“探究”鸟适于飞行的形态结构特点的实验报告单-何武
鸟适于飞行的形态结构特点全解
3．生理（1）消化：消化能力强——及时提供能量； 随时排便 ——减轻飞行负担；食量大——供能持久。
（2）循环系统完善：高效运输养料、氧气 和代谢废物。
鸟类气囊分布示意图
鸟 类 独 一 无 二 的 双 重 呼 吸
（3）呼吸系统完善： 呼吸效率高，气囊减小身体比重、保护内部器官。
结论
பைடு நூலகம்
鸟适于飞行的形态 结构特点
1：用同样大小的力扔纸张和纸飞机 2：用不同大小的力扔同一纸飞机
3：用同样大小的力扔纸飞机和形态相似的木飞机
飞行 器官
鱼类、跑车外形？
完整扇子与破碎扇子？
1．外部形态（1）身体呈流线型——减小 飞行阻力（2）体表被覆羽毛——保温、 保护（3）前肢变成翼—适于扇动空气。
2．内部构造（1）胸肌发达——为振翅提 供强大的动力（2）骨骼轻、薄、中空、坚 固——减轻体重、支持。
探究鸟类适于飞行的特点课件.ppt
总结：鸟适于飞行的特点
外型/器官/系统 体形 翅形 胸肌 骨骼
消化系统 循环系统 呼吸系统
特征 流线型
扇形 发达 长骨中空 发达 发达 双重呼吸
体温
高而恒定
解释 可减少飞行阻力 适于扇动空气 提供飞行时的力量 减轻身体比重 可为飞行提供充足的能量 运输氧和营养物质的能力强 为飞行提供充足的氧气
通过图片证实鸟体内的确有气囊辅 助呼吸以外，让学生通过自身运 动需要更多氧的例子说明气囊对 鸟类飞行的重要性。
利用事物，介绍鸟类羽毛的结构， 借助录像说明。
翼对于鸟类飞行的重要性，以纸飞 机为例。
排泄系统 发达的胸骨 鸟类体型
资料分析和实地观察
通过比较鸵鸟和可飞行的鸟类，说 明发达的胸骨对鸟类飞行的重要 性
有利于适应各种恶劣环境
鸟的全身都为飞行而设计
鸟的全身都为飞行而设计。
骨骼中空及有发达的胸骨 发达的消化系统 发达的胸肌
鸡腿骨头和猪骨头通过称重证明骨 骼中空有利于减轻重量，便于飞 行。提供相应图片。
搜索书本及课外资料说明鸟的消化 能力极强，能够提供足够能量， 有利于飞行。
搜索相关的图片资料，证明鸟类的 胸肌极其发达，有利于煽动翅膀。
特殊的呼吸系统 鸟类羽毛结构 鸟类前肢特化成翼
探究:鸟类适于飞行的特点
为什么鸟会有这么强的飞行能力呢? 鸟的身体有哪些适于飞行的特点呢?
教学重点
阐明鸟类飞行的形态结构特征和生理功能特征。
教学难点
探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特 点这一实验过程及组织教学 。
导入：
通过对鸟类常识问答的形式展开对鸟类的认 识和学习
生物人教版八年级上册探究鸟适于飞行的特点
第六节鸟（第二课时）教学活动一：探究：鸟适于飞行的特点复习探究过程有：提出问题-作出假设-制订方案-实施计划-得出结论-表达和交流引导学生观察图片，并回答以下问题：1、提出问题：鸟的身体（形态、结构、生理）有哪些适于飞行的特点？2、作出假设：你的假设是 ___________________________3、制订计划观察外部形态1：观察鸟的外形呈什么形态？对鸟的飞行有什么帮助？流线型，减少飞行时空气产生的阻力。
2：鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？被覆羽毛，起到保温保护，而且前肢变成了翼，可以扇动空气，使鸟类可以飞行。
3：你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？4、正羽的排列是既重叠又留有空隙，为什么要这样排列呢？增加与空气的接触面积，利于扇动形成一股气流5、最大的正羽分布在哪里？有什么意义？尾部和翅膀掌握飞行时的平衡6、鸟的翅膀展开呈什么形态？这与飞行有什么关系？扇形便于扇动空气而飞行观察内部形态1由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。
鸟类的内部结构如何呢？请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。
鸟的胸肌重量是体重的五分之一，人的胸肌是体重的120分之一。
这么多的胸肌需要一个可以附着的结构---龙骨突。
胸部的骨骼突出来，成为龙骨突，有利于增加胸肌的附着面积。
2、观看家鸽的骨骼图片，特别是胸部的骨骼有何特点？胸肌最发达，可以牵动两翼完成飞行动作。
除此之外，鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％，可见骨骼的特点是：骨骼轻、薄、坚固、长骨中空——减轻体重教学活动二、探究：生理特点1、鸟的视觉发达，有些能在疾飞中捕食2、用坚硬的角质喙来啄取食物，没有牙齿。
