【人教部编版】四年级下册语文教案-第八单元 27海的女儿
部编版语文四年级下册28《海的女儿》课件(共20张PPT)
湖水的蔚蓝色，用极美的事物来形容人鱼公主，凸显出这位最小的公
主的美丽。
最美丽
阅读理解
可是最年幼的那位却把自己的花坛布置得圆圆的，像一轮太阳，同时她也只种像太阳 一样红的花。她是一个古怪的孩子，不大爱讲话，总是静静地在想着什么。当姐姐们从沉 船中弄来新奇的东西装点花园的时候，她除了火红的花以外，只想要一个美丽的大理石像。 这石像是一个美丽的男子，它是用一块洁白的石头雕刻出来的，跟一条遭难的船一同沉到 海底。在石像旁边，她种了一株像玫瑰花那样红的垂柳。
海王宫殿
海里最深的地方有一座海王的宫殿。它的墙是用珊瑚砌成的，尖顶 的高窗子是用最亮的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水 的流动可以自动开合。这简直太好看了，因为每一个蚌壳里面都含有亮 晶晶的珍珠。随便哪一颗Βιβλιοθήκη 珠都可以成为王后皇冠上最耀眼的装饰品。
这里所描画的海王宫殿，从墙壁到窗子到屋顶，无不是海里鲜艳 美丽的宝石做成，珊瑚的多彩，琥珀的晶莹，蚌壳里珍珠的耀眼，组 合在一起，在我们脑海中形成了童话世界特殊的美。
读了这段话你有什么感受？
阅读推举
心动不如行动，同学们都去找到完整版原著来读吧！读的时候， 最好能边读边想，把故事的主要情节简要地写下来。以后我们再 来开展一个讲童话故事的活动！
板书设计
海底世界美丽神秘
海的女儿
海王宫殿富丽堂皇
童话奇妙 人物没好
最小公主美丽特别
阅读要求
结合语句与小组同学交流最小的公主给你留下的 印象，说得要有理有据，听得要认认真真，小组上进 行总结汇报。
阅读理解
她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是蔚蓝色的， 像最深的湖水。不过跟其他公主一样，她没有腿，她的下身是 一条鱼尾。
部编版四年级语文下册第28课《海的女儿》优秀课件【最新】
课文哪些地方让你觉得非常奇妙？
生活
可以让鱼儿到自己的手里吃东西，可以 去花园里赏花，可以随意布置自己的小 花坛。
树木
颜色居然是火红和深蓝的，树上的果子 亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火。
读一读第6自然段，小公主布置的花坛和姐 姐们的花坛有什么不一样？从中你体会到什么？
姐姐们 像鲸鱼、小人鱼 海里的事物
安徒生的作品往往能给我们留下很 深的印象，今天，让我们再一次走进他 的童话世界。
读了这个题目，你最想知道什么？
初读课文
自学生字新词； 分段朗读课文，读通课文，随课文学习
字词。
初读课文
重点指导：
shǐ
①“矢”是翘舌音，字形上与“失”区分。
nì
②“昵”是鼻音，字形上与“泥、呢”区分。
piē
③“瞥”读第一声。
【亲昵】 • 度过（时间，多指虚度）。
课文讲了一个怎样的故事？
在海的远处，有一座海底宫殿， 海王一家就住在宫殿里。海王的小 女儿非常向往人类的生活，想了解 更多关于人类的东西。
第1自然段中描写的海水有哪些特点呢？
在海的远处，水是那么 蓝，像最美丽的矢车菊花瓣； 又是那么清，像最明亮的玻 璃。同时它又是那么深，深 得任何铁锚都达不到底。
②海王的宫殿很奇妙：珊瑚砌成的墙，琥 珀做成的高窗子，铺着蚌壳的屋顶，还有珍珠， 简直太美了。
品读课文
③海底的树很奇妙：颜色居然是火红和深 蓝的，树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃 烧着的火。
④公主们的生活很奇妙：可以让鱼儿到自 己的手里吃东西，可以去花园里赏花，可以随 意布置自己的小花坛。
读书就是要这样抓住关键词句，边读 边悟，初步感受海底的奇妙。
小人鱼能如愿以偿地走入人类的世界吗？ 试着预测一下后面的情节吧。
统编版四年级下册语文第八单元教学设计(含单元备课设计方案)
部编版小学语文四年级下册单元电子备课设计方案
《宝葫芦的秘密（节选）》（一）教学设计
《宝葫芦的秘密（节选）》（二）教学设计
《宝葫芦的秘密（节选）》（三）教学设计
《巨人的花园》（一）教学设计
《巨人的花园》（二）教学设计
《巨人的花园》（三）教学设计
《海的女儿》教学设计
《习作：故事新编》（一）教学设计
《习作：故事新编》（二）教学设计
《语文园地八》（一）教学设计
《语文园地八》教学设计（二）
2．说一说
1.下面是关于读书的警句，学生尝试读一读。
