《镜花水月溢情思》教案
《涉江采芙蓉》试讲教案（精选9篇）
《涉江采芙蓉》试讲教案（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《涉江采芙蓉》试讲教案，希望能够帮助到大家。
《涉江采芙蓉》试讲教案篇1教学目标【教学目标】1、知识方面(1)识记有关古诗十九首的文学常识；(2)背诵全诗。
2、能力方面(1)领会诗歌的思想内涵。
(2)培养学生朗读诗歌的能力；（3）培养学生通过意象来赏析诗歌的能力。
（4）探究诗歌的表现手法。
3、情感方面体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。
学情分析经过前面必修一以及必修二部分古诗歌的学习，学生们已经对古诗歌的发展和特点有了一定的了解，也掌握了一些诵读古诗歌的方法和鉴赏诗歌意境、领会诗人情感的方法，本节课所设置的相关问题，既属于他们的能力能解决的范围之内，又能起到将前面所学习过的内容加以巩固、深化的作用。
重点难点重点：(1)诗歌的朗读；（2）诗歌的赏析；（3）诗歌的表现手法难点：通过抓住意象来赏析诗歌。
教学过程第一学时教学活动活动1【导入】活动1“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。
’”大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。
今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
活动2【讲授】活动2二、文学常识介绍：《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。
是东汉末年文人五言诗的选辑，并非一人所做。
从内容看，主要写的是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。
清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。
大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。
或寓言，或显言，或反复言。
初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。
”评价如此之高，而后世也多有仿者。
西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
李商隐诗两首教学设计
李商隐诗两首教学设计李商隐诗两首教学设计1教学目标一、知识教育目标1．引导学生结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。
2．引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
二、能力培养目标1．进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
2．通过写“我所知道的李商隐”等训练，提高搜集整合信息的能力。
三、德育目标1．体味诗人独特的人生际遇。
2．深刻认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
重点、难点和解决办法引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
学生活动设计1．课前预习（1）熟读背诵这两首诗。
（2）标出诗中不理解的句子，初步鉴赏。
2．课内精读课教师讲析与学生讨论相结合。
课时安排1课时教学步骤一、明确目标1．引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
2．进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
二、整体感知1．导入新课李商隐的诗，以其缠绵婉丽、意味深长的风格，卓立于晚唐诗坛，颇受后人喜爱。
早年的诗人，也曾有经世济国的伟大理想，写诗关心民生疾苦，揭露现实政治的黑暗，对李唐王朝的没落衰微无限伤感。
但是，仕途的失意，生活的困顿，朝廷内部的斗争的残酷，使他逐渐淡泊功名，遗落世事，他自知忧天无力，回天乏术，就转而退守到个人的感情世界中。
表现在诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤以晚年的无题诗和咏史诗成就最大，本课选读的两首诗，就是其代表作。
2．作者简介李商隐（约813—约858），晚唐诗人。
