(完整word版)人教版八年级生物上册核心知识点填空
人教版生物八年级上册第二章知识点梳理复习

1、动物的运动方式:蚯蚓---蠕动鱼---游泳鸟---飞行哺乳动物---行走、跳跃、奔跑2、运动系统主要是由骨、关节和肌肉组成的3、骨骼:骨与骨之间通过关节等方式相连形成4、骨骼肌:附着在骨骼上的肌肉5、关节的作用相当于支点、骨的作用相当于杠杆、肌肉(骨骼肌)的作用相当于动力6、脱臼:关节头从关节窝中滑脱出来7、关节炎:关节囊分泌滑夜不正常1、关节是由关节面、关节囊和关节腔三部分结构构成2、关节面是由关节头(凸)和关节窝(凹)组成3、关节的特点:在运动中既灵活又牢固4、关节囊:内外有韧带,使两块骨的连接更加牢固5、关节软骨、关节腔内有滑夜:使关节的运动更加灵活6、关节腔是由关节面和关节囊共同围成的1、肌肉(骨骼肌)是由肌腱和肌腹组成2、肌肉(骨骼肌)的中间是肌腹,两端是肌腱3、肌肉是通过肌腱附着在两块骨上4、肌腱绕过关节连在不同的骨上1、骨骼肌的特性:受到神经(系统)刺激而收缩2、骨的运动要靠骨骼肌的牵拉3、运动的产生①骨骼肌受神经的刺激②骨骼肌收缩③牵动骨绕关节活动4、完成一个动作或运动,至少需要两组肌肉1、屈肘时,肱二头肌收缩,肱三头肌舒张如:引体向上2、伸肘时,肱二头肌舒张,肱三头肌收缩如:推门、投篮*3、直臂提重物,肱二头肌、肱三头肌都收缩如:垫球、用力推门4、自然下垂,肱二头肌、肱三头肌都舒张5、任何一个动作,都需要能量,都受神经系统的调节和控制(支配)6、提供能量:消化系统、呼吸系统和循环系统1、根据获得途径,将动物行为分为:先天性行为和学习行为2、先天性行为:生来就有;由遗传物质所决定如:捕食、哺育、蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、蜻蜓点水、孔雀开屏3、学习行为:在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习行为而获得的行为。
如:尝试和错误、小鼠走迷宫1、动物越高等,学习能力越强,学习行为越复杂2、动物越高等,尝试与错误次数越少,用时越少3、同种动物,不同个体学习能力也不同4、学习行为的意义:适应复杂环境的变化5、研究动物行为的方法:观察法、实验法和两种结合社会行为:同一动物群体中具有组织和明确的分工,有的形成等级如:蚂蚁、蜜蜂、猴、狒狒2、同一群体中的信息交流方式:动作、声音、气味起到传递信息的作用3、社会行为或群体中信息交流的意义:有利于觅食、御敌和种族繁衍4、蝶蛾类,雌虫分泌性激素吸引雄虫,信息交流方式:气味5蚂蚁是通过气味和动作进行信息交流的。
人教版八年级上册生物全册教案+知识点归纳

学期教学计划一、教材分析八年级上册《生物学》包括《第五单元:生物圈中的其他生物》、《第六单元:生物的多样性及其保护》两个单元内容。教材的编写注重从生活实践出发,广泛联系学生的生活经验和知识基础,把握基础性,体现先进性;内容编排图文并茂,加强了启发性,具有较强的可读性; 栏目设置丰富多样,注重创设问题情景,突出科学探究能力的培养,重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育;内容编写具有弹性,给学生更多的自主学习空间,较好地体现了新课程标准的基本理念。因此,在教学过程中,既要要注意类别知识的横向对比,又要注意结构知识的纵向梳理,还要注意基本知识的多向迁移,搭建过渡桥梁、构建知识网络,力求做到形散神聚、融会贯通。二、教学目标1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。2、知道动物行为的种类、意义,理解动物行为大多通过运动来完成。3、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系,都与它们的行为有密切的联系。4、描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。5、了解生物分类的依据、方法及意义。6、全面提高学生的科学素养,培养学生的创新精神和实践能力。7、通过学习使学生有意识地保护生物,促进生物圈的和谐发展。8、积极实践新的教学模式,进一步提高学生学习成绩。三、学情分析八年级学生通过七年级一学年的生物学学习, 学生对生物学知识有了初步的了解, 对生物的学习方法有了初步的掌握,已具备了一定的学习生物学基本知识、基本方法和基本技能, 大部分学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣, 为八年级的教学打下了较好的基础。但仍有少数学生的生物学基础差,学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、成绩不太理想等现象。因此,通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理和调控和学习方法指导,调动学生学习生物的积极性,让他们端正学生态度、学习得法, 还要促使学生养成课前预习,课后及时巩固、持之以恒的良好习惯, 力求使每个学生都有明显的进步,学习成绩有大面积的提高。四、具体措施1、坚持新课程理念,因材施教,分类分层指导,培养学生自主学习能力,促进每个学生的充分发展;2、倡导自主探究、合作交流的学习方式,鼓励学生讨论交流,促进学生间密切合作,培养学生团结协作精神和创新能力;3、进一步学习各地先进的教学经验,充分利用现代教学手段,选择适宜的、科学的教学方法,提高课堂教学效率;4、注重学法指导,分组、分层次设置课堂反馈练习,开展学习方法交流等活动,让学生学会学习,使优生得到更好发展,差生得到提高成优;5、积极开展生物实践活动,加强实验教学,努力激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性、主动性,全面提高学生科学素养;第五单元教学计划教材分析:本单元包括五章:第一章是动物的主要类群,主要介绍了11 类动物的形态结构特征,生活方式和与人类生活的关系。课文中附带了详细的图片和说明文字,课堂上应要求学生认真观察和阅读, 准确识记。第二章是动物的运动和行为,主要介绍了动物的关节与肌肉结构, 先天性行为、学习行为和社会行为。本章内容重在理解,课堂上要多利用例子,详细讲解,帮助学生理解。第三章是动物在生物圈中的作用。本章内容较少, 学生认真阅读即可。第四章是细菌和真菌,主要介绍细菌和真菌的结构,在自然界的作用,人类对它们的利用。本章识记内容较多,所以重在阅读。第五章是病毒,主要介绍了病毒的结构和生活方式。