四年级科学上册第一单元第7课《总结我们的天气观察》教案教学设计
新编教科版小学四年级科学上册《总结我们的天气观察》精品教学课件
（毫米） 27 71 5 0
注：9月1日-8日没有统计，计算时作22天处理。
月平均降水量是多少？ 4.7毫米 这一季节的降水量有什么特点？
降水量 （毫米）
100
90
80
70
60
50
40
27
30
20
10
0
第一周
71
第二周
5
第三周
0
第四周
日期
判断题：
（ √ ）1.对天气观察记录中的信息进行整理、
第一周
第二周
第三周
第四周
日期
天气月历样本数据
日期 天气 温度 风
9.9
28 2
9.10
27 2
9.11
28 2
9.12
30 1
9.13
28 2
9.14
27 0
9.15
27 2
9.16
26 1
9.17
24 2
9.18
27 3
9.19
25 2
降水量 日期 天气 温度 风
0 9.20
25 2
0 9.21 15 9.22
时间和次数
从 月 日至 月 日，共计算 次
最高气温
最低气温
平均气温
这段时间的气温变化对生活产生了哪些影响？
分析云量的变化 云的统计表
各种天气状况
晴天 多云
天；阴天 天；其他
天； 天；
常见的天气
晴天□ 多云□
阴天□ 其他□
出现过哪些类型的云
积云□ 层云□ 卷云□
哪种天气最多？哪种天气最少？
哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？
2019年四年级科学上册1.7总结我们的天气观察教案教科版
2019年四年级科学上册1.7总结我们的天气观察教案教科版教学目标1．天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
2．统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
3. 感受到长时间进行科学观察和记录。
教学重点对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
教学难点统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
教学方法讲授法，观察法，合作交流法。
课前准备气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表。
课时安排1课时教学过程一、导课1、经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。
二、新授（一）统计天气信息1、讨论统计方法。
（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类（2）也可以用画“正”字的方法依次记录2、分组统计发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表（二）分析天气信息1、反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？师：综合各组的统计和分析汇报，孩子们能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？2、单元评价（1）孩子们，今天天气怎么样？（2）互评这个单元的学习情况。
3.拓展延伸（1）雨水可以灌溉庄稼，也可以净化空气，但雨下得太大时也会给人类带来灾难。
我们应该怎样做才能避免这样的灾难呢？（2）渗透《中华人民共和国气象法》第十一条：国家依法保护气象设施，任何组织或者个人不得侵占、损毁或者擅自移动气象设施。
科学教育科学四年级上册《总结我们的天气观察》教案3
总结我们的天气观察科学概念：天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
过程与方法：统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
情感、态度、价值观：感受到长时间进行科学观察和记录。
教学重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
教学难点：统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
教学准备：气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表。
教学过程：导入经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。
、探究内容：（一）统计天气信息1、讨论统计方法。
（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类（2）也可以用画“正”字的方法依次记录2、分组统计发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表（二）分析天气信息1、反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？3、单元评价（1）问：今天天气怎样？（2）互评这个单元的学习情况。
7.总结我们的天气观察
重点
对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
教学
难点
统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
教学方法
引导法，讲授法
课前
准备
气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表
教
学
流
程
教
学
流
程
一、导入
1、经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。
3、单元评价
（1）问：今天天气怎样？
（2）互评这个单元的学习情况
作业
布置
学习与评价P11第一，三题
板
书
设
计
7.总结我们的天气观察
一、统计气温数据
二、分析云量的变化
三、分析风向和风速的变化
四、分析降水量的变化
教
学
反
思
二、探究内容：
（一）统计天气信息
1、讨论统计方法。
（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类
（2）也可以用画“正”字的方法依次记录
2、分组统计
发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表
（二）分析天气信息
1、反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？
（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？
（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？
（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？
（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？
最新精编秋教科版科学四上.7《工作总结精品模板我们的天气观察》教案
年级学科
四年学
学案
编号
NO.7
使用
时间
第四周
第一节
模式
导学案
编制教师
王明月
组长
审核
杨晓伟
校长
审核
班级
组别
学生
姓名
组内评价
教师评价
课题：总结我们的天气观察
学习目标：
统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
学习重难点：
感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
4分析降水量的变化，主要是哪种类型的降水？月平均降水量是多少？这一季节的降水量有什么特点？出现过连续多日没有降水的天气吗？
三当堂检测
想一想怎样描述这段时间的天气变化？
四总结
这一段时间里的气温、降水量、风和云量的变化给我们的生活带来了什么影响？
学习导航
一自主学习
小组准备：气温统计表、云的统计表、风的统计表（分为风向统计和风速统计）、平均降水量统计表。
学习导航
二合作探究
1统计气温数据，找出一个月来的最高和最低气温，计算出平均气温。
2分析云量的变化，在这一个月内，有哪种类型的云是最常见的？哪种类型的云是最少的?
