鲁科版初中物理八年级下册《第八章 浮力 第二节 阿基米德原理》公开课
《阿基米德原理》教学设计
《阿基米德原理》教学设计一、教学内容剖析1.教材的地位与作用“阿基米德原理”是鲁科版八年级物理下册第八章的第二节内容。
它包括两个方面的知识，影响浮力大小的因素和阿基米德原理。
教材先用阿基米德在洗澡时获得的启示猜想浮力的大小可能与排开液体的体积有关，引入对浮力大小的研究。
然后让学生通过实验体验阿基米德发现该原理的情景，启发学生思维，再由学生动手探究后总结出阿基米德原理。
最后理论联系实际,把阿基米德原理运用于生活实际,解决生产、生活中有关浮力的实际问题。
本节内容是第一节浮力的延伸应用，又为第三节浮力的利用打下基础,具有承上启下的作用。
阿基米德原理是本章的学习重点,也是初中物理学习的难点,在本章知识体系中有着重要的地位和作用。
2.课标要求经历探究浮力大小与什么因素有关的过程，知道阿基米德原理。
二、学生情况分析1.学情特点学生在学习本节知识之前,已经系统地学习了力的概念、力的测量、力的平衡、压力与压强、浮力的概念、浮力的测量方法等知识;经历了简单的实验探究活动,掌握了实验探究的各个环节,对探究活动有一定的了解和认识,具有一定的观察、分析思维能力。
初中学生在日常生活中对这些知识有一定的感性认知,但缺乏系统的梳理、学习和掌握,所以在教学中,教师要把学生熟悉的日常生活现象引入教学,把生活实例作为课堂实例,体现从生活走向物理、从物理走向社会的课程理念,激发学生的学习兴趣，引导学生的思考方向，促进学生的全面发展，培养创新能力和科学素养。
2.知识储备学生已经学习掌握了力、弹力、重力、力的平衡、液体压强、浮力及测量方法等知识，通过生活经验和动手实验能猜想影响浮力大小的因素，具有理解“影响浮力大小的相关因素”的基础，及初步运用物理方法和知识解决具体问题的能力。
三、教学目标1.物理观念知道阿基米德原理的内容、公式及适用条件。
2.科学思维能运用阿基米德原理计算浮力和解决简单问题。
3.实验探究经历浮力大小与哪些因素有关的探究过程，在活动中能大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，根据收集的数据提出自己的见解，善于同他人交流。
鲁科版(五四制)物理初中八年级下册教案-8.2 阿基米德原理2
第八章第二节《阿基米德原理》教学分析教材分析本课题选自鲁教五.四学制2011课标版八年级物理下册第八章第二节阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。
学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。
由于这部分内容涉及到的计算公式比较多，内容又有一定的难度，学生学起来有一定的困难。
因此，在教学过程中我通过实验、推理等方法，帮助学生理解阿基米德原理及其应用，激发学生的学习兴趣，让学生学得更容易，从而促进学生学习成绩的提高。
学情分析在学习本节课之前学生已经学过浮力等相关知识，并学会利用实验的方法探究物理问题。
此外，经过我校近年来的高效课堂模式改革，使学生具备了一定的自学能力、动手实践能力、小组合作能力以及分析问题解决问题的能力，能利用团队的作用去思考问题解决问题。
而且这个年纪的学生对一切充满着好奇，他们乐于探索也乐于动手去探究。
以上这些对本节课的学习都提供了有利条件。
学生对实验现象兴趣很浓，但对从实验现象中发现规律、总结规律有一定的困难。
教学目标1.经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。
做到会操作、会记录、会分析、会论证。
2.能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。
3.能应用公式进行简单的计算。
教学重难点重点探究阿基米德原理难点探究阿基米德原理、利用阿基米德原理进行计算教学资源与教学手段课前准备1、对学困生和学优生进行分组搭配，选举成绩较好、有较强组织能力的学生为组长负责本小组分组探究活动和本组学生间学习互助，实现学习过程中的生生互助，对第一节浮力知识做有效复习。
2、设计学案，包括课前预习、课堂环节、小结、课后练习。
仪器阿基米德原来实验器水水槽弹簧测力计易拉罐鸡蛋盐水改进的阿基米德原理器材演示文稿西沃5课件西沃授课助手其他资源网络教室、微视频、电子交互白板、手机教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图新课引入1.准备圆柱形容器装水，将一个金属挂件沉入水底，拿一个带挂钩的乒乓球，让学生思考用带挂钩的乒乓球将挂件打捞上来。
《浮力》阿基米德原理与应用课件