2.说一说自己读懂了些什么？
小组内交流对这些警句的理解。
选代表展示自己对这些警句的理解。
3.教师讲解：
(1)少年不知勤学苦，老来方知读书迟。
2021部编版小学语文四年级下册第八单元教案及教学反思(附目录)
部编版小学语文四年级下册第八单元教案指导朗读第二部分：带着幸福、快乐的语气读出宝葫芦的神奇。
（2）奶奶给我讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学们听？学生分组讲故事，选代表上台讲给全班同学听。
注意：可以补充课文中没有的空白，发挥想象，大胆编创。
预设：有一天，赵六到地里翻地，因为他是个勤奋的农夫。
掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。
他想：难道底下有宝贝吗？于是，他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的，长得非常饱满的葫芦。
赵六看到了，不禁有些失望。
赵六想：“如果挖上来的是一个大元宝，该多好呀！”奇迹出现了，立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上！3.王葆非常想得到一个宝葫芦，为什么？（因为听了这么多宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都“幸福极了”“过上了好日子”“要什么有什么”）（板书：宝葫芦使人们幸福极了过上了好日子要什么有什么）4.【课件出示15】“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”是啊，王葆，要宝葫芦最想做什么呢？（二）学习第三部分：读读课文20-21自然段，圈画出王葆要宝葫芦的目的是做哪些事？【出示课件16、17】（1）帮助王葆列式子，学数学：“我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由‘8’字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
”每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。
习作：故事新编语文园地方法说话或作文。
学习辨析近义词，会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。
第二课时教学目标1.学习正确书写书签的方法，书签要美观、大方，训练抄写语段的能力。
2.理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的能力。
教具准备课件教学设计设计意图新课教学（）分钟一、导入：这节课我们继续学习“语文园地八”。
二、书写提示做几个有趣的书签，在书签上写一句喜欢的格言。
人教部编版四年级下册语文课件-27海的女儿(共15张PPT).ppt
课堂练习
三、按要求写句子。 1.王子把这位羞答答的新娘，紧紧地拥在自己 的怀里。（改为被字句）
这位羞答答的新娘，被王子紧紧地拥在自己的怀里。
2.你没有看到天边的红光吗？（改为陈述句）
你一定看到了天边的红光。
课堂练习
四、选词填空。
美丽 美妙
大家都在为她喝彩，赞美她（美妙）的舞姿，她从来
没有跳得这么（ 美）丽。
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/132021/1/132021/1/131/13/2021 12:38:52 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/132021/1/132021/1/13Jan-2113-Jan-21
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/132021/1/132021/1/13Wednesday, January 13, 2021
注意读准： 翘舌音“圣 帜 陈”，前鼻音“宴 婚 讯 挽 ”
，后鼻音“恒 港”。
脉络梳理
第一部分（1-10）：美人鱼眼睁睁地看 着王子娶了别的公主。 第二部分（11-13）：美人鱼没有加害 王子，自己却变成了泡沫。
新知讲解
“小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。
新知讲解
