合理利用争强好胜心理上好小学体育课
浅谈怎样上好小学一年级的体育课
浅谈怎样上好小学一年级的体育课体育课是小学生学习生活中非常重要的一部分，它不仅能够锻炼学生的身体，增强体质，还能够培养学生团队合作意识、竞争意识等重要的素质。
而对于小学一年级的学生来说，体育课更是他们向往的一门课程。
那么，怎样上好小学一年级的体育课呢？下面我将从教师角度出发，谈谈我的一些见解。
要根据小学一年级学生的特点和实际情况，设计活动形式多样的体育课内容。
小学一年级学生的年龄小，体格弱，而且集体活动和团队协作能力有待培养。
所以，在设计体育课内容时，不宜过于复杂，应以简单易行的基本动作和游戏为主，可以结合小学生的实际动作能力，如跑、跳、投、接、抛等，来设计各种游戏和活动。
要根据孩子的兴趣和特长，设计一些有趣、富有创意的体育课内容，让学生在快乐中享受体育课的乐趣，激发他们对体育运动的热爱。
要关注学生的实际参与情况，引导学生积极参与体育课活动。
小学一年级的学生还处于进入学校不久的阶段，对学校生活和社交环境还不太适应，因此在体育课上，要适当地引导学生参与体育活动。
可以通过一些有趣的引导方法，如小猫钓鱼、踩气球、夹橡皮圈等游戏，吸引学生的注意，激发学生的参与积极性。
也要注意引导学生的合作意识和团队精神，让学生之间相互协作，互相帮助，形成一个和谐的团体氛围。
要注重育人效果，从中培养学生的体育素养和文明素质。
体育课不仅是为了锻炼学生的身体和提高身体素质，更是为了培养学生的健康习惯和良好的行为素养。
在体育课上，要注重引导学生养成良好的体育锻炼习惯，如按时锻炼，在锻炼前做好准备活动，锻炼时保持秩序等。
也要引导学生养成良好的比赛行为和合作意识，如遵守比赛规则，尊重对手，团结协作等。
这些都是培养学生良好的素质和行为习惯的重要途径。
要注意小学一年级学生体质的特点，合理安排体育课活动时间和强度。
小学一年级的学生体力和注意力都比较有限，所以在安排体育课活动时间和强度时，要根据学生的实际情况来合理安排，不能让学生过于劳累，以免影响他们的正常学习和生活。
如何利用心理特征提高小学体育课堂质量
浅析如何利用心理特征提高小学体育课堂质量【摘要】本文通过分析小学生心理特点，提出教学过程中应注意的教学方法，通过多种生动活泼的教学形式不断培养学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中上好每一节体育课，从而达到锻炼体魄的目的。
【关键词】小学生体育课堂心理特点教学质量【中图分类号】g623.8 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0231-011、前言在我国全面进行素质教育的背景下，小学体育课程已然成为推进基础教育工作的一项重要内容，如果想要达到学生在小学体育课堂上通过体育教学既能够积极锻炼增强体质又能掌握体育锻炼的基础技能与运动技巧的目的，就应对学生的心理特征予以更多的关注，相信这样能使小学体育课堂质量能有一个较大的提高，这更是每一位体育教师所要解决的问题。
小学生有着特定的心理特点，只要把握好这些特点相信能够有效的提高小学体育课堂教学的质量2、小学生的心理特征分析2.1 兴趣爱好广泛但保持度不稳定小学生性格活泼好动，兴趣爱好广泛，对丰富多彩的体育活动能保持较高的参与热情，尤其对竞赛性质的游戏及体育活动更为青睐并，喜欢与教师共同参与体育游戏活动，对于他们感兴趣的活动和游戏却可以保持较长时间的注意。
但集中注意力时间短，注意力保持不稳定，他们对很多自己不喜欢的东西很容易产生抵触情绪，而外部的事物的一举一动很容对其产生吸引力。
2.2 对教师有着特殊的信赖和崇拜任何人的身心发展都有基本规律，对小学生而言，他们认为教师是最值得信赖的人，所以在小学教育阶段教师在学生心中具有特殊且重要的地位。
