初中道德与法治的高效教学之我见
如何构建初中道德与法治高效课堂
59学习版构建高效课堂是每位教师需要完成的基本目标，高效课堂的构建对于初中道德与法治教学中具有十分重要的意义。
道德与法治课程引领着学生价值观的确立,也是培养学生法律素养的重要途径。
通过高效课堂的建立,学生在学习过程中能够有效获取知识,并且能够培养良好的综合素养,从而促进自身的全面发展。
一、初中道德与法治教学中存在的问题1．教学模式陈旧。
在长期的教学实践中,初中教师为学生传授知识时通常采用固定的教学方法,忽视了学生在课堂上的主体地位。
这就导致学生课堂参与度与学习积极性不高,进而影响了课程教育效果。
从教师的角度来看,道德与法治课程涉及诸多理论知识,教学任务较重,教师只关注教育目标的完成,没有切合学生实际来创新课程教学形式,使道德与法治课堂教学氛围过于枯燥,直接削弱了学生的学习兴趣与参与积极性,削弱了课程教学的效果。
2.评价方式单一。
道德与法治作为一门思想教育课程,如果采用考试的形式,很容易把考试成绩作为衡量学生思想水平的唯一标准,这非常的不科学。
通过长时间的教学实践积累,我认为,不能将教师的个人主观色彩成为对学生评价的主要因素,应该多元化教育评价机制,实现评价的综合性和客观性。
二、构建初中道德与法治高效课堂的有效方法1.坚持以生为本的教学理念。
新课程改革要求在道德与法治的教学过程中教师需要始终尊重学生的主体地位,坚持以生为本的教学理念,关注每位学生的学习情况,加强师生之间的沟通交流，积极有效地指导学生参与到教学过程中。
教师作为学生初中道德与法治课程知识学习的引路人,应与时俱进,转变教育观念,使学生在初中道德与法治课程的学习过程中受到正确的指引。
在新课程改革背景下,初中道德与法治课程教师需要不断提升自己的理论水平,及时更新教学理念,同时充分利用课内外资源,引导学生深入地学习道德与法治课程知识。
在与学生交往过程中,教师要做到以身作则,保持良好的思想道德修养水平,传递立德树人的正能量。
2. 开放性的教学模式。
初中道德与法治高效课堂的初探
初中道德与法治高效课堂的初探引言道德与法治课程是初中学习的重要组成部分，它不仅仅是一门学科，更是培养学生正确价值观和法治观的重要途径。
在教学实践中，如何打造高效的道德与法治课堂一直是教师们关心和探索的问题。
本文将从课堂设计、教学方法、学生参与等方面进行初探，旨在为教师提供一些可行的思路和方法，以达到提高道德与法治课堂教学效果的目的。
一、高效道德与法治课堂的设计1.明确教学目标在设计道德与法治课堂时，首先要明确教学目标。
教师应该明确想要学生达到的认知、情感和行为目标，并量化这些目标，以便于衡量学生的学习效果。
通过一堂课的教学，学生应该能够了解某一道德法治知识点，并能够就此展开讨论、提出自己的看法。
只有明确目标，才能更好地引导教学，让学生知道他们的学习有什么意义，有什么目标。
2.灵活多样的教学方式在道德与法治课堂的设计中，多样化的教学方式非常重要。
教师可以采用讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，以激发学生的学习兴趣和主动性。
利用多种教学方式，不仅可以增加课程的趣味性，还能够满足不同学生的学习需求，提高课堂教学的效果。
3.实践与体验结合道德与法治是需要学生在实践中体验与思考的，在课堂设计中，教师可以通过组织实践活动、进行实地考察等方式，让学生将所学的知识运用到实际生活中。
组织学生走进社区，了解社会治安情况，或者组织模拟法庭的活动，让学生亲身感受到法治对社会的重要性。
通过实践与体验的结合，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们对道德与法治知识的理解与认知能力。
