《触摸春天》第一课时教案

《触摸春天》第一课时教学设计

教学目标

1、认识7个生字，能正确读写“流畅、浓郁、瞬间”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读悟重点句子，感悟奇迹，感受盲童安静神奇的灵性。

4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。

重难点

通过读悟重点句子，感悟奇迹，感受盲童安静神奇的灵性。

教学过程

（一）创设情境，引入新课

1、播放幻灯片、音乐，欣赏春天美丽景色。

2、同学们喜欢春天吗？今天，我们要学习的课文也和感受春天有关——触摸春天。

3、读了课题，你有什么疑问吗？

（二）初读课文，整体感知

1、听课文朗读录音，然后学生自由读文。要求：

（1）结合文后生字，注意把生字生词读准确。

（2）把句子读通顺，难读的句子要多读几遍。

（3）读完后，想一想课文讲了一件什么事？

2、检查读文情况

（1）课件出示生词，学生认读。（指名读、分列读、齐读）

正音：悄然（第三声）

正形：“瞬”。

3、读了课文，你知道了什么？

（三）研读课文，感悟“奇迹”。

1、默读课文，把课文中安静怎样触摸春天的句子画下来。

2、小组交流：思考下列问题：

（1）“安静在一株月季花前停下来，、、、、、、月季花。”（课件展示）

A、安静用什么来触摸春天的？

B、从“极其准确”这个词中你体会到了什么？

C、为什么她对这些花熟悉呢？

D、有感情的读读这句话。

（2）“安静的手指悄然合拢，、、、、、、抓住了。”

A、这句话写出了什么？亲身体验抓蝴蝶；

B、一只静止的蝴蝶我们都很难指住，安静——一个盲童竟然抓住了一只蝴蝶，你

想用哪个词来形容她呢？句子中哪个词语充分表示了这是一个奇迹呢？

C、指导朗读。

D、安静能抓住蝴蝶，仅仅是花香的指引吗？那是什么使她抓住了蝴蝶呢？（四）课堂总结

（五）板书设计

手

盲童——安静触摸春天（抓到蝴蝶）

心奇迹