第六节 探究鸟适于飞行的形态结构特点
(名师整理)最新人教版生物8年级上册第5单元第1章第6节《鸟》市优质课一等奖教案
回答：通过产卵繁殖后代。
通过概念讲述，促进学生对概念的理解与掌握。
3、总结鸟的主要特征
再次展示：各种各样鸟的图片和视频。
请学生总结鸟具有的特征。
归纳得出鸟的主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。
促进学生自主建构概念。
鸟与人类生活的关系
观察鸟翼，与其他动物前肢比较，得出鸟的前肢变成翼。
学生讨论并回答：翼宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行的动力。正羽呈浆形，羽轴硬，羽片呈平面，彼此重叠排列。
以观察为探究手段，培养学生的观察、分析能力。
培养学生有目的地进行观察记录的习惯。
鸟的主要特征
探究2：鸟的肌肉、骨骼
指导学生观察鸟愈合的头骨、口中有无牙齿、鸡腿骨横切面、鸡胸肉等相关图片和实物，完成思考题。
（1）鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度如何？观察胸肌的着生部位并模仿飞翔动作，联想胸肌与飞行的关系。
（2）将胸骨的特点与上面附着的肌肉联系起来考虑，你能作出怎样的推测？
（3）观察鸡腿骨横切面，腿骨内部是否充满骨髓？
（4）鸟的骨骼有哪些特点？
观察鸟的骨骼标本，得出鸟的头骨愈合，口中无牙齿。
（1）结合教材图片及实物得出：鸟的胸肌发达。
（2）举例说明鸟与人类生活的关系。
2、教学难点
（1）通过“观察与思考 ”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
（2）探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
播放多媒体视频，展示多种多样的鸟，引入新课。
感受多姿多彩的鸟类世界，说出自己了解的鸟类知识。
鸟类适应飞翔的特征
二、鸟类适于飞行的特点：
1、鸟的外部形态与飞行相适应的特点：
①体形：流线型，可以减少空气的阻力
②双翼：前肢进化成双翼，展开呈扇形，增加与空气接触面积，便于扇动空气而飞行
正羽：长而发达，分布于双翼和尾部，羽片平整、羽轴明显，
翼相互重叠，打开之后没有缝隙，利于飞行
绒羽：正羽下方，细小，柔软的，具有保温作用
③喙：角质的喙，口腔内无牙齿，可减轻体重，利于飞行
2、鸟的内部结构与飞行相适应的特点：
①胸肌特别发达：提供强大的动力，扇动双翼，利于飞行
②骨骼
胸骨：是全身面积最大的骨骼，但轻而薄，中央突出，称之为龙骨突，家禽类不适于飞行，龙骨突越凸，附着肌肉面积大，越平，附着肌肉面积小。
两侧又附着发达的肌肉，利于飞行。
长骨：（前肢骨，后肢骨）中空，有空气，骨轻而坚固，减轻体重，利于飞行
③飞行是剧烈运动，需要消耗大量的能量，所以鸟类食量大，消化能力强，粪便不贮存，减重，利于飞行。
讲述：鸟类飞行时的需氧量也大，大约是静止时的20多倍，那么它有哪些特点来满足氧的
需求呢？
④飞行时需氧量大：
a、心脏肌肉发达，血液循环快，送氧能力强，产热也多，体温偏高（根据P23页表格资料，
鸟的心脏与心搏的比较）
b、气囊：与肺相通、辅助肺呼吸，满足飞行时对氧的需求
双重呼吸：双翼举起时，气囊扩张，外界气体进入肺，一部分会进入气囊，在肺部的气体进行气体交换，而双翼下垂了，气囊收缩，空气又进入肺，又一次进行气体交换，这样就满足了飞行时对氧的需求。
鸟适于飞行的特点的教学设计
第六节鸟适于飞行的特点教学目标知识目标：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。
能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
教学重点：1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.鸟类的主要特征。
教学难点：鸟适于飞行的特点”的探究活动。
教学流程新课导入分别讲述明朝万鹏的故事和清朝徐正明的故事，引出人类一直有想翱翔天空的梦想，有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？如果给人安上翅膀，人能像鸟一样自由自在地飞翔吗?那么鸟类又是如何能够自由自在的飞翔的？引发学生思考尝试性回答，教师总结带入新课。