1.启发式教学法启发式教学法是在教学过程中，通过启发学生思维，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生自主探究和学习的一种教学方法。
在道德与法治课堂中，教师可以采用启发式教学法，通过提出问题、讨论案例等方式，引导学生主动思考和学习。
这样不仅能够提高学生的学习主动性，还可以增强学生的问题解决能力和综合分析能力。
2.案例教学法案例教学法是通过具体的案例来教授知识和培养学生的分析与判断能力的一种教学方法。
初中道德与法治有效教学策略
初中道德与法治有效教学策略初中道德与法治教育是中小学教育中重要的一环，它不仅是学生全面发展的必要组成部分，更是培养学生良好道德品质和法治意识的关键环节。
而要想有效地进行初中道德与法治教学，就需要合理的教学策略，下面将结合教学实践和理论知识，探讨初中道德与法治的有效教学策略。
一、激发学生的学习兴趣学生对道德与法治教育的学习兴趣直接影响着教学效果，教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣。
在教学中，可以通过讲述生动的案例、展示有趣的视频、设计趣味性的活动等方式，让学生真正地感受到道德与法治教育对他们的意义，并对知识产生浓厚的兴趣。
教师还可以利用学生喜欢的形式进行教学，比如说利用小品、话剧等形式进行道德与法治教育的教学，这些形式充满趣味性，能够吸引学生的注意力，使教学内容更加深入人心。
二、关注学生的实际需求初中生正处于青春期的成长阶段，他们的认知能力和情感变化较快，教师在进行道德与法治教育的教学时，要关注学生的实际需求，与学生保持密切的联系。
可以通过开展小组讨论、座谈、心理剖析等形式，了解学生的内心需求和疑惑，进而有针对性地进行教学。
教师还要结合学生的年龄特点和生活经验，选取贴近学生生活的案例和故事，将抽象的法律原则和道德规范转化为学生易于理解和接受的方式，使学生能够真正地将所学知识应用到现实生活中。
三、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力对于道德与法治教育至关重要。
教师应该引导学生主动参与学习，激发学生的学习动机，让他们愿意去主动获取知识。
可以通过布置课外阅读、独立或合作探究项目等方式，帮助学生自主学习，培养其独立思考和问题解决能力。
教师还可以在课堂教学中引导学生通过小组合作、角色扮演等形式，积极参与讨论和交流，培养学生的团队合作精神和表达能力，激发他们对道德与法治教育的兴趣和热情。
四、注重情感教育初中生正值青春年华，情感世界日益丰富，对于道德与法治教育来说，注重情感教育是十分重要的。
教师不仅要向学生灌输法律法规和道德规范，更要注重培养学生的情感品质，培养其正确的价值观和审美情感。
初中道德法治教育的教学经验分享
初中道德法治教育的教学经验分享引言在当今社会，道德法治教育对于初中生来说具有重要的现实意义。
作为教育工作者，我们有责任培养学生的道德素养和法律意识，使他们成为具有良好道德品质、遵纪守法的公民。
本文将分享一些我在初中道德法治教育方面的教学经验，希望能为大家提供一些参考和启示。
1. 结合时事热点，提高学生兴趣在道德法治教育中，教师应注重联系时事热点，以激发学生的学习兴趣。
例如，针对当前社会关注的网络安全、环境保护等问题，我们可以引导学生从道德和法律角度进行分析，使学生认识到这些问题与自己的生活息息相关，从而提高他们的道德法治意识。
2. 创设情境，深化体验情境教学是一种有效的教学方法，通过创设情境，让学生在实践中体验道德法治教育的重要性。
例如，在讲解道德规范时，教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在模拟生活中践行道德准则，从而加深他们对道德规范的理解。