这个心理特征是儿童能认真地、自觉地接受老师指导和教育的内在心理因素，作为小学体育教师的我们应充分利用它来增强学生对体育的兴趣和热爱。
2.3 直接兴趣起主导作用小学生积极参与某项活动大多是因为“好玩”、“想玩”而参加，所以他们参加体育活动是以直接的兴趣爱好为出发点。
他们通常存有试试看的想法，好玩就继续参与，不好玩就会表现出消极的态度并会很快退出。
浅谈怎样上好小学一年级的体育课
浅谈怎样上好小学一年级的体育课体育课对于小学一年级的学生来说，不仅仅是锻炼身体的机会，更是培养孩子们团队合作能力、发展潜力以及培养积极向上的心态的重要途径。
如何上好小学一年级的体育课，需要教师们教育理念的引领，专业知识水平的提升以及教学方法的创新。
一、树立正确的教育理念1.全面发展：坚持将体育课纳入到小学一年级学生的全面发展之中，不仅仅注重身体的锻炼，更要重视学生的心理、智力和社交等方面的发展。
体育运动不仅仅是为了健康，还有助于培养学生积极向上的人生观和价值观。
2.以人为本：关注每个学生的个性差异，鼓励学生展示自己的特长和潜力，引导学生养成良好的运动习惯和生活习惯。
不同于其他学科的硬性教学，体育课应该更加注重学生的个体差异和兴趣爱好，充分尊重学生的自主性。
二、提高专业知识水平1.学好体育课程知识：作为体育课的教师，不仅仅要掌握一些基本的体育知识，还要了解体育课程的发展变化，时刻关注前沿理论和方法的研究成果。
只有不断学习和提高自己的专业水平，才能够更好地引导学生，有效地开展体育教学活动。
2.与其他学科的融合：将体育教学与其他学科的教学相结合，形成共同促进学生全面发展的教育模式。
可以将体育运动与数学、语文等学科进行结合，让学生在运动中学习和掌握其他学科的知识，提高学习的有效性和趣味性。
三、创新教学方法1.启发式教学法：在体育课上采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过提问、演示、实践等方式，让学生在互动中获取知识和经验，培养学生的自主学习能力。
2.游戏化教学法：以游戏为媒介进行体育教学，将学生的学习过程转化为游戏的形式，增加学生参与的积极性和乐趣。
通过游戏化的体育课程设计和有趣的游戏规则，激发学生的兴趣，加强学生的互动和合作。
3.差异化教学法：根据每个学生的个体差异和学习特点，采用不同的教学方法和教学内容，满足不同学生的学习需求。
对于动作能力较强的学生，可以提供更高难度的训练内容；对于动作能力较弱的学生，可以提供更简单的训练方法。
小学体育教师如何上好体育课
小学体育教师如何上好体育课学校的体育课是学校教学的重要组成部分，体育教学是学校体育工作的中心环节和主要过程，体育课是学校教育课程的必修课程。
在长期的教学实践中，我认为小学生具有年龄小、好玩、好动的特点。
因此在体育课上，指导他们参加锻炼时，要注意他们与初、高中生有差别，为了使他们在课堂上认真学习和锻炼，让孩子更好地上好体育课，喜爱体育课，广大体育教师应做到以下几点：一、自身思想、业务水平素质过硬一个体育教师只有具备热爱体育、献身体育的情感和精神，才能自觉担负起体育教育的崇高职责，才能做到勤奋学习，钻研业务，对学生满腔热情，做到诲人不倦，为人师表。
然而，体育教师在体育教学和运动竞争中表现出的勇敢、顽强、坚忍不拔、吃苦耐劳、乐观、活泼等优秀品质。
无疑是一种无形的教育力量，它会潜移默化地影响学生，在学生成长中发挥巨大的作用。
体育教师的职业特点决定了其要有强健的体魄、渊博的知识，以及精湛的教学能力、业余训练的管理能力、课外体育活动和运动竞赛的组织能力，而且还要有社会交际能力。
例如，在体育课上教师如能联系心理学、教育学、生物力学、运动生理学等方面的知识进行教学、做到精讲、精练、教学内容丰富、逻辑严密、富有哲理，再加上漂亮的示范，毫无疑问，学生就会对教师产生一种既服从又敬佩的心理磁力。
