一年级语文识字1教案5篇
一年级语文部编上册优秀教案(5篇)
一年级语文部编上册优秀教案(5篇)一年级语文部编上册优秀教案篇1【教学准备】课件、田字格纸、生字卡片，学生准备尺子、笔画卡片，调试电脑及展示平台。
【教学过程】第一课时活动内容教师活动学生活动一、导入创设情景，蓝猫鼓励大家学好生字。
看、听、想。
二、认读12个生字（一）学习“目” 1．课件：“目”字的演变：（图）这是什么？（古时候的字）这像什么？经过几千年的变化，变成了“目”的样子（谁会读？）。
你们想想：“目”是怎么变过来的？2．“目”就是指眼睛。
我们就可以想眼睛的样子来记“目”字。
3．再读3遍。
观察、齐答。
个别读，齐读。
指名答。
齐读。
（二）半扶半放，学习“鸟”字指导用同样方法学习“鸟”字。
同上。
（三）指导自学1．课件：“日”字的演变，谁会读？2．你用什么办法记住“日”字？个别读、齐读。
指名答、齐读。
（四）小结学法，同桌自学交流1．想东西的形象记汉字。
2．用这种方法学习其他9个汉字。
（课件：9个字的图—古汉字—生字逐个出示。
） 3．老师巡视指导。
分小组学习：我是怎样记住这些字的？（五）汇报，反复认读 1．卡片出示汉字。
2．用喜欢的字组个词、造句。
3．指导分小组学习：发一套生字卡片。
4．巡视。
个别读（1遍）。
个别说。
一人读，三人听。
要求：读准字音，人人过关。
开火车读、齐读。
三、课中游戏（也是复习） 1．游戏：“一指就中”（课件：图和字都同时出现），顺序：口、目、耳、目、耳、口。
2．加加减减：（课件8）“日加一笔”“日减一笔”“木加一笔”变成什么字？（相应出示：目、口、禾。
）3．跟我学：（课件）小鸟小鸟飞，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。
（录音范读。
）同学们读得真好听，我还想再听一遍。
4．猜一猜。
（课件：彩图──日月火。
）5．我会连。
（课件：P48的题目。
）（展示学生答案）你做的和他的一样吗？谁认识这些字？请你读？老师没有教，你怎么会读？我们用同样的方法，以最快的速度学习这几个字：“牛、龟、果、弓、瓜、眉”。
一年级小学生语文教案5篇
一年级小学生语文教案5篇【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的《一年级小学生语文教案5篇》相干资料，期望帮助到您。
1.一年级小学生语文教案《大小多少》［教学目标］知识与技能1、认识"多、少"等12个生字，会写"小、少"等5个生字。
学习"犭、鸟"2个偏旁和1种笔画。
2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文。
情感态度与价值观激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
［教学重难点］1、掌控本课生字，并能正确、美观书写。
2、朗诵书写，背诵课文。
［教学课时］1课时教学进程一、举例导入，揭示课题1、出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。
比一比男生和女生的数量。
2、揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？3、教师小结：因而可知，大小、多少都是通过比较才能得知的。
这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4、教师板书课题，学生齐读两遍。
二、图文结合，识字认字1、课件出示第1小节（插图）。
（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读"黄、牛、只、猫"。
（2）指名读，自由识记字形。
提示："黄"是后鼻音；"牛"是鼻音，声母是n；"只"是整体认读音节。
2、课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）（1）认读"边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃"。
（2）采取多种方式认读。
（指名读，开火车读，齐读。
）3、学生自由认读生字，集体交换：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）三、知道内容，学习反义词1、师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大——小多——少）2、比大小。
小学一年级天地人教案
【 - 小学作文】【篇一】小学一年级天地人教案新人教版小学一年级语文识字教案天地人【篇二】小学一年级天地人教案天地人教案第一单元识字天地人教学目标：1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2．指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3．结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1．学生自由读生字，同桌交流。
