B．导致南北风俗习惯趋同C．导致经济重心南移D．促进南北文化交融答案 D解析材料介绍了北人南迁对南人风俗习惯的影响，表明北人南迁促进南北文化交融，故D 正确。
B说法错误，A、C在材料中无法体现，均排除。
3．1500—1800年美洲人口结构发生变化，欧洲人、印欧混血人、非洲人、非欧混血人数量不断增加，并最终超过美洲原住民。
造成这一变化的主要原因是()A．美洲原住民遭到大量屠杀B．欧洲人对美洲不断的探险和征服C．美洲原住民纷纷逃离海外D．欧洲人移民到美洲分布越来越广答案 B解析根据题干可知，A、C都是1500—1800年间美洲人口发生变化的原因之一，但不是主要原因，故排除；联系所学知识可知，欧洲人、印欧混血人、非洲人、非欧混血人数量不断增加并最终超过美洲原住民的原因是欧洲长期征服美洲的结果，故B正确。
2023年高考历史二轮复习热点专练：人口问题
2023年高考历史二轮复习热点专练：人口问题1．19世纪中期，大萧条横扫欧洲。
法国北部地区的棉纺工人将他们的绝望发泄在涌入法国北部同样绝望的比利时移民身上……据此判断，法国这些工人A．认为比利时工人抢了工作 B．对自身困境缺乏正确认知C．具有强烈的狭隘民族主义 D．都受害于大萧条经济危机【答案】B【详解】根据材料信息“法国工人将他们的绝望发泄在涌入法国北部同样绝望的比利时移民身上”可知法国工人对自身困境缺乏正确认知，B项正确；认为比利时工人抢了工作是对材料表象的解读，不能深层反映材料的主旨，排除A项；材料未涉及民族主义，排除C项；都受害于大萧条经济危机是对材料信息的重复，排除D项。
故选B项。
2．嘉庆皇帝在批复《查办吉林、长春两厅流民折》中提到：“流民出口，节经降旨查禁，各该管官总未实力奉行，以致每查办一次，辄增出新来流民数干户之多，总以该流民等业己聚族相安，聚难驱逐为词，仍予入册安插。
”据此推测当时这两地A．已经成为流民的主要迁入地 B．地方政府对移民持宽容态度C．摆脱中央对行政运行的干预 D．中原居民生活环境日益恶化【答案】B【详解】根据材料并结合所学知识可知，在中央禁止流民涌向东北的背景下，东北地方官员并未严格遵循禁令，反而较为宽容的允许流民前往，B项正确；材料不能证明东北成为流民的主要迁入地，排除A项；两地摆脱中央对行政运行的干预的说法不符合中央集权制下的清朝实情，排除C项；材料无法体现中原居民生活状况的恶化，排除D项。
故选B项。
3．南宋孝宗以后的每一次北方人口南迁都会引起大争论，问题集中在是否接纳这些人、如何防范附载于他们身上的东北民族文化的扩散等方面。
由于都城临安是北方新移民和东北移民的重要迁入地，所以每一次争论几乎都以临安为焦点。
这些争论反映出A．移民带来了文化之间的冲撞 B．经济重心南移对文化的影响C．北民南迁导致社会秩序混乱 D．南北方的民族交融不断加强【答案】A【详解】由题干材料“北方人口南迁都会引起大争论，问题集中在是否接纳这些人、如何防范附载于他们身上的东北民族文化的扩散等方面”可知人口南迁带来文化冲突，A项正确；材料是人口南迁对文化的影响不是经济重心对文化的影响，逻辑错误，排除B项；材料是北民南迁带来的文化冲突而不是社会秩序混乱，排除C项；材料体现的是文化冲突不是民族融合，排除D项。
专题十四 人口迁移、文化交融与认同——2023届高考历史二轮复习选必模块专项练
专题十四人口迁移、文化交融与认同——2023届高考历史二轮复习选必模块专项练学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1、印欧雅利安人征服了印度，创造了以“吠陀”为代表的古印度文化；巴尔干半岛的印欧人与当地居民融合，逐渐演变为后世的希腊人，并形成了古希腊文化；印欧人迁徙到西亚形成了赫梯等王国，使得游牧、半游牧民族逐渐融入农耕生活。
这说明古代印欧人的迁徙( )A.对不同地区的文明产生不同影响B.加剧了印度被征服居民的不平等C.对古代希腊文化的影响最为深远D.导致西亚农耕文明遭受严重破坏2、约在1世纪,匈奴人开始迁徙,从而导致了一场延续数百年、波及亚欧大陆广大地域的民族大迁徙。
这一迁徙的主要方向,一是西进,二是南下。
