初中物理“电阻和变阻器”教学设计

初中物理“电阻和变阻器”教学设计

初中物理“电阻和变阻器”教学设计

教学过程设计流程图

教学设计的主要依据是以学生的生活以验为基础，探究发现为学习主要过程，问题解决为契机，在学生主动参与课堂教学，进行实验设计、动手操作、猜想与假设、分析与论证、交流与讨论等过程中，培养学生的主动探索创新实践精神，加深对电阻和变阻器原理的理解，从而掌握知识，获得技能。

过教教师活动学生活动设计意

程学

活

动

图

情景设置、课前启动导入新课一、

打

开

学

习

与

探

究

之

门

（5

分

钟）

１．前节课组织学生收

集、观察家用电线,预习本

节内容。

２．利用多媒体课件和

实物展示一些不同导线，

如铁线、铜线等。师语：

请同学们观察所带来的

各式电线，谈谈你们的

“发现”并提出你们最感

兴趣的问题？

组织引思；为什么普通

电线内部导线多用铜制

成？

可能性的发现和提问：（摘

选）

1．一般电线内部是金属

丝，外部包有一层塑料。

2．导线粗细不同，颜色

不同。

联系旧知识及实物展

示，重新唤起学生对导体、

绝缘体、电流等概念的理解，

并指出好的导体和绝缘体都

是重要的电工材料。

１．对

于学生

不同的

回答，从

积极参

与的态

度上予

以肯定。

2．在

“学习

导入”中

注重“从

生活走

向物

理”。打

开课堂

学习与

探究之

门。

3．注

意新旧

知识的

积极迁

移，使学

生前面

知识成

为以后

所学知

识的基

础，后面

所学知

识加深

前面知

识的理

解。

探

究、发

现、学

习、实

践

与

创

新。

新课二、

学

习

探

究

与

发

现

（1

5分

钟）

1．“电阻”实验发现：

①引导学生设计实

验、选择器材并操作（装

置见P67图14—5）；

②教师补充探究粗

细、长短都相同的铜丝、

钢丝、铜丝及镍铬合金丝

的导电情况。

③组织讨论本次实

验发现的意义。

④组织学生细读“电

阻”框，并积极鼓励合作

探究和对有效信息进行

收集。

⑤对第66页框表中

所列的几种导体在一定

条件下的阻值数据提出

猜想：导体电阻除与材料

有关外，是否可能还与导

体的长度、横截面积及温

度有关。

2．“电阻影响因素”

和“变阻器”实验发现。

①引导学生设计实

验、选择器材并操作（装

置见P67图14—2、图14

—5）；

②教师巡回帮助指

导，参与同学的讨

论。

1．学习教材内容，

完成“电阻”的知识建构：

电阻表示异体对电流的阻碍

作用。符号R，电路图中的符

号“”，单位：欧姆（Ω）；

２．探究发现“电阻的大

小与哪些因素有关”

（观察灯泡明暗推断电流强

弱，并发表见解）。

讨论总结：①粗细、长

短都相同的不同金属丝导电

能力不一定相同，换言之它

们对电流的阻碍作用可能有

所不同。②粗细、长短都相

同的金属丝导电能力跟导体

的种类有关；③不同导体电

阻可能不同。

３．探究与发现“变阻

器的原理、构造、使用方法

及应用”（观察灯泡亮度的

变化）。

讨论本次发现意义：

①某段电路中的电阻可

以改变，做法就是改变导体

接入电路中的长度。②根据

导体这一特性制作“可变电

阻器件”。

1．在

探究活

动组织

学生大

胆猜想、

分组讨

论、设

计、操作

并讲解、

评估交

流、获得

知识。

2．教

学安排

的目是

放手让

学生通

过新的

科学探

究进行

知识建

构，突破

“电阻”

和“电阻

影响因

素”两个

教学重

点。

3．教

学目的

是让学

生通过

观察、比

较、分

析，确认

导体对

电流有

阻碍作

用，并且

使学生

明确怎

样用实