高中语文解答现代文阅读句子问题的思维误区
语文阅读理解常见误区有哪些
语文阅读理解常见误区有哪些关键信息项：1、对文章主旨理解偏差原因表现影响2、忽视细节信息具体类型造成后果避免方法3、过度解读常见情形产生问题纠正措施4、依赖个人经验表现形式不利影响应对策略5、阅读速度过快或过慢速度不当的危害合理速度的标准调整速度的技巧11 对文章主旨理解偏差111 原因语文阅读理解中，对文章主旨理解出现偏差的原因多种多样。
一方面，读者可能缺乏对文章体裁和写作风格的熟悉度。
不同的文体有其独特的结构和表达特点，如果读者不能准确把握，就容易在主旨理解上出错。
例如，议论文重在阐述观点，记叙文侧重叙述事件和表达情感，如果混淆了它们的特点，就可能误解作者的意图。
另一方面，读者自身的思维定式和先入为主的观念也会影响对主旨的判断。
如果读者带着固有的偏见或预设的想法去阅读，就难以客观地理解文章所传达的核心思想。
112 表现这种偏差主要表现在对文章核心观点的错误概括，或者将次要观点误认为是主旨。
例如，把一篇旨在呼吁环境保护的文章，理解为单纯对自然美景的描写；将一篇强调个人成长与挑战的记叙文，误读为简单的经历叙述，而忽略了其中蕴含的成长启示。
113 影响对文章主旨理解偏差会导致一系列问题。
首先，无法准确回答与主旨相关的问题，从而影响阅读得分。
其次，不能真正领悟文章的价值和意义，无法从中获得有益的启示和知识。
此外，还可能在交流和讨论中产生误解，无法与他人就文章内容进行有效的沟通。
12 忽视细节信息121 具体类型忽视细节信息在语文阅读理解中较为常见，主要包括人物的细微表情和动作描写、特定的时间和地点信息、重要的数字和数据等。
122 造成后果这些细节的被忽视可能导致对人物形象的理解不够丰满，对事件发生的背景认识不清，无法准确把握作者的论证依据，从而影响对整篇文章的全面理解。
123 避免方法为避免忽视细节，读者应培养细致阅读的习惯，在阅读过程中标记关键细节，阅读后进行回顾和总结，同时加强对细节信息重要性的认识。
高二语文阅读理解题的常见错误与改进方法
高二语文阅读理解题的常见错误与改进方法高二阶段是学生准备迎接高考的关键时期，而语文阅读理解题作为考试中的重要部分，常常成为学生们的难点。
本文将针对高二语文阅读理解题常见错误进行分析，并提出相应的改进方法，帮助学生们在考试中获得更好的成绩。
一、对题目要求理解不准确在阅读理解题中，很多学生存在对题目要求理解不准确的情况。
他们往往只看题干中的关键词汇，没有对题目要求进行全面思考。
这导致他们在阅读文章时只盯着与题目相关的内容，而忽略了其他重要信息。
改进的方法是在阅读前，仔细阅读问题要求，理解问题的本质。
在阅读过程中，要从整篇文章中寻找与问题有关的线索，避免陷入片面思考的误区。
二、对文章结构理解不清阅读理解题中的文章往往会按照一定的结构进行组织，包括起承转合的句子和段落连接。
一些学生在阅读时没有对文章结构进行清晰的理解，导致他们无法准确理解文章的中心思想。
为了改进这个问题，学生应该在阅读前先浏览全文，了解文章的整体结构。
在阅读过程中，可以注意标记关键句，将段落之间的联系进行梳理，有助于把握文章的结构框架。
三、字词理解错误在阅读理解题中，字词理解错误是一个常见的问题。
由于生词的存在或对词义的错解，学生常常理解错误，导致答案出错。
为了避免这个问题，学生应该多进行词义的积累和拓展阅读，提高对生词的理解能力。
在阅读过程中，遇到生词可尝试从上下文中寻找线索，帮助理解词义。
此外，对于一些常见的易混淆词，也需要特别留意其差异点，避免混淆使用。
四、推理判断不准确高二语文阅读理解题中常常涉及到推理判断的问题，而学生们对于推理判断常常存在不准确的情况。
