5北师版小学数学一年级下册.1 小兔请客
北师大版一年级下册第五单元《小兔请客》教学反思
北师大版一年级下册第五单元《小兔请客》教学反思《小兔请客》这节课是北师大版一年级下册第五单元第1课时的内容，主要是100以内整十数加减整十数的算理以及算法的探究学习。
本节课是学生已经掌握了100以内数的读写和数的组成以及20以内数的进位加法和退位减法的基础上进行的。
这一节课的教学重难点是学生对整十数相加减的算理、算法的理解，教学目标是在解决问题的情境中通过提出问题、解决问题加深对数量关系以及算法的理解，进一步体会加减法的意义，以此来探究并掌握整十数加减法的计算方法；同时本节课也是后期学习任意两个数相加减的基础。
我这节课通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，引导孩子通过找数学信息——提出数学问题——尝试解决数学问题这样体验过程完整的达成了教学目标，有以下几个亮点：一、创设情境，激发学生的求知欲本节课我用童话故事引题，创设具体的情境，符合低年级学生的年龄特点，贴近学生生活。
“小兔请客”是个非常富有童趣的情境，能够抓住低年级孩子心理特征。
选取孩子们喜欢的情境引入，激发孩子们的好奇心和求知欲，为课堂埋下伏笔。
二、在“趣”中追溯根源，在”活“中探索本质本节课是一节算理课，算理是计算的道理，回答“为什么这样计算”的问题，算法是计算的操作步骤和方法，回答怎样计算“的问题，两者相互依存，算法的形式必须是以理解算理为基础，我打通了本节课的算理（即数的意义，2个十加3个十就是5个十，全课围绕这个核心根源展开教学，让孩子们理解以“十”为计数单位的整十数加减法的计算方法实质是与10以内数的加减计算方法相同，同时在活动中有趣的让孩子们借助学具深入体验计算的方法，加深算理的理解。
三、以生为主体、以学为中心新课标指出：学生是学习的主人，是课堂的主体，昨天吴文红校长在报告中也给我们讲到了以学为中心，要从学生学习出发，以学生已有的知识和观念作为教学的起点，要给学生更多的学习和建构的机会，同时在教学过程中要设计促进学生学习的教学活动，而我这节课，从学生找数学信息到提出数学问题再到解决问题，大胆放手让孩子探究，特别是在探究解决一共有多少个果子这个问题时（也就是整十数加法算法的探究环节），让孩子们借助小棒、计数器、数数等多种方法进行探究算法，真正做到了以生为本，以学为中心。
北师大版一年级下册数学课件-5.1小兔请客 (共17张PPT)
例： 8 0 － 2 0 =
60
8个十－2个十＝6个十
二、这个过程符合哪个算式？
50-10=40
右
40+30=70
+
-
左
60-40=20
+50
30 + 50 = 80
-30
90 - 30 = 60
三、给树看病。
40+20=20
60
80-50=4030
70-40=30
知识点二：
加法、减法算式各部分的名称。
50
70
20
8
十
3
十
2
被减数-减数=差
10
50
30 -20=（10）
70 -（50）=20
（90 ）-40=50
90
加数+加数=和
80
50 +30= 80
（
50）+40=90
50
课堂小结
整十数加减整十数的方法：摆小棒、计算器、
标尺、数数、数的组成
口算：十位相加减，个位写0。
加数+加数=和
被减数-减数=差
谢谢观看
这一
样个
的人
人所
才受
有的
学教
问育
。超
过
了
自
己
的
智
力
，
You made my day!