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3．读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、认识田字格，指导书写一1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4．指导书写“-”。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1．我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2．我会记。
小学一年级天地人教案你是怎么记住这些字的?全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。
摘果子说词语或句子。
一年级教师语文教案5篇
一年级教师语文教案5篇一年级教师语文教案篇1一、教材说明本次复习有八个题目，主要内容有看拼音写字组词语、用构词能力较强的字组词、比较音和形相近的字、写反义词、读含有只要认识的字的词、把句子补充完整、读儿歌和按笔顺规则写字。
二、教学建议第一题是看拼音填字，组成词语。
目的是复习汉语拼音和学过的词语。
可让学生独立完成，然后再检查交流。
第二题是用学过的字组词语。
这九个字构词能力较强，交叉搭配能组成许多词。
但是，必须认真思考才能组出来。
可以采用比赛的方法鼓励学生多组几个，以积累词语。
可以组成的词有：天上、天空、天气、生气、大学、上学、学生、上空、空气、空军、海上、大海、上海、海军……第三题是比较形近字。
这四组字的共同点是：每一组中前一个字加上一个偏旁就是后一个字。
如：“哥”加“欠”是“歌”字。
要求学生用自己的话说清每组中两个字的异同。
要引导他们把字的音形义结合起来说。
第四题是让学生写出意思相反的词，目的是通过练习准确地理解这几组词的词义，以利于将来在语言实践中从正反两方面对比地说明问题。
例如：骄傲使人落后，虚心使人进步。
这个句子是运用反义词的范例，从正反两方面说明一个道理，很有说服力。
当然，一年级练反义词只是为了理解，为运用打基础。
第五题是读词语。
要把每个词读准确，特别要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等词的读音。
第六题是把句子补充完整，目的是使学生建立完整句子的概念。
要求学生补充出来的句子，结构完整，意思明确。
如第二句，补充成“我最快”，虽然也有主谓语，但意思欠明确。
教师不要给学生讲语法的名词术语，要通过比较学生补充的句子来引导体会。
第一句可以填：树上、小山上……第二句的“最”只能做谓语中表示程度的词。
如：我最喜欢画图画。
我最想见到我爸爸。
第七题是读儿歌。
这首儿歌是用拟人的手法写的，简洁而又活泼有趣地描绘出四季的特征。
春天，青草才能发出尖尖的芽;夏天，荷叶才能长得圆圆的;谷穗弯弯的，说明已经到了金秋时节;雪人，则是冬季一景。
小学语文一年级下册-识字1 识字2 姓氏歌教案
创新教案《姓氏歌》创新教案（第一课时）教学设想：姓氏，是人根。
是祖先魂，是标志家族系统的称号，是人们进行社会交往的先决条件。
中华姓氏文化在世界文明史上独树一帜。
这篇课文皆在使同学们进一步了解中国姓氏，了解姓氏有单姓、复姓，感受中华文化的魅力。
本教学设计按照“激发兴趣，新课导入——朗读课文，认知姓氏——生生互动，游戏内化——总结课文，延伸拓展——分析字形，指导书写”的形式开展，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，要达到这个理想目标教师的有效引导显得更为重要。
教学过程：一．激发兴趣，新课导入。
1.教师引言：小朋友们好，我们中华民族的姓氏有很多，你们都知道哪些姓氏呢？（学生回答：张、王、李、赵……）2教师点评：同学们的名字都是由姓和名组成的，姓在前，名在后。
姓氏是标志家族系统的称号，今天我们就来一起感受一下中华姓氏的魅力，一起来学习《姓氏歌》。
二．朗读课文，认知姓氏。
1.教师活动：课前已经给大家布置了预习任务，老师要求大家把课文中会认字圈出来，现在同学们跟老师一起来拼读一下这些会认字。
（学生活动：姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官（拼读））2.教师活动：熟悉了这些会认字，下面我们来一起朗读一下课文。
（教师领读课文，学生跟读课文。
）3.教师活动：课文中都提到了哪些姓氏？（学生回答：李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
）4.教师点评：这些姓氏中有一个字的，有两个字的，一个字的我们称为单姓，两个字的我们称为复姓。
5.教师点评：在我们众多的中华姓氏中有的姓氏字形相近，有的姓氏字音相近。
所以当我们向对方介绍自己姓氏的时候，采用拆字的方式来介绍，会更加清晰明了。
比如课文中提到的“许”和“徐”，这两个字就是字音相近，在通过语言介绍姓氏的时候很容易让人混淆。
第二册《识字1》教案-教学教案-小学一年级语文教案
第二册《识字1》教案－教学教案-小学一年级语文教案第二册《识字1》教案作者：ygr发表时间：2004-4-28阅读次数：421教学目标：1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。
2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
3.朗读词串，积累词汇。
了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重点：识字、写字，拟安排两课时进行教学。
教学准备：大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。