他们往往凭借个人的推测或主观意见进行判断，而忽略了文章中的明确线索。
为了改进这个问题，学生应该注意准确把握文章中的描述事实和提供的线索信息，避免主观臆断。
在做推理判断题时，可以进行逻辑推理、归纳总结等思维训练，提高推理判断的准确性。
五、缺乏时间管理技巧高二语文阅读理解题往往会以一定的时间限制进行考试，而一些学生在做题时对时间的掌握不准确，导致无法完成全部题目或者精确答题。
阅读理解中常见的误区有哪些
阅读理解中常见的误区有哪些关键信息项：1、常见误区的类型2、误区的具体表现3、误区产生的原因4、避免误区的方法1、常见误区的类型11 理解偏差111 读者基于自身先入为主的观念对文本进行解读，导致理解偏离作者原意。
112 因文化背景、生活经历的差异，对某些词汇、概念的理解不准确。
12 阅读速度不当121 阅读速度过快，忽略重要细节和关键信息。
122 阅读速度过慢，影响阅读效率，无法整体把握文章主旨。
13 过度解读131 赋予文本不存在的深层含义，加入过多个人想象和推测。
132 对作者的意图进行过度揣测，偏离文本本身的表达。
2、误区的具体表现21 对关键词的误解211 没有准确把握关键词的语境意义，导致对整个句子或段落的理解错误。
212 将关键词与其他相似但含义不同的词汇混淆。
22 忽略上下文221 孤立地理解某句话或某个段落，而不考虑其在整篇文章中的位置和作用。
222 不注意上下文的逻辑关系，无法连贯地理解文章的思路。
23 以偏概全231 仅根据文章中的个别例子或观点就得出一般性的结论。
232 过分强调局部内容，忽视了整体的平衡性和完整性。
3、误区产生的原因31 阅读技巧不足311 缺乏有效的阅读方法，如略读、精读、扫读等技巧的运用不熟练。
312 不会根据不同的阅读目的选择合适的阅读策略。
32 知识储备有限321 对相关领域的知识了解不够，影响对专业术语和特定内容的理解。
322 缺乏广泛的文化常识和背景知识，导致对某些文化内涵丰富的文本理解困难。
33 阅读习惯不良331 阅读时注意力不集中，容易分心。
332 边阅读边做其他事情，影响阅读的连贯性和深入程度。
4、避免误区的方法41 提高阅读技巧411 学习并练习各种阅读技巧，根据文本的类型和阅读目的灵活运用。
412 培养快速定位关键信息和概括文章主旨的能力。
42 丰富知识储备421 广泛阅读不同类型和领域的书籍、文章，拓宽知识面。
422 注重积累文化常识和背景知识，增强对多元文化的理解和包容。
阅读理解的五大误区避免常见错误提升得分
阅读理解的五大误区避免常见错误提升得分阅读理解的五大误区：避免常见错误，提升得分阅读理解是考试中常见的题型之一，很多考生在这个题型上容易出现一些常见的误区，因而导致得分下降。
为了帮助考生避免这些错误，本文将探讨阅读理解的五大误区，并提供相应的解决方案，帮助考生提升得分。
一、字面理解误区字面理解误区是指考生只局限于文章表面的文字意思，而未能深入理解文章的内涵。
这种误区会导致考生对文章的观点、态度等重要信息理解不清，从而影响答题的准确性。
解决方案：要避免这种误区，考生需要通过仔细阅读，运用阅读技巧，全面理解文章的意图和观点。
可以通过对文章进行多次阅读，找出关键信息，理解文章的脉络结构等方法来巩固对文章的理解。
二、主旨概括误区主旨概括误区是指考生在选择文章主旨时过于片面或不准确。
在阅读理解中，正确把握文章的主旨非常重要，因为主旨决定了对文章的理解和答题方向。
解决方案：为了准确把握文章的主旨，考生需要在阅读过程中积极思考，找出文章的中心思想，并综合各个段落之间的联系来判断文章的主旨。