有喙无齿，直肠短，随时排便———减轻体重3、鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能力，你们认为能量从食物中获取，那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？食量大，消化能力强———满足飞行时巨大的耗能需求资料：雀形类鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10%—30%。
八年级上册生物实验报告
生物实验报告观察蚯蚓年级班实验人：组次：实验时间：实验目的：实验器材：实验设计：1、观察蚯蚓的外部形态。
（1）观察它的身体是否分节。
观察它的环带，区别它的前后端，数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节（2）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉2、观察蚯蚓的运动讨论：1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活它的生活习性是怎样的2、身体分节的什么意义蚯蚓的体节和刚毛在运动中起什么作用教师评价：日期：九华山中心学校制生物实验报告探究实验：鸟适于飞行的形态结构特点年级班实验人：组次：实验时间：一、探究目的：鸟的身体有哪些适于飞行的特点二、作出假设：鸟有翼、鸟的身体比重小、鸟的胸肌发达三、探究过程：观察标本和图片，回答问题：（1）你所观察的鸟的体形是怎样的这与它的飞行有什么关系（2）将鸟的翅膀轻轻展开，你能否识别出它在飞行中起主要作用的羽毛这些羽毛在结构上有什么特点它们在排列上是彼此重叠的还是相互间留有空隙想想这是为什么鸟的翅膀呈什么形态这与飞行有什么关系（3）摸摸鸟胸部的肌肉，与其他部位的肌肉相比，胸肌的发达程度怎样（4）看看鸟的骨骼，可以发现胸部的骨很突出。
将胸骨特点与这块骨上附着的肌肉联系起来考虑，你会作出怎样的推测四、讨论：1、鸟所吃的食物经消化后形成的残渣，小时就随粪便排出，这与飞行有什么关系2、鸟的心脏占体积的百分比较大，心博次数多，这与飞行有什么关系教师评价：日期：九华山中心学校制生物实验报告观察酵母菌和霉菌年级班实验人：组次：实验时间：实验目的：实验器材：实验过程:（一）、观察酵母菌1. 取一滴酵母菌培养液，滴在载玻片上、盖上盖玻片、用显微镜观察，就能看到一个个形的细胞，细胞中有明显的，这就是酵母菌。
2. 在盖玻片的一侧滴一滴碘液、用吸水纸从另一侧吸引，对酵母菌进行染色、在显微镜下能看到酵母菌细胞中染上颜色的细胞核和淀粉粒。
有的细胞上长出大小不一的突起，这是酵母菌在进行。
（二）、观察青霉1.从培养皿中取一块长有青霉的橘子皮，垫上白纸，用放大镜观察，可以看到一条条直立生长的白色绒毛，这就是青霉的，菌丝的顶端长有成串的青绿色的。
探究鸟适于飞行的特点
（5）呼吸：阅读分析资料2
（6）循环：阅读分析资料3
（7）其他：
4、实施计划：
5、得出结论：____________________________________________。
6、表达和交流
实验注
意事项
1、观察要仔细到位
2、资料分析时要认真
备注
2、作出假设：__________________________________________。
3、制定计划
引导学生按照课本25页－27页的探究实验内容，完成下列探究活动。学生分组，每组探究一个方面：
（1）外形：提示观察体形、体表、羽毛、翼
（2）肌肉：用手摸体验
（3）骨骼：观察家鸽的骨骼，并与其他动物的骨骼做比较
初三生物实验备课
学科
生物
年级
初三
课程教师
实验课题
探究鸟适于飞行的特点
实验目的
1、观察鸟的外部形态和内部结构。
2、分析资料，探究鸟在消化、循环和呼吸方面与飞行相适应的特点。
实验原理
通过观察和分析资料，探究鸟的形态结构和生理功能适于飞行的特点。
实验器材
家鸽骨骼标本、鸟的气囊示意图
实验步
骤设计
1、问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
八年级生物上册《鸟适于飞行的形态结构特点》优秀教学案例
3.教师在小组合作过程中给予适时指导，引导学生深入思考，提高合作学习的效果。
（四）反思与评价
1.组织学生进行自我反思，总结自己在学习鸟类形态结构特点过程中的收获和不足，培养学生自我评价的能力。
2.教师对学生的学习过程和结果进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
4.反思与评价，提高自我认知