体育教育应具有多方面、多层次的文化知识和业务技能，做到一专多能，不断更新知识，接受新信息，跟上时代发展的需要，建立合理的与学生的需要相适应的知识结构，去教育学生，为学生的终身体育意识奠定良好的基础。
二、精心设计课堂的组织形式课堂的组织形式将直接影响到体育课的教学质量。
由于体育课大都在室外进行组织教学和目的，就是要排除各种干扰，激发学生的学习兴趣，从而有效地完成教学任务。
特别是小学阶段的学生，他们年龄小，我们设计的形式应适合他们的年龄。
只有合理周密地组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分的准备，从而保证体育教学的过程顺利进行。
如何引导小学生上好体育课
如何引导小学生上好体育课 如何引导小学生上好体育课 如何引导小学生上好体育课 渡口寄宿制小学 冯磊 小学生由于是刚刚进入学生阶段，对很多课程缺乏正确的认识，往往不知怎样上课，特别就体育课而言，他们还停留在学前阶段的初级认识上。所以，体育教师要对他们进行正确的引导，使他们能尽快地进入角色，为更好的锻炼身体打下坚实的理论基础。下面就让我结合多年的教学实践来谈谈自己的粗浅的经验吧。 小学体育课，必须从儿童的心理、生理特点以及身心发育规律出发，努力避免成人化、刻板化的教学模式，用形象花教学，使学生生动活泼的学习和锻炼。 增加儿童喜闻乐见的游戏内容。根据儿童年龄心理特点，活动性游戏最能调动他们锻炼身体和学习的积极性。因此，无论是教材中的，教材外的，或是自编的，只要是能起到对学生锻炼身体、“三基”的教学和思想教育较好作用的游戏，都可以采用。 做有故事情节的活动和练习。儿童对故事最感兴趣，体育课中有故事情节，小学生是非常喜欢的。如上1500米自然地形跑或走跑交替。我们就可以说这节课去公园玩，或者说去野游。于是在操场上事先设置好的什么山坡、小河、树林、山洞、马路、桥梁等处，进行慢跑和走跑交替，根据地形地物做各式各样的动作。使儿童对这些假设物和这次带故事性的行动产生了兴趣，提高了走跑的积极性。 （1） 做模仿性动作练习。做模仿操如：洗手帕、刷牙、纺线、打铁、开车和播种等。孩子们喜爱动物，教他们做“燕子飞”、“白兔跳”、“马儿跑”、“大鹏展翅”、“小金鱼水中游”等动作时，配教一些简单易学的儿歌。 做简单易学的表情操。为了陶冶儿童的情操，把国家重要体育新闻或其他有关内容编成儿歌（顺口溜）。然后根据儿歌的内容再编一套简单易做的表情操动作。我们编的向李宁学习的表情操的儿歌是：李宁体操了不起，得金牌他第一。我们向他们来学习，跑步做操练身体。练得身体强又健，长大好为祖国做贡献！小学生一边高声整齐地念唱儿歌，一边做着表情操，既锻炼了身体，思想也得到了教育。 教授动作，先易后难，先分解后综合，严格执行循序渐进的原则。为克服成人化倾向，适合儿童的特点，在教学过程中要特别注意循序渐进。如教第二套全国中小学（幼儿）系列广播体操第三节时，学生手臂和腿部动作不协调，动作特别难看，我就先教手臂的动作，然后再教腿的动作。把动作先分解开来，然后再综合，学生对动作就掌握得快，掌握得好。 形象、直观地进行讲解和示范。如教左转弯走时，小学生对拐直角弯掌握不好，我们用右臂做大小臂垂直的动作给学生看，启发孩子们拐直角；更具体的做法是在操场上面画一个方形，四角各插一面小旗或放其他标志物，这样更加直观，使学生能较快掌握动作。在教放松走时，为了使儿童更好地、认真地做好整理活动，教师可边做示范边对学生讲：“跑完之后放松走，深呼吸大张口（走几次深呼吸给学生看），整理活动要做够！”在组织课堂纪律时，教着也要儿语化，如说：“小同学的小嘴巴不说话，小耳朵听老师来讲话”等等。 （2） 总之，随着新课程教育改革的进一步深化，我们作为一名新课程的教育者，要不断的学习新的理论知识，要在课上积极的引导学生大胆创新。由于创新活动具有自主性、创意性和 智慧性特点，小学生在活动中的体验必然是满足的、难忘的。教师要在教学中充分创设条件，提供诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。同时，教师要在教学中建立新型的师生关系，抓环境创设，使学生在一个充满民主、平等、和谐的心理氛围中得到健康的发展