可以通过找出文章的关键词，梳理文章的逻辑结构等方法来达到准确把握主旨的目的。
三、细节理解误区细节理解误区是指考生在阅读过程中对于一些具体的细节信息理解不准确或模糊。
这种误区会影响考生对文章细节相关题目的答题准确性。
解决方案：为了避免细节理解误区，考生需要仔细阅读文章，对文章中的重要细节进行准确理解。
可以通过标注文章中关键词，注意词义的转换，划分段落等方法来提高对细节的理解能力。
四、推理判断误区推理判断误区是指考生在阅读理解题目中对文章中的逻辑推理或者判断题目的理解不准确。
这种误区会导致考生在答题过程中出现逻辑错误，从而影响得分。
解决方案：为了避免推理判断误区，考生需要提高对文章中逻辑关系的敏感性，并通过推敲和思考来进行准确的判断。
可以通过使用排除法，寻找文章中的线索等方法来提高推理判断的准确性。
五、时间管理误区时间管理误区是指考生在阅读理解题目的答题过程中，对时间的安排不合理，导致无法完成所有题目或者时间不够充分，影响得分。
阅读理解中的常见误区
阅读理解中的常见误区在学习和生活中，阅读理解是一项至关重要的能力。
无论是应对考试中的阅读理解题目，还是理解各类书籍、文章的内涵，正确的阅读理解能力都能帮助我们更好地获取信息、提升知识水平。
然而，在进行阅读理解的过程中，人们常常会陷入一些误区，这些误区可能会影响我们对文本的准确理解和把握。
误区一：只读不思考这是很多人在阅读时容易犯的错误。
他们只是快速地浏览文字，眼睛在页面上移动，但大脑却没有真正地参与思考。
这种阅读方式就像是“走马观花”，虽然看过了文字，却没有理解其真正的含义。
例如，在阅读一篇论述性的文章时，如果只是单纯地记住了作者提出的观点，而没有思考观点背后的逻辑和支撑论据，那么当被问及对这一观点的看法时，就很难给出有深度的回答。
要避免这一误区，就需要在阅读的过程中主动思考。
可以边读边问自己一些问题，比如：作者为什么会提出这样的观点？文中的例子是否能够有力地支持观点？如果是自己，会如何看待这个问题？通过这样的思考，能够加深对文本的理解，提高阅读的效果。
误区二：过度依赖背景知识有时候，我们在阅读时会过度依赖自己已有的背景知识，而忽略了文本本身所提供的信息。
比如，当读到一个关于历史事件的文章时，如果我们对这段历史已经有了一定的了解，就可能会不自觉地用自己先入为主的观念去解读文本，而忽视了作者的独特视角和新的观点。
这种误区可能会导致对文本的误解。
因为即使是我们熟悉的主题，作者也可能会提供新的证据、新的分析角度或者不同的结论。
所以，在阅读时，应当以开放的心态对待文本，充分依据文中所提供的内容来形成理解，而不是完全凭借自己的既有知识。
误区三：断章取义有些人在阅读时，会仅仅抓住文中的某一句话或某一个段落，而不考虑其在整篇文章中的上下文关系。
这样的做法很容易导致对作者意图的曲解。
比如，在一篇小说中，主人公说了一句看似消极的话，如果脱离了前后的情节和人物的心理变化，就可能会认为主人公是一个悲观的人。
但如果结合上下文，就会发现这句话可能只是在特定情境下的一时感慨，并不代表主人公的整体性格。
解决语文阅读理解题的常见思维定式
解决语文阅读理解题的常见思维定式语文阅读理解题是中学语文考试中常见的题型之一，也是让许多学生头疼的难点。
在应对阅读理解题时，很多学生会陷入一些常见的思维定式中，导致答题困难。
本文将介绍一些常见的思维定式，并提供一些解决方法，帮助学生更好地应对语文阅读理解题。
一、主旨定式主旨定式是指学生在阅读理解中过分追求找到文章的主旨，而忽略了文章中重要的细节信息。
这种思维定式会造成学生对细节问题的忽略，从而影响对文章整体的理解。
要避免主旨定式，学生需要注意在阅读文章时全面把握细节信息。