学情分析:八年级学生通过七年级一学年的生物学学习,学生对生物学知识有了初步的了解,对生物的学习方法有了初步的掌握,已具备了一定的学习生物学基本知识、基本方法和基本技能,大部分学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣,为八年级的教学打下了较好的基础。但仍有少数学生的生物学基础差,学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、成绩不太理想等现象。因此,通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理和调控和学习方法指导,调动学生学习生物的积极性,让他们端正学生态度、学习得法,还要促使学生养成课前预习,课后及时巩固、持之以恒的良好习惯,力求使每个学生都有明显的进步,学习成绩有大面积的提高。教学目标:1、知识目标①掌握腔肠动物、扁形动物、线性动物等11 类动物的形态结构特和与人类生活的关系②识记关节、肌肉的结构和运动方式。③理解先天性行为和学习行为的概念,能区分两种行为。④掌握社会行为的特点。⑤掌握细菌、真菌和病毒的形态结构特点和与人类生活的关系。2、能力目标①尝试观察、调查以及资料分析的基本方法,体验科学探究的一般过程。3、情感目标①尝试观察、调查以及资料分析的基本方法,体验科学探究的一般过程,尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及测量和处理数据的方法,初步养成探究的思维习惯。②初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。教学重点:①掌握腔肠动物、扁形动物、线性动物等11 类动物的形态结构特和与人类生活的关系②识记关节、肌肉的结构和运动方式。③理解先天性行为和学习行为的概念,能区分两种行为。④掌握社会行为的特点。⑤掌握细菌、真菌和病毒的形态结构特点和与人类生活的关系教学难点:1、尝试观察、调查以及资料分析的基本方法,体验科学探究的一般过程初步养成探究的思维习惯。2、形成爱护生物的情感。教学措施:1、充分利用教材中的事例材料,增加学生的感性认识。2、采取讲解和讨论相结合的形式,提示和启发学生思考。3、自主探究、学生积极参与4、引导学生讨论,在现实生活中遇到的生物学方面的东西,进行分析解决实际问题。5、抓问题关键,进行深入分析6、与实际生活相联系,培养学生的发散思维。第一章教学计划教材分析:本章共分七节, 主要介绍了动物的主要类群,各类群的主要特征以及和人类生活的关系。要求学生掌握的主要内容有:动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类群;腔肠动物、扁形动物、线性动物等11 类动物的主要特征,以及它们与人类生活的关系。本章的教学要注意创设条件,鼓励学生积极参与讨论、调查、表达和交流,激发其学习生物学的兴趣。教学目标:1、动物根据有无脊柱可分为脊椎动物和无脊椎动物。2、腔肠动物、扁形动物、线性动物等11 类动物的主要特征,以及它们与人类生活的关系。3、动物根据体温是否恒定,可分为恒温动物和变温动物。4、通过对几种动物的了解, 学会总结一类动物的主要特征, 培养学生的分析与总结归纳能力5、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。6、养成良好的生活卫生习惯。课时安排:第一节腔肠动物和扁形动物1课时第二节线形动物和环节动物1课时第三节软体动物和节肢动物第四节鱼11课时课时第五节两栖动物和爬行动物第六节鸟11课时课时第七节哺乳动物1课时第一节腔肠动物和扁形动物教学目标:1、认识腔肠动物和扁形动物,知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点过程与方法:2、通过对几种动物的了解, 学会总结一类动物的主要特征, 培养学生的分析与总结归纳能力3、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。4、养成良好的生活卫生习惯。教学重点:知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点教学难点:水螅的捕食和体型, 血吸虫生活史课时: 1 课时教法:观察阅读教具:腔肠动物模型扁形动物模型教学过程:一、导入图片放映海底世界画面出示相关图片, 观看海底景象。思考: 固着在海中礁石的海葵, 看起来宛如艳丽的花朵, 因此有人称之为”海中之花”. 然而,他们却不是植物, 而是动物. 那么它们是如何捕食的呢?设计意图: 通过美丽的海底景象, 激发学生兴趣, 调动学生的学习主动性和积极性, 激发求知欲。二、互动授课(一)腔肠动物学生自学教材第3-4 页, 找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能,组织学生小组自行解决问题。1.水螅的生活环境是怎样的?2.水螅的形态有何特点?3.水螅身体结构是由什么构成?体壁由几层细胞构成,体内有几个腔,食物和残渣由何处进出?4.水螅如何完成捕食和御敌?5.结合水螅身体结构,阅读“观察与思考”,推测水螅是如何消化和排泄的。小组讨论并相互验证答案正确性,统一答案,学生回答,教师总结。引导学生对比各种腔肠动物,总结出主要特征。学生讨论并熟记。腔肠动物的主要特征:生活在水里;身体呈辐射对称;体壁由两个胚层构成;体表有刺细胞;有口无肛门。设计意图:在授课中锻炼学生的团体协作能力,速记,分工合作分析归纳,总结能力,让学生体验到努力的喜悦,成功的兴奋。(二)扁形动物引导学生阅读教材第6 页前三段,就涡虫的生活环境,结构形态及主要的生理功能。回答下列问题:1、涡虫生活在哪里?样子如何?2、涡虫的形态有何特点?有何意义? 教师根据学生回答,作简要讲解。引导学生自学华枝睾吸虫的图片,让学生看图并参考教材完成以下问题。1、它的消化器官有何特点?2、它的生殖器官有何特点?3、它是怎样感染人体的?什么是寄生?分析各种扁形动物,总结扁形动物的主要特征。扁形动物的主要特征:身体呈两侧对称;背腹扁平;有口无肛门三、课堂小结,总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。种类代表动物主要特征腔肠动物水螅海蜇水母身体呈辐射对称,体表有刺细胞,有口无肛门扁形动物涡虫血吸虫身体呈两侧对称,背腹扁平,有口无肛门板书:1腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么?2它们与人类的生活有什么关系? 作业:1如果一条小溪原来有水螅,现在没有了,最有可能的原因是什么?2有人喜欢吃生鱼片,是否安全,为什么?3教学反思:多听其他老师的课。