字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。
曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
《水调歌头》优秀教案
《水调歌头》优秀教案《水调歌头》优秀教案「篇一」一:情境导入。
(课前:《但愿人长久》的伴奏音乐中进入课堂准备,创设课堂古典的情境氛围。
)有人说,中国人随便拿起一本古人的诗集,抖一抖,叮叮当当地会掉下好多“月”字来,开个月饼店不成问题。
说得很有道理,于是千里婵娟是月,云破弄影是月,芦花深处是月,小楼吹笙是月,千江有水千江月,掬水在手月在手。
那么请大家回忆,在我们背过的诗词中,有哪些是描写月亮(师生一起举例总结) 写这些诗句的诗人,常通过月亮或月光表达一种什么样的感情呢?(思念、苦闷、孤独、惆怅等)。
今天,我们走进宋朝著名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌头》,看看他的感受如何。
1:课题:<<水调歌头?明月几时有>>。
2:简介作者。
二:诵读感知。
1、自由朗读,要求读得流畅,读准字音和节奏(选配古筝曲目《春江花月夜》,以及投影字音内容)2、听配乐范读,学生小声跟读,然后,全班模仿配乐范读有感情大声跟读,要求读出味道与感觉来。
3、男生配乐朗读上阙,女生配乐朗读下阙。
三:赏读诗歌。
1、内容感知:讨论:用简洁的语言概括这首词的主要内容。
① 解读小序,从“兼”字入手,读懂怀子由的思念之情。
② 品味上阕,要点:矛盾心理:表达对“天上”的向往,对现实的不满和解脱;对人间生活的热爱(思想归宿)。
③ 品味下阕:回到现实,积极心态,互相祝福,表达对兄弟子由的思念之情。
2、概括总结:① 上下阙的'情感经历了怎样的变化?内容是怎样联系起来的?(提示:古代诗词常常先写景,后抒情)情感:(苦闷——矛盾——豁达——祝愿)上阕: 饮酒问月----------------追求美好生活。
下阕: 难眠怀弟----------------探求人生哲理。
情景交融这首词表达了词人旷达的胸襟和对亲人的思念。
3、细腻品味现在请大家饱含感情地朗读一遍。
这首词你最喜欢哪几句?为什么?(欣赏名句:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
传统文化第 20课
五年级传统文化教案殷国杰大桑镇中心小学2017.2第 20课授课题目：古诗两首教学目的：背诵古诗两首，弄清楚古诗大意。
教学重点：背诵古诗两首，弄清楚古诗大意。
教学难点：背诵古诗两首，弄清楚古诗大意。
教学进程设计教学设计意图与备注一、简介古诗背景这是一首依据古老的民间传说写成的抒情小诗。
相传，古代有个女子，因为丈夫离家远行，经久未归，就天天上山远望，盼望丈夫归来。
但是许多年过去了，丈夫终未回来，这女子便在山巅化为石头。
石头的形象如一位女子翘首远望，人们就把此石称作望夫石，此山称作望夫山了。
这个故事起源于今湖北武昌附近，由于流传广泛，许多地方都有望夫山、望夫石、望夫台。
在我国古典诗歌中，有不少以这富有浪漫主义色彩的民间传说作为题材的作品，王建的这首《望夫石》感深情切，在众多的诗作中独具特色。
二、讲解古诗大意头四句十二字，绘出了一幅望夫石生动感人的图画。
这里有浩浩不断的江水，江畔屹立着望夫山，山头伫立着状如女子翘首远眺的巨石。
山，无语伫立；水，不停地流去。
山、水、石，动静相间，相映生辉，形象之鲜明，自不待言。
值得注意的是，在这段描绘中，包孕了丰富的思想内容，融入了诗人的深挚情意。
?望夫处，江悠悠?，写出望夫石的环境、气氛。
?悠悠?二字，描绘江水千古奔流，滔滔不绝，既交代了故事发生的背景，渲染了浓郁的抒情气氛，同时又衬托望夫石的形象，把静立江边的石头写活：仿佛是一尊有灵性的石雕傍江而立，翘首远望，她有生命，她在思念，在等待。
这种以动景衬静物的手法，不仅使画面生动，有立体感，而且也暗喻了思妇怀远，思念之情的绵绵不绝。
读到这里，我们自然会想起白居易《长相思》词的名句：?思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。
?这悠悠不尽的情思，同悠悠不绝的江水，不是很相象的么？?悠悠?在这里既是写景状物，渲染环境气氛，又是摹情写人，形象地描画了思妇相思的情状。
这二句情与景融，不可分割，富有形象性和艺?化为石，不回头?，诗人又以拟人手法具体描绘望夫石的形象。
《蒹葭》教学设计最新10篇
《蒹葭》教学设计最新10篇《蒹葭》教学设计篇一教学目标1、了解《诗经》的基本常识。
2、反复朗读，直至成诵。
3、了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