可以通过反复阅读、划重点等方法提高对文章的理解和把握能力。
二、字面理解定式字面理解定式是学生在阅读理解题中过于局限于字面的表达，而忽略了背后的含义和隐含信息。
学生在解答题时，应该善于思考作者的用词和表达意图，通过推测等方式进行深层次的理解。
只有准确把握文章的内涵，才能更好地回答相关问题。
三、设问偏见定式设问偏见定式是学生在回答问题时受到自身主观认知的影响，往往会按照自己的意愿去解答问题，而忽略了文章中的具体表述。
这种思维定式会导致学生对于题目的理解偏差，答案不准确。
为了避免设问偏见定式，学生需要在回答问题前先仔细审题，理解题目要求，再结合文章细节给出准确的答案。
四、好坏归宿定式好坏归宿定式是学生在解答题时带有主观臆断，根据对文章内容的个人偏好做出判断。
学生在解答题时应该坚持客观公正的态度，根据文章提供的证据和信息进行推理和判断，避免主观意见的干扰。
五、重复记忆定式重复记忆定式是学生在解答题时只关注于文章表面的重复，而忽略了重复中的变化与发展。
学生在解答题时应该善于发现文章中的差异和变化，从中寻找线索，提升答题准确性。
六、错误理解定式错误理解定式是学生在阅读文章过程中对某些关键信息理解错误，导致无法准确回答问题。
为避免错误理解定式，学生应该加强对文章的仔细阅读，注重理解文章信息的全面性和准确性。
总结：语文阅读理解题思维定式是学生在解答题时常见的思维陷阱。
现代文阅读的几大易错
现代文阅读的几大易错
以下是一些在现代文阅读中容易出错的地方：
理解偏差：对文章的主旨、细节或关键概念理解不准确，导致回答问题时出现错误。
忽视上下文：没有充分考虑文章的上下文信息，导致对句子或段落的理解产生偏差。
错误推断：根据文章中的一些线索或暗示进行不合理的推断，而不是基于文本的实际内容。
选项辨析困难：在选择题中，难以区分相似或干扰性强的选项，导致选择错误答案。
时间管理不当：阅读时间过长或过短，没有合理分配时间，影响对文章的全面理解。
缺乏阅读技巧：例如，不懂得如何快速浏览获取关键信息，或者不擅长分析文章的结构和逻辑。
语言障碍：对一些复杂或生疏的词汇、句子结构不熟悉，影响对文章的理解。
主观臆断：根据个人的偏见或先前的知识，对文章内容进行主观猜测，而不是依据文本证据。
粗心大意：在阅读过程中粗心忽略重要信息，或者在答题时出现拼写、语法等错误。
要提高现代文阅读的准确性，可以通过多读多练、加强对上下文的关注、学习阅读技巧、积累词汇和语法知识等方法来改进。
同时，认真审题、仔细分析选项也是避免易错的关键。
不同人可能有不同的易错点，通过总结自己的错误并有针对性
地进行训练，可以逐渐提高阅读理解的能力。
高考现代文大阅读题常见雷区及扫雷方法
高考现代文大阅读题常见“雷区”及其“扫雷”方法高考现代文大阅读所选文章可读性很强，思想内容、文化品位与艺术价值都比较高，是高考语文试卷的一道亮丽风景。
它所占分值大，一般在17分～25分之间，大多是主观性试题，要求考生简答，涉及的知识点与能力点广泛，考生在解答这道题时，往往不是出现这种失误，就是出现那种失误，所以一般得分率都较低。
怎样避免解答时常见的失误，找到防止失误的对策，以便防“错”于未然，做到有的放矢呢？下面，笔者将日常复习训练和高考改卷时发现的常见失误，做一梳理，并依据自己指导备考的经验，提出对策。
雷区之一审题大意，答非所问高考题的题干设置科学、严谨，需要认真阅读，仔细揣摩，弄清答题的方向和要求。
否则，稍微大意，就会答非所问。
例如：（2010年全国卷Ⅱ第16题）文中说：“此地指行业为客。
割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘金人称金客子。