教学活动一：多种多样的鸟环节一：比赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境。
教师点拨总结引入课本内容。
环节二：自主阅读教材第30-31页内容,并完成教材中的讨论。
学生思考填答，教师总结。
（1）.活环境有什么联系？提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。
鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。
（3）鸟在外部形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。
环节三：教师可以补充课外知识：早成鸟出壳后的雏鸟，眼睛已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿足有力，立刻就能跟随亲鸟自行觅食。
这样的雏鸟，叫做早成鸟。
鸡、鸭、鹅、雁等的雏鸟是早成鸟。
晚成鸟在出雏后到能飞行前近段时间里一直靠双亲喂养，大多数晚成鸟在离巢的时候体重已接近成鸟的体重。
晚成鸟的成活率明显高于早成鸟，鸟巢的作用是功不可没的。
最常见的，早成鸟有鸡、鸭、大雁、天鹅，晚成鸟有燕子、麻雀、老鹰等等教学活动二：鸟的主要特征环节一：不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视督导指导并给予适当评价。
环节二：请写的最全面的学生上黑板画出自己心目中的鸟，并将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。
鸟适于飞行的形态结构特点
七、鸟适于飞行的形态结构特点探究过程1、提出问题：鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？2、作出假设：你认为鸟是与飞行的特点有：鸟的体型、羽毛、肌肉和骨骼等方面都是适于飞行生活的。
3、制定并实施计划将你们小组的活动方案写在下面：观察法观察家鸽活体或家鸽的外形，翼和羽毛图片、视频，认识的形态特征观察法观察家鸽活体或骨骼标本，或相关图片文字等资料，了解家鸽的结构资料分析法阅读相关文字资料，了解家鸽的生理特点。
4、分析结果，得出结论经过探究，你得出的结论是：鸟的体型呈流线型，有利于减小飞行时的阻力；体表覆羽，前肢变成翼，翼上生有几排大型的羽毛。
且排列整齐，展开是成扇形有利于煽动空气，使鸟振翅高飞；骨骼轻、薄、坚固，有些骨头内部中空，可减轻体重，胸骨上有龙骨突，胸肌发达、附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作。
综上所诉，鸟的体型、羽毛、肌肉和骨骼等方面都是适于飞行生活的。
该结论是否支持最初的假设？支持讨论与交流组内、组间同学互相交流探究结果，总结归纳鸟有哪些适于飞行的特点？1、身体呈流线型，可以减小飞行时阻力2、体表覆羽，前肢变成翼，能使鸟振翅高飞。
3、有喙无齿，有气囊辅助呼吸八、解剖并观察哺乳动物的运动系统材料用具：根据实验要求，你们小组选用的实验材料和用具：去毛的鸡翅，解剖盘，镊子，解剖剪，猪的后肢关节解剖视频，自制模型。
四、方法步骤2、观察关节的结构解剖准备好的关节，对照教材43页关节示意图，观察关节的结构。
关节的基本结构包括：关节头、关节窝、关节软骨、关节囊、关节腔4、观察肌肉和骨取一个完整的鸡翅，用解剖剪除去皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的。
依次拉动每一组肌肉，观察骨的运动。
然后，除去肌肉，观察骨与骨之间的连接。
讨论与交流1、骨、关节和肌肉在结构上有什么关系？三者如何配合产生运动？骨、关节和肌肉在结构上是相连的。
骨与骨通过关节相连，肌肉附着在骨上，肌肉牵动骨绕关节活动产生运动。
2、关节对骨的运动有什么意义？如果用房间的门来打比方，它相当于门上的什么结构？保证骨与骨之间连接的牢固性，提高运动的灵活性，相当于门上的门轴。
第六节 鸟3
第六节鸟一．教学目的1. 知识方面：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。