我们，还在路上……
北师大版 数学 一年级
下册
小兔请客
习题精讲
知识总结
课堂小结
巩固练习
知识点一：
整十数加减整十数的方法：
十位相加减，个位写0。
北师大版一年级下册数学课件-5.1小兔请客 (共17张PPT)
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5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
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小兔请客
习题精讲
知识总结
课堂小结
巩固练习
知识点一：
整十数加减整十数的方法：
十位相加减，个位写0。
一、口算。
6 － 3 =3
6 0 － 3 0 = 30
请同学们总结每一组的规律：
7 + 2 =9
7 0 + 2 0 =90
8 － 2 = 6
3 + 4 =7
3 0 + 4 0 = 70
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3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/222021/7/222021/7/227/22/2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/222021/7/22July 22, 2021
北师版一年级下册数学教学课件 第1课时 小兔请客
练一练 5.提出一个数学问题，并解答。
桃和梨一共有 多少个？
30+40=70（个） 答：桃和梨一 共有70个。
答案不唯一
课堂小结 这节课你有什么收获？还有什么疑 问吗？
整十数加减整十数的方法： 十位相加减，个位写0。 加数+加数=和 被减数-减数=差
谢 谢 观 看！
《名师面对面》编写组感谢 您提出宝贵意见。将修改过的课 件上传至3471512573@邮箱， 同时写清你的姓名、邮寄地址和 电话号码，我们会送给你惊喜小 礼品一份！
50 － 10 40 被 减差 减数 数
练一练 2.看一看，填一填。
30 50 80
90 30 60
练一练 3.算一算。 60＋30＝ 90 50＋20＝ 70 90－20＝ 70 60－50＝ 10
70＋20＝90
40
10＋30＋50＝90
80－50＝30
40
90－50－20＝ 20
练一练 4.找孩子（连线）。
拨一拨
20 ＋ 30 50
2个十加3个十得5 个十，是50。
答：一共有 50 个 果子。
探究新知 还剩下多少个果子？ 50 － 10
探究新知
数一数
50 － 10 40
探究新知
数一数
50 － 10 40
5个十减1个十得 4个十，是40。
答：还剩下 40 个 果子。
… … …
… … …
探究新知 认一认。 20 ＋ 30 50 加 加和 数数
《名师面对面》编写组
第五单元 加与减（二）
第1课时 小兔请客
学习目标
1.理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名 称。 2.正确熟练地进行整十数加整十数的加减法计算。
北师大版一年级数学下册第5单元《小兔请客》课时练习题(含答案)
北师大版一年级数学下册第5单元5.1《小兔请客》课时练习题（含答案）一、填空题1．在（）里填数．2．2个十加3个十是( )个十，是( )。
3．被减数是50，减数是20，差是( )。
4．49中的“4”表示( )个( )，“9”表示( )个( )。
5个十加2个十得( )个十，是( )。
9个十减6个十得( )个十，是( )。
5．在你认为合适的答案下面画“√”。
35个60个90个二、判断题6．54－20＝52( )7．，33块橡皮，10块装一盒，能装满3盒。
( ) 8．在算式503080+=中，50与30都是加数。
( )9．重70千克，比多20千克，重多少千克？正确列式为70+20=90（千克）．( )10．80－（50＋20）这个算式先算50＋20得70。
( )三、选择题11．用算式表示46，可以是（）。
A．4＋6 B．40＋6 C．60＋412．72＋20=（ ）A ．83B ．88C ．9213．这包大约有（ ）个。
A ．35B ．60C ．9014．爸爸给格格买了30支铅笔，现在只剩下10支了，格格用去（ ）支。
A ．18 B ．20 C ．4015．小朋友排队买烤串，奇思前面有10个人，后面10人，一共有（ ）人。
A ．19B ．20C ．21四、计算题16．直接写得数。
75-= 188-= 98+= 03+= 159-= 2010-= 168-= 85+= 110+= 150-=五、解决问题17．看图回答。
