苏教版三年级数学下《认识平年、闰年》观摩课教学设计反思
三年级数学下册教案-5 认识平年和闰年(1)-苏教版
三年级数学下册教案-5 认识平年和闰年（1）-苏教版一、教学内容1.认识平年和闰年；2.掌握平年和闰年的定义；3.理解闰年的规律和计算方法。
二、教学目标1.能够正确理解平年和闰年的概念；2.能够准确计算闰年和平年；3.感受闰年的特殊性质。
三、教学重难点1.重点：平年和闰年的概念与区别；2.难点：闰年的计算方法。
四、教学准备1.课件、PPT等教学资源；2.数学书籍；3.活动教具：闰年日历、闰年的商品或产品等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可从以下几个方面进行导入：1.师生对话，问候学生，了解学生的近况；2.教师介绍本堂课的主题：认识平年和闰年；3.观看有关平年和闰年的视频或图片。
2. 提出问题（5分钟）教师通过提问引出本节课的主题：平年和闰年。
例如：1.你们知道什么是平年和闰年吗？2.平年和闰年的概念分别是什么？3.你们知道闰年是如何计算的吗？3. 认识平年和闰年（20分钟）通过让学生观察日历等教具，介绍平年和闰年的定义和区别：1.平年：只有365天，2月份有28天，4、6、9、11月份有30天，其他月份有31天。
2.闰年：有366天，2月份有29天，其他月份的天数和平年一样。
4. 计算闰年（20分钟）通过让学生计算多个年份是否为闰年，让学生理解闰年的计算方法：1.能被4整除并且不能被100整除的年份是闰年；2.能被400整除的年份也是闰年。
5. 强化理解（10分钟）教师可以根据学生掌握程度，进行以下几个方面的教学：1.让学生读出一些年份，判断它们是平年还是闰年；2.通过观看有关闰年的视频或图片，加深学生对闰年的理解。
6. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，巩固学生对平年和闰年的理解。
六、作业布置1.完成课堂练习册中关于平年和闰年的题目；2.回家观察日历，判断过去几年是平年还是闰年；3.调查一些商品或产品，看看它们生产日期中是否有闰年。
七、教学反思本堂课对于学生来说是比较简单的，但是闰年的概念和计算方法对于初学者来说还是有难度的。
三年级下册数学教案-5.2平年闰年的认识丨苏教版
三年级下册数学教案5.2 平年闰年的认识丨苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第五章第二节内容，主要是平年闰年的认识。
在这一节中，我们将通过教材，了解平年和闰年的区别，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法，并且能够运用这个方法解决一些实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
难点则是如何让学生们理解闰年比平年多的那一天去哪里了。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解平年闰年的概念，我准备了一些教具和学具，包括PPT、平年和闰年的日历表，以及一些年份的卡片。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下“2000年”，然后问学生们这一天是星期几，学生们会告诉我答案。
然后我会告诉他们，2000年是一个特殊的年份，它是一个闰年，然后我会问他们什么是闰年，什么是平年。
2. 讲解：我会通过PPT和日历表，向学生们讲解平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
我会在讲解的过程中，通过例子来让学生们更好地理解。
3. 练习：我会给学生们一些年份的卡片，让他们判断这些年份是平年还是闰年。
我会让学生们分成小组，互相检查，然后我会选出一些学生的答案，进行讲解。
4. 应用：我会给学生们一些实际问题，让他们运用他们学到的知识去解决。
比如，“如果一个年份是闰年，那么它的下一年是平年还是闰年？”六、板书设计在讲解的过程中，我会通过板书，列出平年和闰年的特点，以及判断平年和闰年的方法。
七、作业设计作业题目：请学生们列举出他们知道的平年和闰年的年份，并说明他们是如何判断的。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
同时，我也会思考如何让学生们更好地理解闰年比平年多的那一天去哪里了。
《认识平年、闰年》教学反思
《认识平年、闰年》教学反思
从课堂课后学生的学习情况来看，我惊喜地发现，学生在判断一个年份是平年还是闰年时，他们不再迷糊了，他们会以自己喜欢的便捷的'方法，很快地说出自己判别方法和结果，让我不由心里一乐，原来有些时候，让学生经历一些探索过程就是最好的老师。
可见，善于捕捉课堂教学资源，是教师创造好的“支点”的关键所在。
教师善于利用多种方法、手段，为学生创造一个个“支点”，得到的将不是“种瓜得瓜。
种豆得豆”的结局，学生将会把利用这一个个“支点”旋转出一个绚丽的大舞台！
最后，我在教学设计上安排了一段介绍“地球绕太阳转一周的实际时间365天5时48分46秒……”的视频片段，学生听的很认真，并不时表露出疑惑、顿悟、惊喜，充分挖掘学生探索科学知识奥秘的兴趣。
模板,内容仅供参考。
苏教版三年级数学下册第五单元第2课《认识平年和闰年》说课稿
苏教版三年级数学下册第五单元第2课《认识平年和闰年》说课稿一. 教材分析《认识平年和闰年》是苏教版三年级数学下册第五单元第2课的内容。
本节课主要让学生了解平年和闰年的概念，知道平年有365天，闰年有366天，以及判断平年和闰年的方法。
教材通过生活实例，引导学生探究平年和闰年的特征，培养学生的观察、思考和交流能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的基本概念，具备一定的逻辑思维能力。
但是，对于平年和闰年的认识，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会从学生的生活经验出发，通过观察、讨论、探究等方式，让学生逐步理解和掌握平年和闰年的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论、探究等活动，培养观察能力、思考能力和交流能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法。