通过日常听课和学习,我也认识到自己需要学习的地方还有很多。生物教学是灵活的,课堂上,学生应该是活跃的,我们要把握整个课堂,适当地激发学生的思维, 多让学生来用身边的例子进行讨论,自己得出结论。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学,在具体教学中,要讲清生物的各个概念、含义、特性等,充分利用课件、实物等。第二节线形动物和环节动物教学目标:1、知道蛔虫的形态,结构及其生理功能。2、掌握线形动物和环节动物的主要特征3、学会做蚯蚓的观察实验,能说出蚯蚓的形态结构与生理功能教学重点:1、线形动物和环节动物的主要特征教学重点1、蚯蚓的观察实验教法:观察实验课时: 1 课时教具:蚯蚓模型教学过程: 一、导入通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状:食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等。蛔虫寄生在人体的什么器官内?为什么儿童容易得蛔虫病?学生思考,讨论, 教师简要作答并板书。设计意图: 通过了解蛔虫病的症状,引起学生的关注激起好奇心,顺利引入新课。二、互动授课(一)线形动物指导学生自学教材第8-9 页,完成以下问题。1.蛔虫有什么特点与寄生生活相适应?2.人类是怎样感染蛔虫病的?3.怎样预防蛔虫病?小组讨论并派学生发言,教师总结。学生回答过程中,引导学生良好的饮食习惯学生找出线形动物主要特征。线形动物的主要特征:身体细长,呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门。设计意图:培养学生独立自学能力和小组合作能力。(二)环节动物引导学生阅读教材第9-10 页观察实验,回答下列问题:4、蚯蚓的身体是由什么构成的?有何意义?5、如何区分蚯蚓身体的前后端,背面和腹面,摸腹面有什么感觉?6、蚯蚓在玻璃板和纸板上运动,那个快?7、蚯蚓体表粘液有何作用,实验中为何要保持蚯蚓体表湿润?8、试验后怎样处理蚯蚓?学生做实验,观察、抚摸蚯蚓并总结作答,教师点评并板书。讨论蚯蚓在自然界的作用,教师根据学生回答,作鼓励性评价。(疏松土壤;提高土壤肥力;处理生活垃圾;优质鱼饵,饲料。)(四)引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容,找出环节动物的主要特征。环节动物的主要特征:身体呈圆筒形,有许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足辅助运动。设计意图:通过实验,培养学生独立实验的能力。通过观察和总结,培养学生观察能力注意能力、分析总结以及准确表达的能力。三、练习巩固四、课堂小结,总结线形动物和环节动物的代表动物及主要特征。种类代表动物主要特征线性动物蛔虫、蛲虫、线虫身体细长,呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门。环节动物蚯蚓、沙蚕、蛭身体呈圆筒形,有许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足运动。板书:1线性动物和环节动物的主要特征是什么?2它们和人类的生活有什么关系? 作业:1如何区别某个动物是环节动物还是线性动物?2举例,哪些动物是环节动物,哪些是线性动物?3课后反思:对生物规律的讲解中,要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论, 同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系。通过教学, 培养学生科学的思维方法、收集资料的能力、团结合作的能力、语言表达等方面的能力和良好的学习习惯。第三节软体动物和节肢动物教学目的:1、软体动物的基本结构特点。2 、通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系。3、通过对当地常见的软体动物的观察,使学生学会观察软体动物的基本方法,培养学生的动手操作和观察的能力。教学重点:1.软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切,有的有益,要加以保护和发展;有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白。教学难点:1、确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征,但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物,它们属于软体动物的依据是什么。教法:观察阅读课时安排:1 课时教具:蜗牛模型蝗虫模型教学过程:一、导入新课“没有手,没有脚,背着房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物?二、探究新知软体动物缢蛏1、观察与思考:观察缢蛏的内部结构教师:观察缢蛏的内部结构思考:贝壳的作用是什么?靠什么结构运动?靠什么结构呼吸?缢蛏如何获取食物?(1)缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳,因而称为双壳类。壳内柔软身体表面包裹着外套膜,贝壳是外套膜的分泌物形成的。(2)靠足缓慢运动。(3)用鳃呼吸。(4)在吸水和排水过程中摄取食物。2、常见的其他软体动物石鳖、蜗牛、乌贼3、软体动物的主要特征是:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。4、软体动物与人类的关系(1)水产养殖:贝类富含蛋白质和多种维生素,低脂肪(2)药用:鲍的壳( 石决明) 、乌贼的壳(海螵鞘)、珍珠粉(3)螺壳和珍珠是很好的装饰品。(4)有些软体动物也对人类有一定危害:钉螺5、观察与思考观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾的图片或标本,比较它们的形态结构特征,完成表格6、昆虫蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似,他们都属于昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。(1)蝗虫的形态结构身体分为头部、胸部和腹部。(2)蝗虫的呼吸体表有气门,每个气门都向内连通着气管,气门是气体出入蝗虫身体的门户,气管是进行气体交换的结构。(3)外骨骼蝗虫身体外表面包围着坚韧的外骨骼。