”综观全篇，这两句话有哪些作用？【雷区分析】不少考生因粗心大意，忽略题目中的“哪些”，只答一种作用，从而造成失误以致得分不高。
本题考查考生分析文章结构，把握文章思路的能力。
看段落的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。
【正确答案】①上承前文作补充，指明了上一段中“船客子”的含义；②为后文作铺垫，解释下文“金客”“麦客”等的含义；③使文章节奏有了变化。
还有考生对题干中的“你是否同意”“赞成还是反对”等一类需要作出明确判断的问题，往往忽略，直奔“为什么”或“说明理由”，从而造成不必要的失分。
【扫雷方法】答题前一定认真阅读题干，注意题干中的数量词，是“哪些”“各种”，还是“哪个”“一种”或“某种”；疑问代词是“怎样”，还是“什么”，是否问了“为什么”，从中发掘其隐含信息，找到解题的突破口和金钥匙。
需要提醒的是，一个题干，有几问，就回答几问，尽量减少不必要的丢分。
雷区之二概括不全，忽略要点“概括归纳”题是现代文阅读中的必考题，其中以散文阅读和小说阅读为多。
中考指南现代文阅读题答题误区高分策略备考指南
中考指南现代文阅读题答题误区高分策略备考指南现代文阅读在语文试卷中占的比例很大，但在每次考试中，同学的失分率却不小。
有没有一些策略让考生尽可能多的在阅读上得分呢？下面从题型预测、答题策略、考场失误点三方面做一些分析，希望对2020年参加中考的同学有帮助。
备考指南1、记叙文阅读题型•误区>>概括题：考生往往在答谓语部分的时候出现失误，比如学生概括朱自清的《背影》时，学生会答作“爸爸为儿子买橘子”，这样的概括就不能准确抓住人物的行为。
本文感人之处主要在爬月台，因此应概括为“父亲拖着肥胖的身躯，努力地爬上月台，为儿子买橘子”。
含义题：有的考生混淆了“含义”和“作用”的意思，其实词语和句子的含义重在解释词语和句子的语境义。
而“作用”是指承上启下、引出下文、揭示中心……所以只要看清楚题，就不会答错。
赏析题：失误主要表现在由分析语言引申到分析情感这一环节，考生往往把握不好。
其实对于情感的分析要注意结合文章的主题，文末的抒情议论句往往是这一得分点很好的提示。
人物形象分析题：考生在答题时要注意，揭示人物性格品质的词语，要避免在一个点上使用近义词，否则会降低得分率，比如“勤劳、任劳任怨、吃苦耐劳”。
应该从不同侧面，不同角度去答题，变成“勤劳、疼爱子女、本分善良”。
有的考生忽略了“简要分析”，不列举相关细节，只举出性格和品质，造成丢分。
2、说明文阅读题型•误区>>题目和开头的作用：主要失误在答题角度单一，忽视了其他得分点(详见后文例题)。
说明方法及其作用：主要失误是说明方法写不对，写不全。
对说明方法的作用理解不是很灵活，如果遇到复杂的题型就得不到分数。
说明语言的准确性：结合具体内容分析该词所起到的作用是答题关键，而且分析时必须结合上下文里具体的内容。
而考生往往忽视了这一步，用程式化的句子答题，造成丢分。
是否符合原文表述的选择题：考生容易因没有细心看选项和原文的细微差别，而做出了错误的判断。
3、议论文阅读题型•误区>>找出论点：论点作为一个判断，具有鲜明的倾向性，这一点有些考生没有很好地把握；还有的考生把分论点错误地当做了中心论点。
解读语文阅读理解题中的陷阱要点
解读语文阅读理解题中的陷阱要点语文阅读理解题是中学语文考试中的重要组成部分，也是学生们普遍感到头疼的一道题型。
在解读语文阅读理解题时，我们常常会遇到各种陷阱，导致我们答题错误或者无法准确理解文章的含义。
本文将从几个要点出发，帮助读者解读语文阅读理解题中的陷阱。