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目录
01
添加目录项标题
02
阿基米德原理概述
04
阿基米德原理的实验验证
06
阿基米德原理的局限性
03
阿基米德原理的应用
05
阿基米德原理的拓展应用
添加章节标题
01
阿基米德原理概述
02
原理的发现与提出
发现者：阿基米德
时间：公元前287年
背景：洗澡时观察到水溢出，从而发现浮力原理
添加标题
浮力在生产生活中的应用
船舶制造：利用阿基米德原理计算浮力，确保船舶安全稳定地航行。
热气球升空：利用加热空气产生浮力，使热气球升空。
桥梁浮运：利用浮力将桥梁构件从制造地点运输到安装地点。
潜水器设计：通过调节浮力，实现潜水器的上浮和下潜。
阿基米德原理的实验验证
04
实验目的与原理
实验目的：验证阿基米德原理
阿基米德原理的应用
03
浮力的计算
原理应用：阿基米德原理用于计算物体在液体中所受的浮力
计算公式：F_{浮} = G_{排} = \rho_{液}gV_{排}
适用范围：适用于任何完全或部分浸入液体中的物体
注意事项：计算浮力时，需先确定物体排开液体的体积和液体的密度
物体浮沉的条件
阿基米德原理的应用：判断物体浮沉的条件
假设流体分子间的相互作用力可以忽略不计，而实际上这种作用力会影响流体的流动行为。
假设流体在静止时没有粘性，而实际上流体的粘性在静止时也存在，只是较小。
假设流体在运动时遵循牛顿第二定律，而实际上流体的非牛顿行为会影响其运动规律。
未来发展的展望与挑战
改进实验设备，提高测量精度
《阿基米德原理》浮力PPT优质课件
3．用于计算的导出式： F浮= G排= m排g= r液 gV排
4．适用范围：液体和气体
二、关于阿基米德原理的讨论
1．区分：浸没、浸入、浸在、没入； 2. F浮＝r液 V排 g r液——液体的密度；
V排——物体排开的液体的体积； 3. F浮＝ r液V排 g —— 决定式
表明浮力大小只和 r液、V排有关， 浮力大小与物体的形状、密度，浸没在液体中 的深度及物体在液体中是否运动等因素无关。
(均选填“不变”、“变大”或“变小”)
第十章 第２节
阿基米德原理
阿基米德的启示
两千多年以前，希腊学 者阿基米德为了鉴定金王冠 是否是纯金的，要测量王冠 的体积，冥思苦想了很久都 没有结果。一天，他跨进盛 满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，他忽 然想到：物体浸在液体中的体积，不就是物体排开 液体的体积吗？
二、阿基米德原理 ②浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力。
F浮=G排=m排g= ρ液 g V排 r液——液体的密度； (单位：kg/m3) V排——物体排开的液体的体积；(单位：m3)
③阿基米德原理表明，浮力大小只和 ρ液 、V排有关，与物
体的形状、密度、浸没在液体中的深度及物体在液体中是漂 浮、悬浮、沉在水底、还是运动等因素无关。
学习检测
学以致用：测王冠密度
• 在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠的质量为0.49N， 浸没在水中称时，测力计示数为4.5N．求：
• （1）王冠浸没在水中受到的浮力是多少？ • （2）王冠体积为多大？ • （3）王冠的密度是多少？王冠是否是纯金的？（金的密度是
17.3x103kg/m3）
学习反思
课堂检测
2.如图所示，体积相同，密度不同的铅球、铁球、铝球浸
八年级下册物理阿基米德原理教案
八年级下册物理阿基米德原理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《阿基米德原理》浮力PPT课件
进行实验，收集数据
实验数据表格
次 物体的 物体在液体中 浮力 小桶和排 小桶的 排开液体
数 重力 测力计示数 F浮/N 液的总重 重力 的重力
G物/N
F'/N
G总/N G桶／N G排/察数据有什么发现？
实验结论：
F浮 G排
浸入液体中物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受 重力的大小。这就是著名的阿基米德原理。
推导： F浮 G排 m排 g 液V排g
排开液体的 质量
液体的密度
排开液体的 体积
学到了什么
1.影响浮力大小的因素：物体在液体中所受浮力的大小不仅 与液体的密度有关，还与物体排开液体的体积有关，而与浸 没在液体中的深度无关。 2.阿基米德原理：浸入液体中物体所受浮力的大小等与物 体排开的液体所受重力的大小。
沪科版八年级物理全一册课件
9.2 阿基米德原理
-.
