说课ppt_病毒和细菌的主要特征及与人类生活的关系

六、【教 学 反 思】
本节课以提高学生生物学素养为出发点，通过循序 渐进地引导，理论联系实际的学习让学生发现生活处处有 科学、处处用科学. 并运用探究式、启发式、直观式等多种教学手段，以 学生为主体，充分为他们创设思维的空间，思想的时间， 并适时穿插形象生动的多媒体课件和有趣的课堂辩论赛， 这样不仅使学生掌握了课堂知识,还极大地锻炼了学生的 探究能力和创新思维能力，达到较好的教学效果。
八年级生物 《病毒和细菌的主要特征 及与人类生活的关系》
说 课
瓮江学区西江中学：贺娴静
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一 教材分析 二 学情分析 三 教法和学法
五 教学过程 六 板书设计 七 教学反思
一、【教 材 分 析 】
（一） 教材的地位和作用
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本课题是人教版八年级第四章第二节 和第五节以及第五章的综合性内容。本课 题安排在学习了动物、植物细胞的基础上 来进行，通过与动物植物细胞的比较来学 习细菌的结构，再进一步通过比较来学习 病毒的结构及与人类生活的关系。本节内 容与学生的生活息息相关。因此，在教材 中占据重要的地位。
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DNA(遗传物质) 鞭毛
荚膜 细胞质 细胞膜 细胞壁
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（三）
• 分组讨论，合作探究
合
学
1、观察：“植物细胞、动物细胞及细菌结构图”并注意比较它们结构异同 。
基本结构 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 特有结构 植物细胞 动物细胞 细菌细胞 病毒结构
2、学生看课件并阅读教材，进行辩论：病毒对人的关系（从正反两个方面） • 有益的方面：________________________________________ • 有害的方面：________________________________________
（二） 导
学
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一、情境导入：视频：日本人用抓来的中国人来做细菌和病毒试验，使
无数的中国军民惨遭毒害；从来引起学生对本节课的兴趣。
二、自主学习：
• 1、认识不同形态的细菌，并且描述出细菌有哪些不同的形态。 • 2、观察课本“观察与思考”中的“细菌结构示意图”，思考细菌的结构有 什么特点及细菌的营养方式。 • 3、病毒的结构 ，一般由_______和内部的_________组成。 • 没有 结构。 • 4、病毒只能_______在_____里，病毒一旦离开 通常会变成 。 • 病毒靠自己的遗传物质中的 ，利用 ，制造出 这就是 它的 。 • 5、利用我们身边的例子来说明细菌和真菌与人类的关系有哪些？ 6、举例说出病毒对人类有益的方面和有害的方面。
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（六）
拓
学
• 创新应用 • 、禽流感是禽流行性感冒的简称，它是由禽流感病毒引起的传染病。 科学家研究发现，目前在世界各国发生的禽流感致病病毒多为H5N1 型甲型流感病毒。该病毒具有高致病性，会造成大批禽类死亡，而且 已经出现了人被感染而死亡的现象。 • （1）H5N1属于 病毒。它与噬菌体在结构上的共同特点是： 都没有 结构，只有 和 。 • （2）H5N1的寄主是 。 • （3）有人认为，在禽流感患者（人）居住过的环境中，存在大量的 禽流感病毒，即使经过消毒后，病毒还是会大量繁殖。你如何看待这 种说法？ • （4）小明家里所养的鸡全部因为禽流感而死亡，一家人围绕如何处 理这些死鸡展开了讨论，并产生了分歧。奶奶说：“将死鸡洗干净后 ，留着吃。”爸爸说：“将死鸡腌制了吃。”妈妈说：“将死鸡切碎 后，作饲料用。”小明则坚持要将死鸡用土深埋或用火烧毁。你赞同 谁的意见？说明你的理由。
复
学
2、植物细胞的结构由________、________、_________、___________、 __________和__________构成； 3、动物细胞则由_________、__________、___________构成。
4、植物的细胞有叶绿体能进行光合作用，自己制造有机物，故营养方式是 __________。 5、动植物的细胞中遗传物质是__________，它存在于细胞核中。
三、【教 法 和 学 法】
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一.导课：情景设置 法—激发感情，引起兴 趣。 二.突破重点与难点： 1.启发式----逐步引导， 逐渐深入。 2.直观式—多媒体演示。 3.探究式—发现问题， 寻求规律 。
1.分组探究法。 2.归纳总结法。 3.动眼观察、动 脑思考、动口表 达。 4.积极参与课堂 活动。
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DNA(遗传物质) 鞭毛
荚膜 细胞质 细胞膜 细胞壁
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（四） 优
学
• 巩固提升、知识整合 结构 形态 • 细菌 生殖 与人类的关系 结构 组成 生命活动 与人类的关系
病毒
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（五）检
• 检测反馈
• • • • • • • • • • • • • • • • •
学
一、 选择题 1. 以下关于病毒的叙述中，错误的是( )。 A. 病毒不具有细胞结构 B. C. 病毒不能在一般的培养基上生存 D. 一种病毒通常只能侵染某种特定的细胞 2. 艾滋病病毒类型属于( ) A. 植物病毒 B. 动物病毒 C. 细菌病毒 D. 噬菌体 3、与高等动植物细胞相比，细菌的细胞中没有（ ） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.成形的细胞核 15.根据细菌结构示意图回答问题： （1）细菌都是 细胞个体。 （2）与植物细胞相同的结构有 [ ] 、[ ] 、[ ] 。 （3）可以帮助细菌运动的结构是[ ] 。 （4）起到保护作用的结构是[ ] 。 （5）细菌在生长发育的后期，个体缩小，细胞壁增厚， 形成的休眠体是 ，对不良环境有较强的抵抗能力。
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学习方式的改变
教学思路 教学方式的改变
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• 促进学生自主学习
• 任务驱动 • 精心设计问题和活动
• 培养学生探究精神
• 要求先预习再探究
• 促进学生合作学习
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• 教师角色的转变
组织者 参与者 合作者 引导者
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复 学 导 学 合 学 优 学 检 学 拓 学
教学过程
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（一）
1、生物的主要特征是什么？
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一、【教 材 分 析 】
（二） 教学目标
知识目标 ： 1.让学生掌握细菌的
主要特征； 2.通过学习使学生知 道病毒的形态结构特 点和生命活动特点。 3.举例说出细菌人类 的关系。知道病毒对 植物、动物和人体的 危害以及病毒在生物 防治上的作用。
能力目标 ： 1.通过组织学生自学， 培养学生的自学习、 自我探究能力； 2.通过归纳总结，培 养学生的比较、分析、 判断等思维能力； 3.通过多媒体的辅助， 训练学生细致观察的 能力。
情感目标 ： 引导学生热爱科学， 建立科学的价值观。
一、【教 材 分 析 】
（三）教学重难点
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教学重点 ： 病毒和细菌的主要特征。
教学难点 ： 病毒和细菌与人类生活的关系。
二、【学 情 分 析 】
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这节的教学对象为八年级学生。通过七年 级的学习，学生已经掌握了生物体的基本结 构，动、植物的形态、结构、生命活动等知 识;已学会初步的观察、分析、比较等研究生 物学的方法。具备了独立学习本节部分内容 的知识和能力基础。她们对本节课涉及的有 关病毒和细菌与人类关系，在生活中已有一 定的感性认识。
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