教学重难点品味诗歌的语言，体会诗中人物的情感。
课时安排1课时教学步骤一、导入新课１、播放歌曲《在水一方》。
同学们，大家刚才听到的的歌曲优美吗？谁能说出这首歌曲的名字？２、这首歌就是根据《诗经》中的《蒹葭》改编而成。
板书“蒹葭”３、《诗经》是我国第一部诗歌总集。
是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。
《诗经》通称为《诗》或《诗三百》，宋代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。
《诗经》共３０５篇。
分为“风”“雅”“颂”三部分。
４、这节课，我和同学们一起来学习《诗经》中的一首极其优美的抒情诗《蒹葭》。
在学习的。
同时我们一起来感受古代劳动人民的情感，来领略华夏民族文化的源远流长。
二、初读，感受诗的音乐美１、请同学们认真看书，听老师朗读课文。
大家拿好笔，在你不认识的字下面作标记。
２、学生试读。
读准字音，把读得不通顺的地方多读几遍。
３、指名读，正音，指导学生读出节奏感，感受诗的节奏美。
三、学生交流资料，译读全诗１、教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
２、小组交流，自学全诗。
３、汇报自学成果。
四、再读，感受诗的绘画美１、唐朝诗人王维不仅是一个著名诗人，而且是一位出色的画家。
苏轼曾这样评价她的作品：“诗中有画，画中有诗。
”《蒹葭》之所以成为《诗经》中最经典的诗歌。
就是因为这首诗本身就像一幅精美的图画。
２、播放背景音乐，教师描绘画面，让学生闭上眼睛感受画面之美。
五、三读，感受结构美１、下面再请同学们再来读一遍诗歌，你发现了什么特点？２、全班交流。
３、《蒹葭》的第二、第三章是第一的章反复，只是在押韵处换几个字表达逐渐强烈的感情。
这种仅仅对文字略加改动的重叠是《诗经》中常用的手法。
六、情读，感悟诗中情１、诗人天刚放亮就来到河边，直呆到太阳东升。
《三月桃花水》教案及反思
《三月桃花水》教案及反思《三月桃花水》教案及反思作为一名教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《三月桃花水》教案及反思，欢迎阅读与收藏。
《三月桃花水》教案及反思1【教学内容】教科书 P10 内容第4课【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。
3、体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。
【教学重点】根据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。
【教学难点】体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。
【教学过程】一、创设情境1、（出示课件）美丽的原野，美丽的桃花水。
试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示课题，板书课题，学生齐读课题。
二、整体感知1、自己读课文，注意读准字音。
2、出示生词，先自己读，再指名读。
3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语？4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？三、尝试精读感悟情感同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。
这就是你们读书所得。
让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。
（一）水声如什么？（音乐）1、学生交流画出的语句。
2、（学习第 4 自然段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。
通过朗读体现自己的心情。
3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。
4、教师引读第 3 自然段，全班有感情朗读第 4 自然段。
5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
）（二）水清如什么？（明镜）1、由学生交流画出的语句。
2、（学习第6 自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影。
）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——学生自由练读。