“小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他
小人鱼为了爱情，孤身一人来到海上，为了爱情，付出了很大的代
新知讲解
小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，……
这是小人鱼有了重生的机会， 而选择放弃，为了她心爱的王子， 宁愿牺牲自己，成全他人。
新知讲解
这篇课文表达了作者的什么感情？
这篇课文写了小人鱼怎么一步步变成了泡沫，虽然 有一次重生，回到原来的机会，可是却放弃了，表达了 作者对小人鱼的这种“宁愿牺牲自己，伤害自己，也要 保护他人，处处为别人着想”精神的赞美之情。
部编版-四年级语文-下《海的女儿》优秀教学课件PPT
知识锦囊
汉斯·克里斯汀·安徒生（Hans Christian Andersen，1805年4月2日 ～1875年8月4日），又译汉斯·克里 斯蒂安·安德森等，19世纪丹麦童话 作家，被誉为“世界儿童文学的太阳 ”。代表作有《坚定的锡兵》《海的 女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女 孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
文章脉络 海的女儿
美丽的海底世界——海王的宫殿——海王 的老母亲管理家务——老祖母非常爱她的 六个孙女——小公主最美丽——小公主把 自己的花坛布置得与众不同——小公主最 大的乐趣是听关于人类世界的故事——小 公主对人类世界充满了遐想。
壳
称
qiào （地壳）
chèn （对称）
初读课文
请同学们快速阅读课文，思考课文到底 讲了一个什么故事？
《海的女儿》讲的是小公主幼年时的生 活环境和对人类世界向往的故事、
整体感知
运用对比手法来表达海水的 蓝和清
比喻句将鱼儿在树枝间的游动就 好像小鸟在天空中自由飞翔
采用作比较的方式（对比）来表达海的深
28*海的女儿
《海的女儿》是安徒生的创作的童话，也被译为《人鱼公主》， 首次出版于1837年。
该作讲述海公主小人鱼为了追求到一个人的高洁的不死的灵魂， 放弃了海底自由自在的生活和300年长寿的生命，把美妙的歌喉丢弃 在恶毒的巫婆手里，忍受住把鱼尾变成人腿后所带来的巨大痛苦， 用她的爱、她的心和她年轻的生命，去追求那永生而崇高的人的灵 魂，并通过"善良的工作"去分享人的一切永恒的幸福。作家讴歌了 小人鱼对爱情、灵魂、理想的追求，表现了她的善良纯洁的品格、 坚强的毅力和牺牲精神。
思考：小公主必须得等到什么时候才能到海面 上去？
等到年满十五岁时，老祖母才能准许她浮到水 面上去，那时候他就可以坐在月光底下的石头 上面，看巨大的船，以及树木和森林。
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27 海的女儿
这篇课文是童话《海的女儿》的结尾部分。小人鱼舍弃了安适的海底生活，义无反顾地
拯救爱人，不惜牺牲自己。她美丽的心灵打动着每一个读者。课文用诗一样的语言讲述着小
人鱼向往人类世界、渴望得到王子爱情的动人故事。小人鱼善良、执著、勇敢的精神品质，
深深启迪孩子的心灵。
这篇童话广为流传，大部分学生都读过，很熟悉这篇课文。尽管课文篇幅较长，但学生
已掌握读长篇课文的方法，读起课文速度较快。在了解了课文内容之后，学生就能体会课文
所传递的真善美，感受小人鱼的善良、执著、勇敢的品质。
语文课本不是教本，而是读本。因此在教学中要突出学生在阅读过程中的主体地位，引
导学生自主阅读，自行发现，自主感悟，体会文本的深刻含义。指导学生有感情地朗读，和
同学交流自己读后的感受，提高学生的表达能力。
【知识与技能】
1．认读本课生字。
2．理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的勇敢、
善良的品质。
【过程与方法】
用较快的速度读课文，能和同学交流打动自己的语句。
【情感、态度与价值观】
感受小人鱼执著地追求幸福生活的勇敢、善良的品质。
能和同学交流自己的感受，体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的勇敢、
善良的品质。
教师：课件。
学生：课前读一读《海的女儿》。
1课时
一、简介作者，激发兴趣
1．(课件出示美人鱼的图片)在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水