在法治教育方面，可以组织学生参观法院、公安局等法律机构，让他们了解法律运行机制，增强法律意识。
3. 注重家庭教育与学校教育的互动家庭教育在道德法治教育中起着至关重要的作用。
教师应积极与家长沟通，共同关注学生的道德法治教育。
例如，教师可以定期向家长发送道德法治教育相关资料，引导家长关注学生的道德法治素养；同时，鼓励家长参与学校的道德法治教育活动，共同培养学生的道德法治意识。
4. 融入课程，全面培养道德法治教育应贯穿于初中各科教学中。
教师在授课过程中，要注意将道德法治教育与学科知识有机结合，全面培养学生的道德素养和法律意识。
例如，在语文课上，可以引导学生学习古代圣贤的道德故事，感悟道德智慧；在历史课上，可以讲述法律制度的发展历程，让学生了解法律的重要作用。
5. 开展丰富多样的活动，提升学生素质举办各类道德法治教育活动，有助于提升学生的道德法治素质。
例如，组织主题班会、举办道德法治知识竞赛、开展法治宣传活动等，让学生在参与中学习道德法治知识，提升自身素质。
6. 总结与反思在道德法治教育过程中，教师要不断总结经验，反思教学方法，以适应不断变化的教育环境。
关于初中道德与法治课程教学建议
关于初中道德与法治课程教学建议道德与法治课程是初中教育中的重要课程之一，有助于培养学生的道德品质和法治素养。
以下是关于初中道德与法治课程教学的一些建议：教材内容要贴近学生的生活实际。
道德与法治教育需要贴近学生的生活经验和实际问题，关注他们感兴趣的话题。
教材内容可以选取一些与学生亲近的案例、实例或故事，通过生动的讲述引发学生的思考和讨论。
注重课堂互动与讨论。
道德与法治教育是一门需要学生积极参与的课程，教师应该通过开展小组讨论、案例分析等互动式的教学活动，激发学生的思维和参与热情。
教师要善于引导学生思考问题的核心和解决问题的方法，培养学生的批判性思维和创新能力。
培养学生的法律意识。
道德与法治教育是以法治为基础的，因此重要的一点是培养学生的法律意识。
教师可以通过引导学生了解国家法律法规、学习基本法律知识、开展模拟法庭、开展法治宣传活动等方式，培养学生的法律意识和法治素养。
第四，引导学生树立正确的价值观。
道德与法治教育的目标之一是培养学生的正确价值观。
教师应该引导学生认识到善恶是有区别的，教育学生遵守道德规范和法律准则，培养学生正确的道德情感和行为习惯。
第五，鼓励学生参与社会实践。
道德与法治教育需要贯穿于学生的日常生活和社会实践中。
教师可以组织学生参观法庭、警察局等法律机构，引导学生了解社会的法律秩序和常识。
鼓励学生参与社区服务、志愿活动等社会实践，提升学生的社会责任感和公民素养。
教师要以身作则，做学生的榜样。
道德与法治教育的实施需要教师本身具备良好的道德品质和法规意识。
教师应该严格遵守师德规范，成为学生的榜样，引领学生树立正确的道德观和法律意识。
初中道德与法治课程教学应以学生为中心，在寓教于乐的氛围中培养学生的道德品质和法治素养。
只有这样，才能真正实现道德与法治教育的目标，培养出社会主义核心价值观的合格公民。
浅谈提高初中道德与法治课堂教学质量的途径
浅谈提高初中道德与法治课堂教学质量的途径初中道德与法治课程是中学教育的一个重要组成部分，是培养学生道德素养和法治意识的重要途径。
然而，由于课程设置、教材编写、教学方式等原因，许多学生对道德与法治课程缺乏兴趣，导致课堂效果不佳。
提高初中道德与法治课教学质量的途径包括以下几个方面。
一、教材更新道德与法治课程的教材编写应该与时俱进，反映当今社会的发展和变化。
在教材更新过程中，应该关注当今社会热点议题，如环境保护、人权等，让学生从不同的角度了解相关的法律法规和道德标准。
同时，教材的语言也应该简洁明了，适合学生的阅读水平，提高学生的阅读能力。