复习导入
复习回顾：怎样用弹簧测力计 测量物体受到的浮力？
学习目标
通过实验探究，了解浮力的大小与哪些因素有关
通过实验探究，知道阿基米德原理；并能利用阿 基米德原理解决简单的问题。
课堂探究
一、浮力大小与哪些因素有关
试一试：你能让鸡蛋浮起来吗？
加盐 搅拌
加盐搅拌后鸡蛋浮起
做一做：把拧紧瓶盖的饮料瓶逐渐按入水中，你有什么感 受？
想一想：浮力大小可能与哪些因素有关？ 液体的密度 物体浸入液体的体积 物体浸没在液体中的深度 …………
设计实验，验证猜想 （1）怎样测量物体所受浮力的大小？
称重法测浮力 （2）怎样探究其中一个因素对浮 力的大小的影响？
控制变量法
实验探究：浮力和排开水的重力的关系 阅读课本第页思考以下问题： （1）如何测量物体受到的浮力？ （2）如何收集排开的液体？ （3）如何测量排开液体的重力？
鲁科版-物理-八年级下册8.2 《阿基米德原理》1教学设计
第八章第2节《阿基米德原理》教学设计教材分析《阿基米德原理》是初中物理鲁教版八年级下册第八章第二节的内容。
阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。
浮力是前面所学的力学知识的延伸扩展，是初中力学部分的又一个重点；浮力知识对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。
由于这部分内容有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。
因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。
教学重点：探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系的实验。
教学难点：阿基米德原理的应用。
二学情分析浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
三教学目标1、知识与技能：（1）、经历探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，做到会操作、会记录、会分析、会论证；（2）、能复述阿基米德原理并书写其数学表达式；（3）、能应用公式计算简单的浮力问题；2、过程和方法：经历探究浮力大小的过程，初步进行信息的收集和处理，尝试从物理实验中归纳科学规律，解释简单物理现象，进行简单的计算。
3、情感态度和价值观：（1）、增强对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣；（2）、增强交流和合作的意识；（3）、保持对科学的求知欲望，勇于乐于对科学探索。
四、教学学法这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
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《阿基米德原理》课标分析物理课程标准的基本理念是：面向全体学生，提升学生科学素养；从生活走向物理，从物理走向社会；注意学科渗透，关心科技发展；提倡学习方式多样化，注重科学探究；注重评价改革导向，促动学生发展。
探究浮力大小与哪些因素相关。
知道阿基米德原理，并能用来计算浮力和解决简单问题。
物理新课程的核心理念是以学生发展为本，倡导物理学习的自主性、探究性、合作，并在探究过程中培养自主学习的水平，逐步实现学习方式的转变。