2. 能力方面：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动3. 情感方面：培养学生树立爱护鸟类，热爱大自然的意识二．教学重难点教学重点：1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2、鸟类的主要特征。
教学难点：鸟类适于飞行的特点的探究活动三．教学过程自主阅读教材第30-31页内容，完成教材中的讨论推测：鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境的联系？教师总结：鸟类的喙与其食性密切相关。
短而直的喙是食虫鸟，强大末端有弯钩的喙主要以鸟兽等为食。
长而直的喙主要以鱼虾为食，强直且尖锐的喙以昆虫为食，扁的嘴以杂食性居多。
纤细的足部善于握住树枝，一般生活在林中，粗壮有利爪的足一般生活在山地丘陵地区，细长的腿可在浅水中行走，主要生活在湿地，趾端有爪能攀附树干在树林生活，脚掌有蹼，可以游泳，生活湿地湖泊。
学生思考填答推测：鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境的联系？认识鸟的特征与生活和环境的关系活动二鸟的主要特征探究鸟适于飞行的形态结构特点不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视指导并给于适当评价。
请写的最全面的学生上黑板画出自己心中的鸟，并要求将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。
教师评价并引导出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征。
学生结合已有经验，做出假设。
不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因？并讨论学生画版画，并说明。
学生作出驾驶：鸟的外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征锻炼学生依据经验作出假设的能力探究1 鸟的外部形态做纸飞机的飞行活动鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？鸟类的体表覆盖着羽毛，羽毛能减小空气阻力。
鸟的翅膀展开，你们能识别出于飞行有关的羽毛吗？羽片平整、羽轴很明显的正羽是与飞行有关的羽毛，它们在排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。
探究试验鸟类适于飞行的特点
鸟类体型
学生提出的证据：流线型的体形有 利于减少空气阻力，对此进行证 明。
注释：学生小组没有提到的，老师在最后做总结，补充
探究试验：鸟类适于飞行的特点 省实附中 欧阳昭
老师总结：鸟适于飞行的特点
外型/器官/系统 体形 特征 流线型 解释 可减少飞行阻力
翅形
胸肌 骨骼 消化系统 循环系统 呼吸系统 体温
扇形
发达 长骨中空 发达 发达 双重呼吸 高而恒定
适于扇动空气
提供飞行时的力量 减轻身体比重 可为飞行提供充足的能量 运输氧和营养物质的能力强 为飞行提供充足的氧气 有利于适应各种恶劣环境
课后练习及留下一个疑问：白垩纪时期的恐龙具备怎样的飞行特点
探究试验：鸟类适于飞行的特点 省实附中 欧阳昭
二．教学反思
闪光点：
1、课堂充分利用师生互动环节，让学生主导课堂， 避免教师一言堂； 2、探究性学习，学生自主学习，自主搜索材料和记录 数据，通过课前的准备，培养学生生物素养，并在 堂上以自己的语言组织课堂； 3、留下一个悬念、一个疑问，让学生还有思考的余 地。
探究试验：鸟类适于飞行的特点 省实附中 欧阳昭
不足点：
探究试验：鸟类适于飞行的特点
省实附中
欧阳昭
教学策略
1．教学设计思路
课前让学生根据小组讨论结果各自确定讨论 方向，课后准备探究的方案及所需要的材料，课 堂上让学生自主阐述各自观点。老师只做简单点 评。最后学生通过各自介绍，确定得出鸟类适于 飞行的主要特征，并总结出鸟类的主要特征。
探究试验：鸟类适于飞行的特点
省实附中
欧阳昭
2．教学方法
分组探究实验，合作学习
3．教学媒体的选择与运用
电脑、投影机，通过相关视频片断和照片 辅助说明
鸟类适于飞行的两条形态特征
鸟类适于飞行的两条形态特征一、体表被羽羽毛是识别鸟类的最明确无误的特征。
羽毛极轻但具有极好的韧性和抗拉强度，在维持体温和飞行运动中起着重要作用。