18．它们一共吃了多少条害虫？19．商店先运来20条鱼，又运来80条金鱼，商店共运来多少条金鱼？20．体育课上，小红跳绳跳了10下，小丽和她的同样多，他们两一共跳了多少下？参考答案1．2． 5 503．304． 4 十9 一7 70 3 305．35个60个90个√6．×7．√8．√9．×10．√11．B12．C13．B14．B15．C16．2；10；17；3；6；10；8；13；11；15 17．4＋20＝24（只）答：原来有24只鸡。
《小兔请客》教学设计
《小兔请客》教学设计 教学内容：北师大版小学一年级下册第五单元第一课时。 知识目标：在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。 能力目标：能正确、熟练进行整十数加减法的计算。 情感目标：培养学生与人合作，运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。 教学重点：掌握100以内的整十数加、减整十数的计算方法。 教学难点：灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 教具准备：小棒、计数器、兔娃娃、卡通贴。 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 师：今天这么多老师来和我们一起上课，你们开不开心呀？（开心） 师：这么开心，那就唱首儿歌欢迎他们好不好呀！（好） （唱“小兔乖乖”）， 师：谁知道小白兔为么不开门啊？（妈妈没回来，不给陌生人开门） 师：说的真好，如果你一个人独自在家，能不能随意给陌生人开门呀！（不能）嗯，小白兔也和你们一样是个乖宝宝不会随便给陌生人开门，可是今天啊，兔妈妈一大早就让小兔把门打开了，因为它今天过生日，（拿出兔娃娃）你们猜它都请了谁来做客？你们想不想也去参加它的生日party呢？（想）那可得先来完成几个简单的数学任务。（出示课件整十数的组成练习题） 二、师生互动、探究新知 1、小兔说：你们表现的太好了，我请大家都来参加我的生日宴会。 （板书：小兔请客，并出示课件） 2、呀！小猴、小松鼠他们早就来了，看小兔为大家准备了什么好吃的？ 生：红果子。 3、 师：小兔子先端出了？（3盘）又端出了？（2盘果子）每盘有几个果子？（10个）谁能用“小兔子先端出来了几个果子，又端出来了几个果子？”这样的语言来描述下你发现的数学信息？
谁能把看到的数学信息读出来？ 生：每盘有十个果子。 4、师：每盘有十个果子，小兔先端来了三盘，又端来了两盘，谁能根据这些数学信息提出一个数学问题呢？ （一共有多少个果子？） 5、这个问题怎么解答呢？算式怎么写呢？你能用什么方法算出得数呢？ （引导学生利用小棒和计数器算出得数） 汇报：谁愿意当个小老师和大家说说你的计算方法？（老师帮助小老师评选最佳小听众奖励智慧星） （1）摆小棒的方法：（学生上台边演示边说）一捆小棒是10根，我先摆3捆小棒，再摆2捆，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是50.所以20+30=50。 （2）拨计数器的方法：（学生边演示边说）我在计数器的十位先拨3个珠子，表示3个十，再拨2个珠子，表示2个十，合起来是5个珠子，表示5个十。所以30+20=50.（真棒，计数器的办法可真好，非常直观） （3）利用数的组成：30里面有3个十，20里面有2个十，合起来是5个十，所以30+20=50. （4）因为3+2=5，所以30+20=50.你真棒，联想到以前学过的2+2=5，老师给你点个赞！原来30+20=50可以有这么多的方法来计算，你们太棒了，都是个善于思考的小小数学家呢。那你还记得我们的老朋友叫什么名字吗？老师突然忘记了，你能帮帮张老师吗？
北师大版一年级下册数学课件-5.1小兔请客 (共20张PPT).pptx
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。上午9时52分2秒上午9时52分09:52:0220.6.18
谢谢观看
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。09:52:0209:52:0209:526/18/2020 9:52:02 AM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.6.1809:52:0209:52Jun-2018-Jun-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。09:52:0209:52:0209:52Thursday, June 18, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。20.6.1820.6.1809:52:0209:52:02June 18, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
第5单元 加与减
第1节 小兔请客
小兔请客
整十数的加法
你们知道小猴子会提什么问题吗？个十 20＋30=50（个）