春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。
（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）二、图文结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。
小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2.认识词语。
随机学习四组词语。
（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）3.揭示课题，巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。
（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。
（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）4.生生互动，游戏内化。
小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。
（播放《春天在哪里》的磁带）三、读中悟情，读中积累1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
一年级语文下册识字的教案
一年级语文下册识字的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写本课的生字词。
（2）能够理解生字词在句子中的意思。
（3）能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：（1）通过组内合作，提高学生识字、写字的能力。
（2）培养学生通过上下文和图片来理解生字词的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习语文的兴趣，培养积极的学习态度。
（2）培养学生热爱生活、观察事物的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和书写生字词。
（2）理解生字词在句子中的意思。
（3）流利地朗读课文。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和书写。
（2）通过上下文和图片来理解生字词的意思。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等创设情境，让学生在具体环境中学习生字词。
2. 互动教学法：引导学生组内合作，互相交流学习心得，提高识字、写字能力。
3. 游戏教学法：运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字词。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、实物等教学辅助材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课的生字词。
（2）通过图片或实物引入本节课的生字词。
2. 学习生字词（1）让学生观察生字词的形状，注意字词的结构。
（2）引导学生通过组内合作，讨论生字词的读音和意思。
（3）教师讲解生字词的读音和意思，并进行示范。
3. 写字练习（1）让学生在课本上或练习本上书写生字词。
（2）教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
4. 朗读课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师引导学生跟读，纠正发音。
5. 课堂小结（1）回顾本节课学习的生字词。
（2）学生分享学习心得和感悟。
6. 作业布置（1）让学生回家后复习本节课的生字词。
（2）布置与生字词相关的练习题。
注意事项：1. 教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。
3. 课堂活动要紧凑，注意时间分配。
部编版一年级语文下册识字(1)《春夏秋冬》教学设计(附板书)
1春夏秋冬教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
小学语文部编版一年级下册第一单元《识字1 春夏秋冬》教案
第一单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元是本册的第一个识字单元。
主要由《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》和《猜字谜》4篇识字课组成。
有看图识字、韵语识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。
有助于激发学生的学习兴趣。
2.本单元重点：识字写字是本单元的重点。
《春夏秋冬》是看图识字，《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族识字，体现了形声字识字的特点，《猜谜语》是字谜识字。
教学时，教师要引导学生体会优美生动的语句，想象画面，感受事物的特征和美好。