语文备课教案
语文备课教案语文备课教案(15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的语文备课教案，欢迎大家分享。
语文备课教案1内容1、春天的小雨滴滴滴内容2、《瀑布》第二课时第二课时内容4、柳笛与榆钱第二课时教学目标：1、通过观赏花、培养学生的观察能力。
2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。
培养学生搜集整理资料的习惯。
3、围绕有关花的内容写一段话。
把这段话写清楚，写具体。
培养学生运用资料的能力。
教学重点：积累成语及名句。
教学难点：围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。
教学准备：花的图片、花名、花的用途等资料。
并提前布置下面内容：1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。
完成表格的填写。
观察记录花名观察顺序总体印象局部印象（样子、颜色、姿态、气味）赞美（用途）2、查找有关花的资料。
教学过程：一、教师谈话：春天来了，万物复苏，鲜花盛开。
无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的'春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。
二、交流预习内容：1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。
（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。
三、出示图片，指导写文1、出示图片：迎春花桃花月季樱花玉兰花2、指导写文。
怎么介绍这些花呢？迎春花：（1）出示文字片在“迎春花”图片的下边。
（2）读描写迎春的例段。
想想这段话是怎么介绍的？（例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。
按照从整体到部分的顺序写的。
）桃花：（1）出示文字片在桃花图片下，读例段。
（2）这段话是围绕哪一句话写的？（3）是从哪几方面介绍桃花的？（例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期）月季：（1）出示文字。
读一读例段。
（2）这段话与刚才两段话有什么不同？（例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。
《春江花月夜》优秀教案（精选7篇）
《春江花月夜》优秀教案《春江花月夜》优秀教案（精选7篇）作为一名老师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《春江花月夜》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《春江花月夜》优秀教案篇1【学习目标】1.知识目标⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。
⑵能有感情地诵读诗歌。
2.情感目标领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。
3.能力目标通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。
【教学重点】诵读、意象分析、感情把握。
一、导语设计：在一个春天晴朗的夜晚，你置身一人来到美丽的江边，你的头顶上就有一轮硕大的明月……接着回顾有关月的诗句，自然引出张若虚在《春江花明月》这首诗里也写了月。
那么，他传递的是怎样的情思呢?直接进入课文。
海上生明月，天涯共此时。
(唐.张九龄《望月怀远》)露从今夜白，月是故乡明。
(杜甫《旅夜书怀》)举头望明月，低头思故乡。
(李白《静夜思》)月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
张继《枫桥夜泊》二.整体感知，品诗意对《春江花月夜》这样一首千古美文，我们一定要用心去读、去品。
那么，同学们让我们抛开一切，用心灵去倾听诗人的心声。
(分组诵读)1.读了这首诗，作者融入的是怎样的情感?明确：相思之情2.根据诗中语句的描写，写出月亮运行的轨迹(学生活动)提示：月亮：升起——高照——西斜——沉落3.再根据老师的提示，概括各个部分的内容。