在西方,这一迁徙浪潮所产生的影响是( )A.促成了日耳曼诸国的建立B.加快了封建制度瓦解的进程C.推动了“海上民族”崛起D.使赫梯掌握了马拉战车技术3、来自异域的糖和咖啡、茶、巧克力一起，不仅改变了欧洲人的饮食和欧洲社会，糖从贵族生活象征，逐渐变为城市劳工的生活元素。
源自亚洲的甘蔗种植与蔗糖制造技术被欧洲殖民者传播到欧洲，引发了“蔗糖革命”与“人口大迁移”，催生出种植园经济和殖民地奴隶制度。
这表明与此相关事件( )A.改变了欧洲人的饮食结构B.推动了奴隶贸易的开展C.促进了世界的文化交流D.促进了世界历史进程的发展4、以下为16-17世纪初美洲(墨西哥)地区印第安人人口变化表。
造成这一结果的原因是( )②欧洲移民带来的各种疾病的影响③非洲黑人贩入对印第安人的排挤④美洲工业化、城市化进程的冲击A.①②B.③④C.①③D.②④5、马克思在《不列颠在印度的统治》中说：“英国在印度斯坦造成社会革命完全是受极卑鄙的利益所驱使，……英国不管犯下多少罪行，它造成这个革命毕竟是充当了历史的不自觉的工具。
”此观点意在表明，英国对印度的殖民( )A.给印度人民带来了巨大灾难B.激起了被压迫人民的反抗斗争C.客观上传播了先进生产方式D.中断了殖民地的历史发展进程6、现存17～19世纪东南亚部分国家华人宗教碑铭数量表，表呈现的史实表明，17～19世纪的中国( )A.迁往海外的人口不断增加B.自然经济加速解体C.社会经济呈持续繁荣局面D.海外贸易长期发达7、据统计,鸦片战争至新中国成立前,移居海外的中国人约有1000万人,主体是劳工,商业性、政治性移民次之,文化交流、亲属团聚等又次之。
2022高考历史二轮复习：主题限时集训16 和谐共处 人口问题、人口迁移与文化认同 (7)
专项一 聚焦五大核心素养，贴近高考宏观引领
1．感知历史的基础 时空观念是历史核心素养的一个最基本素养，是感知历史的基 础。只有依赖它才能把时间与空间结合，才能把古今历史知识贯通 起来，并且加以比较，进而发现规律并形成正确的认知。因而，时 空观念素养是学习历史的一种基本方法和基本能力。
专项一 聚焦五大核心素养，贴近高考宏观引领
[例] 以时空观念迁移考查唐宋时期的社会现状 (2021·八省联考湖北卷)下面两幅图改绘自谭其骧主编的《中国 历史地图集》，呈现的是唐宋时期今湖北境内县级治所的分布状况。 对比两图，其中的变化反映出( )
专项一 聚焦五大核心素养，贴近高考宏观引领
专项一 聚焦五大核心素养，贴近高考宏观引领
A．高产作物普及 C．人口数量增加
史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力 重现历史真实的态度与方法。
历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成 对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析， 去伪存真，去粗取精，这是历史学习的重要方法。
专项一 聚焦五大核心素养，贴近高考宏观引领
1．学习历史的方法 人类对于历史的了解、认识与研究基本上都源于史料，史料实 证是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理解和解释历史的 关键能力和方法。
专项一 聚焦五大核心素养，贴近高考宏观引领
2．认知历史的途径 人类对历史的认知和研究离不开史料。我们通常说的史料，是 指那些人类社会在发展过程中所遗留下来的，并帮助我们认识、解 释和重构历史过程的痕迹。史料是中学历史教学的必要前提和基础。
专项一 聚焦五大核心素养，贴近高考宏观引领
3．论证历史的依据 史料实证要让学生懂得论从史出，懂得历史需要用证据说话， 懂得鉴别史料的真伪和不同来源及价值，并适当规范地引用、运用 史料，使其服务于对问题的解释并表达自己对问题的独立见解，培 养证据意识，从而探寻接近历史的真相。
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专题五人口迁移与文化认同
一、中国古代的人口迁移
1.中国古代人口的迁移轨迹
(1)由人口稀少的荒漠草原向人口稠密的黄河中下游地区迁移。
如东汉以后的五族内迁;元朝时女真、蒙古人的南下。