在教学过程中，本案例注重学生的反思与评价。通过课堂小结、作业反馈等方式，引导学生总结自己的学习收获和不足，培养自我评价和反思的能力。同时，教师对学生的学习过程和结果给予积极评价，提高学生的自信心和积极性。
5.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合
本案例将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标有机结合，注重培养学生的生物学科素养。在教学过程中，不仅关注学生对鸟类形态结构特点的知识掌握，还强调科学方法和情感态度的培养，使学生在掌握知识的同时，形成关爱生物、保护生态环境的价值观。
（二）问题导向
1.提出引导性问题，如：“为什么鸟类能飞？”“鸟类的哪些结构特点有助于飞行？”等，激发学生的思考。
2.设计探究性问题，引导学生通过实验、观察等方法，自主探究鸟类形态结构特点与飞行的关系。
3.组织课堂讨论，鼓励学生提出疑问，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，进行合作学习，使学生在互动交流中共同探讨鸟类形态结构特点与飞行的关系。
八年级生物上册《鸟适于飞行的形态结构特点》优秀教学案例
一、案例背景
在我国八年级生物上册的教学中，鸟类的形态结构特点一直是重点内容。鸟类作为自然界中独特的生物类群，其适于飞行的形态结构特点不仅彰显了生物进化的奇妙，也为学生提供了深入了解生物与生存环境相适应的绝、思考、探讨，掌握鸟类的主要形态特征及其与飞行的密切关系，激发学生对生物学科的兴趣，提高科学素养。
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杨三中实验教案
名称 探究“鸟适于飞行的形态结构特点” 年级 八 上 类型 探究
实验内容
材料用具 家鸽的活体或标本、家鸽的骨骼标本和羽毛标本、放大镜、图片、视频资料
方
法
步
骤
提出
问题
鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？
作出
假设
鸟（家鸽）的体形、羽毛、肌肉和骨骼等方面都是适于飞行生活的。
制定 计划 按照分组情况，教师为学生提供相应的实验材料，学生设计并完成探究实验方案。教师指导学生
边观察、边思考、边总结。
实施
计划
对照下面图，探究鸟的哪些特征适合与其飞行。
主要方法和步骤
1.对照图片，观察鸟的外形有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？
2.对照图片，观察鸟的翼和羽毛有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？
3.对照图片或者摸一摸家鸽的胸肌，观察鸟的胸肌有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？
4.对照图片，观察鸟的骨骼有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？
5.用手掂一掂鸟的骨骼有什么特点，看一看鸟的长骨有什么特征？对鸟的飞行生活有什么关系？
6.对照图片，观察鸟的喙有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？
7.对照图片，观察鸟体内的气囊有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？
分析
结果 得出 结论 分析结果：鸟（家鸽）的体型呈流线型，有利于减少飞行的阻力；前肢变为翼，体表覆羽，翼上的羽毛较大，且排列整齐，展开时呈扇形状，，有利于扇动空气，使鸟振翅高飞；胸骨上有龙骨突，以扩大胸肌的附着面，胸肌发达，可牵动两翼飞行，提供飞行的动力；骨骼轻、薄、坚固，长
骨中空，有利于减轻体重，减轻飞行时的负荷。消化系统发达，消化、吸收、排便都很迅速；循环
系统结构完善，输氧能力强；体内有气囊，（双重呼吸）提高了气体交换的效率，供氧充足。
得出结论： 鸟（家鸽）在体形、羽毛、肌肉和骨骼等方面都是适于飞行生活的。
表达
和
交流
教师组织学生进行充分的交流，然后每组派代表交流探究结论，另外引导学生对探究实施过程
进行反思总结，以便今后进行改进和提高。
讨论 我们能不能再有其他的方式来做这个试验，要是有大家可以提出你们的方案。
注意事项
1.教师在课前准备的实验材料、课程资源一定要充分，这样，学生才能认真观察，合理推理，顺利
得出探究结论。
2.教学过程中，教师是主导，学生是主体，教师应给学生充分的探究空间和时间，让学生独立完成
探究活动，不能越俎代庖。