九年级化学的说课稿
《金属的化学性质》说课稿3篇
《金属的化学性质》说课稿3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级上册化学课题1《物质的变化和性质》说课稿
《物质的变化和性质》说课稿一、说教材：物质的变化和性质是九年级化学第一单元第一个课题，本节内容分为物质的变化和物质的性质两个部分。
本节课的知识点是学生学习化学最基础的理论知识，教材以生活中常见的变化和现象为素材，通过几个实验引导学生理解什么是物理变化，什么是化学变化，进而从概念中得出两者的本质区别，加深学生对概念的理解。
同时，本节内容浅显易懂又贴近生活，对于刚刚接触化学的学生来说是非常必要的，也能在他们的心中树立“生活折射化学，化学服务生活”的理念。
二、说教学目标、重点难点1．知识与技能（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
2．过程与方法（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
3．情感态度与价值观（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性（2）培养自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
重点：对物理变化和化学变化概念的理解和两者的本质区别；难点：对实验现象的正确描述，对物质本身是否变化的判断。
三、说学情化学对于九年级学生而言是一门全新的学科，但是在生活中学生已经接触大量的化学变化和物理变化的事例，只不过他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有注意和思考过，对化学变化的本质特征没有认识。
另外本节课需要描述实验现象，但是学生没有经过系统化训练，对实验现象的准确观察和正确描述存在一定的困难。
四、说教法和学法教学方法：新课标提出化学教学必须改进教学方法，提高教学质量，并要求“倡导自主、合作、探究”的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
根据上述要求和本节课的具体情况我采取：实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考来完成教学任务。
人教版九年级化学说课稿《氧气》
氧气进门后先鞠躬，记得微笑！各位领导，大家好！我是苇子沟学校刘育刚，今天我说课的题目是氧气。
下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程等这几个方面来进行说课。
一、说教材分析（这六个环节不用说出来，自己心里有数就行）氧气是人教版初中化学九年级上册第二单元第二课题的内容。
本课题包括氧气的性质和化合反应两部分，可以分两个课时进行，今天我说课的内容是第一课时：氧气的性质。
通过学习前一个课题空气，学生们已初步认识了氧气这一物质，这为本节课深入学习氧气的性质积累了感性经验。
另外，本课题为以后学习氧气的制取，研究物质的性质提供了基础，因此，在整个初中化学中具有重要的作用。
二、说教学目标根据对教材的结构和内容分析，我确定了以下三维目标：知识与技能：了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质。
过程与方法：培养学生对化学实验的观察能力、操作能力及分析归纳的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣。
三说重、难点根据教学目标，我确定的教学重难点是：氧气的化学性质以及化学反应的概念。
理解氧气的化学性质比较活泼，让学生体会具体到抽象、从个别到一般的方法。
四说教法学法下面，我来说一说教法和学法。
为了实现教学目标，本节课，我主要采用直观演示法、实验探究法、互动教学法等这些教学方法。
在培养学生的学习能力方面，我主要采用自主探究、交流讨论等方法来指导学生自主学习，获得新知。
五说教学过程接下来，我来具体说一说本节课的教学过程。
第一个环节：引入新课，激发兴趣猜谜语：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了——打一物质（氧气）。
问题:氧气在我们的生产生活中起什么作用？以学生的生活经验创设问题情境，激活学生思维，使学生带着探索未知的心理进入新的教学。
然后向学生展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。
这里简单引入、提问的目的是激发学生的学习兴趣和探究欲。
第二个环节：自主学习，了解氧气的物理性质（1）请学生自主学习P29氧气的物理性质（2）出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味。
初中化学说课稿优秀10篇
初中化学说课稿优秀10篇篇一：初中化学说课稿篇一尊敬的评委、老师，上午好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。
