浅谈小学英语作业设计的类型

浅谈小学英语作业设计的类型

祝国寺小学陈琴英语是一门融知识与技能为一体的语言学科，既要学生能够掌握英语的基础知识，又要学会用英语进行口语交际。课外作业是课堂活动的延伸，课外作业是学生独立运用知识的一种重要手段。作为一名英语教师，我们应该致力于如何精心设计丰富多彩的英语课外作业，促使学生充分发挥自己的智力水平，从而激起其学习英语的积极性。

在新课程形势下，课堂教学方式已经有了新的要求，发生了新的变化，对学生的教学不仅仅限于课堂，对于课外的作业也同时有了新的要求。作业的形式，作业的内容，作业的评价，都至关重要。

英语作业的形式是多种多样的，针对教材的特点，学生的学情，我们应该采取不同的策略，对作业设计有不同的要求，作业的形式要适于学生的发展水平，让学生真正从中获益。

针对我校学生的英语学习情况，本学期我在作业设计上主要采用的一下几种类型：

⒈铺垫型作业

学习英语对所有的学生或多或少都有些困难。铺垫性作业就是为了学习新知识做铺垫，是连接新旧知识的桥梁，从而减少学生对新知识的畏惧。比如学习三年级的Module4 Can you run fast？由于本课涉及到很多关于体育运用的词汇，所以在授课的前一天，我就给学生布置了复习体育词汇这样的作业，让学生先复习旧知识，第二天才接受新的知识。第二天，在我新授课的时候，我就发现，学生对词汇有了复习巩固，在新课中，对于新的句型理解和使用有很大的帮助。

同样的，在我后来教授Module9 I’m going to do long jump. 这一课的时候，我再次布置了这样铺垫型的作业，让学生把Module4回家复习了，复习了体育词汇，还有Can you……? Yes, I can. No, I can’t. 这些句型，学生在学习Module9的时候就觉得比较轻松了。

⒉抄写型作业

英语这门学科，基础知识的掌握是必要的。尤其现在对于学生的书写提出了更高的要求。从三年级开始就要求词汇的规范书写，四年级要求句型的规范书写，于是我在课后让学生抄写本模块的重点单词和句型，一可以帮助学生理解记忆，二可以训练学生的书写，培养良好的英语书写习惯。当然，抄写作业不能盲目布置，必须具有针对性。不是所有的单词和句子都要求学生抄写，应该选择重点的词汇，句型，学生必须掌握的单词句子，学生在书写后才会有好的效果。比如新标准教材的Book 5 Module7, 这个模块包含了一些关于疾病的单词，这些是比较重要的，我就重点要求学生抄写记忆了这些单词，而另外的一些单词只是让他们能够认读即可。再比如Module 9就不同了，单词表里有本课关于运动的单词，也有后面第二单元关于职业的单词，但是职业的单词不够完整，于是我就让学生抄写了书上P36的职

业的单词，这样学生能够把旧知和新知紧密联系起来，也能帮助他们系统的复习。

⒊口语型作业

常开口说是培养学生交际能力的一个重要途径，但根据我校学生的现状，学生的口语能力还需要很大的提高。于是我每天都给学生布置了，听录音，朗读课文的作业。为了让学生能够自觉的听录音，和家长之间能有效配合，我每次都要求学生听完录音后家长在所听的内容上签字。第二天检查。通过这样的形式，学生听录音的自觉性还是比以前有所提高，朗读课文上也有一定的促进作用。

另外，我还对学生回家朗读课文提出了一些要求。比如在预习一篇新的课文时，请学生自己标注出不认识的生单词，做上记号，然后第二天在上课的时候请他们说出来，并且通过上下文，一起来琢磨单词的意思。这样不但培养了学生的自学能力，也让学生对新的单词加深了印象，帮助他们记忆。

英语中“说”是一项非常必要的技能，而且应该贯穿于生活之中，所以我要求学生在课后的交流中，可以尽量的使用英语的日常用语，尤其是低段的孩子，他们活泼，而且兴趣也比较浓厚，让他们把平时学的简单的句子用于生活中，他们能感受到英语的快乐。比如北师大版的一年级中有两个句子“Please!”“Thank you.”我们班的孩子在学习了解了这两个句子的用法以后，在中午打饭的时候，有几个孩子就对我说“Please！”然后我把饭菜盛在他碗里以后，他对我说“Thank you.”学生在生活中能够使用英语，对于学生的口语表达有巨大的促进作用。

⒋生活型作业

学习语言就是为了交际，为了运用。精心设计的作业能把课文中的知识变成生活中的语言。如在教完who’ that? That’s Mocky. Who’s this? This is (Ken).这样类型的句子后，我让学生在班级里相互介绍，把自己的朋友介绍给其它的人认识，让其他学生很自然的回应“ice to meet you!”让学生从生活中学习英语。

⒌趣味型作业

兴趣是最好的老师，把知识的巩固融于趣味性作业之中，能起到事半功倍的效果。如在教完三年级的Module2 we’re making a cake.后，由于本篇课文讲述的是做蛋糕的趣事，于是我和学生一起自编韵句：Make a cake, make a cake, we’re making a cake.

布置趣味性作业，不但提高了记忆效果，就连平时几个不爱做作业的学生也积极参与，培养了他们的创造能力。

6.拓展型作业

语言和文化有密切的联系，语言是文化的载体。了解英语国家的文化对学好英语有很大的帮助。可以利用作业帮助学生扩大知识面，了解更多书本以外的知识。比如在教授三年级的Module1 Do you use chopsticks in England？之前，我先让学生自己通过电视，书本，

网络了解中西方用餐的文化差异，然后课上叫同学们讨论，交流，最后在讲解课文时，学生就能很好的理解中西方用餐中餐具使用，以及不同食物的用餐习惯的差异，对于课文的内容就有了更深入的把握。

总之，通过不同类型的作业设计，可以让学生在英语学习过程中不再感到枯燥乏味，不仅对知识有了渗透，也激发了学生的学习兴趣，在英语教学中，对作业精心的设计和安排，是促使学生乐于学习的一种有效的手段。

（素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待您的好评与关注）