浅谈怎样上好小学一年级的体育课
浅谈怎样上好小学一年级的体育课一年级的体育课是小学生身心发展的重要环节，对培养小学生的运动兴趣和基本体能素质有着重要的意义。
那么，要怎样上好小学一年级的体育课呢？本文将从以下几个方面进行讨论。
要合理安排体育课程的内容和时间。
小学一年级的学生正处于适应新环境、适应新学科的阶段，他们的注意力和学习能力相对较低，因此在安排体育课程时要注意不要过分负担学生。
可以选择一些简单有趣的体育项目，如基本运动技能的教学、轻松愉快的体育游戏等，以增强学生的兴趣和积极性。
每节课的时间要控制在半小时左右，避免让学生过度劳累。
要注重培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
体育课是培养学生团队合作、集体荣誉感的最佳途径之一。
老师可以在课堂上组织学生进行小组活动，让他们学会与队友相互配合、互相帮助，共同完成任务。
要强调集体荣誉感的重要性，让学生明白只有全班共同努力，才能取得好的成绩。
可以通过竞赛、集体活动等形式来培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
要根据学生发展特点，注重个体差异教育。
小学一年级的学生身体和心理发展水平差异较大，有的学生可能身体素质较好，有的学生可能稍显笨拙。
在体育课上，老师要根据学生的个体差异，采取不同的教育方法和手段。
对于那些身体素质较好的学生，可以提供一些更有难度的运动项目，让他们发挥自己的潜力；对于那些笨拙的学生，要给予更多的鼓励和指导，帮助他们克服困难，提升自信心。
要充分尊重学生的个体差异，注重个别辅导，让每个学生都能享受到体育带来的快乐。
要抓好体育课教学方法和手段的选择。
一年级的学生对于体育项目和技巧基本上是一无所知的，所以在教学时要使用一些简单明了、易于理解的方法和手段。
可以通过示范、讲解、练习等方式来引导学生学习体育技能。
要善于运用游戏、故事等有趣的元素，增加学生的兴趣和参与度。
可以在教学中引入一些童话故事，让学生通过模仿故事中的角色来学习运动技能。
还要注意激发学生的积极性和创造力，鼓励他们自主思考和尝试，让他们在体育课上获得全面的发展。
让快乐充盈体育课堂——小学体育教学随笔
让快乐充盈体育课堂——小学体育教学随笔传统的体育教学几乎等同于军训——以动作技能教学为中心，偏重于让孩子们学会技术。
教师就是教官，神情严肃地组织大密度、高强度的训练。
学生除了进行机械的训练，很少有机会与教师语言的交流，更谈不上心灵的沟通。
很多孩子，尤其是女孩子，上完体育课的感受除了苦就是累，日复一日的操练、训练、达标测试成为教学内容的主流，从孩子们疲劳和沮丧的神态中我深深感受到课堂情趣性的缺失。
所以,我们应该关注学生的情感世界，让快乐充盈体育课堂。
笔者根据平时的教学实践，谈一下自己的几点看法。
1真情卷入，用激情点燃学生的快乐在教学中我们都有这样的体会，孩子们的情绪往往被教师的情绪所左右，当教师满面春风、情绪高昂，学生则精神振奋，反之，当教师情绪低落、神情严肃，学生则容易沮丧和紧张。
因此，要使学生获得体育学习的快乐，教师要善于营造师生间“心灵的接触”，投入自己的真情，用激情的快乐点燃学生快乐。
课堂上，教师应该尽量淡化教的痕迹，而是作为一个大孩子融入到学生中去，和孩子们一起玩中学。
例如课前游戏“砸鸭子”，教师可以模仿唐老鸭的声音和语气：“大家好！很高兴和各位小朋友玩这个游戏。
你们手拉手围成一个圆圈，我和我的鸭朋友站在圆圈中央。
再请两个同学站在圆圈外用篮球砸我们。
被砸中的小鸭子要像我这样拍拍翅膀叫两声——嘎嘎”。