3.单元教学建议：要引导学生借助汉语拼音读准生字的读音，还要借助生动直观的手段，建立生字音、形、义之间的关系。
识字1春夏秋冬备课素材【写作背景】《春夏秋冬》是一篇看图识字。
有两部分组成：第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
【与文章相关的资料介绍】1.四季春夏秋冬又称为“四季”，是地球围绕太阳运行所产生的结果。
春天始于二十四节气中的“立春”，夏天始于“立夏”；秋天始于“立秋”；冬天则始于“立冬”。
在黄河流域最为确切。
我国劳动人民总结的基本规律是，春生、夏长、秋收、冬藏。
这也正是《黄帝内经》等国学典籍所阐述的人与自然关系的基本思想。
2.春夏秋冬四季由来我们的地球在围绕太阳不停地公转的同时，也在绕自身的地轴自转，不过地轴并不垂直于公转轨道面，而是有一个23度27角分的倾角。
正是因为这个倾角的存在，才会使太阳在地球表面的直射点在南、北回归线之间移动，从而形成了春夏秋冬四个季节。
当太阳直射在北回归线时，北半球获得的太阳热量较多，且白昼比黑夜长，所以北半球气温处于一年中最高的时候，为夏季；这时太阳斜射在南半球，南半球获得的太阳热量较少，且黑夜比白昼长，因此，南半球处于一年中最冷的季节——冬季。
一年级下册语文识字(一)趣味识字教案
《趣味识字》教学设计教学目标1、认识“泡、饱、跑、抱、袍、炮”等6个形声字，理解字义。
2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。
3、通过加偏旁扩大识字量。
4、激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。
教学重、难点教学重点：启发学生自主识字，提高识字能力。
教学难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、导入：以孩子喜欢的动画大耳朵图图导入。
师：欢迎同学们进入图图微课堂1、老师介绍什么是形声字？（出示相关的课件，举例说明）2、师出示形声字的六大特征，举例说明什么是声旁，什么是形旁。
二、学习“跑、炮、泡”等形声字1、出示六个形声字“泡、饱、跑、抱、袍、炮”，观察，说说自己的发现。
（学生通过观察可能会发现他们都是左右结构，右边都是“包”……）2、借助拼音自读韵文。
3、小组内交流自己的发现。
4、指名读学习小伙伴的话。
5、根据学习小伙伴的提示，说说泡、饱等六个字的特点。
6、扩展。
师：你还能想到哪些有“包”这个字的生字？能像书上这样说说吗？（比如：雹雨水结冰雹）7、识记“茶、鞭”。
A、齐读、指名读。
B、说说怎样记。
（设计意图：教学中，充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流讨论。
先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点；再根据学习小伙伴的提示，让学生说说泡、饱等六个字的特点，并具体说说左边的偏旁跟字义的关系；最后，让学生认一认生字条中的其他生字，再说说是怎样记住这些字的。
）三、小结：生活中有许多形声字，你们可以用今天学到的方法去记住它们。
下面我们再来看两组形声字，看谁记得快？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级语文识字1教案5篇一班级语文识字1教案篇1一、学习目标：1、认得14个生字，会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性，激发同学酷爱大自然、酷爱生活的情趣。
二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。
激发同学酷爱大自然、酷爱生活的热诚。
教学难点：生字的书写。
三、教学特色：本课共有14个生字，识字量较大。
但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少显现。
因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。
不必分析字形或记忆方法。
小动物一直是孩子们爱好的童年伙伴。
因此在教学设计中采纳“情境法”让同学以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。
在“找伙伴”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了同学的学问面，又进展了同学的本领。
使同学能“学以致用”（自编儿歌），学得爱好盎然。
四、教学方法：1、情境创设。
2、找伙伴游戏。
3、察看、仿照、试验法。
4、模范示范。
五、教学过程：第一课时课时目标：1、认得14个生字，读准字音。
2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美，培育对语文学习的爱好。
教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最酷热吗？（夏天）2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看到过哪些小动物？（同学自由回答）3、揭题：今日我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。
