新课标人教版三年级下册美术教学计划
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三年级下册美术教学计划
一、教学情况分析:
三年级的学生的自力更生能力有所提高,但娇生惯养的习性,还是养成了他们对事物的依赖感,遇到困难不敢挑战自己,动不动就要请学生、老师、家长帮忙,自己就看着不做,甚至去玩或做其他事情,懒惰成性。
同一个班中,学生在幼儿园所授教育不同、家长管教不同,也产生不同素质的学生。有的学生想象力丰富、大胆,敢表现自己想法,绘画技能娴熟,但在画面组织上不够理想,有的学生敢表现自己想表现的内容,但苦于绘画技能落后,在几学年学习绘画技能中,也有所提高;有的学生学习兴趣浓厚,但在课堂气氛中过与活跃,甚至不能自控,想学又不会就出现了爱讲空话的情况。
由于有了大部分的以上三种学生学习情况,学生在知识掌握上也层次不均,有的绘画技能好,有的工艺水平高,有的在欣赏能力上分析能力强,能说会道。
二、教材分析
造型表现:初步认识形、色与机理等美术语言,浙美版三年级美术教学计划学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望。浙美版三年级美术教学计划
设计应用:学习浙美版三年级美术教学计划对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别。
欣赏评述:观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受。
综合探索:采用造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图。
三、学期目标
1、了解彩灯艺术,学习制作彩灯。
2、了解设计与生活的关系,学习设计、手绘台灯。
3、巧用折剪法进行创作。
4、进行人物表情和动作的造型,学习粉印版画的创作人物动态和劳动的场景。
5、造型能力、动手能力,空间想象力的进一步培养和提高。
6、学习对眼睛和图形进行创意联想并绘画表现。
7.设计门票和班报。
8.和同学合作,用活字印刷的原理制作字模,印制成组合词句。
9.用泼墨游戏和浸染技法表现一个远近不同的山水画面。
四、措施:
1、多给学生欣赏优秀美术作品,开阔视野,在平时教学中针对不同性质的学生进行的“玩”中各种想象画训练,各种不同美术知识技能渗透,以提高学生作品的表现力,对自己美术能力充满信心。
2、学习时,要求学生在绘画创作时直接作画,不再使用黄色构图,以提高绘画进度,培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。
3、结合学生各自不同表现,多让学生采取自己喜欢的方式表达美术带给他们的感觉,经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望。
教学进度
3、欣赏学生作品。
4、展评。
教学反思:
3.《巧折巧剪》
课时:一课时
教学目标:1.通过欣赏剪纸作品,进一步了解剪纸的艺术特点,懂得剪纸的阴剪、阳剪技法和综合法,知道剪纸的基本纹样。
2.继续学习折剪的基本方法,设计制作一个动物或人物的剪纸作品。
3.通过剪纸练习,感受剪纸的趣味和美,体验剪纸的快乐,激发学生对民间艺术的热爱。
重点:学习剪纸折剪的基本技法及阴剪和阳剪的组合等。
难点:抓住动物和人物的特征设计构思剪纸作品。
教具准备:剪纸范作、彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。学具准备:彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。
学生可能会出现的问题学生一般带的都是剪刀,不能够用美工刀把剪不到的地方刻出来。
教学建议要求学生能用一些巧妙的方法来剪。
课后反思由于工具有限,剪的作品不是很精美。
教学过程本人教学思路
教学活动学生活动
教学过程
1.比一比。
(1)欣赏:课件展示河南陕县的《柿子对鸟》和广东佛山的《龙头》剪纸作品或展示剪纸实物作品,让学生对剪纸作品有一个感性的认识。
提问:你知道剪纸的起源吗?剪纸有什么用途?这些剪纸作品和平时看到的绘画有什么不同?左右一样的形象采用了什么方法?
教师小结:剪纸作品形象夸张、简洁,线条流畅,有一种鲜明的装饰美。采用对折剪的方法剪出了对称的作品。(2)揭题:《巧折巧剪》。
2.学一学。
你了解关于剪纸的哪些知识?你还想了解哪些知识?