二、教学方法创新采用多样化的教学方法是提高初中道德与法治课堂效果的有效途径。
教师可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演等互动教学方法，让学生在互动中学习思考和分析问题，提高课堂的参与度和积极性。
同时，教师应该根据学生的个性和特点采取不同的教学方法，让每个学生都能够感受到学习的乐趣和成就感。
三、培养学生自主学习能力道德与法治课程的学习需要学生的自主学习能力。
教师应该通过启发性问题、探究性任务等方式激发学生的学习兴趣和主动性，让学生能够在学习中自主探究和思考问题。
同时，教师也应该鼓励学生通过阅读、观察等方式扩展学习内容，加深对法律法规和道德规范的理解和认识。
四、提供实践机会道德与法治课程的学习需要与实践相结合。
教师可以安排学生参观法庭、人民调解员办公室等，了解司法机构的运作和相关法律规定。
同时，教师也可以根据当地实际情况安排社会实践活动和社会服务，让学生能够通过实践了解社会的需求和自身的责任。
总之，提高初中道德与法治课堂效果需要教师从课程设置、教材编写、教学方法、自主学习能力和实践机会等多个方面进行创新和改善，让学生在学习中真正体验到法治的重要性和道德的价值。
初中道德与法治课堂教学现状与对策建议
初中道德与法治课堂教学现状与对策建议摘要：道德与法治是初中课程体系的重要组成部分，对践行立德树人起着关键作用。
在分析初中道德与法治教学现状及不足的基础上，针对学生欠缺学习主动性、课堂有效互动交流不足、教学形式和内容固化、教学活动脱落学生的生活实践等问题，以构建高效课堂为目标，结合部编版初中道德与法治教材的教学，探讨如何增添课堂趣味性、丰富教学内容和形式，建立课程内容与现实生活的联系，引导学生感悟社会生活行为准则和道德规范，提高课堂效率。
关键词：道德与法治；教学现状；构建策略一、初中道德与法治教学现状及不足（一）、学生欠缺学习主动性在初中课程体系中，道德与法治不仅课时相对较少，在学生心目中的实用性、重要性都明显低于其它学科，在课堂上欠缺学习主动性，不利于高效课堂的构建。
大部分学生只是应付课程学习要求，对所学内容既没有主动探究、深刻思考的动机，也没有意识到要联系认知经验和生活实践，运用学到的理论知识思考和解答现实问题，导致行知明显不一致。
（二）、课堂有效互动交流不足师生间的互动交流，有助于促进对知识的理解，深化学生对道德与法治相关问题的认知。
但受到教学时间和观念的制约，师生间的互动大多停留在一问一答模式，学生之间更是极少就所学知识展开讨论，影响道德与法治教学效率。
首先，教师因课堂时间所限，通常只是讲授内容，在重点处提出问题，试图引发学生思考，或者判断是否达到了预期目标。
但并没有给学生留有足够思考和表达的空间，无法有效推动探究活动深入展开；其次，在道德与法治课堂上，学生大多没有自主思考和交流的习惯。
多数情况下，只是默记教师的话或者教材中的内容，无法形成多方有效互动。
（三）、教学形式和内容固化教学形式和内容固化，是影响道德与法治课堂教学效率的因素之一。
一方面，由于理念落后，部分教师未进行反思，固守传统课堂教学模式，把学生置于教育对象的位置，侧重于讲解理论知识、单方面传授解决现实问题的技巧[1]。
忽视了引导学生思考、探究和感悟，难以对学生的认知和行为产生实质性影响。
浅谈初中道德与法治课堂中关于高效课堂构建策略
浅谈初中道德与法治课堂中关于高效课堂构建策略摘要：本文针对初中道德与法治高效课堂构建来进行研究，从而结合自己的教学实践经验、从融合生活现象，构建道法高效课堂、利用信息技术，构建道法高效课堂、优化作业设计，构建道法高效课堂三个方面入手，来提出几点教学建议，为初中道德与法制教育事业贡献一份力量。
关键词：初中道法；道德与法治；高效课堂初中道德与法治学科作为培养学生综合素质的重要学科之一，教师在初中道德与法治课堂教学的过程中，应该注重高效课堂的构建研究。