一、审题要准确在解读语文阅读理解题时，首先要做到的是准确审题。
很多同学在做题时，由于没有仔细审题，导致答案偏离了文章的主旨，或者误解了题目的要求。
因此，在解读语文阅读理解题时，我们要认真阅读题目，理解题目的要求，确保自己对文章的理解方向是正确的。
二、理解文章的结构和逻辑语文阅读理解题中的文章往往具有一定的结构和逻辑关系，我们需要通过理解文章的结构和逻辑来准确解答问题。
有时，文章中的陷阱就隐藏在结构和逻辑之中。
比如，文章中可能会使用排比、对比、因果关系等修辞手法，我们需要注意这些手法的运用，以便准确理解文章的意思。
三、注意细节和引用语文阅读理解题中的细节和引用是我们解答问题的重要依据，但同时也是我们容易陷入误区的地方。
有时，文章中的细节和引用可能是为了引起读者的注意，但并不是解答问题的关键点。
因此，在解读语文阅读理解题时，我们要注意区分哪些细节和引用是为了解答问题的，哪些是为了增加文章的趣味性和吸引读者的注意力。
四、注意语境和词义的变化语文阅读理解题中的陷阱还包括语境和词义的变化。
有时，文章中的某个词在不同的语境中可能具有不同的含义，我们需要通过上下文来准确理解词义。
同时，我们也要注意作者可能会使用一些修辞手法来改变词义，比如夸张、比喻等。
因此，在解读语文阅读理解题时，我们要关注语境和词义的变化，以免陷入误区。
五、运用推理和归纳能力解读语文阅读理解题还需要我们运用推理和归纳能力。
有时，文章中并没有明确给出答案，而是通过暗示和间接表达来引导读者思考。
我们需要通过推理和归纳来得出答案。
这就需要我们具备良好的逻辑思维能力和综合分析能力。
因此，在解读语文阅读理解题时，我们要善于运用推理和归纳能力，以便准确解答问题。
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解答现代文阅读句子问题的思维误区
纵观近几年来的高考语文试题，对文中“重点语句”的考查率为100%。
然而，有不少考生解答此类问题时写了半天，答不到点上，既浪费时间又不能得分。
为此，我们结合2008年高考有关题型，对造成失误的各类思维误区作一简要分析。
考查方式一：解释重要句子在文中的含意或如何理解文中重要的句子
思维误区：牵强附会、掺杂技巧、概括片面。
出错原因：（1）不能结合语境从整体上去理解文中重要句子的含意。
（2）不知从哪个角度去回答问题，以致从内容和技巧两个方面作答导致错误。
（3）材料没有看明白就盲目地答题。
纠正方法：所谓“含意”是指句子含有的“意思”，应该是指内容方面，而且一般多指隐含信息，而非明示信息（字面意思）。
命题者常常选取的重要语句包括：句式短小但含意丰富的语句、多与文章中心以及作者思想感情有极大关系的语句、在文章结构上有着重要作用的语句。
做题时可采取语境分析法和比喻点染法。
语境分析法是指根据语境来理解含意的方法，因为某一重要句子的意思可能在它前面的句子或后面的句子中找到充分的解释，如对这些句子进行重点分析，就能很快捷地得到答案。
有的重要语句仅靠上下文难以理解句子的含意，还需要结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。
比喻点染法就是通过理解比喻修辞格的对应关系来理解句子的意思，即可以用本体来解释喻体，也可以是用喻体来解释本体。
运用这种方法的关键是要找准其对应关系。
解题示例：解释下列两句话在文中的含意。
（1）等到脚步声成为空谷足音的时候，我住的地方就到了。
（2）即使是在深夜里，我看到的马缨花也仿佛总是生气勃勃，同浴在阳光下一样。
（2008年全国卷Ⅱ第15题）