2个十＋3个十＝5个十 20＋30=50（个）
… …
…
20＋30=50（个） 加 加和 数数
整十数的减法
北师大版小学数学一年级下册第五单元加与减(二)《小兔请客》
《小兔请客》教学设计一、教学内容：义务教育教科书（北师大版)一年级下册第五单元，加与减（二）第一节《小兔请客》, 100以内的整十数加减法（不进位，不退位）。
二、教材分析：本单元与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。
“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本学期进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。
教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆或拨计数器的方式，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。
通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
三、学情分析：学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。
他们对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、思维比较活跃。
据了解，有部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，学生已有一定的基础，这些都是本节课学生学习的前提条件。
四、教学目标：1、知识与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2、过程与方法：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。
让学生经历在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程，发展学生解决问题的意识和能力。
3、情感态度与价值观：进一步培养学生仔细观察、认真分析、与人合作解决问题的能力，体验与同伴合作的欢乐。
五、教学重难点：重点：探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。
难点：在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。
六、教学准备：教具：多媒体课件、小棒、计数器。
学具：5捆小棒（10根1捆）、计数器。
七、教学设计：1、创设情景，导入新课师：同学们，现在是什么季节？生：春季。
北师大版数学一年级下册《小兔请客》教案
4、找孩子
同学们暂停一下来算一算、连一连帮鸡妈妈找到自己的鸡宝宝吧！看看你找对了吗？
5、看看森林里还发生了什么，根据图片上的信息，你还能提出哪些数学问题？帮小动物们来解答一下吧！
生：小松鼠摘了40个梨，小猴子摘了30个桃子，摘的桃子和梨一共有多少个？求一共有多少个我用加法来解决。40+30=70（个）
教学内容
北师大版一年级下册 教科书第49页
教学目标
1.再具体情境中经历，提出问题、解决问题的过程。进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。
3.认识加减算式中各部分的名称。
教学重点
引导学生在实际情境中，进一步体会加减法的意义，能正确进行整十数的加减法计算．
教学难点
引导学生在实际情境中，进一步体会加减法的意义，能正确进行整十数的加减法计算．
2、观察情境图，主动探索整十数加减法的算法。学生看图找出数学信息，围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，自己根据算理探索多种算法。
缺点：
课堂虽然让学生去探索了多重算法，但是对算理的解说和强调不多，如果学生脱离具体情境或是离开教具，计算的困难性会增强。
师：同学们用了各种方法来方法来解决问题，老师发现同学们都非常聪明，20和30都是整十数，不用一个一个的去数，而是一捆一捆、十个十个的数。不管是数小棒还是用计数器拨珠子都是用2个十加上3个十，合起来就是5个十就是50啦。计算整十数的加减法就是把十位上的数相加。
师；解决了一共有多少个果子的问题后，然我们接着看小兔子的聚会上又发生了什么？
北师大版一年级下册第五单元《小兔请客》教学设计
《小兔请客》教学设计教学目标：1.在实际情境中进一步体会加减法的意义，能正确的进行整十数的加减法计算，发展解决问题的意识和能力。
2.认识加减法算式中各部分的名称和算式中的单位名称。
3.创设情境，引导学生提出相关的加减法问题；通过动手操作、合作交流等方式让学生经历探索计算方法的过程，体会计算方法的多样性。