只有充分发挥学生的主体地位，利用多元化教学资源，才可以帮助学生更好地构建一个高效课堂，以此来激发学生学习动力，完善初中道德与法治学习任务。
一、融合生活现象，构建道法高效课堂初中阶段的学生虽然思想意识已经处于快速发育时期，但是受限于认知意识和生活局限的因素，导致很多学生仍然对于生活事物的认知具有一定的片面性。
教师在初中道德与法治高效课堂构建的过程中，为了促进学生综合学习能力发展，完成初中道法学习任务，教师可以融合生活现象，来构建道法高效课堂。
教师通过融合生活现象，一方面可以让学生通过生活案例的分析，来培养学生思考、质疑、探究的能力，促进学生可以有一个高效自主的道法学习过程，完成初中道法学习任务，另一方面教师融合生活现象，还可以让学生“透过现象看本质”，帮助学生更加全面地认识世界，来起到促进学生健康成长的思想意识培养作用。
例如，在“法律在我们身边”教学过程中，由于这一节的知识点具有丰富的生活气息，再加上法治教育一直都是很多初中生的学习难点，因此教师就可以在这一节教学时，融合生活现象，来构建道法高效课堂。
比如教师可以让学生想象一下如果没有法律的一天，大家会怎样度过呢？教师可以让学生想象一下，早起起床上学，迎面走来一个彪形大汉，然后把车停在你家里面，然后扭头就走了，然后父母和他发生了争执，那么假如如果没有法律保护，我们是不是就得发生冲突呢？最终学生在想象的过程中，发现生活中处处是法律，法律不但是保护自己的重要屏障，同时也是维持社会秩序的重要方式，进而完成了这一节的道法学习任务。
初中道德与法治有效教学策略
初中道德与法治有效教学策略在初中道德与法治教学中，有效的教学策略是非常重要的，可以帮助学生更好地理解和掌握相关知识，培养正确的价值观和公民意识。
下面介绍几种有效的教学策略。
通过案例分析进行教学。
道德与法治往往涉及到一些具体的案例，通过引入具体的案例，可以使学生更加直观地理解相关概念和原则。
教师可以选择一些真实的案例，让学生进行思考和讨论，分析案例中涉及的道德与法治问题，并引导学生从中总结出相关的道德原则和法律规定。
结合生活实际进行教学。
道德与法治是贴近生活的学科，教师可以结合学生的日常生活和社会实践来进行教学。
在讲述人际关系时可以结合团队合作、友谊等主题，讲述经济活动时可以结合购物、消费等实际情境，通过这种方式可以提高学生的学习兴趣和学习动力。
运用互动性教学方法。
互动性教学是指教师和学生之间的交流和互动，可以促进学生的积极参与和思考。
在道德与法治教学中，教师可以采取问答、讨论、小组活动等方式，让学生积极思考、主动提问和交流意见，从而加深对知识的理解和掌握。
培养学生的批判思维能力也是非常重要的。
道德与法治教育并不仅仅是灌输知识，更要培养学生的批判思维能力和价值判断能力。
教师可以引导学生主动思考，提出问题并进行讨论，激发学生的思辨意识，培养学生的分析和判断能力。
在讲述公平与正义时，可以引导学生思考社会现象中的不公平现象，并引导学生分析其背后的原因和影响，从而让学生深入理解公平与正义的意义。
关注情感教育的培养。
道德与法治教育不仅仅是知识的传授，更要培养学生正确的价值观和情感态度。
教师可以通过讲述一些感人的故事或者引入情感因素来引发学生的情感共鸣，激发学生对于道德与法治的兴趣和喜爱，并引导学生树立正确的道德观念和价值取向。
初中道德与法治教学需要采取多种有效的教学策略，如案例分析、生活实际教学、互动性教学、批判思维培养和情感教育等，帮助学生更好地理解和掌握相关知识，并培养正确的价值观和公民意识。
这样的教学策略将能够有效提高道德与法治教学的质量，培养学生健康发展所必需的道德和法治素养。
初中道德与法治的有效教学策略分析