我将从“教学理念”、“教材分析”、“教学策略”、“教学流程”、“教学创意”五个方面来进行说课。
一、依据课标说理念：本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
二、依据学情说教材《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。
空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的学习及日常生活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深入。
学生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分，由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱，因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。
教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
1、教材的地位和作用化学研究的对象是物质。
本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解，体会到化学是以实验为基础的学科，本单元是学生接触到的第一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题2和课题3从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。
既是对于以前的知识是一种补充和完善，又是对以后的知识则起着铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
初中化学《酸碱盐》说课稿
初中化学《酸碱盐》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学说课稿9篇
What are you afraid of starting from a low starting point, the big deal is to redouble your efforts.悉心整理助您一臂（页眉可删）初中化学说课稿9篇初中化学说课稿篇1各位评委老师你们好，我是__X（不能说名字就省略名字），我今天说课的课题是（常见的酸与碱第一课时）。
本节课选自（九年级化学下册第十单元课题一），本课题的主要内容有（酸碱指示剂的认识、常见的酸、常见的碱），由于初中学生的接受能力不是太强，课题内容较多，因此我将本课题分为两个课时进行教学，第一课时内容为（酸碱指示剂的认识以及常见的酸）。
本课题是初中化学的重要内容之一[万能的话]，学生在之前学习了（金属、非金属等物质及其性质以后），本课题是进一步学习（以酸、碱、盐、氧化物等物质方式）的切入点，为以后学习（碱、盐、中和反应以及在生活生产中的应用）奠定基础，同时也为高中进一步学习（物质分类）等知识提供帮助。
因此本课题具有纽带（承上启下）作用。
[过渡句，可以换]初中的化学课程标准指出，教师教学要把提高学生学习化学的兴趣，提高学生的科学素质放在首位，引导学生学习基本的原理和方法，形成科学的世界观。
因此我制定的教学目标为：知识与技能方面：过程与方法方面：情感态度与价值观方面：（通过什么什么，提高学生学习兴趣，解释生活问题，培养科学世界观）[万能]基于以上教学目标，我确定的教学重点为??，教学难点为??以下是我的教学过程：引入部分??（我将采用一个小魔术“葡萄汁变草莓汁再变蓝莓汁”引出紫色石蕊试剂，再通过回忆知识氨水能使酚酞变色引出“指示剂”这一知识点）再通过化学史进一步介绍指示剂（讲一下注意的知识点）通过小实验让学生知道酸可以使指示剂变色，提出问题“什么是酸”，进入本节课第二个知识点的学习（板书）实验10-2让学生知道常见的酸和他们的物理性质学生之前已经学过铁和酸反应，这是化学性质，引出------------酸的一般化学性质1、酸与金属反应2、酸与氧化物反应（用酸雨引发思考）3、酸与指示剂作用之后，由一般到特殊，介绍浓硫酸的性质巴拉巴拉巴拉的??最后布置作业及时巩固啊说课完毕╮(╯▽╰)╭差不多就这样，其实很水??就是要装得很高大上初中化学说课稿篇21问好尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天的6号考生，我说课的题目是《制取氧气》。
人教版九年级化学上册3.3《元素周期表》说课稿