（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）二、双向互动，趣味识字：1、同学们，你们认得这些小动物吗？请选择你喜爱的小动物，大声地叫叫它们的名字。
（同学开火车读小动物的名字,要求读准字音。
）2、小动物们听到小伙伴热诚的叫声，都跑出来了。
（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认得它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认得了这些动物伙伴。
老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们立刻找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。
（再认生字）3、（板书全部小动物的名字）同学们认真看看这些名字，你发觉了什么？（都有虫字旁，大多是形声字）三、初学儿歌，质疑问难：1、（动画展现小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？谁能用本身的话说一说。
（同学用本身的话来说）2、大家说得真不错。
还有一位特殊能干的小伙伴把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小伙伴们打开书读一读。
（自由读儿歌）3、读了这首儿歌，你觉得还有不认得的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮忙你。
（同学质疑，其他同学相互解答或老师引导）4、学习生字“”。
四、感情朗读，激发爱好。
1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应当怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜爱哪一句？你觉得这一句应当怎样读？（同学再读儿歌）2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。
（朗读交流，相互促进）3、评比小擂主。
五、书写引导。
1、xxx等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小伙伴能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。
（出示生字：蚂蚁）2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）]3、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的同学上台示范）4、评字，以确定优点为主，适当地指出不足。
5、同学书写练习，老师巡回引导。
六、课堂小结：同学们，小动物一直是我们的好伙伴。
今日我们认得了6种小动物，但自然中的小动物还有许多许多。
你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师信任你们能行！第二课时课时目标：1、复习生字，巩固生字。
2、精读儿歌，背诵儿歌。
3、试着仿编儿歌，提高同学参加的爱好。
一、复习生字。
1、同学们，上节课我们认得了很多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到本身的家吗？（课件展现一些小房子，小房子上写拼音。
另外一些卡片上写着动物的名字，打乱次序，请同学将字与音对应起来）二、表演读儿歌：1、上节课，老师请小伙伴回家做一个本身最喜爱的小动物的头饰，请把它戴起来吧。
（同学戴上本身爱好的头饰）2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。
3、自由组合小组读。
三、生字书写：1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小同学会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？乐意露一手给我看看吗？2、引导：四、拓展。
1、上节课老师让小伙伴回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请同学读一读本身编的儿歌，无论质量如何都予以确定）2、选择一两首较有创意的集体帮忙修改。
五、附同学编写的部分儿歌供参考：动物世界小动物小动物金鱼水里游得欢，牛儿田里耕地忙，天上鸟儿飞得欢，白兔野外捉迷藏。
老虎山间做大王。
蜜蜂花间采蜜忙。
小鸟树杈造新居，懒猪圈中打呼噜，树上猴子荡秋千，海狮水里表演忙。
小狗身上抓痒痒。
鱼儿水里捉迷藏。
猴子树上荡秋千，雄鹰半空寻猎物，孔雀开屏真美丽。
燕子忙着造新居。
一班级语文识字1教案篇2执教者石码中心小学陈秀桃一、教学目标1、激发同学察看小动物的爱好。
2、认得“蜻蜓”等带虫字旁的字，会写“蚂蚁”两个字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能仿照课文编儿歌。
二、教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会“蜻蜓”等带虫字旁的字，会写“蚂蚁”两个字。
3、难点：（1）学编儿歌。
（2）解释“宫殿”这个词的意思。