外骨骼对昆虫起到很好的保护作用,还能防止体内水分蒸发的作用。7 、昆虫的基本特征有一对触角,三对足,两对翅膀,等等8 、节肢动物的主要特征体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节9 、节肢动物与人类的关系(1)虾、蟹提供了动物蛋白。(2)蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉(3)蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药,治疗疾病。板书:1软体动物和节肢动物的主要特征是什么?2它们与人类的生活有什么关系? 作业:1软体动物的贝壳和昆虫的外骨骼对动物的生存意义有什么相同和不同之处?2节肢动物有什么特征? 教学反思:在生物课堂教学中,要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学,在具体教学中, 要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义、含义及特性等,有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中,要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论,同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系,第四节鱼教学目标:1、概述鱼的主要特征及它们与人类生活的关系。2、识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。3、形成鱼类的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。教学重点:鱼类的主要特征。教学难点:鱼类的呼吸。教法:观察阅读教学课时: 1 课时教具:鲫鱼模型教学过程:一、导入新课提问: 1、请说出前三节学习过的动物类群的名称和主要特点,并举例说出几种每一类群的动物。2 、找出以上六类动物的共同特征。引出无脊椎动物和脊椎动物的概念,下面我们先来学习鱼类的知识。二、探究新知(一)认识多种多样的鱼学生阅读p20-21鱼类的图片,认识淡水中的“四大家鱼”和海洋中的常见的鱼类。鱼儿离不开水,那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢?(二)鱼的主要特征1、身体分部:请学生观察鱼图片,找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。2、鱼的体形: 学生仔细观察, 鱼的体形像什么?这样的体形对水生生活有何意义呢?引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形,有利于减小游泳时的阻力。3、鱼的体表:鱼的体表,较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片,上有粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用,粘液可减小游泳时的阻力。4、鱼的鳃:教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。5、鱼的鳍:提问:鱼靠什么运动?请学生找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构, 观察它们在水中的摆动。使学生分清偶鳍和奇鳍,掌握鳍的稳定和游动作用。如果剪去鱼鳍,鱼的游动会怎样,如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部,会怎样呢?师生共同总结鱼的主要特征:生活在水中;体表常有鳞片覆盖;用鳃呼吸;通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。(三)鱼与人类生活的关系学生阅读p23 最后两段,小结鱼与人类生活的关系。三、课堂小结:本节通过观察鲫鱼,学习了鱼的形态结构和生理功能,并引导学生小结鱼的主要特征。板书:1鱼的主要特征是什么?2它与人类的生活有什么关系? 作业:1章鱼、带鱼、墨鱼都是鱼吗?2鱼有什么特征? 教学反思:生物课堂教学应理论联系实际,注重应用,这既是生物学科特点的必然体现,也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中,教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例,向学生介绍现代科技知识,这样可拓展学生的视野,提高认识问题和解决问题的能力。此外, 在习题的讲析中,选例除了要注重习题的典型性外,更要注意习题的实用性,以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学,除了课本上必做的演示实验外,教师应当善于观察,挖掘生活实例中的生物原则,设计一些实验装置在课堂上演示,激发学生的学习兴趣。第五节两栖动物和爬行动物教学目标:1、描述青蛙的形态结构特点。2、说出两栖动物和爬行动物主要特征。3、举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。4、说出两栖动物和爬行动物的概念教学重点:归纳出两栖动物的主要特征。教学难点:两栖动物的概念。教法:观察讨论教学课时: 1 课时教具:青蛙模型教学过程:一、导入新课观察青蛙和龟的图片,教师问:1、青蛙和龟既能水中生活,又能陆地生活,然而青蛙属于两栖动物,龟属于爬行动物, 这是为什么呢?2、学生思考,讨论交流二、探究新知1、用自己的话描述青蛙的发育过程,说出他们之间的变化。为什么青蛙是两栖动物?“既能生活在水中又能生活在陆地上的动物就是两栖动物”对吗?2、探究“青蛙是如何适应这样的生活的”?( 1)外部形态的适应:鼓膜、鼻孔、前肢、后肢(2)内部结构的适应:肺、皮肤辅助呼吸提示:青蛙的鼓膜类似人的鼓膜,与声音有关。青蛙的皮肤在呼吸时的作用很重要。青蛙皮肤一旦干燥,很容易死亡3、教师指导,学生交流总结:两栖动物的主要特征:幼体生活在水中,用鳃呼吸;成体大多生活在陆地上,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮肤可辅助呼吸。4、提问:各种动物的共同特征都是在相互比较中抽象出来的,在认识爬行动物的共同特征前,有必要先复习其他动物的共同特征。(1)鱼类有什么共同特征?(2)哺乳动物、鸟、鱼的身体表面有什么不同?5、出示图片:壁虎、乌龟和蛇。6、谈话:图中是什么动物?7、讲述:这节课,我们就来学习一些有关这几种动物的知识。8、指导学生认识蜥蜴生活环境、外部形态和运动方式①观察、汇报:蜥蜴生活在什么地方?蜥蜴的身体是什么样的?(身体有哪几个部分?各部分是什么样的?身体表面有什么?)蜥蜴靠什么运动?怎样运动?②谈话:关于蜥蜴,你还知道什么?9、关于爬行动物体表特征——有鳞或甲壁虎、乌龟、蛇的身体表面有鳞或甲,与多数动物有明显的不同,例如哺乳动物、鸟、各种虫子的身体表面都没有鳞或甲。虽然鱼的身体表面有鳞,但鱼不爬行。所以, 我们可以把它们身体表面有鳞或甲,作为爬行动物的又一个共同特征。10、生殖。