提示：月下之景——月下之理——月下之情三.细度全诗，品诗韵(一) 分析景物美(1——10句)( 学生齐读)1.当月亮随波而生时诗人看到了哪些美景?2.前十句写了一种很美的画面，能否用自己的话描述这幅绝美的画面?(引导学生赏析)3.这十句写景的诗句表现了作者怎样的情感?明确：表现了作者见到江天月夜美景的惊喜之情。
4.同学们能不能结合诗句用一两个词来概括这幅美景的特点?明确：寥廓、空明、澄澈(再次齐读，体会作者的惊喜之情)(二) 分析哲理美 (11——16句)1.置身于如此空明纯净、澄澈寥廓的美景，所以当孤月高悬时，诗人张若虚先想到什么?(生齐读11——16句)明确：想到“江畔何人初见月，江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年只相似。
春江花月夜教学设计
春江花月夜教学设计第1篇：春江花月夜教学设计春江花月夜教学设计情感态度与价值观通过对中国古代名曲的欣赏，了解我国优秀音乐文化的悠久传统，培育热爱祖国优秀音乐文化的感情，从而提高学生文化素质，增进民族文化意识和民族自豪感，懂得继承祖国悠久文化、弘扬优秀音乐文化的意义。
教学重点（1）初步了解中国传统音乐“换头合尾” 和“鱼咬尾”的创作手法。
（2）熟悉乐曲及主题思想，演唱、乐曲主旋律，在音乐律动的过程中提高学习音乐的爱好。
教学难点打击乐表现：师生用电子琴和打击乐器进行演奏，培育简单合奏协作能力与群体意识。
教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图一、情景导入1、欣赏古曲《春江花月夜》片段，试着说出乐曲的名字（导语：在上一节课，我们系统地学习了一些有代表性的中华民族乐器的基本常识。
今天，老师将要向大家推荐一首用中华民族乐器演奏的古典名曲《春江花月夜》。
）2、简介乐曲：古曲《春江花月夜》运用情境教学法，引情激趣，在如诗如画的意境中走进音乐的世界。
二、熟悉主题• 哼唱主题1、欣赏歌曲《春江花月夜》2、运用听唱法，哼唱主旋律。
加深对主题音乐的印象。
• 感受欣赏欣赏民族管弦乐队演奏的《春江花月夜》主题音乐：1、2、①在乐曲中多次出现了哪些中华民族乐器？②乐句一头一尾的音有何特点？（这段主题旋律如歌，给人以恬静安谧、令人陶醉。
也是全曲的基础。
我们可以用一句民间的俗语来形容它叫“鱼咬尾”。
）2、揭示音乐主题。
这首乐曲一般分为十段。
人们遵循中国古典标题音乐的传统，为每段加了一个富于诗意的小标题。
（出示乐曲结构图）注意音量与声音位置的控制，体会音乐的意境。
① 在乐曲中多次出现了琵琶、洞箫、古筝、二胡等中华民族乐器。
②发现乐句一头一尾的音都是用同度音贯串连接的。
运用听唱法，熟记音乐主题，有利于后面的欣赏教学。
欣赏前提出相关问题，请学生用小组讨论的方法解决问题，能激发他们探究的爱好，引导学生乐观主动地欣赏音乐。
三、画面联想运用画面联想法，分段欣赏乐曲，老师在此过程中绘声绘色地进行讲解①江楼钟鼓②月上东山③凤回曲水④花影层台⑤水深云际⑥渔歌唱晚⑦回澜拍岸⑧桡鸣远濑⑨欸乃归舟⑩尾声放各段音乐的同时，向学生演示包含各段基本内容及相应图片的页面。
精选《春江花月夜》教案三篇
精选《春江花月夜》教案三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《镜花水月溢情思——诗歌鉴赏中的虚实结合》教案 执教人：绵阳中学实验学校语文教研组 高三备课组青年教师 袁姝芮
教学目标： 一、 知识与技能：以“三主”（以学生为主体，以学生的思维能力训练为主线，以提高学生自主学习探究能力为主旨）为前提，引导学生掌握虚实概念、类型、关系、效果，及虚实相关题型的答题方法。 二、 过程与方法：按照“六路”（引路、探路、修路、铺路、夯路、扩路）逐步引导学生递进掌握知识，通过合作探究的形式，老师点评，生生互评的方式过手方法。 三、 情感与价值观：学会将高考题型分门别类，养成自主反思研究的习惯；在诗歌品读中体会诗人情感，得到自我情感的升华。
教学重点： 1、 准确掌握虚实之间的关系及效果； 2、 能准确掌握表达技巧型试题的答题方法。
教学难点： 1、 虚实结合中“以实写虚”类的把握； 2、 精确作答表达技巧类题型时，题干的审读，步骤的落实和学生的过手。
教具准备：多媒体 课程安排：1课时 教学过程： 引路： 1、 学生齐背“今日格言：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 2、 由“学而时习之，不亦说乎？”引出高考题与“虚实”相关题目的回顾，感知题干共同点，明确本堂课中心——虚实关系。