三、教学过程（一）新课导入：1、同学们，夏天快到了，你们喜爱吗？谁来说说夏天有哪些有趣味的事？2、是啊！夏天的确特别有趣味，一些小动物也觉得夏天很有趣味出示课件（课文里动物活动的场面）你们认真看看，小动物们在干什么？3、同学们察看得很认真，有位小诗人把它们有趣味的活动编成一首儿歌，这就是我们今日要学习的《识字4》。
请大家打开p57 过渡：看到这么美的儿歌，你们肯定很想读了。
那在读课文的时候，倘若遇到不会读的字怎么办？（二）初读课文1、自由读课文2、请你们找出儿歌中向我们介绍了哪些小动物?用你们喜爱的符号把它画出来。
3、边提问边贴动物图过渡：刚才你们读得很认真，不知有没有把字音读精准，现在老师来考考你们。
（三）生字教学1、出示生字卡片指名拼读2、全班齐读过渡：要是老师给这些生字宝宝换个位置，你们还认得它吗？(出示课件)3、看课件读带音节的五个动物名字。
过渡：倘若老师把这些字宝宝的帽子摘掉，你们还认得它吗？4、出示课件没带音节动物的名字。
过渡：请你们擦亮眼睛，认真看看有什么发觉？5、让同学说说有什么新发觉？（都是虫字旁，都是形声字）过渡：看来你们的眼睛真亮，一下子就被你们发觉了。
其实带虫字旁的字许多，今日老师给你们带来了一些小动物，它们也带虫字旁，你们看出示动物带名字的课件6、请一个同学带领全班同学读一遍（读完强调同学再查查带虫字旁的字，下节课交流）过渡：同学们真棒，一会儿就学了这么多字，现在让你们再读读课文，肯定能读得更好。
（四）学习课文1、自由读课文2、问：你们在读课文的时候，有没有不理解的？（重点解释“宫殿”这个词）3、指名读4、小组读5、分角色读6、引读老师指着课件的动物。
如：师读“蜻蜓”，同学读“半空展翅飞”。
7、以四人小组为单位，读本身喜爱的动物，想想怎样配上动作，并说说你为什么喜爱它？8、请六个同学带着头饰上台表演读过渡：看到你们表演得那么棒！老师想当一回记者来采访一下9、记者采访蚂蚁和蝌蚪：如蚂蚁你好，我是电台的记者，请问：你为什么喜爱蚂蚁？（教育孩子要团结友爱；要爱惜益虫。
）10、全班表演读过渡：这位小作家真是太棒了！能写出这么美的儿歌，要是让你们也来编一编怎么样？如什么动物在那里干什么？（五）学编儿歌（倘若同学不会的话，可让同学先讨论，再交流。
）过渡：看来我们小伙伴不输给那位小作家，可称得上是一位小作家了，要是把你们今日编的收集起来，也是一篇很美的儿歌了。
（六）写生字老师手里有两个生字宝宝，我们不仅要能认得它，还要会写。
问：那怎样才能写好它呢？（看准每个笔画在田字格的位置）1、老师示范，同学书空那你们在写字的时候，要注意什么？（强调写字姿态）2、同学练写（写完同桌相互交流，倘若对方写的比你好，你要向他学习，倘若写得不好，你可以给他提个建议，哪一笔应当怎样处理，才会写得美丽）（七）小结今日同学们的收获可真不少，学会许多带虫字旁的字；课文又读得那么好；还学会了编儿歌，真是很了不起。
回去把你们今日编的儿歌写下来，读给爸妈听一听。
（八）板书设计：识字4[人教版语文上册《识字4》教案(人教版一班级下册)]一班级语文识字1教案篇3教学目标：1、认得“雾、霜”等13个生字2、正确流利朗读课文3、初步感知对子4、会写“香、秀”等6个生字教学过程：一、引入，学习“蜂、蝶”1、引入：同学们我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她，今日地球小天使也来到课堂，谁来和它们打招呼，出示动物“蜂、蝶”，谁再能大声叫出他们的名字，出示生字卡，练读一次。
2、过渡（引导方法）（1）借助拼音识字（2）查字典（3）请教别人二、初读课文，同学字。
1、生自渎课文2、同学字（出示11个生字）（1）同学随机认读某个生字，带读（2）图字结合浅析某些字义，组词或抒发感受（3）开火车认读全部生字（4）归类同一部首识字3、种种子宝宝（把生字种到下面，每读一个读一次）三、学词、学文1、读词（个别读小组读）2、对对子3、学文（过渡请一位同学大声读注：提出读的要求和听的要求以多种形式对读）四、书写生字1、实在教育、范写“香、秀”2、同学书写。
五、扩展1、归纳：相对、相近事物可以对对子2、作业：比一比，谁的对子多3、小结。
时间过得真快，小天使们还要忙着到别的地方绿化、美化环境，我们就到这里，跟小天使说：再见！一班级语文识字1教案篇4教学目标：1、学会“位、朋、友、鱼、这、亚、对、买”8个生字，会认“科、杯、别、议、论、理、些、得”8个字。
2、了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从人物的对话中体会玛丽亚感情的变动，感悟有些问题只有本身动手试一试，才能得到正确的答案。
教学重难点：1、学会生字、朗读课文。
2、在朗读中感受本身动手试试的紧要性。
教学过程：第一课时一、激趣导入。
1导入新课。
(出示课题。
)二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。
1同学大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，碰到不认得的字就借助拼音多读几遍。
2同座互读，读准字音。
3同学小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。
4同学通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5同学再读课文，将课文读通、读顺。
三、创设情境，引导朗读第一节。
1、同学朗读第一节。
2、说一说科学家提出了一个什么问题?3、听了这个问题，你有什么想法?四、写字教学。
1、出示本课生字：位、朋、友、鱼2、小组讨论识记方法。