面——它告诉人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰
出英雄，而只是一个普通的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉思什么
呢？谁也猜不出来。她有一条鱼尾。原来她是人鱼——“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所
写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生，
同学们想说的话比我还多，说说你对他有哪些了解。
2．学生交流搜集到的有关安徒生的资料。
3．过渡：安徒生一生中共写了170多篇童话故事，他的每个作品都给我们留下了很深
的印象。今天让我们再一次走进他的童话世界。
二、交流故事，了解内容
1．课前我们读过了《海的女儿》这篇童话，谁能和大家分享一下这个故事。
2．学生自由分享。
3．导入课题。
今天，我们学习的这篇课文就是《海的女儿》的结尾部分。(板书课题：海的女儿)
三、初读课文，整体感知
1．用较快的速度读课文，要求读正确，读流利。
2．浏览课文，思考课文的主要内容，理清课文思路。
3．检查读文情况，指导识字。
4．汇报交流，教师相机与学生共同梳理：小人鱼为了自己心爱的人，不仅放弃了爱情，
还献出了自己宝贵的生命。
按照事情的发展顺序，全文可以分成这样几个部分：
(1)王子和公主成婚了。
(2)姐姐们给了小人鱼一把刀。
(3)小人鱼将刀抛向海里。
(4)小人鱼跳到海里，最后化为泡沫。
四、再读感悟，加深体会
1．指名读文前提示，明确阅读任务。
(1)小人鱼承受了哪些痛苦？最后她成功了吗？
(2)这个故事的结局让你感悟到了什么？
2．学生默读课文，思考上面的问题。在相关的段落旁做适当的标注。
3．教师用课件出示课文的重点语段。
在交流的过程中，重点引导学生体会小人鱼看到王子和公主成婚时的内心活动，感受小
人鱼的善良以及对幸福生活的追求。
重点语段的预设：
(1)“为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受
着没有止境的苦痛，他却一点儿也不知道。”
为了王子，离开了家庭，她承受着离家之痛；为了王子，被贪心的巫婆夺去了美丽的声
音，她承受变哑无声之痛；为了王子，鱼变人，她承受着肉体之痛；王子却一点也不知道她
所做的一切，她承受着感情之痛；要么用王子的血来恢复人鱼的原形，要么自己死去变成泡
沫，她承受着生命抉择之痛。
(2)“小人鱼把紫金帐篷的帘子掀开，那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她
弯下腰，在王子清秀的脸庞上吻了一下，再望了望天空，朝霞渐渐明亮起来了。她看了看手
中锋利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在梦中喃喃地念着新娘的名字。小人鱼拿着刀的
手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。……她再一次深情地朝王子望了
一眼，然后纵身跳到海里。她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫。”
看新娘，这是夺走她幸福的人；看尖刀，把目光转向王子，要么用王子的血来恢复人鱼
的原形，要么自己死去化成泡沫；“小人鱼拿着刀的手在发抖”，通过具体的描写，细致地刻
画出小人鱼复杂而矛盾的心理。在这生命抉择的时刻，小人鱼选择牺牲自己。“再一次深情
地朝王子望了一眼”，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀别。
五、读写结合、感情升华
1．选择课文中自己感兴趣的段落，有感情地朗读。
2．和同学交流自己的读后感。
六、拓展延伸
课外阅读《安徒生童话》，在阅读欣赏课上再交流读童话的心得。
海的女儿
王子和公主成婚姐姐们送来一把刀小人鱼化为泡沫 善良
勇敢
执著
课前我和同学一起交流安徒生的资料，拉近学生与作者的距离，让学生走进作者的内心
世界。在学生整体感知课文的基础上，我让学生粗略地交流一下自己对课文的了解。同时我
打破了以往的方式，不是让学生在浏览课文或者默读课文，而是播放课件让学生结合课件一
起回顾课文的几个重要片段，说一说哪个片段或者环节最打动自己，说一说自己从中体会到
了什么，进而帮助学生感受小人鱼的善良、勇敢、执著的品质。