教师惟妙惟肖的声音，憨态可掬的动作逗得孩子们哈哈大笑，大家都愉快地参与到这个游戏中来。
2创设乐园，用身心感受快乐我每次带自己的孩子去公园游乐场，孩子都像出笼的小鸟一样，快乐地奔向淘气堡、蹦蹦床、碰碰车……玩得浑身是汗、满脸通红，我催他好几回他才依依不舍地离开。
看着他抑制不住的兴奋，我突然想到我们的体育课堂：是否可以模仿儿童乐园的环境布置，把我们的课堂也变成“游乐场”，让孩子们在他们所喜欢的环境。
于是，我将体育活动场地划分为几个小乐园——投掷角、跑跳角、探险角、体操角，并发动学生改造和利用身边的体育器材为小乐园添砖加瓦。
浅谈如何上好小学体育课
浅谈如何上好小学体育课如何上好小学体育课一直是我们小学体育教师苦苦思索的问题。
在长期的教学实践过程中，我认为要想上好小学体育课首先是要更新教学观念。
要从传统的以体育知识技能的灌输传授转向培养学生自主学习、自主锻炼，发展独立思考能力和创造能力的教育。
在体育教学设计上，要从“教师中心”转向重视尊重学生的“主体”地位。
从学生主动活泼地学习锻炼、激发学习智慧与能力的角度，来考虑和设计教学进程；而不是把学生当作被动的容器或“练习机器”。
在体育教学方法手段上，从过去以教师单纯“教”、“灌”为主的方法转向由教师指导、启发和学生“学为主”的学法设计。
在方法主体性上，由过去的学生跟着练，转向学生“自主练”为主；由过去“育体”、“练身”为主的方法，扩展为“启智、求知、调心、育体”的综合多样化方法体系。
由简单的“一刀切”方法手段，向促使学生的一般发展、共同发展与特殊发展、差别发展相结合。
在关注整体教学目标的同时，充分发展学生的创造力，进而创造性地解决学生个体学习中的问题。
下面是本人在教学中的一些做法：1.情境教学法。
情境法是融言、行、情为一体的教学方法，它是利用创设情境来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，达到师生信息交流的方法。
情境法的运用，通常体现在以下方面：1.1作为处理教材的手段。
可以根据一堂课的几项(通常为两项)基本教材，创设一个连贯的情境：如创设以“劳动教育”为主题的情境，整节课以田间劳动(劳动模仿操)为主题如打害虫——捡麦穗，颗粒归仓(游戏)——庆丰收(放松小舞蹈)用一条劳动的主线贯穿起来。
这样的教育内容更加现实化、形象化，学生易于接受。
1.2作为课堂导入的一种手段。
如学习立定跳远，可以从童话故事“小蝌蚪找妈妈”导入课堂。
教师用语言描绘法描述故事情节的同时，师生共同进入角色，模仿小蝌蚪寻找妈妈时遇见的各种小动物，如小猫、大公鸡、小鸭子、大象、小猴子、小兔子，最后找到了青蛙妈妈。
浅谈如何才能上好小学体育课
浅谈如何才能上好小学体育课作者：周建军来源：《读写算·教研版》2013年第16期摘要：育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。
“学高为师，身正为范”。
教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣。
关键词：体育教育；小学生；意志中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）09-087-01学生的主要精力放在了文化知识的学习上，忽略了对身体的锻炼。
由于家长对学生望子成龙的心理，学生被过重的学习与各种课外班所累，没有专门的时间去锻炼身体。
社会没有提供足够的场地与器材让学生参加体育锻炼。
现在的生活社区，虽然有健身器材，但大多是为成人设计的，很少有为儿童设计的，适合儿童锻炼的体育器材。
为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。