4.培养学生合作学习和应用数学的意识，体验数学与日常生活的联系。
教学重难点教学重点: 掌握整十数相加减的计算方法。
教学难点：能发现问题并解决问题。
教学准备：课件、小棒、计数器等。
教学过程：（一）故事引入1.小兔子经过一年辛勤的劳动，收获了很多美味的果子，今天它想把自己收获的果子分享给自己的小伙伴，一起享受劳动的快乐，同学们请看。
2.出示情境图，今天我们就跟随小兔小兔请客，一起去看看它遇到了那些数学问题。
3.出示课题。
《小兔请客》【设计意图】通过情感渗透，运用教学情境使学生融入想象的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
（二）探究新知（1）仔细观察这幅图，说一说，你发现了那些数学信息，课件动画出示情景图。
（学生举手说数学信息）（2）你能提出什么数学问题呢？生：一共有多上个果子？（3）出示问题，学生列式。
30+20=50（个）（4）你是怎样进行计算的呢？你能用你的学具证明30+20=50吗？（5）你想用什么验证？（计数器、小棒、尺子）（6）学生开始验证操作。
（7）学生展示自己的想法。
投屏学生作品。
生一：10+10+10+10+10=50生二：3个十 + 2个十 =5个十就是50生三：3+2=5 30+20=50（8）刚才几位同学的各个方法之间有什么联系呢？学生小组讨论。
（9）学生口答。
【设计意图】通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力，在计算时，学生思考的角度和方法都会存在一定的差异，老师充分利用这些差异，引导学生思考，为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择自己的方法，是不同层次的学生的思维能力都得到发展。
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小兔请客。(教材第49、第50页的内容)
1.引导学生理解和掌握整十数加减整十数的口算方法,并运用所学知识解决实际问题。
2.借助现实生活情境,自主获取知识的同时,培养学生观察、分析、解决问题及语言表达
能力。
3.使学生经历动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程,理解算理,体验算
法,促使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。
重点:理解、掌握整十数加减整十数的口算方法。
难点:理解整十数加减整十数口算的算理。
课件、信封、成捆的小棒、答题卡。
师:我们怎么写字?
生:用手。
师:(伸出双手)一双手有几根手指?10根手指是几个十?请大家十个十个地数,一直数到九
十。(点课件)这些数就是我们已学过的整十数。(板书课题:整十数)
【设计意图:根据低年级学生的心理特点,用亲切生动的谈话、提问题的活动形式引入,
通过在对话活动中创设引人入胜的问题情境,自然过渡到本课学习的课题,为全课的教学创造
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了良好的开端。并且在学生提问题的过程中随意地请好朋友来回答自己的问题,激发了学生
的学习兴趣与主动参与的意识,促进了学生的合作与交流。】
1.创设情境,激趣导入。
师:(出示教材第49页主题图课件)请认真观察,图中有谁,它们在干什么?
2.尝试学习加法。
尝试自学,发现问题。
(1)观察,获取信息。
(2)思考,提出问题。
师:大家的眼睛可真亮!你们能根据“猴子、松鼠、刺猬面前有三盘果子,小兔又端出两盘
果子”这两个数学信息提出数学问题吗?
(边表扬边板书)20+30=
3.尝试交流,生成问题。
师:怎样口算20+30=?大家想知道吗?同桌相互说一说,看谁的想法最巧妙。同学们用小棒
摆一摆,边摆边算。
学生操作,教师巡视指导。
师:谁来说一说自己是怎么做的?
生:我先摆2捆小棒,每捆10根,共20根,再摆出3捆小棒,每捆10根,共30根。20根和30
根合起来是50根,所以20+30=50。
师:如果不摆小棒,计算30+20等于多少,你会怎样算?
生1:2个十加3个十得5个十,是50。
生2:把十位上的数相加,个位写0。
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师:加号前面的数就叫作加数(板书:加数),加号后面的数也叫作加数(板书:加数),最后的结
果叫作和(板书:和)。
4.尝试学习减法。
师:看来不摆小棒,同学们也能很快算出几十加几十等于多少。刚才小兔一共端出了50
个果子,猴子、刺猬、松鼠一共吃了一盘果子,还剩下多少个果子?
生:刚才有50个果子,吃了一盘,也就是吃了10个果子,还剩下(50-10)个。
师:如果不摆小棒,你能计算出50-10等于多少吗?试一试。
学生试做,教师巡视,个别指导。
5.交流计算方法。
师:谁来说一说自己是怎么算的?结果是多少?