人教版生物八年级上册1

腔肠动物和扁形动物练习题一、基础知识填空1.腔肠动物的身体结构比较____________,其中大多数生活在____________中,例如_____________、_____________、_____________、_____________等;少数生活在_____________中,例如_____________。
2.水螅的生活在_________水中,身体一端附着在水草等杂物上,另一端伸展着细长的_____________,用于_____________和_____________。
3.水螅体形呈_____________对称,这种对称有利于感知周围环境中来的各种刺激、捕食和进行_____________。
4.水螅身体由_____________和_____________两层细胞构成;其中内胚层围成的腔叫____________;外胚层上的_____________是腔肠动物特有的攻击和防御的利器,在______ _____部位尤其多。
5.涡虫身体背腹_____________,三角形的前端背面有两个可以感光的黑色______,它们属于_____________动物。
6.涡虫的口长在腹面,口内有一个可以伸出口外的_____________,吃进去的食物在_____________内消化,然后食物残渣从_____________排出,因为它无_____________。
7.涡虫的身体呈_____________对称,也称_____________对称。
除涡虫外还有_____________、_____________ 和_____________ 也属于扁形动物。
8.大多数的扁形动物没有专门的_____________器官,靠_____________在人和动物体内,获取寄主体内的养料。
9.腔肠动物的主要特征是身体呈_________对称;体表有_________细胞,有__________无_________。
八年级上册生物骨知识点考题

八年级上册生物骨知识点考题生物骨是人类身体中的重要组织之一,它支撑着身体、保护着器官、制造着血液。
在八年级生物学学习中,骨骼知识点是必不可少的一部分。
下面我们就来探讨一些八年级上册生物骨知识点的考题。
一、填空题1.人体骨骼大约有____条骨骼。
(206)2.骨骼结构中间填充着一种韧带,它的作用是把两个骨骼用力拉拢紧密连接起来,这种韧带叫做____。
(韧带)3.骨骼中起着连接骨头的作用的是____。
(关节)二、选择题1.以下关于骨骼的描述,错误的是(A):A.骨骼是人体的框架,能够起到支撑身体的作用。
B.骨骼中间有韧带,用来连接不同的骨骼。
C.骨骼能够制造血液细胞。
D.骨骼保护着人体内重要的器官。
答案:C2.以下哪种食物可以帮助人体骨骼健康?(B)A.巧克力B.牛奶C.薯片D.可乐答案:B三、判断题1.骨骼中最长的骨头是脊椎骨。
(错误)2.血液细胞是在骨骼中制造的。
(正确)3.骨骼的主要作用是储存人体的能量。
(错误)四、应用题1.你的同学小明因为在运动时摔倒,手臂中段受伤,他觉得可能是骨折了。
请你简要描述一下骨折的情况,以及他应该怎么做。
(参考答案)骨折是指骨头发生断裂,有时会伴随有皮下瘀血、肿胀、疼痛等症状。
小明应该及时就医,遵照医生的指示接受治疗,如需做手术则应加强术后康复训练。
五、综合题1.请你简述一下骨骼系统的组成和功能,并举例说明。
(参考答案)骨骼系统主要由骨头、韧带和关节组成,它的功能有支撑、保护和运动。
例如:颅骨保护着人的大脑,肋骨保护着人的内脏,手臂和腿能够进行大范围的活动。
同时,骨骼还能制造血液细胞、储存矿物质等。
初中人教版生物八年级生物上册-知识点总结材料

第一章动物的主要类群第1页,共8页第一节:腔肠动物和扁形动物1.动物与植物的显著区别:动物不能像植物那样通过光合 作用制造有机物,只能靠摄取食物来获得现成 的有机物 ,从而维持生存和繁衍。
2.常见腔肠动物大多数生活在海洋中,如水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等;少数在淡水中,如水螅 。
3.观察水螅的纵切面示意图,它的体壁由内外两层细胞——内胚层和外胚层构成,内胚层细胞所围成的空腔叫消化腔,它与 口 相通,食物残渣仍从口排出。
外胚层有多种细胞,其中的刺细胞是腔肠动物 特有的攻击和防御的利器。
4.腔肠动物的主要特征: 身体呈辐射对称 ;体表有刺细胞; 有口无肛门 。
图1: 1口;2触手3外胚层4内胚层5消化腔6芽体图2:1眼点;2背面3腹面;4口5咽5.涡虫,自由生活,身体 背腹扁平 、背面呈 褐 色, 三角形 的前端 背 面有两个可感光的黑色眼点。
6.涡虫的口长在 腹 面,口内有一个管状的 咽 。
它可伸出口外,捕食水中的小动物。
吃进去的食物在_肠_内消化,消化后的食物残渣仍从 口 排出,有 口 无_肛门 。
7.涡虫的身体呈 两侧 对称,也称 左右 对称,身体的两侧或腹面通常有专门的运动_器官。
这样的体形使运动更加 准确 、 迅速 而有效,有利于动物运动、 捕食 和 防御 。
8.大多数扁形动物 寄生 在人和动物体内,如华枝睾吸虫 、血吸虫 、绦虫,猪肉绦虫。
在我国南方部分地区流行的血吸虫病是由日本血吸虫_感染引起的,人若是进入含有钉螺的水域,很可能被感染。
扁形动物的主要特征是: 身体呈两侧对称 ; 背腹扁平 ; 有口无肛门 。
第二节 线形动物和环节动物1.蛔虫是线形动物。
它寄生在人的小肠里,前端有口,后端有肛门;体表包裹着一层密不透水的角质层,起_保护_作用;生殖器官发达,生殖能力_强_。
没有专门的运动器官。
2.雌雄蛔虫在人的 小肠 中交配后,雌虫产的蛔虫卵随人的粪便排出体外,人喝了带有虫卵的生水,吃了沾有虫卵的生的蔬菜,或者用沾有虫卵 的手去拿食物,都可能感染蛔虫病。
八年级上册生物必考知识点汇总