3分析风向和风速的变化，在这段时间里，主要刮的是什么风向的风？风速的变化范围是怎样的？
四年级上册科学教案总结我们的天气观察∣教科版
四年级上册科学教案总结我们的天气观察∣教科版教学目的1．天气是不时变化的，对长时间观察记载的天气信息停止剖析和整理，可以协助我们看法天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
2．统计、剖析〝天气日历〞上搜集到的信息，并应用这些信息对天气状况停止解释。
3. 感遭到长时间停止迷信观察和记载。
教学重点对长时间观察记载的天气信息停止剖析和整理，看法天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
教学难点统计、剖析〝天气日历〞上搜集到的信息，并应用这些信息对天气状况停止解释。
教学方法讲授法，观察法，协作交流法。
课前预备气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表。
课时布置1课时教学进程一、导课1、经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们曾经记载了很多相关天气信息，明天，我们对这些信息停止整理、总结和剖析，可以协助我们看法天气的某些特征。
二、新授（一）统计天气信息1、讨论统计方法。
（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取上去，然后分类〔2〕也可以用画〝正〞字的方法依次记载2、分组统计发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表（二）剖析天气信息1、反应：〔1〕统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？〔2〕统计云的类型的小组：哪种类型的云最罕见？哪种类型的云最少见？〔3〕统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？〔4〕统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮微风还是和风？〔5〕统计降水量的小组：这一时节的降水量有什么特点？师：综合各组的统计和剖析汇报，孩子们能对这段时间的天气状况停止概括总结吗？2、单元评价（1）孩子们，明天天气怎样样？〔2〕互评这个单元的学习状况。
3.拓展延伸〔1〕雨水可以灌溉庄稼，也可以污染空气，但雨下得太大时也会给人类带来灾难。
我们应该怎样做才干防止这样的灾难呢？〔2〕浸透«中华人民共和国气候法»第十一条：国度依法维护气候设备，任何组织或许团体不得侵占、损毁或许私自移动气候设备。
第7课 总结我们的天气观察
一、精彩补白
动植物也能预报天气，如：（1）松果在（ ）的日子鳞片会打开，相反，如果松果的鳞片紧闭，则表示即将（ ）。（2）要（ ）时蜻蜓会低飞。（3）要下雨时蚂蚁会（ ）。
二、怎样统计气温数据？
三、怎样分析云量的变化？
学科组审核：
）情况，（ ）和（ ）。
2.天气日历是记录每天（ ）的表格。
3.测量气温时应该选择（ ）的地方。这个地方的温速的仪器。
5.雨量器是测量（ ）的装置。
6.天空中漂浮的云实际上是由千千万万的（ ）或（ ）组成的。
课
中
思
维
发
展
【导入新课、明确目标】
四年级科学学科学案设计
单元
一
课题
7总结我们的天气观察
主备人
李雪洋
学习
目标
1.天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
2.统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
学习过程
课前预习、自主探究
1.在我们的天气日历中，一般要记录（ ）和（ ）、（ ）和（
二、分析云量的变化
（1）有（）天是晴天，有（）是阴天或多云，（）天气最多，（）种天气最少。
（2）（）种类型的云最常见，（）类型的云最少见。
三、风的统计
（1）主要刮（）个方向的风。
（2）这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？
四、降水量的统计
这一季节的降水量有什么特点？
【展示交流、精讲点拨】
这一段时间里的气温、降水量、风和云量的变化给我们的生活带来了什么影响？
我们自己设计过天气日历了，今天我们对我们自己制作的天气日历进行分析，下面我们一起来学习一下如何分析天气日历。
四年级上册科学教案总结我们的天气观察∣教科版
《总结我们的天气观察》教案“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
教学目标宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
1．天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
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四年级科学上册第—单元第7课（总结我们的天气观察）教案课件PPT教
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第七课总结我们的天气观察
（教学目标）
科学概念：
天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以
援助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
过程与方法：
统计、分析“天气日历〞上搜集到的信息，并利用这些信息对天气情况进
行解释。
感情、态度、价值观：
感受到长时间进行科学观察和记录。
（教学重点）对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的
一些特征，了解天气变化的一些规律。
（教学难点）统计、分析“天气日历〞上搜集到的信息，并利用这些信息
对天气情况进行解释。
（教学打算）气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计
表
（教学过程）
一、导入
1、经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天
气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以援助我们认识天
教学文档
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气的某些特征。、
二、探究内容：
〔一〕统计天气信息
1、商量统计方法。
〔1〕可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类
〔2〕也可以用画“正〞字的方法依次记录
2、分组统计
发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表
〔二〕分析天气信息
1、反应：〔1〕统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？
哪种天气最多？哪种天气最少？
〔2〕统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？
〔3〕统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？
〔4〕统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微
风？
〔5〕统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？
2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括
总结吗？
3、单元评价
〔1〕问：今天天气怎样？
〔2〕互评这个单元的学习情况