解题分析：（1）句结合语境可知，“空谷”比喻大院子，而作者写自己的脚步声，则是从侧面表现作者当时的寂寞，以及环境的清幽。
（2）句表明在作者眼里，北京人民生活幸福，环境优美，到处盛开着马缨花，生动地表现出作者在新的环境中的喜悦心情。
参考答案：（1）孤独的脚步声表明作者一步步走近住所，暗示了环境的幽深。
（2）表明在新的生活环境里，马缨花无论何时都充满生机，就像作者喜悦幸福的心情。
考查方式二：赏析文中重要的语句或如何理解重要语句在文中的作用。
思维误区：答题片面、盲目扩充、妄加揣测。
出错原因：（1）不明白解答此种类型试题的思路，这种类型的题需要从内容和结构两个方面入手分析。
（2）不能抓住关键解答问题，而是随意扩充，盲目作答。
（3）不了解不同的语句在文中不同位置的作用。
纠正方法：题干中要求“赏析”重要语句，答题时就应注意从思想内容和结构两个方面入手。
（一）思想内容
（1）联系本句的含意。
（2）突出（强调）上下文的什么内容或者揭示段意。
（3）联系（揭示）本文的中心（论点、特征）与作者的态度、感情。
（4）注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。
例如：A. 比喻的作用是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，或者具体形象生动地突出本体的某种特点，从而增强文章的趣味性、生动性。
B. 拟人，使物具有人的某种感情，便于抒发某种情感。
如果在人称上将物说成“你”等，不仅便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。
C. 衬托，用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物特点或者烘托出所要表达的某种感情。
D. 对比，用一方与另一方形成鲜明对比，从而形象地表现事
物（道理）的某种特点，突出作者对这事物或者道理的某种感情。
E. 象征，这种表现手法是用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。
其表达效果是含蓄而形象地显示了被象征对象的某种特点。
（二）结构
（1）位于文章的开头：A. 点明主旨，领起下文。
例如余秋雨《都江堰》一文，第一段为：“我以为中国历史上最激励人心的工程不是长城，而是都江堰。
”B. 设置悬念，吸引读者。
如鲁迅的《祝福》一文，先写祥林嫂死了，然后追忆祥林嫂生前的事。
C. 蓄势（张本、铺垫），奠定感情基调。
不直接点明观点，而是为观点的出现服务，或者为下文的叙事与抒情奠定感情基调。
如朱自清的《荷塘月色》：“这几天心理颇不宁静”为下文游荷塘做铺垫，并为下文抒发淡淡的喜悦与淡淡的哀愁相交织的感情奠定基调。
D. 点明思想感情变化的线索。
例如杨朔《荔枝蜜》从“被蜜蜂蛰了一下，从小怕蜜蜂”到对蜜蜂“有好感”到“作者在梦中变成了一只蜜蜂”，表明了作者的感情变化过程。
（2）位于文章的中间：A. 承上启下的过渡作用。
B. 衬托作用。
在行文中，为了使叙述主体彰显而谈到其它事物，其它事物就有衬托作用。
C. 渲染烘托气氛。
在行文中，为了使主体更加突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造气氛。
（3）位于文章末尾。
A. 总结上文。
议论文中往往在结尾部分。
B. 呼应上文。
前后呼应，使文章结构完整。
C. 点明主旨。
升华感情，深化主题。
D. 含蓄地表达主旨。
往往是借助象征性的景物描写。
解题示例：请仔细体会第三段结尾画线的一句话，“它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。