基于课标中的要求，我觉得本节课它包括两个方面的知识点：影响浮力大小的因素、阿基米德原理，而阿基米德原理的探究是本节教学的重点，利用阿基米德原理实行浮力的简单计算并解决生活中的简单问题也是本节课的难点。
所以，我将本节课目标制定为：1. 知识与技能1）通过观察和体验活动，能猜想出浮力大小与哪些因素相关。
2）通过实验探究，能知道F浮与G排的大小关系。
3）通过自主学习，知道阿基米德原理的内容、公式和适用条件，并会用阿基米德原理计算浮力和解决简单的问题。
1）通过情景体验观察，培养学生实验观察和科学猜想的水平。
2）经历探究浮力的大小与哪些因素相关的过程,通过交流讨论、实验设计，培养学生自主探究的水平；通过同桌和小组的讨论，培养学生合作水平和实验归纳水平。
3）通过学案导学培养学生的自学水平;通过小组讨论，全班集体交流，求同去疑；通过教师点拨和例题习题，提升学生对原理的更深层次的理解。
4）通过曹冲称象的故事了解物理学中常用的一种实验方法——等效替代法。
3.情感态度价值观：在情感、态度和价值观方面以学生自身体验，猜想的引入，激发学生分析研究物理问题的强烈兴趣，促动学生积极参与和主动探究；通过对实验数据分析、归纳得出结论的过程，培养学生合作精神和实事求是的科学精神，并利用阿基米德的故事让学生受到科学方法和科学态度的教育，感受科学家的刻苦钻研的精神。
《阿基米德原理》教材分析【本课在整个课程教材体系中的地位】本章知识是前面力学的延伸，是对密度、力、二力平衡、压强等知识的深化，是初中力学部分的重点。
本节课内容是本章的第二节，是初中物理学习的重难点，也是学考重点考察的内容。
它包括影响浮力大小的因素和阿基米德原理两方面。
课程改革后编写的教材在对阿基米德原理这个部分教学内容的编排基本上突出探究过程，体现了让学生探究性学习的教学思想。
通过这部分内容的学习，不但提升了学生对二力平衡、压力、压强等知识的使用水平，而且对浮力的理解更深入，对浮力的计算方法掌握的更全面。
【不同教材版本对教学内容的处理】沪教版：新沪教版中本课内容是第九章第二节节《阿基米德原理》。
教材内容上包括探究浮力与哪些因素相关，得出阿基米德原理两部分内容。
教材中首先安排了探究影响浮力大小的因素，通过鸡蛋浮起来和以前学过的液体压强的知识猜想得出了液体对浸在其中的物体的浮力的大小与液体的密度相关，与排开的液体的体积相关，与所处的深度无关的结论。
在此基础上进一步探究浮力与排开液体重力的关系，得出阿基米德原理的内容。
教材注重引导学生学习科学家研究问题的方法，培养学生良好的学习习惯。
鲁科版：鲁科版本课内容是在学习了第一节浮力之后。
学生通过第一节的学习对浮力有了感性的理解，对测量浮力的大小（称重法）也有了了解，同时对物体在液体中的各种状态时浮力与物体重力的关系有了充分的理解的基础上来学习本节课。
教材中注重探究实验，注重知识的形成过程。
教材中从生活中的现象入手首先让学生通过按易拉罐感受浮力的变化，有利于顺利提出猜想浮力与排开液体的重力相关。
然后通过度组实验设计实验，并加以论证，在实验的过程中发现并理解阿基米德原理，从而使学生真正理解探究的过程，从而发现物理规律，而不是死记硬背。
教材除了重视探究实验外，还对学生简单应用阿基米德原理的公式及其推导公式解决问题也提出一定的要求。
让学生能将所学知识应用于实践，从而加深了对理论的进一步的理解。
人教版：人教版本节内容包括：探究阿基米德原理；学习用阿基米德原理计算物体所受的浮力的大小。
从知识体系上看，本节内容是在第一节定性探究“浮力跟那些因素相关”的基础上，进一步定量探究浮力的大小，是上一节知识的延伸和深化，并为学习下一节物体的浮沉条件打下基础。