一、丰富教学手段以激发兴趣小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣。
场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地首要条件。
但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。
这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活动。
低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。
如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。
又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。
浅谈怎样上好小学一年级的体育课
浅谈怎样上好小学一年级的体育课
在小学一年级的体育课上，教师要注重培养学生们的体育兴趣，提高他们的体育素质，激发他们参与体育活动的热情。
下面将从三个方面浅谈怎样上好小学一年级的体育课。
教师应注重学生们的基本动作训练。
小学一年级的学生刚刚接触到体育课程，他们对
于运动技能还缺乏基础。
在体育课上，教师需要重点训练学生的基本动作，包括走路、跑步、跳跃、投掷等。
通过反复练习，让学生们熟练掌握这些基本动作，为后续的运动技能
学习打下坚实的基础。
教师需要设计富有趣味性的体育活动。
小学一年级的学生注意力不够集中，容易厌烦，要想让他们在体育课上保持积极参与，就需要设立有趣的体育活动。
可以通过设置游戏规则，增加比赛的竞争性，让学生们在娱乐中体验到运动的乐趣。
教师还可以设置一些团队
合作的活动，帮助学生们培养合作意识和团队精神，增进同学之间的友谊。
教师要注重学生们的身体健康管理。
小学一年级的学生正处于生长发育的关键时期，
他们的身体较为脆弱，容易受伤。
在体育课上，教师要注意对学生们的体质状况进行了解，并根据学生的身体情况以及课程内容的特点，合理地安排教学活动。
教师还要对学生的运
动状态进行观察和监控，发现问题及时进行指导，确保学生们的身体健康。
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合理利用争强好胜心理上好小学体育课
于丽丽
扎兰屯市纸浆厂小学 内蒙古扎兰屯１６２６ ５０
【摘要】现在的小学生，一般是独生子女，在家是就是老大，在学校也一样想当老大，有时候，上课不遵守纪律，不听老师的课，不按老师的要
求练习，影响教学效果。由于在家里一直是老大，所以在同学之间也要当老大，不由的就产生了争强好胜的心理，教师只要合理利用学生的争强好
胜心理就能在小学体育课上得到事半功倍的效果，使课上的更有秩序，使学生练习的积极性，从而更好的达到教学效果。
【关键词】争强好胜小学生体育课
中图分类号：Ｇ８０７文献标识码：Ａ文章编号：１００９—４０６７（２０１３）１９．１４４—０１
一
、
小学生争强好胜心理产生原因
（一）人的本性
优胜略汰就大自然进化的基本规律，竞争是生物的天性，特别是雄
性之间，没有竞争就没有进步。人也是生物，所以人也天生就有争强好
胜的心理。
（二）家庭环境
现在的孩子在家里一般是独生子女，所以在家里什么事都让着他， 要什么给什么，基本上在家是就没有想做做不成的事。但到学校里，同 学多了，有些事情就不能永远第一，永远符合自己的心愿。要想在学校 里也要风得风、要雨得雨，无形中就会产生争强好胜的心理。 二、在小学体育课课堂中合理利用争强好胜心理 （一）合理利用争强好胜心理维持课堂纪律 小学生因为好动，自制能力差，所以课堂纪律很难维持，没有好的 课堂纪律就不会有好的教学和练习效果。如果教师太过严厉还可能让学 生产生更多的逆反心理，这样不论教师怎么讲学生也不用心听，练习时 也不会用心去练。