”回答下面问题。
①这句话在文章结构上的作用是什么？
（2008年北京卷第18题①小题）
解题分析：本题要求考生从文章结构与作者情感两个方面来回答句子在文章结构上的作用。
同时作答时需要联系上下文的内容来思考。
参考答案：直接触发了作者对秋色的集中描写，起到了承上启下的结构作用。
考查方式三：分析作者说文中某一重要语句的原因
思维误区：东抄西摘、概括不全、总结失误。
出错原因：（1）欠缺整体阅读，不能迅速抓住表现文章主旨及作者主观情感的句子。
（2）不能把握文章的内在联系和写作思路，体会语言表达思想的妙处。
纠正方法：“重要句子”一般是指在篇章结构上，起总领作用的起始句，起收束、总结作用的收束句，起承前启后作用的过渡句；在句子内容上，能概括段落大意的中心句，能揭示文章主旨、论点的主旨句或中心论点句，内涵丰富、寓意深刻的寓意句。
分析作者说文中重要语句的原因，一般情况下只从内容进行分析，不涉及艺术手法。
分析时要注意三点：（1）留心句中的修饰、限制成分，分析本句的结构，理解结构复杂的句子。
（2）联系时代背景、创作意图以及作家的人生经历，作品的语言风格，领悟句子的含意。
（3）关键是结合语境，联系上下文和与该句对应的解说句，结合段意和全篇中心理解把握。
解题示例：“月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗？”根据第6自然段的内容，谈谈作者这样说的理由。
（2008年湖北卷第18题）
解题分析：解答本题的关键是要整体理解本段的意思。
这句话之前有一句“蒙胧模糊反而更显得美”，指出了解题的要点，而这句话后面的文字则是对这一关键的阐释，把这两处的意思用总分或因果句式加以组合就是答案。
参考答案：（1）因为蒙胧模糊的东西有时反而更美。
（2）因为模糊的东西比清晰的东西更能激发观赏者自由地想象，从而增强审美情趣。
考查方式四：解释文中语句的重要词语
思维误区：望文生义、断章取义、照抄原文。
出错原因：（1）不能读懂文章材料，把握不住文章的要点和作者的感情倾向。
（2）不能结合上下语境及文章的主旨来准确理解词语的含义。
纠正方法：解答词语在文中的含义这类题，需借助有关词语知识，根据特定语境，对考查的词语加以揣摩、辨析。
一般不涉及表现手法。
具体说来，1. 从词语的本义出发，结合语言环境确定词语特定的临时义。
2. 确认相关语境的范围，分析相关语境的内容，揭示词语的含义。
3. 利用上下文辨析词语的指代义。
要辨析代词的意义，应该从代词的上下句入手，由近及远地从上句或下句中找到它指代的具体对象，从而理解它的指代义。
辨析那些非代词类词语的指代义，也应该利用上下文。
一般说来，在这类词语的上下文里，一般会有阐释这些词语的句子，找到了这些阐释性语句，答案也就出来了。
总之，理解词语含义不要总停留在某个词上。
要仔细把句子读完，根据全句的意思、邻近句子的含意甚至前后段落的段意确定语言环境，然后从这些语言环境中找出与词语相关的关键性词语或句子来推知词语含义。
解题示例：结合文中对阳关古道的描述，谈谈你对“苍凉美”的理解。
（2008全国卷Ⅰ第16题）
解题分析：寅公的散文《阳关古道苍凉美》借助阳关古道，写出了作者对人类过去及对人类未来的关注和思考，体现着一种昂扬向上的精神。
这里的“苍凉美”应包括两个方面的内容，一是客观的，即大自然的苍凉美；二是主观的，即人的主观感受。
参考答案：①古代的军事重镇和交通要道，如今已是平沙千里，广袤雄浑；②昔日“林草丰美”的阳关古城，如今已是红沙渺渺，苍凉悲壮；③古人对生死离别的感慨，道尽人间沧桑，凄凉悲惋。