2.难点：学生能够运用判断平年和闰年的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、探究法等，引导学生主动参与课堂，培养学生的观察、思考和交流能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、挂图、学具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解地球绕太阳转一圈的时间，引入平年和闰年的概念。
2.自主探究：学生分组讨论，观察平年和闰年的特征，总结判断平年和闰年的方法。
3.讲解演示：教师利用多媒体课件和挂图，讲解平年和闰年的概念，演示判断平年和闰年的方法。
4.实践操作：学生利用学具，进行实践活动，判断不同年份是平年还是闰年。
5.总结提升：学生汇报学习成果，教师点评并总结平年和闰年的特征及判断方法。
6.应用拓展：学生分组讨论，运用判断平年和闰年的方法，解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计如下：平年 365天闰年 366天1.普通年份看是否能被4整除；2.整百年份看是否能被400整除。
三年级下册数学教案 第2 课时 认识平年和闰年 苏教版
第2 课时认识平年和闰年教材第47－48页及“想想做做”。
1．知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。
2．掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。
3．能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。
发现并掌握平年和闰年的判断方法。
掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
课件一、谈话引入1．谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。
你知道她的生日是哪一天吗？学生自由发言、交流，教师不做评价。
2．揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。
二、交流共享1．教学例2。
(1)课件分别出示2005～2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。
引导：这是2005～2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。
(2)组织交流。
②引导观察：观察表格你发现了什么？(2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天)③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。
(板书)(3)探究判断平年和闰年的方法。
提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。
通常每4年里有3个平年、1个闰年。
公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。
公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。
例如，2000年是闰年，而2100年是平年。
(4)提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。
2．数学文化。
谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。
指名阅读短文，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。
【苏教版】三年级下册数学教案设计：认识平年和闰年
第2课时认识平年和闰年教学目标：1.知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理.2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题.3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲. 教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法.教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法.教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”.你知道她的生日是哪一天吗？学生自由发言、交流，教师不做评价.2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了.二、交流共享1.教学例2.（1）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来.引导：这是2015~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里.（2）组织交流.①反馈填写结果.（学生说，教师板书）②引导观察：观察表格你发现了什么？（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年.（板书）（3）探究判断平年和闰年的方法.提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来.通常每4年里有3个平年、1个闰年.公历年份数除以4没有余数的一般是闰年.公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年.例如，2000年是闰年，而2100年是平年.（4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日.2.