历年高考题回顾（投影）： (2017天津卷)《太湖恬亭》尾联运用了什么艺术手法，请赏析。(虚实结合) (2015安徽卷)《月圆》本诗最后两句情感真挚，请从虚实的角度进行赏析。 (2014重庆卷)《商调 黄莺儿 赠燕》作者描写燕子运用了什么表现手法？(虚实结合) (2014新课标二)《含山店梦觉作》中运用了什么方法表现情感？请赏析。(虚实对比) (2013天津卷)《鹧鸪天 送廓之秋试》请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。 (2013福建卷)《送何遁山人归蜀》三四两联怎样借助想象之景来抒发感情的？ (2017绵阳一诊)《水调歌头》分析全词如何体现“以兄弟相从作为安慰”的？(下片虚写) (2016成都三诊)赏析《生查子》下片与《夜雨寄北》表达上的异同。(虚实结合、虚实对比) (2015成都一诊)《江楼月》请从虚实结合的角度赏析第三联。
探路： 一、 初识花影，明虚实 明确：实、虚、虚实结合的概念。 实：指客观世界中存在的实景、实事、实境； 虚：广义，志、情、趣、理； 虚实中的虚，指虚境，是通过诗人主观想象得到的情境； 虚实结合：指现实的事物和想象的事物交织在一起，共同表达情感的表现手法。
修路： 二、 识花辨影，析类型 通过举例法，由课内诗词开始，延展到课外诗词，向学生明确展示虚实在诗歌中的展现形式，重难点放在诗歌中的虚写辨识。 1、以时间变化为据：当前为实；过去、未来为虚。 苏轼《念奴娇 赤壁怀古》： “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾， 谈笑间，樯橹灰飞烟灭。” 柳永《雨霖铃》： “今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。” 2、以对象转换为据：己方为实；对方为虚。（又称对写法，能使情感达到双向交流的效果） 白居易《邯郸冬至夜思家》： “邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。” 3、 以主客转换为据：客观为实，主观为虚。（这里的主观特指：仙境、梦境、誓愿等。） 李白《梦游天姥吟留别》： “虎鼓瑟兮鸾回车， 仙之人兮列如麻。” 李煜《望江南》： “多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。” 4、以显隐为据：显象为实，隐象为虚。（也可理解为用已知推测未知，与绘画艺术中的留白异曲同工。） 叶绍翁《游园不值》： “应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
（投影展示齐白石的中国画《蛙声十里出山泉》，让学生直观感知用已知推测未知，以实推虚，巧妙地丰富了画面的意境和内涵。） 虚实类型小结： 明确： 用思维导图展示类型小结，引导学生学会用思维导图的形式整理各种考点和题型相关知识。
三、 花影结合，悟效果 运用合作讨论的形式分题例、分小组对虚实关系及不同关系所能达到的效果进行探究。
铺路： 1、 客中忆二女 高启 每忆门前两候归，客中长夜梦魂飞。 料应此际犹依母，灯下看缝寄我衣。 这首诗是怎样表现情感的？ 明确： 以虚写实（明关系），回忆二女等候父亲归家，又想象她们看着母亲缝制衣服的场景，通过虚写对方对自己的牵挂，来表达自己对她们的思念之情（析效果）。 明确： 根据学生讨论结果，明确《客中忆二女》为例的“以虚写实”关系，明确效果可强化情感。 2、 琅琊溪 欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 请从虚实角度赏析这首诗三四两句。 明确： 以实写虚（明关系），实写山花随溪水流出之景；虚写溪源在山中，山中有春色，以及诗人对山色的喜爱之情，拓展了诗歌意境，表达了诗人情感（析效果）。 明确： 根据学生讨论结果，明确《琅琊溪》为例“以实写虚”关系，明确效果可丰富内容，扩展意境，表达情感。 夯路： 3、 临江仙 欧阳修 记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。 注：欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友远赴任阆州（今四川阆中）通判，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。 请赏析这首词主要的表现手法。 明确： 虚实结合（明关系），上片虚实对比，过去的得志与现在的失意形成对比，抒发词人对过去春风得意的怀念，对如今贬谪境遇的悲叹（明效果）；下片想象朋友赴任的阆州更加的偏远，再想象朋友离开后自己在滁州的孤独处境，以此渲染了一种清冷孤寂的意境，表达和朋友同病相怜的感慨和对朋友离别在即的不舍与忧愁（明效果）。 明确： 1、根据学生讨论结果，明确以《临江仙》为例的虚实对比和虚实相生的关系，明确虚实对比的效果可通过对比反衬突出个人感慨；虚实结合的效果可渲染意境，表达情感。 2、以虚实对比突出感慨引出：不仅能突出个人感慨，还能突出家国、历史感慨。