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对基础知识掌握不牢，以及对元素周期律的理解和应用困难。为此，我将在课堂中适时调整教学节奏，通过提问和小组讨论等方式检查学生的理解程度，并给予针对性的指导。课后，我将通过学生的练习作业和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括对教学方法进行调整，增加巩固练习的深度和广度，以及根据学生的反馈调整教学内容和进度。此外，我还会定期与同事交流教学经验，不断优化教学策略。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，我会通过引入一些与生活密切相关的化学知识，让学生感受到化学的魅力，从而激发他们的学习兴趣。其次，我会设计一些有趣的实验和观察活动，让学生通过亲身体验来加深对知识的理解。此外，我还会设置一些富有挑战性的问题，激发学生的思考，引导他们主动去探索和解决问题。最后，我会及时给予学生反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，从而增强他们的学习动机。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性和结构性，以帮助学生把握知识要点。布局上，我会将板书分为几个部分，包括课程标题、核心知识点、案例展示和互动环节。主要内容将包括元素周期表的结构、周期律的定义和应用以及原子序数与周期表的关系。风格上，我会采用简洁明了的字体和图表，以及色彩编码来突出重点和便于学生记忆。板书在教学过程中的作用是提供直观的学习参考，帮助学生梳理知识，激发思考。为确保板书清晰简洁且有助于学生把握知识结构，我会事先进行精心设计和演练。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。我会布置一些练习题，要求学生独立完成，并找出元素周期表中的某些元素，分析它们所属的周期和族。此外，我还会让学生结合自己的生活经验，举例说明化学知识在实际生活中的应用。通过这样的作业布置，我希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
初三化学说课稿
初三化学说课稿初三化学说课稿初三化学说课稿（一）尊敬的各位评委老师、同行们，大家好！我是来自北京市房山区交道中学的额尔敦朝鲁。
我爱生育养育我的内蒙古，也爱我工作生活的北京。
我说课的课题是人民教育出版社的九年级化学绪言：化学使世界变得更加绚丽多彩。
万事开头难；良好的开端是成功的一半。
这是我选择初三化学绪言的理由，这两句话高度概括了本课题内容在整个初三化学教学中的地位和作用。
确定课题之后我进行了初步思考，发现了最重要问题：目前师与生之间是陌生的！进一步深入思考发现，无论从课标要求或最近发展区理论都要求教师要了解和沟通学生，教学要从他们的学情出发。
所以我进行了问卷调查。
调查统计如下（见PPT），从调查的结果发现，在教学中需要注意三个方面：一是学生必须全面正确认识化学；二是要把学生的兴趣和好奇心转化为学习化学的动力；三是亲近化学，污染不是化学的错，是人类对化学的无知造成的。
在问卷调查的基础上，依据课标制定了本课题的三维目标和教学重难点。
那么，师生之间陌生带来的问题如何解决？我想到了利用暑假解决问题。
原则：1、"减负"原则；2、趣味性原则。
内容：1、趣味实验。
2、上网学习，分学习小组制作PPT汇报成果。
具体安排如下：一是趣味实验。
内容：首先：学生想办法制得紫甘蓝菜紫色汁液。
第二步：用碱面水和白醋做实验。
第三步：从生活中找其它液体进行实验对比，并进行分类。
突出化学变化到物质分类的规律性，落实对比方法和分类观。
二是上网学习，分小组制作PPT.我们创建了针对初三化学的"未来化学世界的博客".主要意图：1、贴近学生的现实生活，提高兴趣，引导学习。
2、初步培养接受、吸收、整理化学信息的能力。
3、学生自主学习，并进行表达、交流。
准备工作完成以后进入实施课堂教学阶段。
我从纵向：什么是化学—为什么学化学—怎么学化学；横向：意图—素材—知识—情感等两个维度介绍我的实施课堂教学情况。
"什么是化学"这个环节有播放燃放鞭炮视频导入、趣味作业和数学素材三个方面内容。
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九年级化学的说课稿
九年级化学的说课稿
作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿是进行说课
准备的文稿，有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢？
以下是小编帮大家整理的九年级化学的说课稿，仅供参考，希望能够
帮助到大家。
九年级化学的说课稿1
一、教材分析
教材分析，氧气的制取位于人教版新课标九年级化学上册第二单
元课题三。学生学习本课的目标不光是简单的掌握制取氧气的原理和
装置，更重要的是能掌握实验室制取气体的研究思路，包括原理的研
究，装置的选择，收集方法的选择，操作过程等。从而能举一反三，
为后面二氧化碳的制取和氢气的制取奠定基础。
学情分析，在知识储备方面，学生在上一次课刚刚学习了氧气的
性质和用途；在学习方法方面，学生初步学习了实验基本操作，有了
一定的探究意识和方法。总体来说，学生对化学实验的基本操作的综
合应用还处于初级模仿阶段。因此，学习本课的重点是氧气的实验室
制法。难点是对催化剂、催化作用的理解。
教学目标，首先知识与技能：练习仪器装配的基本操作，了解催
化剂、催化作用的概念。
过程与方法：通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其