生1:5个十减1个十得4个十,是40,所以50-10=40。
生2:把十位上的数相减,个位上写0,5-1=4,所以50-10=40。
师:那么在减法中减号前面的数就叫作被减数(板书:被减数),减号后面的数就叫作减数
(板书:减数),最后的得数就叫作差(板书:差)。
6.尝试概括,整理知识。
师:请同学们观察20+30=50和50-10=40,这两个算式里面20、30、50、10都是什么数?
对,我们今天学习的就是整十数加减整十数(补充完整课题)。小朋友们是怎样口算出结果
的呢?
小结:对,每一个整十数都是由几个十组成的,我们在口算时可以以十为单位,直接把十位
上的数相加或相减(师边说边用手指着这几个十位数),算出几个十就是几十。
【设计意图:观察、发现图中的数学信息,培养学生用数学的眼光观察事物,并用算式表示
要求的问题。在操作、试算的过程中,初步体会把整十数看作几个几十相加的计算方法。为
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学生创造在已有知识和经验的背景下,自主尝试计算的机会,培养学生知识迁移和自主建构知
识的能力。】
师:刚才我们一起解决了图中的数学问题,学会了加减计算。现在请同学们看50页“练一
练”第1题,说一说你发现了什么。
师:现在请同学们列式并用自己的方法算一算,看谁算得又对又快。
学生算,教师掌握学生完成的时间。
师:我看有的同学很快就算完了,谁来说一说你是怎样算的?
学生会有不同的算法:
(1)把整十数看作几个十相加减。
(2)先算出左边的加法:40+20=60,右边的60-20=40就直接写出来了。
(3)把40、20、60分别看作4个十、 2个十、6个十,根据以前学的4+2=6,6-2=4,得出
40+20=60,60-20=40。
如果学生方法(2)没出现,教师给予引导或介绍,方法(3)没出现不作介绍。
刚才同学们解决了这两个问题,接下来我们用“练一练”第3题进行一次口算比赛,比一
比哪名同学做得又对又快。
学生完成“练一练”第3题,教师记录学生完成的先后顺序,然后交流得数。
师:我们来看一看“练一练”的第4题,请同学们为鸡妈妈找宝宝,用线把它们连起来。
学生连线,教师巡视。
师:谁来说一说你是怎样计算的?
生:我先把鸡宝宝叼的卡片算出来,再去找鸡妈妈。
师:我们来看第2题,把答案写在你的课本上。学生独立完成,全班交流。
出示第5题情境图:同桌一起至少提出两个问题并解答。
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全班交流。
【设计意图:为学生提供用自己的方法进行计算的空间,培养学生的优化思想,提高学生
学习数学的兴趣。】
师:今天学得高兴吗?有哪些收获?在帮助小动物们解决问题的同时,又有这么多的收获,
老师真为你们感到骄傲,更为你们乐于合作的精神感到自豪!
整十数加减整十数
20 + 30 = 50 50 - 10 = 40
︙ ︙ ︙ ︙ ︙ ︙
加数 加数 和 被减数 减数 差
A类
今天我们学的是整十数加减整十数,请同学们自己编几道这样的题写在本子上,小组内交
流。
(考查知识点:能编写整十数加减整十数的题目,并能计算;能力要求:能编写整十数加减整
十数的题目,并能计算。)
B类
回家帮妈妈算算她今天买菜用了多少钱,并说出一些整十数加减的算式。你是怎么计算
的?比一比谁是细心的孩子。
(考查知识点:理解和掌握整十数加减整十数的口算方法,并会运用所学知识解决实际问
题;能力要求:学生能运用所学知识解决实际问题。)
课堂作业新设计
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A类:略
B类:略
教材习题
第50页“练一练”
1. 40+20=60(根) 60-20=40(根)
2. 30+50=80 90-30=60
3. 90 90 70 90 70 30 10 20
4.
5. (答案不唯一)苹果比桃多多少个?
50-30=20(个)