为了给学生的学习打好台阶，修订版教材中，首先利用液体压强的知识，分析了浮力产生的原因，然后在上一节探究浮力跟液体密度和排开液体的体积相关的基础上得出浮力与排开液体的重力相关，这样的安排更有利于学生的理解。
在应用原理解决问题方面，教材中只对原理的公式有相对应的处理，而对推导公式不做要求。
【课程教材内容的整合】阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在前面一节已经对浮力和物体的浮沉条件有了基本的理解的基础上，阿基米德原理的学习分以下几个层次实行：第一层次：设计实验，让学生利用已有的知识测浮力大小，进而提出问题如果没有弹簧测力计，怎样知道浮力大小，为阿基米德原理的学习做好铺垫。
让学生的学习具有目的性。
第二层次：通过水中的鸡蛋加盐后上浮和易拉罐排水的实验，让学生顺利完成猜想浮力可能与液体密度和排开液体的体积相关，并通过小组交流讨论明确实验的具体步骤，最终通过实验探究得到F浮=G排的结论。
第三层次：通过自主学习阿基米德原理的内容，进一步了解原理的适用范围、原理的公式及其推导公式、公式中各个物理量的含义及其单位等内容。
第四层次：通过设计例题、达标检测及解释曹冲称象的问题等内容，让学生进一步理解阿基米德原理，并能用原理来解决实际的问题。
【课程教学资源的取舍】新课程把课程资源的内涵伸展到社会、教师和每一个学生。
教材将学习内容与社会生活、学生经验相结合，并设计相对应的拓展性课题，引导、启发教师、学生把眼光转向身边，转向社会，在实践中学习、使用。
充分利用已有的课程资源文本资源：认真深入地研究课标，钻研教材和教参及相关辅助资料。
努力开发新的课程资源1.利用多媒体制作课件我校本节课所用的实验器材中有溢水杯。
溢水杯的使用是学生所不熟知的。
所以将溢水杯的使用方法用视频课件的方式展示出来，让学生更直观的了解的同时也提升了学生学习的兴趣。
2.注重课堂上的生成资源在课堂教学过程中，我注重“弹性”预设，准备生成。
“预设”与“生成”是辩证的统一，预设是基础，生成是预设的深化、拓展和升华。
没有预设的教学是盲目的、随意的，没有预设的课堂是不负责任的课堂。
不过，再好的预设，也无法预知课堂教学中的全部细节，所以教学中我追求多维的、灵活的、开放的、动态的“弹性”设计。
【教学的重点和难点】本节课的重点：阿基米德原理的探究本节课的难点：准确理解阿基米德原理的内容，利用阿基米德原理实行浮力的简单计算并解决生活中的简单问题【课时】1课时【课型】新授课《阿基米德原理》学情分析本节课关于学情的研究，主要从学生学习本节课的知识和水平储备、生活经验准备和不同基础的学生学习本节内容的难度分析、课前的学习准备、课后的资源拓展五个方面实行分析：一、学习本节课的知识和水平储备1．从知识与技能的掌握来看通过前面《二力平衡》的学习，学生学会了分析简单的受力情况，知道二力平衡的条件。
通过本节课后小资料关于合力的拓展延伸，学生对合力的概念和合力的求法也有了简单的了解。
通过前一节《浮力》的学习，学生进一步增强巩固了平衡力的知识，同时对浮力的知识特别是大小的称重法也有了了解，对于弹簧测力计的使用已经能熟练掌握。
这些知识的储备为学生学习本节课的内容打下了良好的知识基础。
2．从过程与方法的体验来看经过半年物理学习习惯的培养，学生对于控制变量等实验方法能灵活使用，同时也具备一定的自主学习和合作探究水平。
对于探究实验的基本步骤，学生并不陌生，对探究的过程已经能够掌握，但猜想处理水平、设计实验水平比较弱，所以本节的难点就在于解决猜想和设计实验。