变化规律的科学方法。通过实验、观察等获取信息，提高分析、归纳
的能力。情感态度与价值观：学生通过探究实验，激发学习兴趣，获
得自主、合作、探究的学习态度。
二、说教学方法
教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本节课将采用教师
演示实验与学生自主实验学习法相结合的教学方法，对学生进行多种
能力的培养和训练，提高学生的素质。
三、说教学过程
这堂课我将分为：新课导入，演示探究，分组实验，巩固练习四
个步骤进行教学。
新课引入
首先，我会带领学生一起回顾上节课所学的氧气的性质和用途。
接着我会向学生展示一张图片---中国人首次太空行走，激发学生的爱
国热情。同时提出问题：我们都知道，人是要呼吸氧气才能存活的，
太空中没有氧气，那宇航员呼吸所需的氧气是哪里来的呢？自然过渡
到实验室制取氧气的.问题上，激发学生的学习兴趣。
演示探究
演示一：分别加热MnO2，KClO3，MnO2和KClO3的混合物，
然后将带火星的木条伸入试管。
演示二：用两个试管分别加入等体积的H2O2，向其中一个试管
加入少量的MnO2，将带火星的木条伸入试管中，观察实验现象。
两个演示实验结束后，让学生对实验现象进行讨论，得出KClO3
和H2O2都可以用于制取氧气，而MnO2不能制取氧气，但MnO2
对制取氧气有加速的作用。而这个加速作用，就是催化作用。从而到
处二氧化锰是催化剂这一重要概念。至此，学生对催化剂就有了较为
形象的理解。接着再继续对催化剂与催化作用进行讲解，本课的教学
难点就得以突破。
学生分组实验
通过让学生通过加热KMnO4制取氧气，练习仪器装配的基本操
作。学生总结出实验室用KMnO4制取氧气的操作步骤，简要的说就
是七个字“查、装、定、点、收、离、熄”。
巩固练习
这一环节我会分为两个部分帮助学生巩固所学的知识。
课堂练习，我会根据本节课所学内容设计2~3道题目，回顾并巩
固所学知识。
我也会布置教材上的一些典型课后习题让学生做，在了解教学目
标是否达成的的同时，学生也能对本堂课的知识进行巩固。
九年级化学的说课稿2
大家好！
今天我说课的题目是制取氧气。该内容隶属于人民教育出版社，
九年级化学上册第二单元我的说课内容包括四个方面：教材分析，学
情分析，教学目标，教学过程。
在教材分析里，首先说一下制取氧气在课标中的解释：它属于一
级主题，科学探究和身边的化学物质下的二级主题，学习基本实验技
能和地球周围的空气。在教材的编写顺序上，前期有小学科学介绍过
实验室制取氧气的简单方法，上了初三学习化学后，进一步系统的学
习了氧气的主要性质，为本节课的进行做好铺垫。
学生在学完本节课内容后，应该初步掌握了气体制取中如何选择
发生装置和收集装置的方法，进而为下一阶段学习制取二氧化碳做准
备。
前期，学生已有的知识及能力是氧气基本性质，基本实验仪器的
使用方法及注意事项，基本实验操作。
要想顺利选择出制取氧气的仪器，还需要掌握的是：用什么药品
能得到氧气，以及对所学实验仪器的熟练操作。
经过课程学习，学生应该能初步掌握气体制取装置选择依据，对
实验仪器的使用更加熟悉。
气体性质+仪器使用=气体制取装置选择依据
根据教材分析和学情分析，得到了本节课的教学目标。
重点内容是关于气体制取实验装置的学习，并总结出选择装置的
一般方法，方便在第六单元二氧化碳制取学习中应用。
难点是通过本节课对仪器装置的'探究学习，初步认识到科学探究
的意义和基本过程，并且能在实验中与他人交流讨论，清晰表达自己
的观点。为以后的探究题目练习打好基础。
本节课总体的教学过程分为三部分。
首先是复习氧气的基本性质，引入新课。
之后挖掘学生的兴趣点：怎么得到一瓶氧气呢？进行氧气制取的
学习。
最后总结归纳出气体制取装置选择的一般方法。
而在重点介绍的气体制取过程中，又分为三步来学习：反应原理
介绍，装置仪器猜测，以及最后教师演示制取一瓶氧气。
下面进入整节课过程说明。
通过图片和ppt的复习，巩固基础，为下一步学习做好铺垫。
并且在回答问题过程中，有意识的要求学生用完整规范的语言来
说明，训练他们的语言表达能力。
通过之前一系列性质实验的演示，学生都对氧气产生了浓厚的兴
趣，很想知道如何得到一瓶氧气。
这种条件下，以生活中实例介绍两种生成氧气的方法，通过对反
应物状态和反应条件的介绍，为一起选择做铺垫。
在进行反应物介绍时候，就可以带出仪器选择方法了。对比两种
反应物状态：一种固体，一种液体和反应条件：一种加热，一种不加
热，得到两套发生装置。注意让学生观察他们搭建的仪器和ppt上的
有什么不同，训练学生实验观察能力，并在此解释一下棉花的作用。
在复习氧气密度和溶解性之后，根据氧气性质特点，密度比空气
大，利用物理上学过的知识，学生很好理解氧气应该沉在空气下方，
空气从上方跑走，因此采用向上排空气法。
排水法，因为此前在吸入气体和呼出气体比较的实验中已经介绍
并亲身尝试过，所以难度也不大。
在介绍完向上排空气法，可以马上追问学生，利用此种收集方法，
你们怎么能观察到氧气是否收集满呢？并结合之前学习的氧气助燃性，
由此引出验满的操作。
以上内容完成后，本节课重点部分已经可以算介绍完了，之后就
是对制取气体实验过程中各个步骤的详细解读，学生进行语言表述训
练。