数学文化.谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容.指名阅读短文，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思.教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年.要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”.如2000年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年.三、反馈完善1.完成教材第48页“想想做做”第1题.让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正.2.完成教材第48页“想想做做”第3题.提问：你知道什么是季度吗？根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度.师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？学生计算，并说说计算的方法.追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同的方法解答）四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。
认识平年和闰年》教学反思
认识平年和闰年》教学反思
在学生已经研究了年、月、日的基本知识之后，我们教授了《平年和闰年》这一课，让学生了解平年和闰年的相关知识，掌握判断平年和闰年的方法。
本节课的教学难点是如何判断平年和闰年。
为了克服这个难点，我们出示了1997年到2012年
2月份的天数，让学生观察，并引导学生同桌合作，发现平年
和闰年排列的一般规律。
我们组织了学生讨论交流，学生发现了很多规律，例如三个平年之后是一个闰年，每4年里有一个闰年等等。
最让我惊喜的是，有学生能说出发现闰年的年份都是双数。
我利用这个机会提出了两个问题：一是如果是单数的年份呢？二是所有的双数都一定是闰年吗？经过学生的热烈讨论，得出结论：年份是单数的一定是平年。
这个结论对学生来说非常有用，因为只要看到年份是单数，就无需再用后面的除以4看有没有余数的方法来进行判断了，节省了判断的时间，也降低了难度。
对于“所有的双数都一定是闰年吗”的问题，学生能给出否定的判断，但说不清道理。
因此，我们沿用了教材的方法，告知公历年份必须是4的倍数的才是闰年，并结合底注，揭示：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
但是，我们发现学生有些糊涂了，于是我们对教材进行了适当
的补充，利用地球绕太阳转一周的实际时间365天5小时48分46秒进行估算和计算，从而让学生初步理解“公历年份是4的倍数的一般是闰年”这句话中“一般”的含义。
除了这一般情况，还有特殊情况，即“公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年”。
在数学教学中引入其他学科的知识，学生非常喜欢。
关于《认识平年闰年》教学反思
关于《认识平年闰年》教学反思关于《认识平年闰年》教学反思作为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的关于《认识平年闰年》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《认识平年闰年》教学反思1《认识平年、闰年》一课的教学难点是如何判断平年和闰年。
课上我让学生观察，引导学生发现平年、闰年排列的一般规律，学生很快就发现每4年会有一次闰年，知道公历年份是4的倍数的就是闰年，公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
但是在实际判断时，我发现有将近一半的学生有点迷糊，不知所以。
课下分析了一下原因：发现学生对平年和闰年还不是太理解，还有计算能力差一点的学生对四位数除以一位数不是太熟练，更别说四位数除以整百数了，再者有的学生由于学习上的惰性使然，你再怎么强调他也懒得写竖式计算，又怎能不迷糊呢？我提出了我的困惑：除了用年份除以4、整百年份除以400这个方法，在判断平年、闰年时还有哪些其它的方法？在学生讨论后，他们发现：可以先记住一个闰年年份数，可以连续减4或者加4，所得的年份都是闰年。
整百年份连续减400或者加400，所得的年份也都是闰年。
还可以用年份差来推算，如记住了2000年是闰年，要辨别1976年是平年还是闰年，用2000减去1976得到24，24是4的倍数，那么1976也是4的倍数，因而判断为闰年。
我惊喜地发现，在学生的思维充分地在全班得以共享后，学生判断一个年份是平年还是闰年时，他们不再迷糊了，他们会以自己喜欢的便捷的方法，很快地说出自己判别方法和结果，让我不由心里一乐，原来有些时候，学生反而是他们自己最好的老师，我的说教反而不是那么重要了，这也让我知道了，遇到困惑时，不妨把困惑留给学生，他们将会挥洒出一片崭新的天地。
《认识平年闰年》教学反思2教学反思：本单元的教学重难点是使学生能够正确判断平年和闰年。
而如何判断平、闰年无非就是两种方法：一种是最为原始的方法，那就是知道某年是闰年，进行顺数或倒数到第四年便可以确定该年是闰年；另一种是最科学准确的方法，平常年份除以4，能整除（也就是没有余数）就是闰年，逢百年的时候，要用年份除以400，同样也是能整除的就可以判断为闰年。
苏州苏教版三年级下册数学第五单元《24、认识平年和闰年》教学设计
苏州苏教版三年级下册数学第五单元《24、认识平年和闰年》教学设计一. 教材分析《24、认识平年和闰年》是苏州苏教版三年级下册数学第五单元的一课。
本课主要让学生了解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法，以及认识闰年比平年多的2月29日。
教材通过生活实例和实际操作，引导学生发现平年和闰年的特征，培养学生的观察、思考和交流能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握一些基本的数学概念。