(1)展示《对马团花》、《对猴团花》和《五福捧寿》等剪纸作品。
由我国最早的剪纸作品来了解剪纸的方法:
阴剪——剪去轮廓线,或剪去形象以内的纸。
阳剪——剪去形象轮廓线内外的纸,只留下造型的线。
综合法——阴剪和阳剪结合法。
(2)展示常见的剪纸装饰纹样。
学生小组讨论:这些装饰纹样像什么?有什么特点?给它们取个题目。
小结:锯齿纹:——常用来表现动物的皮毛、刺、草以及类似的东西。特点:比较硬朗。
月牙纹:——用来表现衣纹褶绉、头发纹路、植物叶子以及类似的东西。特点:用途广泛,变化多端。
水纹:用来表现水波以及类似的东西。特点:光滑、柔和,有动感。
云纹:用来表现云雾、花朵、波浪、衣服上较为复杂的图案以及类似的东西。特点:用途广泛,装饰感强。
3.议一议。
课件:展示青蛙、小女孩的剪纸作品。
(1)这些剪纸作品的制作需要哪些步骤?
(2)你想剪怎样的动物或人物造型?
小结:①步骤:折、画轮廓(抓住特征);②剪(先内后外)、贴。③展示完成的剪纸造型作品。
4.做一做。
学生练习:用折剪的方法剪动物或人物。
5.展一展。
完成的作品叫什么题目,想做什么用?指出作品中的图案哪里是对称的。
6.理一理。
办一个班级剪纸展或整理一本学生剪纸集。
4.丰富的面部表情
教材分析:表情是人物微妙的内心活动的外在表现,是由于面部的表情肌肉受大脑神经支配收缩而引起的外形微妙变化,眼部和口部的表情最为明显,通过本课的学习要求学生能用简洁的线条画头像,重点表现人物生动的表情了解人物表情变化的特征及规律。
教学目标:
(1)显性目标:应知:人物表情变化的特征和规律(认知目标)
应会:能用简洁的线条画有表情的头像(能力目标)
(2)隐性目标:培养学生对人物画的初步兴趣,增强学生对周围人物表情变化的洞察力,拓展学生对人物面部表情的联想。(情感目标)
教学重点:通过对人物表情的观察、分析,使学生掌握人物面部表情变化的特征和规律。
教学难点:学生能用简洁的线条概括表现生动的表情。
学习材料:(1)教具多媒体设备,课件
(2)学具油画棒,彩色水笔,水粉颜料,画纸铅笔等常用美术工具。
教学过程:
一、导入,创设教学情境,激发学生的好奇心,引入课题。(演一演)
老师让学生演一个情景哑剧,由老师念剧本,学生用面部表情来表演剧情。
剧本:小A拿着试卷,垂头丧气地回到家,爸爸看了试卷上若大的“60”分,双手插腰,瞪起大眼,歪着嘴巴,正要开骂,小A的妈妈笑咪咪地走上前来,对爸爸说:“我们不是参加了学校的家长吗?不能对孩子实施打骂教育,要鼓励教育!”爸爸听后,也眯着眼睛笑起来,安慰小A。小A目瞪口呆,睁大眼睛,一副惊讶的表情,不感相信爸妈的突然变化,随后,也笑着,用手抓抓头皮,向爸妈保证,以后一定好好学习。
二、学生自主探索,发现问题,找规律
(1)找一找:刚才的哑剧里出现了几个表情?
生:悲伤,愤怒,笑,惊讶
(2)比一比:不同的表情有什么特点和规律?
学生讨论回答,师总结规律
笑:喜悦和满意时,颧骨肌肉收缩,下眼睑中部向上,外眼角向下拉长,双眉平展,同时嘴上翘。
惊讶:眼圆睁,眼珠突出,眉上抬,鼻孔扩张,口部自然张开。
悲伤:眉头紧缩,眉梢、眼梢、嘴角等向下拉长。
愤恨:眉头微皱,眉梢竖起,眼圆睁,鼻孔扩张,口紧闭,嘴角向下方拉长。
教师在总结过程中,出示各种表情图片,让学生根据图片和归纳的表情特征画出简单的概括图。
(3)看一看:(不同表现形式的范画)
线描,素描,卡通画
(4)画一画:
A:创作一幅带有表情的头像画,可以照自己的照片或者对着自己的同学写生,也可以画自己
熟知的人的表情画,表现形式不限。
B:用一句话表现画面意图