3．从情感·态度·价值观的角度看学生通过前面浮力的学习，已经感受到浮力的知识和生活的密切联系，对本章的学习有比较大的兴趣。
本节课将结合观察与探究实验和自主学习的过程，注重引导学生理解阿基米德原理。
二、学习本节课的生活经验准备学生的生活经验中有大量的浮力的知识，但只停滞在表面现象，有些经验可能是片面的、不科学的，如看到木头浮在水面上而铁块沉入水底的现象而形成浮力的大小与物体的密度相关的错误理解。
但有些经验会促动新知识的学习。
例如：小的时候玩的氢气球，拉不住线会飞走，玩过的各种橡胶玩具会浮在水面，游泳时人会浮在水面上，海边各种船只会浮在海面上等等，这些自小接触的现象给学生带来切实的生活体验，有助于学生积极主动地参与到这节课中来。
三、不同基础的学生学习本节内容的难度分析虽然学生在知识和技能及生活经验方面都有了一定的储备和了解，但因为阿基米德原理是整个初中物理教学中属于最难的一个知识点。
本节课的难体现在以下几点：1本节课的实验探究是本节课的重头戏，而学生对猜想的处理和设计实验方面的水平都比较薄弱。
尤其是动手水平比较差的学生，如果不对他们多引导，给学生充分地时间实行思考和探究，那么结果必然会使探究流于形式。
2本节内容涉及到的计算公式比较多，公式中涉及到的物理量及其单位也很多，对公式的理解和使用要求较高。
这些新学的公式如果加上前面学到的浮力的公式，对有些学生来说就尤其的难以辨清，很容易将它们混淆。
所以在教学中要为学生的思考留下充足的空间，让学生有较多的时间去思考、理解新的知识，为知识的使用打下基础。
3 本节内容在应用公式计算时涉及到的计算量比较大。
对于计算水平差的学生是一个比较大的挑战。
四、课前的学习准备教师需要准备：木块、石块、盛水的容器、盛有盐水的容器、鸡蛋、空易拉罐、弹簧测力计、烧杯、阿基米德原理实验器、多媒体课件学生的课前活动：学生学习本节课之前需要掌握1．使用弹簧测力计时应注意哪些问题？2．浮力的方向3．如何用弹簧测力计测物体的浮力？4．物体的浮沉条件五、课后的拓展资源1．阿基米德简介：阿基米德(Archimedes，约公元前287～212)是古希腊物理学家、数学家、静力学和流体静力学的奠基人。
①阿基米德的生平②阿基米德的科学成就③阿基米德的著作④关于阿基米德的故事⑤阿基米德对后世的影响及后世对他的评价2．公元1066年，山西永济县的黄河段发大水，把河边拴浮桥的八只铁牛（每只重达万斤）冲走了，和尚怀丙利用浮力捞上了铁牛。
（略，可引导学生上网查）《阿基米德原理》教学设计教师：演示实验．学生：根据观察的的学生：将易拉罐慢慢压入水中，体验并思考学案中的问题．利如图甲所示，边长为10cm的立方体铜块浸没中（1）它受到的浮力是多少？附件：《阿基米德原理》导学案《阿基米德原理》导学案【学习目标】1．通过观察和体验活动，能猜想出浮力大小与哪些因素相关．2．通过实验探究，能知道F浮与G排的大小关系．3．通过自主学习，知道阿基米德原理的内容、公式和适用条件，并会用阿基米德原理计算浮力和解决简单的问题．【知识储备】1．使用弹簧测力计时应注意哪些问题（课本P6）？2．浮力的方向：3．如何用弹簧测力计测物体的浮力？4．物体的浮沉条件：当F浮G物时，物体下沉；当F浮G物时，物体悬浮；当F浮G物时，物体上浮；当F浮G物时，物体漂浮．【学习过程】一、提出问题：浮力大小与什么因素相关？实验一观察：将鸡蛋放入水中，它将（上浮、下沉、悬浮、漂浮），浮力重力（<、>、=）向水中加入食盐，鸡蛋将（上浮、下沉、悬浮、漂浮）。