但是，对于平年和闰年这样的概念，学生可能比较陌生，需要通过生活实例和实际操作来帮助他们理解和掌握。
此外，学生可能对于判断平年和闰年的方法有一定的困难，需要通过小组合作和讨论来共同解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法，认识闰年比平年多的2月29日。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和交流，发现平年和闰年的特征，培养学生的观察、思考和交流能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，独立思考，小组合作，共同解决问题，体验学习的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法。
2.难点：学生能够通过实际操作和交流，发现平年和闰年的特征，判断平年和闰年。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生发现平年和闰年的特征。
2.小组合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和回答，激发学生的学习兴趣和思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示平年和闰年的特征和判断方法。
2.学习材料：准备关于平年和闰年的资料，供学生小组讨论和操作。
3.计时器：准备计时器，用于控制教学过程的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道一年有几个月吗？”引导学生回顾一年有12个月的基本知识。
三年级下册数学教案-5《认识平年和闰年》-苏教版
三年级下册数学教案5《认识平年和闰年》苏教版教案：认识平年和闰年一、教学内容1. 学习平年和闰年的定义及特点。
2. 学习如何通过判断一个年份是否是4的倍数以及是否是100的倍数来确定它是平年还是闰年。
二、教学目标1. 学生能够理解平年和闰年的概念，并能够判断一个年份是平年还是闰年。
2. 学生能够通过实际例子来运用和巩固所学知识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生如何理解和掌握如何判断一个年份是平年还是闰年的方法。
2. 教学重点：学生能够独立判断一个年份是平年还是闰年，并能够解释判断的依据。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：我们可以通过一个有趣的问题来引入今天的学习内容。
我会问学生：“你们知道为什么2月有时候有28天，有时候有29天吗？”然后我会让学生们猜测一下，引发他们对平年和闰年的好奇心。
3. 练习：为了让学生们更好地理解和掌握所学知识，我会设计一些练习题。
我会让学生们判断一些年份是平年还是闰年，并解释判断的依据。
我会及时给予反馈和指导，确保学生们能够正确理解和运用所学知识。
六、板书设计1. 平年和闰年的定义及特点。
2. 判断平年和闰年的方法：是4的倍数且不是100的倍数为闰年，否则是平年。
七、作业设计1. 请学生们列举一些平年和闰年的例子，并解释判断的依据。
2. 请学生们找一些年份，判断它们是平年还是闰年，并写出判断的过程和结果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生们理解和掌握所学知识。
我也会鼓励学生们进行拓展延伸，自主学习更多关于平年和闰年的知识，提高他们的自主学习能力。
重点和难点解析一、教学内容的引入在导入环节，我选择了通过提问的方式来激发学生对平年和闰年的好奇心。
这个问题不仅能够引起学生的兴趣，还能够帮助他们建立起对年份概念的基本认识。
我会在课堂上展示一些年份，让学生们观察并尝试找出规律，从而自然地引入平年和闰年的概念。
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苏教版三年级数学
下《认识平年、闰年》观摩
课教学设计反思
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教材分析
本单元分三课时。第二课时教学认
识平年和闰年。本课教材在“一年有12
个月、在31天的月份是大月、有30天
的月份是小月”等知识的基础上学习的，
指导学生了解一些宇宙天体运动规律与
年、月、日关系的常识，了解气象部门
对春、夏、秋、冬的科学划分，帮助学
生建立平年与闰年的概念，了解平年和
闰年的主要区别，记住平年、闰年的天
数，并正确掌握判断平年与闰年的方法，
从而发现并提出简单的数学问题，在解
决问题过程中，能进行比较简单的、有
条理的思考。
学情分析
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2
让学生通过观察、比较2004年历和
xxxx年历中2月天数的不同，建立“2月
只有28天的这一年是平年，有29天的
这一年是闰年”的概念，同时知道平年的
全年有365天，闰年的全年是366天。
再通过观察1997～2008年历中2月的天
数，引导学生积极主动交流、归纳等自
主探究活动，主动建构，学生自己从中
发现判断平年、闰年的方法。
教学目标
1.让学生经历比较、归纳的过程，知
道平年、闰年及季度；记住平年、闰年
的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2.在解决问题的过程中，体验日常
生活与数学知识是密切相关的，培养数
学应用的意识和能力。
3.了解一些宇宙天体运动规律与
年、月、日关系的常识，了解气象部门
对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对
自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。
教学重点和难点
掌握判断某一年是平年还是闰年的
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方法。
教学过程
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