第一章动物的主要类群一、腔肠动物和扁形动物一、水螅是典型的腔肠动物,这种动物的主要特征是:生活在水流缓慢的淡水中;身体呈辐射对称;体壁由2个胚层组成;体表有刺细胞;有口无肛门。
二、涡虫是典型的扁形动物,这种动物的主要特征是:身体呈双侧对称;背腹扁平;有口无肛门。
3、血吸虫和猪肉绦虫是比较常见的人体寄生虫。
二、线形动物和环节动物一、蛔虫寄生在人的小肠里,靠吸食小肠中半消化的食糜生活。
它的身体呈圆柱形,前端有口,后端有肛门;体表包裹着一层密不透水的角质层,起保护作用;消化管的结构简单,肠仅由一层细胞组成,可消化小肠中的食糜,生殖器官特别发达,生殖能力强;没有专门的运动器官,只能靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。
二、蚯蚓的身体呈长圆筒形,由许多相似的环形体节组成;蚯蚓身体的前部有几个体节界限不明显;蚯蚓的体壁有发达的肌肉,肌肉与刚毛配合可以完成运动,肠壁也有发达的肌肉,肠可以蠕动,以土壤中的有机物为食;体壁可以分泌粘液,使体表维持湿润,体壁内密布毛细血管,氧气可溶于体表的粘液里,然后进入体壁的血管中,体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。
3、线形动物的主要特征是:身体细长,呈圆柱形,有角质层;有口有肛门。
钩虫、蛔虫、饶虫都是常见的线形动物。
4、环节动物的主要特征是:身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足辅助运动。
常见的环节动物有蚯蚓、沙蚕、蛭。
三、环节动物和节肢动物一、目前已命名的软体动物有10万种以上,是动物界的第二大类群。
软体动物壳内柔软的身体表面包裹着犹如外衣一般的肉质膜,称为外衣膜,贝壳就是由外衣膜分泌物质形成的物质形成的。
双壳类动物可以用足缓慢地运动,利用鳃与水流进行气体互换。
二、节肢动物是最大的动物类群,目前已命名的种类有120万种以上,占所有已知动物种类的80%以上。
昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。
3、蝗虫身体分为头部、胸部和腹部三部份。
头部负责感觉和摄食,感觉器官有一对触角,三个单眼和一对复眼,口器用于摄食。
2018最新人教版八年级上册生物中考考点精华识记(思维导图版)
第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群1.腔肠动物的主要特征:身体呈辐射对称,体表有刺细胞,有口无肛门,代表动物有水螅、海葵、海蜇、水母、珊瑚虫等。
2.扁形动物的主要特征:身体呈两侧对称,(也称左右对称),背腹扁平,有口无肛门。
代表动物有涡虫、华枝睾吸虫,绦虫、血吸虫等。
营寄生生活的扁形动物消化器官简单,生殖器官特别发达。
3.线形动物的主要特征:身体细长,呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门。
代表动物有蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、秀丽隐杆线虫等。
4.蛔虫寄生在人的小肠内,体表有角质层起保护作用,消化管结构简单,生殖器官发达,生殖能力强,没有专门的运动器官。
5.环节动物的主要特征:身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足辅助运动。
代表动物有蚯蚓、沙蚕、蛭等。
6.可以根据蚯蚓的环带来判断蚯蚓的前端和后端,靠近环带的为前端。
7.蚯蚓体壁可以分泌黏液,使体表保持湿润。
蚯蚓就是通过湿润的体表完成呼吸的。
因此,在观察蚯蚓的过程中,应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表,使它的体表保持湿润。
下雨天蚯蚓跑出地面主要是为了呼吸。
8. 医学上可以利用蛭的唾液提取蛭素,生产抗血栓药物。
9.软体动物的主要特征:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳,运动器官是足。
代表动物有河蚌、扇贝、缢蛏、蜗牛、乌贼、鲍鱼等。
10.贝壳、珍珠质是由外套膜分泌的物质形成的,主要成分是碳酸钙。
双壳类软体动物的呼吸器官是鳃。
11.目前已命名的软体动物有10万种以上,是动物界的第二大类群。
1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.12.节肢动物是最大的动物类群,目前已命名的种类有120万种以上,占已知动物种类数的80%以上。
13.昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物,也是无脊椎动物中惟一会飞的动物,因而是分布最广泛的动物。
昆虫的外骨骼有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。
昆虫的外骨骼会限制昆虫的发育和长大,因此会发生蜕皮现象。
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面是小编为大家整理的八年级上册生物知识点总结归纳,希望对大家有用!八年级上册生物知识点总结归纳生物多样性的内涵包括三个层次1、生物种类的多样性我国是裸子植物最丰富的国家,被称为“裸子植物的故乡”。
我国苔藓植物、蕨类植物和种子植物居世界第三位,鱼类、两栖类,哺乳动物也位于世界的前列。
2、基因的多样性袁隆平的杂交水稻培育就是基因多样性的运用。
3、生态系统的多样性。
草原生态系统、森林生态系统、湿地生态系统等4、自然保护区----是指含有保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来,这个区域就是自然保护区。
具有天然基因库、天然实验室和活的自然博物馆的特点。
保护生物的栖息环境,保护生态系统的多样性,是保护生物多样性的根本措施,建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。
5、我国面临濒危的动物:水生无脊椎动物:红珊瑚鹦鹉螺;鱼类:中华鲟白鲟陆生无脊椎动物:金斑缘凤蝶爬行类:鳄晰扬子颚哺乳类:大熊猫金丝猴白鳍豚藏羚羊麋鹿亚洲象华南虎、白头叶猴等。
我国面临濒危的植物:人参珙桐水杉银杉桫椤等。
八年级生物知识总结动物运动的形成★1、运动系统由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成。
(神经系统的调节与其他系统的配合)★2、运动系统起着支持、保护和运动的作用。
3、骨的形态有:长骨、短骨、扁骨和不规则骨。