1．羽的结构羽是表皮角质化的产物，与爬行类的角质鳞同源，在进化过程中角质鳞片加大、变轻，在生长过程中沉入真皮，并由真皮提供营养。
典型的羽毛的结构包括插入皮肤中的羽根（calamus）、由羽根延伸出去的中空的羽轴（shaft）以及从羽轴斜向两侧伸展的平行的羽枝（barbs）。
羽根末端有小孔，真皮乳突通过这一小孔供给羽毛营养。
每一羽枝的两侧又生出许多带钩或带槽的羽小枝（barbules），它们互相钩连，使羽枝形成一坚韧而有弹性的羽片（vane）。
2．羽的类型羽分为：正羽、绒羽和毛羽3种。
（1）正羽（contour feather）：正羽具有典型的羽的结构，被覆于体表，不仅形成一层保护层，也使鸟体具有优美的流线型体形。
着生于翼上的正羽为飞羽（flight feather），对飞翔起着决定性的作用。
着生于尾部的正羽为尾羽（tail feather），在鸟类飞行中起平衡作用。
着生于身体其他部分的正羽为覆羽，对身体起保护作用。
（2）绒羽（down feather）：位于正羽下方，羽柄很短，羽小枝无钩而蓬松柔软，主要功能是保温。
（3）毛羽（hairy feather）：又称纤羽，呈毛状，在一根细羽干上有一束短羽枝。
胸部的毛羽有感觉空中气流的作用。
3．羽的颜色（1）色素沉积：在羽毛发生过程中色素细胞侵入并注入色素颗粒产生颜色。
（2）结构色：色素细胞上方的无色而凹凸不平的蜡质层和色素间无色而多角形的折光细胞引起，并随着观察角度的不同而有色彩的变化。
4．换羽鸟类的换羽有规律，相当于爬行类的蜕皮。
大多数鸟类进行逐步换羽，不影响飞行。
许多大型水鸟如鸭、雁等在几周之内脱去几乎全部羽毛。
一般一年换羽两次，即春季、秋季各一次。
5．羽毛的保护鸟经常用喙整理羽毛，以使钩槽相脱的羽小枝重新成为完整的羽片，同时以喙挤压唯一的皮肤腺即尾脂腺，将其分泌物油脂涂抹在羽毛上以润泽羽毛。
鸟适于飞行的形态结构特点
鸟适于飞行的形态结构特点江阳区分水学校：张涛教师寄语：生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。
教学目标：知识目标：认识鸟类身体的基本结构，阐明鸟适于飞行的形态结构特点。
能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，提高学生的探究能力。
情感目标：认同保护鸟类等动物的重要性和紧迫性，通过自己的行为保护鸟类。
教学重点、难点：重点：理解鸟类适于飞行生活的形态结构特征。
难点：认识鸟翼的结构适于飞行的特征。
课前准备：教师：各种鸟类在空中飞行的图片。
学生：家禽羽和家禽的骨骼。
教学过程：一、新课引入。
丹顶鹤在中国古代神话和民间传说中被誉为“仙鹤”，成为高雅、长寿的象征，在诗词和中国画中，常被文学家、艺术家作为主题而称颂。
那么你知道丹顶鹤生活在怎样的环境中吗？“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿头，红掌拔清波。
”从我们咿呀学语时，父母就教会我们这首古诗。
那么你知道鹅为什么能“浮绿头”吗？你知道它属于哪一类动物吗？【课件展示】鸟类运动方式和鸟类的形态结构特征。
二、导学自习、研习展评。
活动一：探究鸟类为什么适于飞行？【导学自习】（回忆知识、阅读课本完成。
）阅读教材P20-23，并接合实际回答家鸽与飞行生活相适应的特点。
（1）外形：体形呈型，体表，前肢。
（2）运动系统：翼是鸟类的器官，羽毛在排列上是的，生有大型正羽，展开时呈型；骨骼，中空，有；肌特别发达。
（3）消化系统：食量，消化能力，直肠，体内不贮存粪便。
（4）循环系统：发达，的能力强。
体温。
（5）呼吸系统：有和，进行双重呼吸。
【研习展评】（以小组为单位研习、展评。
）1.探究：把同学们分成若干学习小组，各个小组确定一个探究专题，探究鸟类为什么能够飞行。
2.提出问题：（1））鸟类的外形适于在空中飞行吗？（2）鸟类的体重适于在空中飞行吗？（3）怎么没有看见过鸟类排小便？（4）鸟类在空中飞行要有强大的动力，鸟类是怎样产生这样大的动力的？（5）鸟类产生强大的动力与它的肌肉、食物、心跳、呼吸、体温等有什么关系？3.学生再提出更多的问题吗？活动二：归纳鸟类适于飞行生活的特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
蜂鸟在空中飞行和悬停 !!!
