《桂林山水》的课文教案

《桂林山水》的课文教案《桂林山水》的课文教案1《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。

课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。

课文从桂林山水甲天下讲起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者欣赏桂林山水的缘由。

然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。

最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完备的整体，呈现在读者面前。

1、学会本课生字新词，理解重点词句。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、通过看图、学文，感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。

4、通过品尝词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

1、了解桂林山水的特点，想象其美景。

2、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感。

这是一篇情景交融的游记，教学时，老师先创设美丽的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习爱好，唤起学生阅读的愿望，使他们主动主动地参加学习。

然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着绘声绘色的朗读，体会作者表达的酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。

同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

1、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

2、桂林山水的录像片或投影片。

3、制作的课件。

2课时。

第一课时一、创设情境导入新课1、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

2、播放桂林山水的录像片或投影片。

过渡语：桂林位于广西壮族自治区的东北部桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有桂林山水甲天下之美誉，同学们，今日我们去领会那奇妙秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。

设计意图：老师用充溢激情的导语创设美丽的情境，紧紧抓住学生的留意力，把学生引入课文，激发他们的学习爱好，唤起学生阅读的愿望，使他们主动主动地参加学习。

二、随景入文初读课文1、看画面，自由朗读，边读边通过或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

2、老师范读。

3、指名分段配音朗读。

设计意图：采纳多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。

三、依图学文理解第一段默读，思索：桂林山水甲天下的甲天下是什么意思?师：(天下第一)桂林山水天下第一。

一个甲字高度概括了桂林山水的秀丽之景堪称天下第一，此句为全文的`总领。

下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作详细描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。

四、看图学文研读课文其次自然段1、有感情地朗读课文。

2、学生质疑问难。

3、师生共同解决学生提出的疑难问题：作者既然是写漓江水，为什么起先写大海和西湖?大海汹涌澎湃是宏伟壮美的美，西湖水平如镜是安静柔软的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人!(引导学生把特点说详细，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解汹涌澎湃、水平如镜)4、(投影出示画面)自由读其次自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点?学生回答，老师概括：特点之一静，从感觉上突出了漓江水的静。

特点之二清，从视觉上突出了漓江水的清。

特点之三绿，从色调和品质上突出了漓江水的绿和纯。

5、指导朗读：⑴老师引读句子：师：漓江的水真静啊──生：静得让你感觉不到它在流淌;师：漓江的水真清啊──生：清得可以望见江底的沙石;师：漓江的水真绿啊──生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

⑵指导读好真静啊真清啊真绿啊三个啊的变调：静，清，绿三字要读重音，在静得、清得、绿得后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。

读这三个分句，音量要渐大，读出层层推动得感觉。

6、品尝词句，反复诵读。

指导学生有感情地朗读并感受。

读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。

7、尝试背诵，积累语言。

8、了解文章特点，学习写法：小组合作学习：这个句子有什么特点?这样写有什么好处?运用排比句式，比方等修辞方法，精确而显明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。

9、仿照课文，写句子：如：桂林的水真( )啊，( )得( )。

真( )啊，( )得( )。

10、总结其次段学法。

设计意图：老师先创设美丽的情境，然后通过看图、学文，使学生从语言文字的详细描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。

学生随着绘声绘色的朗读，通过视察、比较领会漓江的水的特点，感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。

同时，让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

五、布置作业1、抄写词语。

2、有感情地朗读全文。

其次课时一、复习上节课的内容1、自由读上节课的内容，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈谈各自的感受。

2、同桌相互沟通其次自然段学法。

二、学习第三自然段1、同学们能不能用学习第2段的方法自学第3自然段?请同学们分小组自已学习第3段。

2、检查自学：⑴填空：这段话先写( )的泰山和( )的香山，再写桂林的山( ) 、( )、( )的特点来绽开详细的描述。

⑵思索：桂林的山有什么特点?3、重点指导学习桂林山的特点：⑴用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解峰峦宏伟红叶似火。

⑵自读课文，归纳桂林山的特点，找出并理解描写桂林山特点的词语，想想课文是怎样分别描写这些特点的：特点之一奇：课文从两方面描写。

一是拔地而起，各不相连。

一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。

二是奇峰林立，形态万千。

排列：排列。

形态万千：各有各的样子。

除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。

特点之二秀：课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出秀的表现：色调明丽。

屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

特点之三险：课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用似乎一不当心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。