(2)北方人民南迁,由人口众多的黄河流域迁向人口稀少的长江中下
游地区。
如西晋末年起,北方人民南迁;五代十国时期中原人民流落江南。
(3)内地人口向边疆迁移,大多由政府组织军民迁移,从事戍守、开发、屯田等。
如秦朝迁50万中原人去越族地区;元统一后许多汉族人到边疆去。
(4)华人外流。
我国古代有很多人由于多方面的原因到海外谋生、居住,形成华人外流。
如唐朝时有人到南洋;郑和下西洋后去南洋的人更多。
(5)外族内流。
在长期的中外经济文化交往过程中,不少外国人来华经商定居,形成外族内流。
如唐朝时信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人到我国一些地区居住;元朝时形成回族。
2.人口迁移的原因
(1)少数民族生产方式的落后和中原地区先进的经济文化吸引少数民族内迁。
(2)北方战乱不断,南方相对安定导致大量北人南迁。
(3)统治阶级出于政治、经济、军事目的组织军民迁移。
(4)统治阶级专制统治、土地兼并等,也使农民流离失所,导致人口被迫迁移。
3.中国古代人口迁移的意义
(1)促进了中华民族的大交融,有利于国家统一,推动统一多民族国家的发展。
(2)有利于国内各族人民之间的经济文化交流,推动各民族经济的进步发展。
(3)有利于江南的开发,推动中国古代经济重心南移。
(4)开发南洋,对世界文明发展做出贡献。
(5)人口分布日渐合理,人口资源得到开发和利用。
(6)促进了中外文化的交流和南洋经济文化的发展。
二、近代殖民活动与人口的跨地域转移
1.美洲族群的变化
(1)表现:
①印第安人的锐减:1492年哥伦布“发现新大陆”后,西班牙、葡萄牙、英国、法国等欧洲国家的殖民扩张和掠夺,造成美洲印第安人大量死亡。
②非洲黑人增加:为弥补劳动力的不足,殖民者向美洲贩卖黑人奴隶,为殖民者的种植园与矿山提供劳动力。
③欧洲人的增加:欧洲人移民进入美洲,使美洲白人数量增加。
(2)影响:改变美洲的人口结构,出现新的族群。
白人、黑人、印第安人以及他们相互之间的混血后代,逐渐成为美洲大陆的主要居民。
2.英国殖民与大洋洲的人口结构变化
(1)殖民:最初,澳大利亚只是作为英国流放犯人的场所;19世纪,随着工业革命的开展,对原材料的需求增加,英国加紧在澳大利亚建立农场;1851年,澳大利亚发现金矿,采矿业迅速发展。
(2)影响:土著居民遭驱赶与屠杀,人口锐减;更多的英国人与欧洲其他国家的人迁往澳大利亚与新西兰。
19世纪中叶白人成为当地主要居民。
3.华工与美洲、大洋洲的开发
(1)背景:19世纪初,英美等国颁布禁止奴隶贸易的法令,黑奴贸易受到限制,缺少廉价劳动力;鸦片战争后,不平等条约签订,列强在中国招募华工。
(2)开发美洲:中国东南沿海的穷苦百姓,或为生活所迫、或被诱骗、绑架成为苦力。
华工是美国加利福尼亚金矿和太平洋铁路工地等的主要劳动力。
(3)开发大洋洲:华工在种植园与矿山辛勤劳动,促进当地的开发。
三、现代社会的“移民”和多元文化
1.经济全球化和劳动力的全球流动
(1)背景:经济全球化加速发展,国际分工日益深化,生产国际化加强,全球劳动力市场逐渐形成。
(2)阶段与路线:
①二战后:西欧、北美和大洋洲等发达地区从南欧、北非、东南亚、拉丁美洲等地吸收了大量劳动力,推动了发达地区资本主义经济发展。
②20世纪70年代:中东地区的石油工业发展迅速,大量非洲劳动力流向中东产油国。
③20世纪七八十年代:经济高速发展的日本和亚洲新兴工业国吸引许多亚非移民。
④20世纪90年代:处于社会制度转型期的东欧国家成为西欧、北美劳动力的新的来源地。
(3)劳动力市场结构变化:
①劳工迁移:20世纪50~70年代,大多数移民的工作是制造业部门的体力劳动和公共服务行业的脏活累活。
②精英迁移:
a.原因:大约从20世纪80年代开始,随着新兴产业的发展和发达国家的产业升级,传统行业的劳动力需求量减少,贸易、金融等行业的就业机会增加;雇佣单位对劳动力的受教育程度和专业素养提出更高要求。
b.特点:全球劳动力流动呈现出“精英迁移”的新趋势。
这在跨国公司尤为明显,来自发展中国家的留学生在发达国家接受高等教育,作为移民中的“精英”,在跨国公司发挥重要作用。
2.难民的困境与救助。