长途迁徙中的鸟!!!
好大的翅膀!!!
翱翔!!!
阐明鸟类适于空中飞行的特点 概述鸟类适于飞行的主要特征 完成“鸟适于飞行特点”的探究活动
请同学们仔细观察鸟类的飞行
请同学们研读教材内容，并讨论以下问题：
1、鸟有哪些外部形态适于飞行生活？ 2、鸟适于飞行生活的内部结构有哪些？ 3、鸟有哪些生理特点与飞行生活相适应？
直 肠 小肠
7.循环系统
心脏 鸽 人
金丝雀 蜂鸟
占体重的百分比% 1.71 0.42 1.68 2.37
心搏次数/min 135--244 72 514 615
心脏分四腔，两条循环途径，心脏所 占身体的比重越大，心博速率快。
8.呼吸系统
肺 气囊
辅助呼吸 散热 减少内脏之间的摩擦
——用肺呼吸，气囊辅助呼吸 （双重呼吸）
5.飞行使鸟（ D ） A.扩大了活动范围 C.利于繁殖后代
B.利于觅食 D.以上都对
A.颈部肌肉
B.胸部肌肉
C.四肢肌肉
D.头部肌肉
3.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗中写的
动物属于（ A ）
A.鸟
B.哺乳动物
C.环节动物
D.节肢动物
4.鸟飞行需要消耗大量的能量，下列叙述中，与提供 能量没有关系的是（ D ） A．鸟的食量大，消化能力强 B．鸟的呼吸旺盛，供氧能力强 C．鸟的胸肌发达，收缩有力 D．鸟的体温高，循环系统发达
你记 住了 吗?
排出粪便迅速；
6.循环系统：结构完善，运输营养物质和氧的功能强；
7.呼吸系统：有独特的气囊，可以辅助肺呼吸。
1.对家鸽气囊的叙述不正确的是（ B ） A．气囊位于内脏器官之间，有的突入到骨的空腔里 B．气囊可进行气体交换 C．气囊可减轻家鸽的比重 D．气囊可以起到散热降温的作用
2.鸟最发达的肌肉是（ B ）
双重呼吸
气体交换
吸气
空气
肺
呼气
再次气体交换
一部分空气 气一般在38—
42℃之间。视觉发达，能在疾飞中捕食。
请同学们结合以上特点请认真观看视频内容
收获
这节课你学到 了什么？
鸟的主要特征：
1.体形：流线型，可减少飞行中空气的阻力；
2.体表：被覆羽毛，前肢变为可飞翔的翼； 3.肌肉：胸肌发达； 4.骨骼：轻、薄、有龙骨突、长骨中空； 5.消化系统：发达，食量大，消化能力强；
1.体形：
——流线形，减少阻力
2.体表
——被覆羽毛，尾和翼的正 羽利于飞行。
3.前肢 ——变成翼，翅膀成 扇面形
胸肌
4.胸肌
——发达，牵动两翼的力量强
胸骨
（有龙骨突） 长骨（中空）
5.骨骼
——薄而轻，胸骨发达，有龙 骨突增大了胸肌的固着面
6.消化系统
——食量大，消化能力强代谢 快，满足飞 行的能量；直肠 短，排出粪便迅速，减轻体重， 利于飞行。