初中道德与法治的有效教学策略分析道德与法治是中学的必修课程之一，是培养学生法律意识、公民意识、法治精神以及形成正确世界观、人生观、价值观的重要途径。
有效的教学策略对于提高学生的学习兴趣，帮助学生拓展思维，促进学生的能力提升起着重要作用。
因此，本文着重探讨中学道德与法治的有效教学策略。
一、培养学生的法律意识1.案例分析法案例分析法是一种通过实例化的案例来解决问题的方法，它能够帮助学生理解法律的实际应用。
利用案例教学法能够引起学生的兴趣，增添教学内容的多样性。
在进行案例教学时，教师应该充分考虑到案例的适用范围，阐明相关法律条文，以及如何面临学生的质疑，提高学生的理解程度和独立思考能力。
2.模拟法庭模拟法庭是一种将课堂教学和实践操作相结合的教学方法，能够帮助学生更好地体验和感受司法公正和合理性。
模拟法庭学习可以培养学生的团队协作精神，提高学生的说服能力与表达能力。
通过模拟法庭学习，学生能够提高阅读能力、理解能力、取证能力及诉讼技能，从而促进行动学生在法律方面的思维方式，进一步的提高法律意识。
二、加强学生的公民意识教育1.社会实践方法社会实践方法是一种将课本知识与社会实践相结合的教学方法。
它可以帮助学生更好地理解课堂内所学的理论知识，并将其应用在实际生活中。
例如，学生可以参与社区义务劳动、全民健身运动等公益活动，从而体验公民责任和义务，进而在实践中加强公民意识道德素养。
2.角色扮演法角色扮演法是一种让学生扮演不同角色的教学方法。
它可以帮助学生更好的理解公民责任和义务。
例如，学生可以扮演刚刚成为公民的角色，通过不同的生活案例让学生明确公民的责任和义务。
通过角色扮演法，学生能够体验到不同角色所面临的困境，加深对公民责任和义务的理解。
1.启发式教学法启发式教学法是创意教学的一种，它可以激励学生主动通过高效思考和理解问题，从而形成良好思考习惯。
启发式教学法在教授道德与法治的时候可以引导学生通过阅读法律条文、案例以及交流讨论，加深学生对于法律知识的理解，从而培养学生的法治精神。
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初中道德与法治的高效教学之我见
作者：魏爱红
来源：《新课程·下旬》2018年第12期
摘 要：道德与法治课程是学校对学生实施德育的主要渠道，它的开设可以引导和促进初
中学生良好品德的形成和法治素养的发展。因此道德与法治这门课程的教学质量已经成为人们
关注的重点所在。但道德与法治课程内容广泛和理论性强的课程特征让社会阅历浅薄的初中学
生学习起来具有一定的困难，教师的教学质量一直无法得到提升。基于此，对道德与法治高效
教学的有效策略进行了探究，以期能帮助各位教师走上教学的高效之路。
关键词：道德与法治；高效教学；初中
随着依法治国战略在我国的全面推进，社会对人才所具备的道德与法治知识提出了更高的
要求。在这样的时代背景中，初中道德与法治教师身上肩负着立德树人的重要使命，他们必须
要将提高学生的道德素养和增强学生的法治意识作为教学的目标所在。但教学目标的实现是建
立在教师高效教学的基础上的，为此教师必须采取一定的措施来提高自己的教学质量，从而为
学生未来的发展打下坚实的基础。
一、提高专业素质
初中道德与法治教学的高效开展，首先离不开的就是教师本身。作为言传身教的施行者，
教师自身的专业素质是影响教学质量的重要因素。而教师也只有不断地更新自己的法治教育观
念，完善相关的专业知识体系，才能够跳出应试教育的圈子，对学生进行高效的道德和法治教
育。对于初中学生而言，教师的言行举止对于他们产生的影响是深远的，因此教师自身思想道
德修养的提高也可以为学生起到一个良好的带头作用，教师潜移默化的影响会促进他们道德品
质的培养。
二、教学方法多样化
教学方法是教师为完成教学任务和实现教学目标而采取的一系列措施，它是提高教师教学