举例： 越中览古 李白 越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 明确： 虚实对比（明关系），将想象中过去的繁华和如今的残破做对比，寄寓了昔盛今衰的感慨（析效果）。
虚实关系及效果小结： 1、以虚写实。常见于对写法，强化诗人的某种情感。 2、以实写虚。通过眼前之景推测未见之境，丰富诗歌内容，拓展诗歌意境。 3、虚实对比。通过强烈对比反衬，突出中心，表达诗人的某种感慨。（常见于怀古伤时、抒发个人感慨） 4、虚实结合。虚实相生共同渲染出某种气氛，表达诗人的情感。（常见于送别、思乡怀人）
明确： 掌握了虚实关系及相应效果，接下来我们就要进一步明确在考试中精确整合相应题型的完善答案。 设题方式： 1.请从虚实关系的角度鉴赏某诗或某句。 2.请对分析该诗或某句主要的表现手法。 3.该诗是怎样表现某种情感的？
答题步骤： 1、明关系 2、释内容（虚写什么，实写什么。） 3、析效果（渲染气氛，强化情感；反衬中心，表达感慨；丰富内容，拓展意境；形象生动，可观可感等。）
扩路： 四、 赏花弄影，精答题 明确： 学生独自完成，在学案上呈现完整答案。 夜游宫 记梦寄师伯浑① 陆游 雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。 睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。 注释：①师伯浑，陆游的友人。 陆游与辛弃疾同为南宋著名爱国词人，本词与辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》表达的思想感情和主要运用的艺术手法都非常的相似。请问两首词都主要运用了什么艺术手法？请简要分析。（6分） 明确： 虚实结合。（明关系）（2分） ①陆词上片虚写梦境，渲染了一幅有声有色的关塞风光画面；下片实写梦醒后的情景和感想。一灯荧荧，斜月在窗，漏声滴断，周围一片死寂。（释内容）虚实对比，抒发自己不被理解的感慨，突出烈士暮年壮心不已的心情。（析效果）（2分） ②辛词虚写想象中抗金军队的生活，上片追忆秋天沙场上点兵时的盛壮场面，下片想象投入战斗的惊险场面；实写首句挑灯看剑、尾句年老鬓衰。（释内容）虚实对比，表达了作者杀敌报国的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情。（析效果）（2分） 明确： 学生分析答案，生生互评打分，老师总结。
总结： 本堂课我们从了解虚实概念开始，再总结虚实类型，探究虚实关系及效果，最后落实答题。（边说边完善板书）但是虚实其实只是课内外对比鉴赏中的一个亮点，犹如“一枝红杏”引导我们去探索“满园春色”。除了今天我们探究的虚实以外，我们再来一起看看高考题中比较类考题还考过哪些考点。 高考题型展示： （2018浙江卷）《送王昌龄》这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染的手法，请赏析。 （2017北京卷）《晓行巴峡》同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与杜甫《秋兴八首》相比，在运用意象、抒发情感上有何不同？请结合诗句，具体分析。 （2016 新课标3）《内宴奉诏作曹翰》这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。 （2016 北京卷） 《西村》 结合具体诗句，比较《西村》和陆游的另外一首纪游诗《游山西村》在内容上的相同点和不同点。 （2015 新课标一）《发临洮将赴北庭留别》这首诗与《白雪歌送武判官归京》相比，描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。 （2015 北京卷）《醉翁操》 欧阳修《醉翁亭记》描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自适、与民同乐的情怀。相比之下，苏轼这首《醉翁操》所描写景色和所表现的情怀有何不同？
总结： 五、 课后反思 1、 将整堂课的虚实相关知识整理成思维导图 2、 自主迁移——分类鉴赏“课外与课内比较类”题。 明确： 希望大家能学会自己探究总结诗歌题型，诗歌考点。思维明确地对高考题进行自主研究。
板书设计： 4、赏花弄影，精答题
3、花影结合，悟效果 2、识花辨影，析类型 1、初识花影，明虚实