★4、骨的结构:包括骨膜、骨质和骨髓三部分。
关节软骨★5、骨膜中含有血管、神经以及成骨细软骨层骨松质胞等,其中血管为骨提供营养。
骨的生长骨质骨密质长包括两个方面:长长和长粗。
骨膜内骨的层的成骨细胞,与骨的长粗和骨折的修骨髓腔结复有关;骺端软骨层的细胞与骨的长长构骨髓有关。
八年级上册生物重点知识归纳
八年级上册生物重点知识归纳八年级上册生物重点知识归纳上学期间,相信大家一定都接触过知识点吧!知识点在教育实践中,是指对某一个知识的泛称。
掌握知识点是我们提高成绩的关键!以下是店铺收集整理的八年级上册生物重点知识归纳,仅供参考,欢迎大家阅读。
八年级上册生物重点知识归纳篇1第一节细菌和真菌的分布1、菌落:一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。
2、比较细菌和真菌的菌落3、培养细菌和真菌的一般方法(1)配置培养基(一般用琼脂和牛肉汁)(2)高温灭菌(将配制好的培养基进行高温灭菌,冷却后,即可使用)(3)接种:将少量的细菌真菌放在培养基上的过程叫接种。
(4)恒温培养(将接种后的培养皿放在保持恒定温度环境中)5、细菌和真菌的生存也需一定的条件:水分、适宜的温度、有机物等。
第二节细菌1、细菌是由列文·虎克发现的。
2、“微生物学之父”是法国的巴斯德。
3、巴斯德利用“鹅颈瓶”实验证明细菌不是自然发生的,而是原已存在的细菌产生的。
4、细菌:微小5、细菌形态:球菌、杆菌、螺旋菌。
6、细菌的结构:如图(1)一个细菌是一个细胞。
单细胞生物。
(2)没有成形的细胞核,只有DNA的集中区域。
(3)没有叶绿体,大多数细菌只能利用现成的有机物生活,并把有机物分解为简单的无机物。
它们是生态系统中的分解者。
(4)细菌的结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、无细胞核,有DNA 的集中区域,无叶绿体,特殊结构有:荚膜,鞭毛等7、细菌生殖:分裂生殖8、细菌的休眠体是芽孢,对不良环境有较强的抵抗能力。
第三节真菌1、真菌的分类:单细胞真菌和多细胞真菌(1)酵母菌(单细胞真菌)。
(2)霉菌:青霉、曲霉(多细胞真菌)。
2、酵母菌的结构:有细胞壁、细胞膜、细胞质(无叶绿体)、液泡、细胞核3、霉菌(青霉、曲霉)霉菌每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
(1)青霉:直立菌丝、营养菌丝和顶端孢子组成,呈扫帚状,青绿色。
(2)曲霉:直立菌丝、营养菌丝和顶端孢子组成,放射状。
人教版八年级上册生物第二章动物的运动和行为复习题(解析版)
第二章动物的运动和行为复习题一.选择题1.下列关于哺乳动物运动的叙述,正确的是()A.运动的产生与神经系统无关B.运动系统主要由骨、关节和肌肉组成C.只要运动系统完好,就能正常运动D.一块骨骼肌两端的肌腱附着在同一块骨上2.如图为关节及屈肘运动示意图。
下列叙述正确的是()A.关节的基本结构包括①、②和③三部分B.③内有滑液,增强了关节的牢固性C.屈肘过程中⑦起到支点的作用D.⑥的表面覆盖着骨膜,它与骨的长长有关3.运动并不是仅靠运动系统来完成的,还需要神经系统的调节,完成一个动作的正常生理活动顺序是()①骨骼肌收缩②牵拉骨绕着关节产生运动③骨骼肌接受神经传来的刺激A.③①②B.②③①C.①②③D.②①③4.如图为人的屈肘动作示意图。
当屈肘时,下列选项正确的是()A.肱二头肌收缩,同时肱三头肌收缩B.肱二头肌收缩,同时肱三头肌舒张C.肱二头肌舒张同时肱三头肌收缩D.肱二头肌舒张,同时肱三头肌舒张5.运动的产生依赖于骨、关节和肌肉的协调配合。
下列相关叙述正确的是()A.关节活动,牵动骨骼肌和骨活动B.骨骼肌舒张,牵动关节绕骨活动C.骨骼肌收缩,牵动关节绕骨活动D.骨骼肌收缩,牵动骨绕关节活动6.下列关于动物的运动,叙述错误的是()A.骨骼肌接受刺激收缩时,会牵动骨绕关节活动B.动物的运动系统由骨和肌肉组成C.动物的运动,不是仅靠运动系统来完成的,还需要其他系统的配合D.动物的运动有利于它的觅食、避敌和繁殖,以适应复杂多变的环境7.下列选项中,属于先天性行为的是()A.家鸽在繁殖期间孵卵育雏B.小鼠走迷宫获取食物C.猴子经过训练会打篮球D.狗听到铃声分泌唾液8.下列行为属于动物学习行为的是()A.失去雏鸟的美国红雀喂养池塘里的金鱼B.机器人“聪聪”学习弹钢琴C.蜜蜂在花丛中飞舞,采集花蜜D.幼小的黑猩猩模仿成年黑猩猩用树枝钓取白蚁作为食物9.动物的行为可分为学习行为和先天性行为,有关行为叙述错误的是()A.海豚顶球表演是学习行为B.学习行为一旦形成就不会改变C.蜜蜂采蜜是先天性行为D.先天性行为是动物的本能,受遗传物质控制10.动物的行为是多种多样的,下列属于社会行为的是()A.蜜蜂之间分工合作B.孔雀开屏C.亲鸟给雏鸟喂食D.成群蝗虫啃食庄稼二.填空题11.运动系统主要是由骨和肌肉组成的。
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八年级上册 知识梳理默写单
1
动物的主要类群
一、动物的分类
动物 无脊椎动物:身体内没有脊椎骨构成的 。
动物:身体内有脊椎骨构成的脊柱。
二、无脊椎动物
常见类群 代表动物 主要特征
腔肠动物
水螅 身体呈 ;体表有 ;有口无
扁形动物
涡虫 身体呈两侧对称;背腹 ;有口无
线形动物
蛔虫 身体细长,呈圆柱形;体表有 ;有 有
环节动物
蚯蚓 身体呈圆筒形;由许多彼此相似的 组成;靠 或 辅助运动
软体动物
河蚌 柔软的身体表面有 ,大多具有贝壳;运动器官是
节肢动物
蝗虫 体表有坚韧的 ;身体和附肢都
三、脊椎动物
体形:分为头部、躯干部和尾部三部分,大多呈 ,能 。
鱼
运动:通过 和躯干部的摆动以及 的协调作用游泳。
呼吸:用 呼吸。从鳃盖后缘流出的水,成分变化是: 。
主要类群:青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。
两栖动物
主要特征:幼体生活在水中,用 呼吸;成体大多生活在陆地,也可在水中,
用 呼吸,皮肤可 呼吸。
主要类群:蜥蜴、龟、鳖、蛇、鳄等。
爬行动物
主要特征:体表覆盖角质的鳞片或甲;用 呼吸;
在陆地上产卵,卵表面有坚韧的 。
主要特征:体表覆羽;前肢变成翼;有喙无齿;有气囊辅助肺呼吸
。
适于飞行的特点:①身体呈 ,体表被覆 ,前肢 ,
胸部有龙骨突, 特别发达,有利于飞行。
②骨骼薄而轻、 ;直肠 ,不储存粪便,有利于减轻体重。
③食量 、消化 ,用 呼吸,有 辅助呼吸,故该呼吸方式为 ,
心脏占体重的百分比大,心搏快,有利于快速提供营养和氧气。 ④体温 。
生殖发育: 特点:哺乳、胎生。
哺乳动物