质量的关键。传统单一的教学方法所导致的教学质量低下就足以证明多样化教学方法的重要
性，因此教师要想提高自身的教学质量，就必须采用多样化的教学方法。笔者基于道德与法治
课程的特点，提出了以下三种教学方法。
1.小组讨论法
小组讨论法是指学生在教师的指导下以小组为单位进行问题探讨的一种教学方法。它的运
用既可以调动学生的学习积极性，又可以培养学生的合作探究精神，还能够让学生获得或巩固
知识，可谓是一举多得。例如：笔者在进行“坚持依宪治国”这一课时内容的讲解时，对于“宪
法和普通法律有何不同之处？”这个问题，教师就可以让学生进行分组讨论。教师可以引导学
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生从内容、效力、制定和修改这四方面进行探究，小组内的每名学生都负责一方面的探究，这
样分工明确，学生不仅可以在小组内找到自身存在的价值，还能够高效地完成笔者所布置的任
务。
2.情境教学法
情境教学法是教师在教学的过程中，有目的地为学生引入或创设具有一定情绪色彩的场
景，从而让学生在一定的情感体验中更好地理解所学知识的教学方法。教师如果将之应用于课
堂教学中，可以很好地吸引学生的好奇心，激发学生的求知欲。例如：在进行八年级上册第一
单元“我与社会”这一节知识的讲解时，笔者就利用多媒体导入了别的学生在暑假期间的生活片
段，学生在观看的过程中就会回忆起自己的暑假生活，这时笔者就让其就自己暑假生活中不同
于学校的经历和大家一起分享，从而让他们感受到社会生活的绚丽多彩。接下来笔者再进行教
学就会顺利很多。
3.实践练习法
在以往的知识巩固环节，教师更多的是让学生通过习题的练习来进行知识的巩固与应用。
这是由于教师受到应试教育思想的影响所导致的，其产生的弊端也是很明显的。学生对知识的
理解只停留在一个很浅薄的层面，他们无法真正地将之应用到实际生活中去。为此教师必须将
理论练习转为实际操作练习，让学生在实践中培养自己的应用能力。例如：在进行完“合理利
用网络”这一节内容的讲解之后，笔者为了让学生更好地对所学知识进行运用，就让他们回家
之后用网络去做一件事。笔者并没有限制学生对网络的用途，而是要求他们将所做的事情记录
下来，并详细阐明所用到的知识。这样做就可以让学生更好地巩固所学知识。
三、教学活动多彩化
对于初中学生而言，他们活泼好动的性格特征让其对单调的教学活动缺乏兴趣，从而影响
教师的教学质量。为此教师可以依据道德与法治课程的开放性特征，为学生多设计一些丰富多
彩的教学活动，如演讲比赛、主题班会、观看电影、表演小品等，在激发学生学习兴趣的同时
帮助他们更好地学习道德与法治课程的相关知识。例如：八年级下册主要讲的是和宪法相关的
知识，教师就可以定期举办“模拟法庭”，让学生在角色扮演中学习法律知识，从而在日常生活
中对自己的行为自觉约束。
综上所述，为了培养出满足社会需求的高质量人才，道德与法治教师首先需要做的就是提
高自己的专业素质；然后教师需要做的就是采取多样化的教学方法；最后教师需要做的就是举
办多彩化的教学活动。但是要提高教师的教学质量，教师能做的并不止于此，他们必须进行不
断的学习和探索，从而为培养出合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人作出自己的一
份贡献。
参考文献：
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[1]卢立.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，4（2）：44-45.
[2]卢晓丽.初中道德与法治有效教学策略探究[J].青少年日记（教育教学研究），2018
（1）：52-53.