危峰兀立：即高峰屹立。

怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。

4、结合画面，绽开想象，用自己的语言加以详细的描述。

5、作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的?第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦宏伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么独具匠心。

随之写其奇、秀、险的特点。

其中运用了非常贴切的比方和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。

6、运用：⑴用像像写一句话。

⑵用峰峦宏伟，拔地而起，形态万千，连绵起伏等词语写一段话。

设计意图：采纳先扶后放，扶放结合的方法。

其次段的教学由老师扶，第三段放手让学生自学，老师进行点拨引导。

让学生在驾驭学习方法后，给学生思维以导向，使他们主动探究，发觉问题，解决问题，学生的自主探究精神得以充分体现。

在发挥老师主导作用的同时，充分留意发挥学生的主体作用。

过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特;桂林的山奇、秀、险，别出心裁。

这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅漂亮景象呢?三、学习第四自然段出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字：1、配音朗读最终一自然段。

2、小组沟通：舟行碧波上，人在画中游这句话的意思及在文中所起的作用。

学生汇报：课文以舟行碧波上，人在画中游的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句甲天下遥相呼应。

全文脉络清楚，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

3、边读边想象这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

4、有感情地朗读。

设计意图：边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生绽开丰富的联想，对语言文字的详细描述有一个直观的相识，促进学生能够直观地、创建性地理解语言文字。

四、指导背诵课文1、引导学生理清作者的写作思路。

2、列出写作提纲。

3、依据提纲练习背诵。

五、学问拓展1、学生自由阅读。

2、说说这首诗写出了漓江的哪些特点，哪些句子写得最动人。

3、再创建：结合这首诗的内容，也写一首诗描写漓江的水，或桂林的山。

《桂林山水》的课文教案2教学目标：1、相识本课7个生字，会写13个生字。

2、读课文，感悟桂林山水的特点和美丽，体会作者酷爱祖国河山的感情。

3、学习作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。

4、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文。

教学重难点：1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美。

2、学习作者抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。

教学时间：两课时教学流程：第一课时一、激趣导入，揭示课题同学们，你们都巡游过我国的哪些名胜古迹？给你留下了什么样的印象呢？（学生自由发表看法）是的'，这些景色的确都很美，你们还想不想再去一个景色更加迷人饿地方看一看呀？今日，我们来学习第九课（板书：桂林山水）。

让我们一起走进课文，去观赏桂林的山水吧！二、初读课文，整体感知1、自由读课文，边读边圈出本课要求相识的7个生字，多读几遍。

2、再读课文，四人为一小组，相互正音，把课文读通顺。

3、桂林山水给你留下了什么样的印象？你认为课文中的哪句话最能体现你的这种感受？（找出并说说“桂林山水甲天下”的意思，由这句话引入课文精读部分。

）三、精读课文，读中感悟1、指导学习课文其次自然段（1）指名读。

说：你觉得漓江美在什么地方？（板书：静、清、绿）（2）读课文，边读边想像画面，读己的感悟。

（3）小组沟通：说说你是怎样读出漓江水静、清、绿的特点的？（4）举荐小导游，给同学们介绍漓江水的特点。

（要求：精确、有感情、声情并茂。

其他同学闭上眼睛想象，然后。

（5）齐读其次自然段。

2、引导学习课文第三自然段（1）观赏图片：桂林的山（2）自由读，把你看到的桂林山的美带入课文读一读。

读后同桌沟通桂林这一带山的特点。

（板书：奇、秀、险）（3）指名同学朗读。

（4）依据课文内容，画一画你所理解的桂林的山。

（5）畅谈桂林山水给自己留下的印象，想像作者亲眼目睹桂林山水时的情感，过渡到第四自然段。

3、以读代讲，学习第四自然段（1）齐读。

（2）自由朗读，找出描者游后感的句子，引出沉醉之感。

（3）探讨“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思，想像这种感觉。

四、整体回顾，自主质疑1、把不明白的地方登记来，小组沟通。