意义:提高了后代 。
主要特征:体表被毛; 、 ;牙齿有门齿、 和犬齿的分化。
1、以上动物类群,从低等到高等的顺序是:
腔肠—扁形—线形—环节—软体—节肢———鱼—两栖—爬行—鸟—哺乳。
2、腔肠动物和扁形动物的共同点是 。
3、体表有刺细胞的是 ;体表有角质层的是 。
体内有气囊的是 ,体温恒定的有 、 。
鸟
家长签字:
班级: 姓名:
八年级上册 知识梳理默写单
2
4、蚯蚓的呼吸靠 ;运动是 与 的配合完成运动。
蝗虫胸腹部有气门,它的呼吸器官是 ;外骨骼的作用是 。
鸟的呼吸器官是 ,辅助呼吸的是 。
5、真正的陆生动物是从 开始,因为生殖和发育脱离了 。
动物的运动和行为、动物在生物圈中的作用
一、运动系统的组成
1、运动系统主要由骨、 、和肌肉组成。
2、骨:在运动中起 作用。
3、关节(如右图):
1 , 4 , 5 ,
2 , 3 。
使关节牢固的结构是 ,属于 组织;
能减缓两块骨的撞击和减小摩擦的结构是 。
脱臼指的是 从 中滑脱出来。
关节在运动中的意义:关节在运动中起到 的作用,能使运动更加灵活。
4、肌肉
骨骼肌(如右图)由中间的 3 和两端
的4 构成,在运动起动力作用,具有受到刺激收
缩的特性。两端肌腱分别附着在不同的 块骨上。
屈肘时:[ ] 收缩,[ ] 舒张;
伸肘时:[ ] 收缩,[ ] 舒张;
双臂自然下垂时,肱二头肌和肱三头肌同时 ;
直臂提重物时,肱二头肌和肱三头肌同时 。
5、运动的产生
骨骼肌受到 传来的刺激,骨骼肌 ,牵拉 围绕着 活动,从而产生运动。
二、动物的行为 (分类依据 )
1、先天性行为:是动物生来就有,由体内 决定的。例如:鸟的迁徙、小鸟喂鱼等。
2、学习行为:是在 的基础上,通过环境因素的作用,由 和 而获得。
3、社会行为的特征:群体内部往往形成一定的 ,
成员之间有明确的 、有的群体中还形成 。
4、信息交流:动物的 、 和 等都可以传递信息。
三、动物在生物圈中的作用
1、生态平衡:在生态系统中各种生物的 、 和 总是维持在 的状态。
2、动物能促进生态系统的 。
3、动物能帮助植物传粉、传播种子等。
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3
细菌和真菌、病毒
一、细菌和真菌的分布
1、培养细菌、真菌的一般方法:① ;② ;③ ;④ 。
2、菌落: 个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。
①细菌菌落:体积 ,表面 或粗糙干燥;
②霉菌菌落:体积 ,呈 、絮状或蜘蛛网状。
3、最先发现细菌的是荷兰人 ,被称为微生物学之父的是 。
二、细菌、真菌的特征
种类 细菌 真菌
常见种类 球菌、 、螺旋菌
霉菌、 (单细胞)、
大型真菌
相同点
细胞结构 都有 、细胞膜、细胞质和DNA
营养方式 绝大多数细菌和全部的真菌营养方式都是
不同点
细胞结构
没有成形的 , 有的细菌具有荚膜和鞭毛 有真正的 ,
不具有荚膜和鞭毛
生殖方式 生殖 生殖
其他 能形成 度过不良环境 不能形成芽孢
三、细菌和真菌在自然界中的作用
1、作为分解者参与物质循环:细菌、真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、 和无机盐。
这些物质又能被植物吸收利用,进而制造 。
2、引起动植物和人患病:如人患足癣是由某些真菌引起的。
3、与动植物共生:例如,地衣是 和 共生形成的; 与豆科植物共生等。
四、人类对细菌和真菌的利用
1、食品制作: 用来酿酒和蒸馒头等; 用来制作泡菜和酸奶;
可以用来制醋; 用来制作酱、腐乳。
2、食品保存:
①食品腐败的原因:细菌、真菌的 。
②防止食品腐败的原理:把食品中的细菌、真菌 或 它们的生长和繁殖。
一般高温会杀死细菌和真菌,低温会抑制它们的生长和繁殖。
3、疾病防治方面:抗生素是由 产生的,能杀死某些致病 的物质。。
4、环境保护:利用细菌 来净化生活污水和工业废水。
5、据细菌结构的示意图,回答问题:
(1)填写图中细菌各部分名称:①_______ ②________
③________ ④________ ⑤________ ⑥________
(2)细菌和动植物细胞主要区别在于,
它没有成形的____________.
(3)当________增厚时,细菌能够形成休眠体,称作_______,
以抵抗不良环境。
(4)细菌体内没有_________,大多数细菌只能利用现成的_________生活,
(5)细菌的生殖方式是_________,一个细菌繁殖n次得到______个。
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4
五、病毒
1、病毒没有 结构, 构成: ① 外壳
内部的②
2、病毒不能独立生活,必须寄生在 内,否则会变成 。
3、据寄主类型,分为:
病毒,如烟草花叶病毒
病毒的种类
病毒,如流感病毒
细菌病毒,又叫
4、病毒的形状有 、 、 。
5、人们将毒性减弱的病毒制成 能用来预防疾病。
生物的多样性及其保护
一、尝试对生物进行分类
藻类植物:无 、 、 的分化
不结种子的植物 苔藓植物:有茎和叶的分化,无真正的
蕨类植物:有真正的 、 、 。
1、植物分类
植物:种子裸露,种子外没有 包被
种子植物 单子叶植物:子叶 ,叶脉为
被子植物
双子叶植物:子叶 ,叶脉为
2、在被子植物中, 、 和 往往作为分类的重要依据。
动物:腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物等。
3、动物分类 动物:鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物。
二、从种到界
1、分类依据:生物在 和 等方面的特征(相似程度)。
2、不同等级的分类单位: 、门、纲、 、科、属、 。
3、分类的基本单位: 。
4、分类单位越大,包含的物种 ,但物种间的相似程度 ,亲缘关系 ;
分类单位越小,包含的物种 ,而相似特征 ,亲缘关系 。
三、认识生物的多样性
1、生物多样性的内涵:生物 的多样性、 的多样性和 的多样性。
2、生物种类多样性的实质是 多样性;
3、我国是 植物最丰富的国家,被称为“ ”。
四、保护生物的多样性
1、生物多样性面临威胁的原因
①栖息地的破坏,森林面积较少; ②人类的偷猎和捕杀野生动物;
③ 污染; ④ 入侵。
2、我国特有的珍稀动植物
①珍稀动物:金丝猴、朱鹮、扬子鳄、长臂猿、麋鹿等;
②珍稀植物:水杉、珙桐、桫椤、望天树等。
3、保护生物多样性的措施
①最有效措施—— ;
②根本措施:保护生物的栖息环境、保护生态系统的多样性。