1山中访友ppt课件

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石头：
——敲击，听见时间的回声
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雷阵雨：
侠客吼叫 醉酒诗人朗诵
18
归鸟：
——伴我披月回家
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去拜访这些朋友的时候， “我”的心情如何呢?
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• 开头部分（注意红色字哦）：
•
走出门，就与微风撞了个满怀。风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好
清爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独 自去访问我的朋友。
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树林
山泉
溪流
对大自然的喜爱 之情
古桥
瀑布 悬崖 白云
落花
落叶
石头 雷阵雨
归鸟 云雀
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布置作业 模仿课文第4节“我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长 出的根须……”观察一下身边的大自然，展开想像的翅膀，写一个片断或一篇 小作文。
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6
古桥：
德高望重
古老而坚韧的灵魂
7
树林：
知己
闭上眼我变成了树……
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山泉：
清凉
一面明镜
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溪流：
汩汩
吟诵一首小诗
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瀑布：
飞流
金嗓子 有气势
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悬崖： 陡峭
高高的额头上仿佛刻满了智慧
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白云：
悠悠
让天空充满宁静
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云雀：
淘气
津津乐道
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落花：
芬芳清香
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落叶：
精致的纹理，蕴含生命的奥秘
“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并落入泥土的过程。 时间虽然短暂，却有深意，应为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。 在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中 可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落 叶”“一块石头”中作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感 受。
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作者为什么把进山看景说成是“山中访友”？ 在作者眼里，山中的一花一树，一鸟一石都有生命，他们能跟我说话、交流，成了 我的朋友。所以进山看景就是山中访友。表达了作者亲近大自然，热爱大自然的 思想感情。
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总结课文： 作者用优美的文笔，“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，
与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
在与我“交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法， 形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
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我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液 变成树的枝叶，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。人为树友，人和树已融为一 体。这是多么奇妙的境界！从这些联想中，我们真切的感受到作者和树之间 那种“知己”的情谊，那种走进大自然物我相容的境界。
山清水秀，鸟语花香；青松迎 客，寒梅报春。多姿多彩的大自然 有声有色，有情有意。我们这学期 学习的第一组课文,将带领我们投 入大自然的怀抱，领略大自然的风 姿，倾听大自然的声音，与大自然 互诉心声、交流感受。
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山中访友
2
邀请 俯视 瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客
3
认读词语 清爽 吟诵 唱和 瀑布陡峭 德高望重 津津乐道 别有深意 波光明灭
挺拔
身躯
精致蕴含
奥秘
侠客
4
根据词义写出相应的 词语
（1）道德高尚，声望重，多称颂年高而 （2）指波光时隐时现，忽明忽暗 （3）形容有滋味或有兴趣的说道。
有名望的人。 德高望重 波光明灭 津津乐道
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速读课文，思考：作者在山中拜访了哪些“朋友”？
古桥—树林—山泉—溪流—瀑布—悬崖—白云—云雀—落花—落叶—石头—雷阵雨— 归鸟
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啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，不但写了桥的古老，而且也突 出了它默默无闻的为大众服务的品质，充分表达了作者对老桥的赞美和敬佩。
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走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 鸟儿不是在啼叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是
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• 结尾部分：
•
雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该
回家了。于是，我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的
好心情，好记忆，还带回一路月色。
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走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象的写出了淋浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因 为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为含着栀子花的气息，所以 在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”的第一感受就与众不同，说明“山 中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个 早晨。
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你好，清凉的山泉，你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好······ 这一组句子是写“我”和山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是
一组排比句，同时应用拟人的方法，把“我”和山里的“朋友”那种深厚情 谊淋漓尽致的表达了出来。采用第二人称，读来倍受亲切、热情。
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在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我 听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。