从而更加影响教学和练习效果。 教师可以合理利用小学生的争强好胜心理来维持好课堂纪律，比如： 在站队的时候，教师可以说：“看那位同学最先站好队”，学生为了能最 先站好，一定会积极相应，看到同学快要站好队的时候还可以倒计时， 这样能使学生更快的站好队。在讲解和练习时，教师可以说：“看那位同 学最遵守纪律”可以让最遵守纪律的学生担任监督其他同学练习的任务， 过一定时间再评选出其他最遵守纪律同学和进步最大的同学。给学生的 感觉是，只是有争取按教师的要求去做才会在同学间争得靠前的地位， 从而提高教学和练习效果。 （二）合理利用争强好胜心理提高学生注意力 小学生的心理能力还没有发育成熟，也可以说正在发育阶段，所以 学生在上课的注意能力不强，坚持的时间也短，教师在讲解的时候就有 可能有很多同学开始想别的事了。使教师的讲解效果不理想，影响学习 效果。 教师可以合理利用小学生的争强好胜心理来提高学生的注意力，比 如：在教师讲解动作时，可以说：“我讲完了，看那会同学先来模仿动作， 看谁能更好的模仿老师的动作”。这样学生为了能先来模防老师所讲的动 作就得集中注意力听老师讲解，减少学生的流号现象，从而能认真理解 观察老师的讲解和示范，为以后的练习做好准备。 （三）合理利用争强好胜心理提高学生练习效率 体育主要是以身体练习为主要手段，来学习动作，促进身心健康发 展，体育课也离不开练习，只有保证练习效率才能更好的完成体育课的 学习内容。 教师可以合理利用小学生的争强好胜心理来提高学生的练习效率， １４４ 中国电子商务●２０１ ３・１９ 比如：在练习时教师可以说“看看那位同学最先完成练”，“看那位同学 进步最大”，这样学生为了最先完成动作，争取最大进步，就能认真练习， 从而提高学生的学习效率，让学生更好的掌握所学内容，提高身体素质。 （四）合理利用争强好胜心理培养学生的团队意识，促进学生之间 的情感交流 单人的力量是有限的，很多工作都是在团队配合下完成的，为了让 学生在以后的学习和工作中能有更好的团队意识，为以后的学习工作打
好基础，促进学生之间的情感交流。体育课不但要提高学生的身心健康，
还要培培学生的团队意识。
教师可以合理利用小学生的争强好胜心理来提高学生的团队意识，
促进学生的情感交流。比如：可以学生分为几个小组，在练习前教师可
以说：“看那一小组最先完成练习”，“看那个小组练习的最好…‘练习好
的同学要主动帮主稍差一点的同学，使你们小组整体提高”，这样学生为
了不给同组的其他同学拖后腿，自然就要努力练习，使自己的小组整体
取得好的练习效果，同学之间通过互相帮助也促进了情感交流。这样学
生在不知不觉中提高了团队意思也促进了学生之间的情感交流。
（五）合理利用争强好胜心理提高学生意志品质
一
个人的成功，不但要有聪的头脑，认真的学习，仔细的观察，更
要有顽强的意志品质。没有顽强的意志品质，做什么事最坚持不下去是
不会成功的。体育课就是很好的提高意志品质的时候，因为体育练习一
定会累，会很辛苦，还要不断承受失败，在多次失败的练习后才能取得
成功。在无数次的练习中提高学生的意志品质。
教师可以合理利用小学生的争强好胜心理来提高学生的意志品质，
比如：在学生练习到最后的时候教师可以说：“看谁能坚持到最后…‘看
谁还还能多完成一组练习…‘稍落后的同学能不能再多练习一次”。俗话
说：“坚持到最后才是胜利”，这样能多坚持和坚持到最后的同学无形中
也是强者、胜者。只要学生能坚持练习，无形中也提高了意志品质。
争强好胜的心理是天生的，也是受家庭等因素影响的。只要在体育
课上合理利用就能很好的维持好课堂纪律，提高学生的注意力，提高学
习生的练习效率，促进团队合作和情感交流，提高学生的意志品质。能
让教师的教事半功倍，更好的促进学生的身心发展。
参考文献
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